Цикл занятий по страноведению
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Занятие №1  «Путешествие по материкам»

Цель: Дать детям элементарное представление об особенностях географического положения материков; продолжать формировать представления о взаимосвязях, взаимодействии и взаимозависимости живых организмов со средой обитания. Обогащение активного словаря. Воспитывать любовь, бережное отношение к живой природе.
Материалы к занятию: макеты и плакаты материков, c изображением животного и растительного мира, фигурки животных, музыкальное сопровождение, финики, мягкие модули, кусок льда и прозрачная ёмкость с водой.
Предварительная работа: предложить детям вместе с родителями подготовить коротенький рассказ про любое животное.

Ход занятия:

На прошлом занятие мы путешествовали с вами по нашей стране, расположенной на материке Евразия, и остановились у берегов Тихого океана. Сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие по остальным материкам. Давайте начнем наше путешествие с самого маленького континента. Он меня всегда привлекал своими интересными животными. Как он называется? (Австралия.) На каком транспорте мы туда отправимся? Нам надо построить самолет. 
В путь на самый маленький материк Земли!
-По какому океану мы плывем? Тихий океан самый большой.
-Ребята, в морях и океанах живут не только рыбы, но и морские животные. Каких морских животных вы знаете?
-Посмотрите, огромное морское животное с громким всплеском выпрыгивает из воды. Мгновение - и его тело вновь погружается в океан.
-Кто же это? (Это кит.) А кто может рассказать про кита?
Мы заговорились и не заметили, как показался австралийский берег.
Океан гонит на сушу волну за волной. Вот мы и в Австралии.
Мы плывем по реке Муррей. Это главная река Австралии (находим ее на карте).
На лужайках, вдоль берегов, пасется скот, ярко зеленеют поля, высятся стебли кукурузы, кругом сады, огороды. 
Какие животные живут на этом материке? А у кого-нибудь есть любимое животное, о котором он хочет рассказать? 
Хорошо в Австралии, но жарко. Хочется туда, где попрохладней.
До свидания, Австралия. Поплыли дальше.
Есть на нашей планете необычная земля. Назвали ее Антарктидой.
Изображая Антарктиду на глобусе, использовали белый цвет. Попробуйте сами найти эту землю на карте.
- Что же обозначает белый цвет? Белый - цвет снега, льда, холода. 
Антарктида, Антарктида, 
Холодна ты даже с виду. 
Ты на глобусе цветном 
Ледяным лежишь пятном.
А на деле Антарктида 
Холодней, чем даже с виду. 
В холодильнике и то 
Было б жарче без пальто.
Антарктида - самое холодное место на Земле. Там никогда не бывает теплых дней и дождей. Лишь трещат морозы, идет снег и метут метели.
- Посмотрите, из воды показалось что-то белое. Что это?
- Конечно же, айсберги – это «ледяные горы».
Формы айсбергов самые удивительные и причудливые: то это гигантский снежно-белый лебедь или холмистый островок с широкими долинами, то остров с высокими горами, ущельями, водопадами и отвесными склонами, Встречаются айсберги, похожие на корабль с надутыми ветром парусами, на пирамиду, на прекрасный замок с башенками.
В солнечную погоду айсберги очень красивы. Они кажутся разноцветными.
-Поместим в воду, налитую в прозрачный сосуд, большой кусок льда.
- Утонул он? (Нет.)
- Почему? (Лед легче воды.) 
- Где большая часть льда - под водой или над водой? У айсберга тоже над морем видна лишь меньшая часть льдины. Подводная часть айсберга очень велика!
Наш корабль очень осторожно прошел среди айсбергов.
Мы спускаемся по трапу с борта корабля и отправляемся исследовать Антарктиду.
Мы идем себе вперед, 
Очень удивляемся: 
Слева - лед
И справа - лед,
Перед носом - тоже лед,
Где же он кончается?
Земля в Антарктиде покрыта мощным слоем льда, который никогда не тает. Его называют ледник.
- Текут ли в Антарктиде реки (обратимся к карте)? (Нет.)
- Растут ли в Антарктиде леса (обратимся к карте)? (Нет.)
-Живут ли в Антарктиде животные?
Оказывается, живут. Какие животные живут на этом материке? А у кого-нибудь есть любимое животное, о котором он хочет рассказать? 
Антарктида - самая холодная земля на планете, но там живут такие забавные существа!
-Могут ли жить в Антарктиде люди? Нет. Там нет городов. На
научных станциях живут ученые, изучающие Антарктиду. 
-Чтобы нам не замерзнуть давайте потанцуем и споем песенку. («Где-то на белом свете…») 
-Давайте отправимся дальше.
Есть на нашей планете земля, по форме напоминает она два треугольника, встречающихся друг с другом.
Попробуйте сами найти ее на карте.
Это Америка: Северная и Южная.
- Какую землю назвали Северной Америкой, а какую - Южной
Америкой?
Мы плывем по Атлантическому океану.
Вот и берега Южной Америки.
Южная Америка - необычная, удивительная Земля. Там все «самое-самое»: самые большие горы, самая большая река, самые большие джунгли.
Попробуем найти на карте самые большие горы Южной Америки. Они, не прерываясь, тянутся вдоль берега.
Это Анды. Никакие горы суши не могут сравниться с ними. Вершины Анд чаще всего острые.
Мы пробираемся через лес, который покрывает склоны гор. Здесь растут пальмы, ананасовые, банановые и другие растения.
Особенно много лиан. Они стелются по земле, взбираются на стволы
деревьев.
Вот мы оказались у берегов самой большой реки. Называется она Амазонка.
Вот и она. Амазонка кажется морем: стоя на одном берегу, нельзя увидеть другой.
-Какие животные обитают в реке? В Амазонке много разнообразных рыб.
Здесь живет опасный хищник - пиранья. Эти небольшие рыбы очень агрессивны. Они молниеносно двигаются и всегда нападают стаей. 
