Конспект ООД "Чудесная страна Библиотека"
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный

1. Вводная беседа.

Педагог рассматривает новую книгу в книжном уголке.

- У каждого человека есть любимые книги, которые он часто перечитывает, необходимые ему для работы.

- У кого дома есть библиотека?

- Какие в ней есть книги?

- А какую последнюю книгу вы прочитали сами или вам прочитали взрослые?

- Вы назвали много книг. И их действительно очень много. И все они разные.

- Не хотите поиграть в игру « Узнай книгу». Я покажу знакомую вам книгу, а вы расскажите – как она называется, кто автор книги, и кратко, о чем она.

- Вот видите, ребята, сколько интересного можно узнать из книг!

Дети обращают внимание, подходят к педагогу, вступают в беседу, отвечают на вопросы, рассуждают.

Дети включаются в игру, составляют 2-3 коротких рассказа.

Организационно-поисковый

- Скоро вы пойдёте в школу, а в нашу группу придут малыши. Им нужно оставить все книжки в полном порядке. К сожалению, в нашей групповой библиотеке есть потрёпанные и рваные книжки. И у нас нет врача, придётся нам самим вылечить все «больные» книги, и впредь обращаться с ними мы будем аккуратно.

Пальчиковая гимнастика: « Открываем книгу».

Открывай скорее книжку!

В книжке мошка, мышка, мишка,

В книжке мячик – круглый бок:

Вверх – вниз, прыг – скок.

В книжке зонт. Открой  - и пой:

Лупит дождь – а ты сухой!

Киска в книжке близко – близко.

На цветной картинке киску

Долго глажу я рукой –

Ведь у киски мех такой…

Тёплый…

Ручной труд «Книжкина больница»

- А в какие игры можно поиграть с книгами?

- Не хотите поиграть в игру, которая называется «Библиотека»? Но в нашей группе мало книг. А как вы думаете, где много книг? (в библиотеке). А давайте отправимся в Детскую библиотеку!

Экскурсия в детскую библиотеку.

Детей встречает библиотекарь, приветствует гостей, спрашивает, зачем пришли. Рассказывает об истории книги, демонстрирует мультимедийную презентацию:

- Книги появились не сразу. Сначала люди писали на глиняных плиточках палочкой. А на Руси писали на березовой коре, в Египте – на папирусе – это как бумага, только из тростника. Это растение растёт по берегам реки Нил в Египте. Из него даже древние Египтяне лодки делали и корабли. Потом люди изобрели бумагу. Писали длинные свитки. Книги писали пером (в ходе рассказа библиотекарь показывает детям палочку для письма, берёзовую кору, перо). Чтобы книг было больше, их переписывали – это было очень трудно, поэтому книги были очень дорогие. Такие книги сейчас хранятся в музеях и в специальных хранилищах в Москве. И у нас есть такие книги (показывает детям).

Дать детям возможность задать интересующие их вопросы библиотекарю, понаблюдать за работой сотрудников библиотеки, рассмотреть стеллажи с книгами.

- Ребята, а зачем еще мы пришли в библиотеку? Правильно, мы хотели попробовать себя в роли библиотекаря и читателя.

Организация сюжета игры Библиотека». 

Распределение ролей.

Уточнить у детей, какие атрибуты нужны для игры. Распределение ролей. Предложить детям распределить роли с помощью конкурса. Напомнить, что библиотекарь знает много художественных произведений, может рассказать о них, посоветовать, что можно почитать, поэтому ребёнок, на эту роль должен отвечать этим требованиям.

Первым читателем выступает воспитатель, выбирает книгу, следит за правильностью заполнения формуляра, устраивается в читальном зале. Педагог наблюдает за игрой и лишь, в крайнем случае, включается в игру при помощи наводящих вопросов или советов.

При угасании игры педагог может предложить детям различные линии сюжета:

- в библиотеку приходит с книгой писатель (эту роль берёт на себя педагог, рассказывает детям о своей новой книге, можно предложить детям нарисовать иллюстрации к ней;

- открытие выставки книг;

- получение книг со склада;

- посещение кафе.

Окончание игры. 

Раздаётся звонок, воспитатель объявляет, что через пять минут библиотека закрывается.

 - Просьба читателям сдать книги библиотекарю. Мы рады будем встречи с вами завтра. Просьба работникам библиотеки навести порядок на своих рабочих местах.

Дети рассуждают, отвечают на вопросы. Предлагают варианты решения ситуации.

Дети подклеивают разорванные книги

Дети объясняют цель прихода.

Дети с интересом рассматривают книги, делятся впечатлениями.

Самостоятельная образовательная деятельность детей. 

Организация самостоятельной игровой деятельности.

Рефлексивно-корригирующий

Рефлексия:

Оценка игры. 

На выходе из библиотеки читателей и работников библиотеки встречает репортёр (педагог):

- вопросы к читателям: зачем вы посетили библиотеку, что нового узнали, понравилось ли вам обслуживание, хотели бы вы ещё раз прийти сюда?

Дети делятся впечатлениями о совместной игровой деятельности.

Образовательные области

Уровень развития

1

2

3

4

Физическое развитие

0

0

61%

39%

Познавательное развитие

0

4%

52%

44%

Речевое развитие

0

8%

53%

39%

Социально-коммуникативное развитие

0

12%

66%

22%

Художественно-эстетическое развитие

0

4%

62%

34%