Экологический проект "Красная книга родного края"
проект по окружающему миру (младшая группа) на тему

Экологический проект «Красная книга родного края»

 Пояснительная записка к проекту.

Мне лепетал любимый лес:

Верь, нет милей родных небес.

Нигде не дышится вольней

Родных лугов, родных полей…

                        Н.Некрасов.

Паспорт педагогического проекта:

Автор проекта :Шова М.

Тематическое поле:

Взаимодействие с предметами, объектами и явлениями живой и неживой природы родного края.

Название  проекта: «Красная книга родного края»

Вид проекта:

По доминирующей деятельности – познавательный (формирование представлений о мире природы);

Тип проекта:

По содержанию – перцептивно-эмоциональный (формирование положительного отношения к природе)

По числу участников – группа 24 ребенка;

По времени проведения – кратковременный-неделя;

Проект рассчитан на неделю- объём в часах индивидуален для группы, в зависимости от восприятия данной темы воспитанниками. Место реализации – детский сад и семья.

Участники проекта

Дети 3-4 лет(2 младшая группа), родители, педагоги.

 Образовательная область:

Интеграция областей:

Социализация

Труд

Безопасность

Познание

Коммуникация

Чтение художественной литературы

Художественное творчество

Проблема:

Расширение знаний о мире природы  в целом и о мире природы Лениногорского района.

Выявив интерес детей, была сформулирована значимая для детей проблема, на решение которой направлен проект: понять, что природу родного края, в котором они живут, необходимо оберегать и охранять. В соответствии с проблемой поставили цель.

Цель проекта:  

                                                                                                                                            Формирование у детей дошкольного возраста осознанно правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы, любви к природе родного края, которая составляет их непосредственное окружение в этот период жизни.  

Актуальность: любовь к природе начинается с любви к родному краю. Пропаганда эколго-краеведческих особенностей родного края – это один из путей познавательного воспитания дошкольников, так как оно помогает увидеть и оценить красоту родной природы, ощутить её эмоциональное и нравственное воздействие. Наблюдение многих природных явлений, вызывает у дошкольников любознательность и желание больше вникать в тайны природы родного края. Образованиеза последние несколько лет, сделало колоссальный скачок в своем развитии и методы и формы работы с детьми в направлении краеведения существенно изменились. И краеведение на сегодняшний день становится очень важным звеном в развитии ребенка-дошкольника. Поэтому пропаганда краеведенья среди детей в наше время особенно актуальна.

Актуальность проблемы:

        Экологическая проблема – одна из острейших проблем современности. Будущее человечества зависит от уровня экологической культуры каждого человека, его компетентного участия в их решении. В этих условиях экологическое образование во всех его звеньях приобретает приоритетное значение.

       Выбор данного проекта обусловлен изучением живой и неживой природы  в целом и миру природы Лениногорского района, объектами которых являются животные, растения.

         Экологическое воспитание – новое направление в дошкольной педагогике, оно отличается от традиционно сложившейся природоохранной деятельности дошкольных учреждений. В практике работы детских садов это направление может быть реализовано людьми с достаточным уровнем экологической культуры: пониманием общих экологических проблем, владением специальной методикой воспитания детей, готовностью участвовать в решении вопросов. Обострение экологической проблемы в стране диктует необходимость интенсивной просветительской работы по формированию у населения экологического сознания, культуры природопользования. Эта работа начинается в детском саду – первом звене системы непрерывного образования. Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и к окружающим людям. Основным содержанием экологического воспитания является формирование у ребенка осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его, и с которыми он знакомится в дошкольном детстве. В целом положительные тенденции  в настоящее время являются недостаточными для реализации общей стратегии непрерывного экологического образования, для закладывания основ экологической культуры, экологического сознания. Осознанно-правильное отношение детей к природе родного края строится на чувственном ее восприятии, эмоциональном отношении к ней и знании особенностей жизни, роста и развития отдельных живых существ, некоторых биоценозов, знании приспособительных зависимостей существования живых организмов от факторов внешней среды, взаимосвязей внутри природных сообществ. Такие знания в процессе общения ребенка с природой родного края обеспечивают ему понимание конкретных ситуаций в поведении животных, состоянии растений, правильную их оценку и адекватное реагирование.