-Ребята, в Амазонке живут амазонские дельфины. Большинство дельфинов вместе с китами живут в морях и океанах.
-А кто расскажет про дельфинов?
Путешествуя по Амазонке, мы очутились в амазонском лесу.
Амазонский лес - невероятных размеров, одно из удивительных, неповторимых чудес природы. Здесь все необычно, причудливо, сказочно, полно еще нераскрытых тайн. Это джунгли.
-В джунглях всегда очень сыро и жарко. Почему, как вы думаете? Здесь очень часто и подолгу идут дожди.
-Кто же осмелился жить в джунглях? 
В дебрях прячутся опасные хищные звери - ягуары, в болотах таятся комары, змеи.
Прощаемся с джунглями и возвращаемся на корабль.
Мы покидаем Южную Америку и продолжаем путь на север.
Граница между Северной и Южной Америкой - Панамский канал. Быстроходный кораблик несет нас к берегам Северной Америки.
Мы входим в порт самого крупного города Америки. Это Нью-Йорк (находим его на карте).
Климат, животный и растительный мир Северной Америки очень схож с Евразией.
Какие животные живут в Америке?
Физкультурная минутка: «Море волнуется…».
-Ребята, а вы знаете, что в Северной Америке есть пустыня, которую называют Долиной Смерти. Летом там исключительно жарко! Воздух нагревается так сильно, что даже мухи перестают летать, боясь опалить свои крылья.
Песок же становится таким горячим, что ящерицы переворачиваются на спину, чтоб охладить обожженные лапы. Недаром эту пустыню назвали «горящая земля». Путнику туда лучше не попадать.
Мы покидаем жаркую Американскую пустыню и продолжаем путь по Атлантическому океану.
-Догадайтесь, куда мы совершим путешествие?
Доплывем до Занзибара, 
Поплутаем по Сахаре, 
Поглядим Килиманджаро, 
Погуляем с Гиппопо 
По широкой Лимпопо.
- В Африку!
Попробуйте сами найти ее на карте. Сделать это не сложно. Изображая на карте Африку, использовали много желтого цвета.
-Как вы думаете, что обозначает желтый цвет?
Африка - царство самого жаркого в мире солнца и горячего песка. В Африке много пустынь.
-Что такое пустыня, как вы думаете? Пустыня от слова пусто,
пустынно. Там очень мало растений, почти нет животных.
-Давайте отправимся в пустыню, а чтоб было веселей споем песенку. («Если долго-долго…»)
Сахара - самая большая пустыня мира, ее называют «королевой пустынь». 
Совершим небольшую прогулку по пустыне. В пустыне дуют
горячие ветра, годами не бывает дождей. 
Растут в пустыне низкие растения, с маленькими листочками.
Как же они обходятся без воды? У этих растений очень длинные
корни. Если такое растение выкопать и забраться с ним на крышу
15-этажного дома (посмотрите в окно), то его корни достанут до земли.
-Зачем растению такие длинные корни? Доставать воду, которая находится глубоко-глубоко под землей.
Кажется, что в пустыне не может быть животных. Но посмотрите, что за чудеса! Прямо на нас медленно, с высочайшим чувством собственного достоинства движется высокое животное с большим горбом на спине.
-Кто же это?
Верблюда называют «кораблем пустыни». Кто-нибудь хочет рассказать про верблюда?
Поедем дальше и мы на «кораблях пустыни» (имитация поездки на верблюдах).
Жарко в пустыне! Так жарко, что иногда можно поджарить яичницу на раскаленных солнцем камнях. Очень хочется отдохнуть где-нибудь у воды, в тени. И вдруг перед нами небольшое озеро, по берегам которого растут финиковые пальмы. Это оазис. Отдохнем здесь (потанцуйте под музыку «Чунга-Чанга»).
В оазисе живут животные, живут и люди. Они угощают нас финиками с финиковой пальмы. Финики питательные, сладкие. Их с удовольствием едят верблюды. Угостим и их. Нам - сладкая мякоть, верблюдам косточки - это их любимое лакомство. Сушеные финики называют «хлеб пустыни», потому что финики - основная еда жителей оазиса.
Мы передохнули и подкрепились отправляемся дальше. Пустыня осталась позади. Впереди - африканская саванна. 
-В Африке жарко всегда. Но летом в саванне (степи) дождей совсем нет, а зимой начинается период дождей. 
-Ребята, какие животные живут в саванне? Расскажите про них.
В саванне есть небольшое озеро. Это водопой.
-Что такое водопой?
У водопоя собираются все животные саванны: напиться, искупаться. 
-Давайте мы сейчас превратимся в животных саванны и покажем, как они идут на водопой. (пантомима.)
Вот подошел лев.
-Как он пьет? Покажите (лакает).
К водопою медленно, осторожно приближается семья жирафов. Как дотянуться им до воды? Они такие высокие, а вода так низко! Жирафы широко в стороны расставляют ноги, чтобы дотянуться до воды (имитируем).
Еще более осторожно подходят зебры, антилопы, газели. Они всегда на чеку (имитируем).
Только слоны никого не боятся. Торжественно они подходят к воде и пьют.
-Как они это делают? Хоботом слоны набирают воду и отправляют ее в рот. Поливают себя и друг друга водой, охлаждаясь.
В Африке есть трехглавая гора Килиманджаро (показывает на карте, иллюстрации). Все его три головы увенчаны снегами и ледниками. 
Также в Африке течет широкая, очень красивая река - Лимпопо.
По её берегам растут лимоновые и апельсиновые деревья, кокосовые пальмы.
«В гостях хорошо, а дома лучше».
Возвращаемся на корабль и по Средиземному, Черному морям возвращаемся домой.
-Ребята, а где мы в городе можем увидеть диких животных? (В зоопарке, зверинце.)
-Хорошо, если животные живут в зоопарке, где люди постарались приблизить их жизнь к естественным условиям. А ведь многих животных держат в зверинцах в клетках. Как вы думаете, хорошо ли им там живется? Тогда давайте вернем всех животных на их Родину. 
-Ребята, это макеты всех материков, на которых мы с вами побывали. Расселите на них животных.
- Вам понравилось наше путешествие?

