Проект "Домашнее подворье"
проект по окружающему миру (младшая группа) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №3 Г. СТАРИЦА»

Проект

«Домашнее подворье»

во второй младшей группе №4

Воспитатель: Куркова А.А.

2017 год

Проект «Домашнее подворье»

Актуальность Проекта:

Первые представления об окружающем мире, в том числе и о животных, человек получает уже в детстве.

Дети младшего дошкольного возраста имеют недостаточные представления о домашних животных и птицах, а особенно о животных, живущих в деревне.

Лето - благоприятное время для знакомства с домашними животными, живущими в деревне. Ведь летом дети бывают в деревне, где, конечно, знакомятся с домашними животными и птицами. Но происходит  это не у всех, так как мы живем в городе. Из бесед с родителями и детьми выяснилось, что многие дети никогда не бывали в деревне.  А  те, кто видел животных и птиц – не всегда могут  назвать животных, их детенышей. Так возникла идея подробного знакомства детей с домашними животными и птицами.

Участники Проекта:

Дети второй младшей группы №4, воспитатели, родители.

Тип Проекта:

По содержанию: познавательно – исследовательский

По числу участников: групповой (дети второй младшей группы).

По времени проведения: краткосрочный проект (2 недели).

По характеру: в рамках ДОУ.

Цель Проекта:

Обогащать представления детей о домашних животных и птицах,

 и их детенышах.

Задачи Проекта:

• Уточнить и расширить знания детей о домашних животных и птицах, их образе жизни, повадках, характерных внешних признаках.
• Содействовать накоплению ребенком личного опыта познания окружающего мира и чувственного контакта с ним.
• Развивать умение  сравнивать (с помощью взрослого) двух животных по 1—2-м признакам, выделять сходства и отличия. Формировать первоначальные представления о труде взрослых (уход за животными и птицами).
• Формировать правила безопасного поведения при общении с домашними животными, стимулировать проявление добрых чувств и отношений к животным.
• Развивать умение правильно использовать в речи названия животных и их детенышей в единственном и множественном числе: кролик— крольчонок, крольчата. Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о домашних животных, их действиях, особенностях.
• Поддерживать стремление отражать  в разных продуктах детской деятельности общие признаки и некоторые характерные черты животных, относительное сходство по форме, цвету.
•  Обогащать опыт слушания литературных произведений за счет разных малых форм фольклора (потешек, песенок), простых народных и авторских сказок о животных.
• Создать условия для участия родителей в образовательном процессе.

Проект включает в себя три этапа:

1. Подготовительный.
2. Основной (исследовательский).
3. Заключительный.

Значимость Проекта для всех его участников:

Дети получают знания о домашних животных и домашней птице.

Воспитатели  продолжают осваивать  метод проектирования

Родители активно участвуют в работе проекта (подборка фотографий, книг, оформление макета «Домашнее подворье»).

Предполагаемый результат Проекта:

• Расширяется  кругозор детей, активизируется  словарный  запас.
• Дети знают и применяют полученные знания о домашних животных и их детенышах, птицах.
• Родители участвуют в образовательном процессе.

Этапы работы над Проектом:

  1. Подготовительный

Содержание деятельности воспитателя и детей:                

• Определение темы Проекта;
• Формулировка цели и определение задач;
• Подборка материала по теме проекта: литература, наглядный материал, дидактические, подвижные, пальчиковые игры, сюжетные игры, физкультминутки, фотографии;
• Составление плана основного этапа Проекта.

Работа с родителями:

• беседа с родителями о предстоящей работе.

Срок реализации:2 недели        

Ответственные за выполнение: воспитатели, родители.

2. Основной (исследовательский)

Содержание деятельности воспитателя и детей:        

• Дидактические игры: «Назови животное», «Назови детёныша», «Кто и где живёт? », «Кто лишний? », «Кого не стало? », «Кто, чем питается?»,  «Кто, как кричит? »,  «Чей малыш? », «Собери семейку».
• Настольные игры: «Разрезные картинки», кубики, лото, домино, вкладыши, «Чей дом? », «Наведи порядок», «Найди пару».
• Сюжетно-ролевые игры:  «Чем покормить козлят? », «Кто живёт на ферме? ».
• Конструирование: «Загон для лошадей», «Будка для собаки», «Ферма».
• Просмотр презентации «Домашние животные».
• Беседа «Что мы знаем о домашних животных и птицах».
• Рассматривание картин «Кошка с котятами», «Собака со щенками», «На ферме», «В Конюшне».
• Рассматривание фотографий, иллюстраций, картинок домашних
•  животных и их детёнышей.
• Беседы о внешнем виде, образе жизни, питании, проживании, уходе за домашними животными.
• Электронные  дидактические игры «Чей хвост?», «Четвертый лишний».
• Словесные игры: «Посчитай детёнышей», «У кого кто? », «Кто как кричит?».
• Чтение художественной литературы: русские народные сказки: «Курочка ряба», «Петушок и бобовое зернышко»; С. Маршак «Сказка о глупом мышонке», «Коза-дереза", «Кот Федот». К. Ушинский «Уточки», «Петушок с семьей», «Васька»
• Отгадывание загадок о домашних животных.
• Заучивание наизусть потешек и стихотворений о животных.
• Беседы «Как надо обращаться с домашними животными», «Мойте руки после ухода за животными!
• Художественно-творческая деятельность: рисование «Цыпленок», аппликация «Овечка», лепка «Котенок».  Работа в раскрасках, рисование по трафарету.
• Составление рассказов  о кошке: «Мой домашний любимец».

Работа с родителями:

• беседы с родителями: «Ребенок и домашнее животное»;
• помощь родителей в оформлении макета «Домашнее подворье»;
• консультация « «Домашние животные и ребёнок»;
• подборка литературы о животных с участием родителей;
• подборка фотографий        ;

Срок реализации:

Ответственные за выполнение: воспитатели, дети, родители.

3. Заключительный

Содержание деятельности воспитателя и детей:        

• оформление фотоальбома «Кошки»;
• презентация Проекта «Домашнее подворье»
• анализ полученных результатов
• Макет «Домашнее подворье»

  Работа с родителями:

Предложить родителям  посетить зоопарк.

 Срок реализации: 2 недели

 Ответственные за выполнение: воспитатели, родители.

Список использованной литературы:

1. Карпухина Н. А. Программная разработка образовательных областей «Социализация», «Познание», «Физическая культура» во второй младшей группе детского сада. Воронеж: ООО «Метода», 2013.
2. Бондаренко Т. М. Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2002.
3. Книга для чтения в детском саду и дома: 2 – 4 года / Сост. Гербова и др. – М.: Издательство Оникс, 2006.