Задачи проекта:

Обучающая:

формирование системы элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребенка;

формирование   первоначальных   умений   и   навыков экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения;

формирование умений и навыков при наблюдении за природными объектами и явлениями природы   в родном крае;

освоение элементарных норм поведения по отношению к природе, формирование навыков рационального природопользования в повседневной жизни;

формирование умения и желания сохранять природу родного края и при необходимости оказывать ей помощь (уход за живыми объектами), а также навыков элементарной природоохранной деятельности в ближайшем окружении;

Развивающая:

развитие познавательного интереса к миру природы Лениногорского района;

развитие чувства эмпатии к объектам природы родного края;

Воспитательная:                                                                                                              воспитание гуманного, эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношения к миру природы родного края и окружающему миру в целом;

Структура проекта:

Реализация данного проекта в группе осуществляется через цикл познавательной  и деятельности с детьми, взаимодействие с родителями, экологизацию развивающей среды группы, издание информационно-методического материала.

Проект раскрывает задачи и содержание работы по экологическому воспитанию дошкольников с учетом психофизиологических особенностей детей от 3 до 4 лет.

В проекте представлены такие виды направления в экологической деятельности ребенка, как:

познавательный (формирование представлений о мире природы родного края),

перцептивно-эмоциональный (формирование положительного отношения к природе родного края)

практический (формирование склонности к проявлению позитивного взаимодействия).

Содержание проекта предполагает комплексный подход к развитию ребенка на эмоциональном, психофизиологическом и интеллектуальном уровнях через знакомство с природой в различных видах работы с детьми (например, наблюдения, труд в природе, образовательная деятельность и праздники, развлечения, участие детей в экологических акциях, ведение календарей природы).

Выбор приоритетной формы работы с детьми зависит от сезонности, интереса детей к предлагаемой деятельности, их возрастных особенностей, условий.

Воспитательно-образовательная работа в течение всего учебного года пребывания ребенка в дошкольном учреждении осуществляется в :

наблюдениях; фронтальной, подгрупповой и индивидуальной образовательной деятельности; экспериментах выполняемых в природе.

Цикл познавательной деятельности с детьми:

Реализация проекта предполагает различные формы и методы работы с детьми: это циклы наблюдений за растениями и животными в уголке природы и на участке, экспериментирование. В систему работы включена разнообразная деятельность с литературными произведениями русских и татарских, поэтов, с русским и татарским народным фольклором: дети их слушают, инсценируют, разыгрывают сказки, стихотворения, вместе с воспитателем  создают к ним иллюстрации. Также включены игровая, трудовая, музыкальная, физическая деятельности детей  дошкольного возраста. Значительное место отведено творческим процессам: рисованию, конструированию, изобразительной деятельности. Наглядная продукция, создаваемая детьми, убедительна,  прежде всего,  для них самих – это предметные результаты их личностного роста.

В проекте представлены тематические блоки:

элементарные сведения о мироздании, неживой природы Земли и ее значении в жизни живых существ.

многообразие растений и их связь со средой обитания родного края.

многообразие животных и их связь со средой обитания родного края.

рост и развитие  растений и  животных, их связь со средой обитания.

жизнь  растений и животных в сообществе.

взаимодействие человека с природой Лениногорского района.

Гипотеза проекта:

Если реализовать план работы по проекту в различных видах деятельности, то возможно развитие интереса у детей к миру природы в целом  и к миру природы родного края, к ее явлениям в частности, развитие экологической культуры.

Предполагаемый результат:

Сформированное правильное отношение  к явлениям, объектам живой и неживой природы родного края.

Методы проекта:

Наблюдения, труд в природе, опыты, игры, познавательная, игровая деятельность и развлечения, участие детей в экологических акциях, ведение календарей природы.

Ход работы над проектом:

Этапы реализации проекта

I этап: подготовительный

Предварительная работа педагога

Изучение и сравнение программ по экологическому воспитанию: С. Н. Николаевой «Юный эколог», Н.А. Рыжовой «Наш дом – природа»,  мониторинг уровня знаний детей по экологическому развитию, выявление запросов родителей, анкетирование, составление планов взаимосотрудничества с библиотекой, музеем, определение целей и задач.

II этап: основной

Включение каждого ребёнка в практическую деятельность для достижения высокого уровня знаний, умений и навыков. Реализация проекта по формированию экологической культуры «Родной край». Совместные мероприятия с семьями воспитанников, совместные мероприятия с детьми, экскурсии по достопримечательностям г.Лениногорска с родителями, пополнение развивающей среды, выставки детских работ, семейных коллекций, коллекций сотрудников.