Занятие №3  "Путешествие в Азию"

Программные задачи:

Образовательные: формировать у детей представление об особенностях природы в Азии, продолжать формировать представления о взаимозависимости живых организмов от среды обитания (животные гор), закрепить у детей знание особенностей разных климатических зон (образовательная область - «Познание»).

Развивающие: развивать мышление, память, внимание, познавательный интерес к изучению природы разных стран (обр. область «Познание»).

Воспитательные: воспитывать дисциплинированное поведение во время занятий, воспитывать чувство уважения к товарищу (обр. область «Социализация»)

Оздоровительные: снять мышечное напряжение, отрабатывать координацию движений, соблюдение осанки, смена поз во время проведения занятия (обр. область «Здоровье»).

Оборудование: физическая карта Евразии, индивидуальные карточки с изображением животных России, карточка с изображением снежного барса, форма пограничников (пилотка), карточки с изображением животных Азии( верблюд, мангуст, кобра, индийский слон, панда, верблюд, DVD, слайды с изображением природы Азии, животных Азии, фонограмма «Шум реки», канат или скакалка.

Предварительная работа: просмотр мультфильмов «Рикки-тикки-тави», «Золотая антилопа», «Маугли».

Ход занятия.

1. Эмоциональный настрой, создающий мотивацию к деятельности.

Воспитатель: Сегодня мы отправляемся в путешествие на поезде. Те люди, которые собираются в путешествие в другие страны, обязательно должны знать, что на границе государства их будет ждать пограничник, который проверяет документы у всех пассажиров. Вот и мы сегодня встретим таких «пограничников».

2. Создание проблемной ситуации.

Игра «Пограничник».

(Воспитатель назначает двух водящих). А пассажирами в поезде будут животные (раздает карточки с животными, картинку со снежным барсом — самому маленькому ребенку). Строимся по росту в колонну. Это наш паровоз. Пограничники должны проверить гражданство пассажиров — все ли они россияне. Итак, поехали!.

Дети «едут» до «границы», «пограничники» проверяют «гражданство».

Воспитатель: Лось. Живет ли такое животное у нас в России?

Пограничники: Да. (пропускают через границу)

Воспитатель: Барсук. Живет ли такое животное в России?

Пограничники: Да. (пропускают)

И так всех участников проверяют.

Воспитатель: (перед участником с карточкой снежного барса). А это что за животное. Такие звери у нас не живут в России. Куда же нам отправить заблудившегося пассажира? (Слайд №2)

Давайте рассмотрим его внимательнее. Он чем-то похож на...

Дети: рысь, тигр.

Воспитатель: Может быть, он живет в тайге?

Дети: Нет, там не водится таких животных.

Воспитатель: А еще это животное похоже на кошку. Может быть, это домашнее животное?

Дети: Нет, домашние звери не такие большие.

Воспитатель: Еще это животное умеет хорошо бегать и прыгать. Оно спокойно может перемахнуть через глубокий ров или ущелье, охотится на травоядных. Как вы думаете, в какой местности может пригодиться такая прыгучесть, теплый мех? Где от травы до льдов можно добраться, прыгнув лишь на несколько шагов вверх? Ну что вы догадались?

Дети: Да, это горы. Наше животное ехало в горы, а попало к нам.

Воспитатель: Совершенно верно, и животное это называется — снежный барс. Хотите побывать на его родине?

Дети: Да, конечно.

3. Решение проблемы. Открытие нового знания.

Воспитатель: Тогда внимательно посмотрите на карту. Где вы найдете самые темные коричневые пятна — то есть самые высокие и большие горы?

Дети: Вон там.

Воспитатель: Как называется эта часть материка Евразия.

Дети: Азия.

Воспитатель: Совершенно верно. Родиной нашего снежного барса является Азия. (Слайд №3).

Здесь находятся знаменитые горы мира — Гималаи и Тибет. Большая часть России лежит в Азии. Азиатская часть России — это в основном тайга и тундра. А вот зарубежная Азия простирается далеко на юг, и в разных ее частях совершенно разный климат. Сначала я вам расскажу о жизни в горах. Помните, я обещала познакомить вас с некоторыми путешественниками-европейцами? Одним из первых побывал в Гималаях и Тибете европейский путешественник Марко Поло. (Слайд №4). Он жил около 700 лет назад. За свою жизнь он побывал не только в Тибете и Гималаях, но и объехал кругом всю Азию и описал все, что видел, в своих дневниках. Так европейцы узнали о жизни людей в Азии, ее географических и природных условиях, растениях и животных.

Чем условия жизни в горах отличаются от других мест? Надо забираться и спускаться по скалам; поднимаешься — холодно, а спускаешься — жарко; растения разных природных зон могут расти на одной горе; есть места, которые всегда выше облаков, значит, там нет дождей; горы — это камни, поэтому там мало что может расти.

Теперь представим себе, какие звери и птицы могли бы жить в таких условиях.

Дети: С теплым мехом или оперением, прыгучие или умеющие хорошо лазить.

Воспитатель: Посмотрите на изображения этих животных (Слайды №5-7).

Они все подходят под ваше описание. Все они живут в горах. Особым уважением среди домашних животных в этих местах пользуются овцы, собаки и ослы. Без маленького ослика (воспитатель показывает изображение осла) туго пришлось бы обитателям гор — он неприхотлив, может лихо подниматься по достаточно крутым склонам и перетаскивает на себе много тяжестей. Вот из таких осликов состоял в основном караван, на котором путешествовал Марко Поло на Тибете и Гималаях.

- Ребята, я вам предлагаю игру. Посмотрите на изображения животных (овцы, осел, собака, снежный барс, орел, лама, горный козел).

- Я загадаю одно из этих животных, а вы постараетесь отгадать. Вы можете задавать мне вопросы, на которые я буду отвечать только «Да» или «Нет». (Применение технологии ТРИЗ)

Физкультразминка: «В горах» (фонограмма «Звук горной реки).

Воспитатель: В горах много ущелий и провалов. Через них перекидывают подвесные мостики. Они очень шаткие, чтобы через них перебраться, люди должны хорошо держать равновесие. Попробуйте и вы пройти через мой «мостик». Тот, кто наступит на пол, упал в ущелье. Проверьте себя. (Дети переходят через «мостик»). Хорошо. Вы все постарались, но те, кто поспешил, потеряли равновесие. «Поспешишь — людей насмешишь».

Воспитатель: Но вернемся к нашему путешественнику Марко Поло. Перейдя через горные хребты, он оказался в жарких странах — Китае, Индии и других странах. Там росли странные растения.(Слайд №8) С одной стороны, они напоминали заросли травы, с другой — были такого размера, что человек казался лилипутом в стране великанов. Так Марко Поло увидел бамбук. Среди его зарослей он встретил еще более удивительное животное — единственного в мире травоядного медведя панду. Она была похожа на человека в очках. (Воспитатель показывает во время рассказа слайда через DVD панды и бамбука).

А что еще можно было увидеть в Азии, вы мне сейчас расскажете сами, если вспомните сказку Киплинга «Рики-Тики-Тави» («Золотая Антилопа», «Маугли»), ведь она написана про самые южные районы Азии — Индию.

Дети: Там есть джунгли — непроходимый лес, в котором живут кобры, мангусты тигры, обезьяны, волки, шакалы, удавы, слоны и множество других животных и птиц.

Воспитатель: Как вы хорошо запомнили сказку! Молодцы. Обратно Марко Поло возвращался через одну из самых больших пустынь на Земле – Гоби (Слайд №9), а его караван состоял уже из других домашних животных, которые в Азии ценятся не меньше, чем ослы. Это верблюды. Корабль пустыни — так его называют. Из всех животных он, пожалуй, самый выносливый на Земле. Легко переносит жару и холод, может долго обходится без воды и пищи — все эти качества как нельзя лучше подходят для путешествий по пустыне. Именно поэтому люди приручили его одним из самых первых животных и настолько давно, что в дикой природе их почти не осталось. Давайте посмотрим, какие еще животные живут в пустыне (Слайды №10-11).

4. Воспроизведение нового в типовой ситуации.

Ребята, а сейчас мы с вами поиграем в игру «Кто, где живет?». Вам необходимо разложить картинки животных в соответствии со средой их обитания. (На паласе три круга разного цвета: зеленый - джунгли, тайга, коричневый — горы, желтый-пустыня.

Работа за столами на применение полученных знаний.

Работа по рабочим тетрадям.

Задание: Помощник Марко Поло зарисовал то, что он увидел в Азии, но многое перепутал. Найдите его ошибки.

5. Подведение итогов.

Воспитатель: Наше путешествие заканчивается. Давайте же вспомним, где живет снежный барс? Назовите, какие животные еще живут в Азии. А какие растения там растут? (Дети называют).

Воспитатель: Не хватило мне времени рассказать еще, что видел Марко Поло в Азии, но я обязательно расскажу вам о его путешествии на следующем занятии. А теперь расскажите, что вам больше всего запомнилось из моего рассказа? (Дети рассказывают, что запомнили).

* Работа с «паспортом» на закрепление: зарисовка карандашами впечатлений о занятии.

«Паспорт» - альбомы, в которых дети после каждого занятия рисуют свои впечатления.

Занятие № 4  «ПУТЕШЕСТВИЕ В АФРИКУ»

Цель: формировать у детей представление об особенностях природы Африки.

Задачи:

1. Дать представление о жизни коренных африканских народов.
2. Дать представление о флоре и фауне Африки.

Оборудование: электронная презентация «Путешествие в Африку»

Воспитатель:

Доплывем до Занзибара, поплутаем по Сахаре.

Погуляем с Гиппопо по широкой Лимпопо.

Ребята, как вы думаете куда мы с вами сегодня отправимся? (ответы детей)

Слайд 2

Африка - царство самого жаркого в мире солнца и горячего песка.