Работа с детьми по образовательным областям:

1. Образовательная деятельность:

Блок «Познание»

Экология, краеведенье:

«По родным просторам»; «Мой Татарстан– Родная земля»; «Моя Родина – Россия.  Края родные дорогие»;  ; «Знакомство с жизнью насекомых»; «Люби и оберегай Большую и Малую Родину»; «Путешествие на лесную полянку»; «Обитатели леса родного края»; «Путешествие по республике Татарстан»; «Что такое природа?»;  «Знакомство с обитателями рек родного края»; «Береги родную природу»; ; «Щедрые дары природы»;  «Как помочь животным родного края»;  «Лесные жители родного края»; «Как помочь родной земле»; «Растительный мир родного края»;; «Как сохранить природу родного края».

Блок «Коммуникация»

Развитие речи:

«Медведица с медвежатами»; «Чтение стихов об осени» русских и адыгейских поэтов; Рассказывание по картине «Зайчиха с зайчатами»; «Чтение и заучивание стихотворений о зиме» русских  и адыгейских поэтов; Составление рассказа «Весна», опираясь на предметные картинки; «Чтение стихотворений о весне» русских и адыгейских поэтов.

Блок «Художественное творчество»

Рисование:

«Лесные жители родного края»; «Листопад»; «Берегите птиц»; «Цветочки на полянке»; «Утки на пруду»; «Обитатели водоёмов»; «Обитатели леса»;

Лепка:

                                                                                                                                                                  «Птичка»

Аппликация: «Красивый ёж»;

Конструирование  «Домик для животных»

2. Знакомство со свойствами огня и воды, песка, камней и воздуха другими объектами природы родного края в ходе наблюдений, опытов, исследован

Эксперимент: «Как потушить огонь»;

Наблюдение  «Сезонные изменения в природе родного края»

3. Экологическая игра «Где снежинки?»

4. Разучивание стихов.

А. Яшин «Покормите птиц зимой…»

5.Оформление альбома:  «Птицы родного города»

6.Оформление дидактических игр по краеведению:

«Мой край родной»,

7. Взаимодействие с родителями в ходе реализации проекта:

Одним из условий успешного воспитания основ экологической культуры является не только работа  с детьми, но и с их семьями. Экологическое образование дошкольников можно рассматривать как процесс непрерывного воспитания родителей, направленный на формирование экологической культуры всех членов семьи. Экологическое образование (просвещение) родителей – одно из крайне важных и в то же время одно из наиболее сложных направлений работы дошкольного учреждения.

Формы работы с родителями:

В совместной работе с родителями широко используются: консультации для родителей, родительские собрания, беседы, тематические выставки, смотры-конкурсы, анкетирование, развлечения, праздники, конкурсы.

1. Консультация

«Природа Лениногорского района»

2. Привлечение родителей к оформлению уголка и календаря природы

3. Оказание помощи в пополнении уголка экспериментирования

4. Помощь в подборе литературы.

5. Анкетирование

7. Беседы об экологии и безопасности отдыха на природе

Акции «Покормим птиц» оказала большое влияние на формирование бережного отношения к природе и ко всему живому, развитие желания сохранять и приумножать богатства родного края, сплочение детского коллектива, а также укрепление детско-родительских отношений.                                                                                                         8.Словотворчество с родителями «Сочини частушку о родном крае, родной станице»

III этап: итоговый

Период осмысления собственных результатов, сравнение с другими группами ДОУ. Проведение сравнительного мониторинга в начале проекта и в конце проекта:           В начале проекта: низкий уровень- 30%; средний уровень- 60%; высокий уровень-10%. В конце проекта показатели мониторинга значительно увеличились: низкий уровень – 0%; средний уровень – 70%; высокий уровень – 30%

В ходе реализации проекта была удовлетворена потребность детей в получении знаний о живой и неживой природе родного края, о защите природы. У них появилось чувство осознанной радости, гордости за природу родного края, понимание того, что  Лениногорский район и г.Лениногорск является их малой Родиной. Произошло это благодаря разнообразным формам работы с детьми и родителями, а также тесному взаимодействию педагогов, специалистов детского сада и социальных структур г.Лениногорска.

«Подлинная встреча» с эколого-краеведческими особенностями  родного края помогла раскрыть познавательные, интеллектуальные и творческие способности детей, сформировала некоторые суждения, и оценки характерные данному возрасту. Проведенные экскурсий, мини-туристических походов, дали представление детям об окружающей природе. Сюжетно - ролевые, дидактические и театрализованные игры способствовали развитию познавательных способностей.

У детей наблюдается:

- рост познавательной активности;

- повышение качества усвоения знаний о родном крае;

- повышения уровня социализации, дети являются активными участниками всех мероприятий проводимых в детском саду.

Вывод: Данный проект можно реализовать в условиях большинства дошкольных учреждений. Проект не требует значительных материальных затрат, в его реализацию активно включаются родители воспитанников.