Ученые считают, что именно в Африке много миллионов лет назад появились первые люди. Поэтому Африку часто называют "колыбель человечества". Разнообразна и удивительна природа Африки. Здесь есть и плодородные земли, и самая огромная безводная пустыня мира – Сахара, и влажные тропические леса – джунгли, и похожая на российскую степь – саванна.

Слайд 3

В тропических лесах, саваннах и пустынях Африки сохранились первобытные племена. Они поклоняются духам предков или племенным богам. Многие верят в колдовство и носят амулеты, защищающие от ведьм и злых духов.

Жители Африки выращивают кофе и какао, бананы и финики, апельсины и кокосовые орехи, рис, арахис и хлопок.Многие племена занимаются скотоводством, и чаще всего они кочуют со своими стадами от пастбища к пастбищу. Живут они в хижинах из тростника и обмазанных глиной, вместо крыши стебли тростника. Чаще всего они занимаются охотой, сельским хозяйством, рыболовством и собирательством.

Слайд 4

Сахара - самая большая пустыня мира, ее называют "королева пустынь"

Посмотрите: земля в пустыне покрыта золотисто-желтым песком, мягкой рассыпчатой пылью, темными камнями. Там очень мало растений, почти нет животных. Могут ли в таком месте вообще жить растения? (ответы детей)

Оказывается, могут. В пустыне растут низкие растения, с маленькими листочками. Как же они обходятся без воды?(ответы детей)

 У этих растений очень длинные корни.  Если такое растение выкопать и забраться на крышу 15-этажного дома, то его корни достанут до земли. Как вы думаете, зачем растению такие длинные корни? (ответы детей)

Конечно, чтобы доставать воду, которая находится глубоко под землей.

Слайд 5

Кто же живет в пустыне? (ответы детей)

Верблюда называют "кораблем пустыни". Движения его такие плавные, как у корабля. Верблюды перевозят тяжелые грузы, людей. Это очень сильные и выносливые животные.

Почему верблюдам не жарко в пустыне?  (ответы детей)

Длинная густая шерсть защищает тело верблюда от палящих солнечных лучей. Песок такой горячий, что обжигает ноги. Ноги верблюда защищены большими мозолистыми наростами – копытами. Они очень широкие, поэтому верблюду удобно шагать по глубокому песку. Когда ветер в Сахаре поднимает песок, становится трудно дышать, и ноздри у верблюда могут закрываться с помощью мускулов, как дверцы. И уши у верблюда устроены так, что песок не набивается в них. Они маленькие и заросшие волосками.

Слайд 6

Еще в пустыне много ядовитых змей, скорпионов и самая большая ящерица в мире – варан.

Слайд 7

Жарко в пустыне! Так жарко, что иногда можно поджарить яичницу на раскаленных солнцем камнях. Очень хочется отдохнуть где-нибудь, у воды, в тени. И вдруг перед нами небольшое озеро, по берегам которого растут пальмы. Это - оазис.  В оазисе живут животные, живут и люди, растут финиковые пальмы. Финики - основная еда жителей оазиса. Сушеные финики не зря называют "хлеб пустыни". Финики питательные, сладкие. Их с удовольствием едят и верблюды.

Слайд 8

Перед нами африканская саванна. 

Она вся покрыта травой. Какая она в саванне?  (ответы детей)

Желтая, сухая, когда нет дождя, и зеленая, сочная после дождей. Кое-где в саванне растут гигантские деревья - баобабы. Толщина ствола баобаба такова, что для того, чтобы обхватить его, нужно взяться за руки целой группе людей. Какое дерево оно вам напоминает? (ответы детей)

Африканцы говорят: "Баобаб большой, но из него не разожжешь даже маленького костра".

Как же так? Почему?  (ответы детей)

А происходит так потому, что ствол баобаба полон водой.

Давайте прогуляемся по саванне и посмотрим, кто же там живет.

Слайд 9

Вот стоит величественный царь зверей - лев.

Цвет шерсти позволяет льву быть незаметным среди желтой, сухой травы.

Почему льву важно быть незаметным?  (ответы детей)

Он хищник, он выслеживает добычу.  В саванне очень трудно спрятаться - там нет густых зарослей.

 На охоту ходят, как правило, львицы. Они более подвижны, ловки, более удачливы в охоте. Сами же львы тяжелы, неповоротливы, ленивы.

Львы нападают, главным образом, на больных животных. Уничтожая их, они оберегают здоровых животных от болезней. На кого же охотятся львы?  (ответы детей)

Их добычей чаще всего становятся зебры, антилопы, газели.

Слайд 10

В саванне живет самое высокое животное на планете - это Жираф. У него длинные ноги, длинная шея. Он высотой с двухэтажный дом и достает до самых верхушек высоких деревьев, срывая листья. Самое любимое лакомство жирафа - листья акаций. Рядом с жирафом часто пасутся зебры, антилопы, газели, страусы.  Как вы думаете, чем привлекает их жираф?  (ответы детей)

Высокий рост, чуткие уши и зоркие глаза помогают ему увидеть приближающегося хищника и объявить всем тревогу. Глаза у жирафа расположены так, что, не поворачивая голову, он видит все вокруг.

Ребята, у жирафа такая длинная шей и длинные ноги, как же он дотягивается до воды?  (ответы детей)

Жираф широко расставляет ноги и опускает голову, чтобы дотянуться до воды.

Слайд 11

В Африке живет самая крупная птица в мире. О ней говорят: "И петь не поет, и летать не летает. За что же народ ее птицей считает?" Как вы думаете, что это за птица? (ответы детей)

Это - страус. Он действительно не умеет летать. Потому что крылья его малы и служат они ему лишь украшением. Страусы, как и все другие птицы, откладывают яйца, из которых вылупляются птенцы.   Яйцо у страуса 15-17 см. в длину и 13-15 в диаметре (показать яйцо).

Страус очень прожорлив. Его еда - это растения, ягоды, зерна. А чтобы еда лучше переваривалась, страус иногда проглатывает камешки, кусочки железа и прочие предметы. У страуса есть враги.  Как, по вашему мнению, кто они? (ответы детей)

Как спастись ему от них? У страуса длинные и очень сильные ноги, на которых он бегает так же быстро, как лошади.

Слайд 12

А вот еще один африканский гигант - слон.

Осмелится ли лев напасть на слона?  (ответы детей)

Слон - могучее, очень сильное животное. Льву с ним не справиться.

Самое удивительное у слона - хобот. 

Что делает им слон? (ответы детей) 

С помощью хобота слон собирает листья и плоды с деревьев, рвет траву, пьет. Им он играючи переносит довольно толстое дерево. Хоботом слон защищается от врагов, выражает нежность, поглаживая с любовью своих детенышей.Слоны ничего не боятся. Торжественно подходят они к водопою и пьют. 

Как же они это делают? (ответы детей)

Хоботом слоны набирают воду и отправляют ее в рот. А также поливают себя и друг друга водой, охлаждаясь.

Слайд 13

Вдруг из воды показались глаза, уши, ноздри огромного зверя. Кто это? (ответы детей)

Бегемот. Пасть у бегемота огромная, клыки достигают в длину 65 см. Особенно большие клыки на нижней челюсти. Этой челюстью он набирает водоросли со дна, как ковшом экскаватора. Детеныши бегемота часто восседают на спинах своих родителей, как на серых мокрых скалах. А если мать поплывет, маленький бегемот стоит на ней, как капитан на капитанском мостике.

Слайд 14

В африканской пустыне находится одно из семи чудес света – египетские пирамиды и сфинксы. Они навевают страх и ужасна жителей пустыни, особенно лунными ночами, но это уже другая история…

Закрепление полученных знаний – работа в тетрадях на печатной основе.

Итог занятия:

1. Где мы с вами сегодня побывали?
2. Какие животные живут в Африке?
3. Как пьёт жираф?
4. Зачем слону хобот?
5. Как охотится лев

Занятие №5 «Путешествие в Южную Америку»

ЦЕЛИ: Закрепить знания детей о Южной Америке, об особенностях географического расположения. Систематизировать и упорядочить знания детей о растениях Южной Америке. 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:
Формировать представления о взаимосвязях живых организмов со средой обитания.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ
Способствовать развитию интереса к окружающему миру, его культуре и традициям.
Воспитывать у детей желание оберегать и охранять уникальные виды растений на нашей планете. 
РАЗВИВАЮЩИЕ
Развивать познавательную активность детей в процессе исследовательской деятельности, творческое воображение;
Развивать интеллект, расширять кругозор, мышление и мировоззрение, создать основу для создания новой образовательной среды, стимулировать интерес к познанию окружающего мира.

ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ
-Укрепление психологического и физического здоровья.

ПРЕДШЕСТВУЮЩАЯ РАБОТА:
В книжном уголке выставлялась литература о Южной Америке: атласы, энциклопедии, книги, журналы. Выполнение домашнего задания: «Найди и расскажи о Южной Америке». Работа в уголке природы: «Гости Южной Америки». Проведение опытов «Свойства воздуха», «Свойства резины», «Таинственные превращения каучука». Изготовление карт Южной Америки.
Материалы и оборудование:
Карта мира, глобус, портреты путешественников, фотографии растений, головные уборы индейцев, аудио и видео аппаратура, растения тропических лесов (Монстера, Санхеция, сингониум, спатифиллум, фикусы, эухарис, нефролепис); Стаканчики с водой для опыта, веревочки от бинтов, воздушные шарики, перья, схемы- алгоритмы посадки растений, аромолампа, масло апельсина.
Ход занятия:
Психогимнастика:
Зайдя в группу, дети образуют круг и произносят слова:
Секретов в мире много, их все не перечесть. 
В науке географии свои загадки есть. 
Пускай ты белых пятен уж не найдешь на карте, 
Открытия рождаются на каждой школьной парте.
Мы побывать повсюду с тобою постараемся, 
Ведь наше путешествие лишь только начинается.
Вос - ль:
- Посмотрите ребята, что я сегодня обнаружила, когда пришла в детский сад (Показывает бутылку с письмом внутри). 
-Как вы думаете, что это? (Дети: это послание, письмо) 
-Кто посылал такие послания? (Дети: моряки)
-Давайте прочитаем и узнаем, кто его отправил. (Дать прочитать ребенку)
ПИСЬМО
Открыл новую землю!
В тропических лесах много удивительных растений и животных.
Подружился с индейцами, которые называют себя «Дети солнца».
Побывайте у них в гостях обязательно!
Христофор Колумб.
Вос - ль:
-Кто такой Христофор Колумб? (Дети: путешественник, мореплаватель)
-Какую землю он открыл? (Южную Америку)
-А сможете ли вы найти его портрет? (Показывают)
-Найдите среди этих материков Южную Америку ( Показывают)

-Что обозначено коричневым цветом? (Горы Анды)
-Что обозначено, синим цветом? (Реки)
-Назовите самую большую реку Южной Америки? (Амазонка)
-Какие океаны омывают Южную Америку? (Атлантический и Тихий океан)
-Что обозначено зеленым цветом? (Тропические леса)
-Я предлагаю вам совершить путешествие в Южную Америку, вы согласны? (да) А поможет нам в этом глобус, встанем в круг и произнесем волшебные слова:
Крутим, крутим, шар земной
Крутим, крутим, голубой.
Один, два, три в Южную Америку ПОПАДИ!
Открывается ширма, появляется ШАМАН:
Лишь забрезжил солнца свет
Вы явились на совет
Я великий предводитель
Племен индейских повелитель
Могиканов я шаман
На поляне вас собрал.
-Духи тропических лесов пускают в свои владения только настоящих индейцев. Вы должны пройти ритуал посвящения! Оденем головные уборы, нанесем боевую раскраску, встанем вокруг костра.
(Под музыку дети выполняют указания Шамана)
-Возьмитесь за уши соседа, идем по кругу, возьмитесь за колени, а теперь повторите за мной Е - ХО-ХО!!!! Теперь можете присесть у моего костра.
- Вы попали в тропические леса Южной Америки, а что вы знаете о растениях Южной Америки?
1 ребенок: Я знаю стихотворение о Секвойе.(читает)
2 ребенок: Вот это растение называется Сингониум, его соплодия употребляют в пищу, цветок содержит млечный сок.
3 ребенок: Вот это растение называется Монстера, а еще её зовут плакса. Это потому что на её листьях появляются капельки воды перед дождем.
4 ребенок: Корни некоторых видов папоротника, в голодные годы индейцы употребляли в пищу.
5 ребенок: Томаты и картофель, которые мы едим, привез из Южной Америки Христофор Колумб.
(Спросить названия других растений)
-Что любят все растения? (тепло, воду, свет)
-Скажите, а для чего растению нужны корни? (впитывать воду, питательные вещества)
-Давайте посмотрим, что происходит дальше. (Проведение опыта)
Детям предложены: стаканчики с подкрашенной водой и кусочки бинта скрученного и завязанного на конце в узелок. Предложить детям опустить бинт в воду так, чтобы узелок погрузился первым, пронаблюдать что произойдет; вода поднимается по бинту вверх и окрашивает его.
Сделать вывод: Стебель нужен растению для того чтобы поднимать и доставлять воду к листочкам растения.

-Я шаман могу не только вызывать дождь, успокаивать бурю, но и лечить людей и в этом мне помогают растения и аромалампа. Сядьте удобно, закройте глаза.(включает аромалампу) Вы узнаете этот запах?(апельсин)
Запах апельсина успокаивает, расслабляет. Энергия накапливается в вас, движется по рукам и ногам до самых пальчиков, вдох- выдох, вдох- выдох, вы полны сил и здоровья, открыли глазки.
-Вы очень умные, вы все умеете и все знаете, помогите мне покорить одну из стихий. Угадайте какую: Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь
Он невидимый, но все же
Без него мы жить не можем. (Воздух)
-Как его покорить, если я его увидеть не могу, потрогать не могу, поймать не могу, а вы можете?
Дети: Да. 
(Дети берут шарики, надувают их, потом отпускаю.)
Шаман: Что это за волшебные шарики, из чего они сделаны?(Из резины или каучука)
Шаман: А как добывают каучук?
Дети: (рассказывают опыт, в стихотворной форме сопровождая слова действиями руками)
Косой надрезик делаем, 
мы на коре у дерева.
Стекает к нам по капельке
С надреза млечный сок.
Если капнуть на стекло
И нагреть потом его; (трут ладошки друг об друга)
Покажется тонкая пленка,
Резину мы делаем ловко. (руки на пояс)
Шаман: Спасибо за помощь. Теперь я знаю, как покорить воздух, и в знак благодарности я подарю вам вот эти семена. Чем они пахнут? ( Кофе) Попробуйте посадить их в разные условия (Показывает карточки- схемы) в почву, в песок, в камни. Полейте осторожно водой, поставьте на подоконник и ждите всходов. Когда появятся всходы, понаблюдайте за ними и напишите мне «письмо - рисунки» что у вас получилось. А теперь вам пора домой. 
Дети подходят к глобусу и произносят слова:

Крутим, крутим, шар земной,
Крутим, крутим, голубой,
Раз, два, три в Россию попади.
Вос- ль: Вот мы и дома, какой замечательный подарок подарил нам Шаман. Посмотрите здесь что-то есть.(Показывает карточку на которой изображен телевизор и написано ВКЛЮЧИ)
ТЕЛЕВИКТОРИНА:
Вос- ль включает телевизор, на экране появляется Шаман
-Если вы правильно ответите на вопросы моего племени, вам вручат амулеты-обереги великих путешественников. Внимание на экран.
(Дети - одетые в индейцев задают вопросы с экрана телевизора)

1 вопрос: Как называется континент, на который вы свершили путешествие? (Южная Америка)
2 вопрос: Почему коренных жителей Колумб назвал индейцами?
(Он думал, что попал в Индию)
3 вопрос: Какой плод из Южной Америки называют «Шишкой»?
(Ананас)
4 вопрос: Как называют яд растения чилибуха, который местные жители 
используют для охоты на животных? (курарэ)
5 вопрос: Корни, какого растения в голодные годы индейцы употребляли в
пищу? (папоротника)

ШАМАН: Вы правильно ответили на все вопросы, медали великих путешественников вы найдете возле растения «Амазонская лилия» удачи.

Дети находят возле растения сундучок с амулетами - оберегами. Под музыку дети, одевают на себя амулеты и выполняют произвольные движения танца индейцев.

Занятие № 6 «Путешествие в Северную Америку. США»

Задачи:

Через путешествие (с помощью карты) ввести детей в мир открытия Америки;

Учить находить и показывать на карте Северную Америку и Южную Америку;

Продолжать формировать преставления о взаимосвязях, взаимодействии и взаимозависимости живых организмов со средой обитания;

Развивать желание узнавать, что-то новое;

Расширять кругозор и интерес к путешествиям;

Обогащать словарный запас, логическое мышление, память, внимание, воображение;

Воспитывать уважение и восхищение к людям других стран.

Материалы и оборудование:

географическая карта;

указка;

портреты: Америго Веспуччи и Христофор Колумб;

слайды с природой и животных Америки;

кораблик и плот (для прикрепления на карту);

музыкальное сопровождение;

Ход занятия

 – Доброе утро. Вы любите путешествовать? Тогда я предлагаю вам отправиться в путешествие, что вы открыли новые для себя земли. Есть на нашей планете земля великая – превеликая. По форме напоминает она два треугольника, встречающихся друг с другом. Попробуйте глазками найти на карте эту землю? Кто увидел, поднимите руку. Ответы детей. Материки показываем, обводя всю береговую линию.

 – Это Америка: Северная и Южная.

 – Ребята, а где на карте север, а где юг? Показ детьми. А как вы думаете, почему Северную Америку назвали так? Ответы детей. Правильно потому что она расположена на севере. А Южная – на юге.

 Ребята эти земли открыли великие мореплаватели Х.Колумб и Америго Веспуччи. (№2)

-А произошло это случайно. Х. Колумб хотел найти новый морской путь в другую страну. Сбился с курса и вместо этого открыл Америку.

(№3карта схема)-ребята Америка делиться на реки горы, пустыни, леса

 – Как нам добраться до Америки, посмотрите где мы, а где Америка?

- Ответы детей, я предлагаю вам, одеть матроски, сесть в волшебный корабль , приготовиться и поехали. (музыка)                                                      

 Мы плывем сейчас по Атлантическому океану. Прокладывается маршрут.

 Вот и берега Северной Америки.

 Мы входим в порт самого крупного города Америки. Это Нью-Йорк (№4). Каждый день в порт Нью-Йорка приплывают корабли из разных стран Земли, в аэропорт города приземляются самолеты со всех концов света.

 Нью-Йорк знаменит своими небоскребами .

 – Что такое небоскреб? Очень высокое здание, в сотни или даже тысячи этажей.

 – Почему его так назвали? Ответы детей. Потому что они высокие и тянутся в небо.

 Давайте вспомним,  что обозначалось на карте  зеленым цветом? Правильно это леса. Если мы отправимся на север Америки, то очутимся в лесу, где растут ели и лиственницы. Как называется такой лес? Хвойный (№5). Густые ветки деревьев переплетаются друг с другом, поэтому в лесу стоит полумрак. Здесь водятся ежи, зайцы, белки, волки, медведи, лоси.

 – Где еще есть такие леса? (в России)

 Есть в северной Америке и другие леса. Здесь растут клены, дубы, липы, орешник (№6).

 – Как называются эти леса? (Лиственные)

В лесу много грибов, земляники. Живут в лесу олени, зайцы, бурые медведи, рыси.

 – Где еще есть такие леса? (в России)

 И только в Северной Америке можно встретить бизона и скунса (№7).

 – Ну, что ребята пришло время отправиться к берегам Южной Америки, тут не очень далеко посмотрите вон берега Южной Америки, а давайте сейчас совершим массовый заплыв для поддержания спортивной формы, поплыли......а теперь прыжками выскакиваем из воды

 В Южной Америке  есть река  Ниагара (№8). Знаменита эта река тем, что есть на ней водопад (№9).

 – Что такое водопад? Река на своем пути встречает высокий уступ, вода падает с него, образуя водопад. Посмотрите, какой водопад широкий! Какой он высокий! С оглушительным грохотом воды Ниагары падающей сверху вниз и бегут дальше. Шум водопада настолько силен, что вблизи его не слышны человеческие голоса. Недаром слово «Ниагара» означает «грохочущая вода» (запись шума воды).

 Плыть по такой реке опасно. Посмотрите, недалеко от реки, в поле пасется стадо коров. Мужчина на лошади – пастух. В Америке таких пастухов называют ковбоями (№10).

 – А знаете ли вы, откуда пришли к нам джинсы? Это штаны, в которых ковбои ездят на лошадях.

 – Ребята давайте вспомним, что обозначено было на карте желтым цветом?

 – Правильно пустыня.

- Здесь растут разные кактусы: гигантские колоннообразные, огромные колючие шары, плоские лепешки, утыканные толстыми колючками. Удивительна пустыня после дождя, когда кактусы цветут (№11).

 – Как же кактусы могут, подолгу обходится без воды? У кактуса своеобразные листья – это шипы. Шипы защищают от животных, которые хотят повредить растение – выпить содержащуюся в нем воду (изображают разнообразные кактусы).

 Граница между Северной и Южной Америкой – Панамский канал.(№12)

 Чтобы продолжить путешествие, нам нужно немного размяться.

Физкультминутка.

Путешествуя по странам, утомились мы в пути. (дети встают и шагают на месте) Предлагаю вам, ребята, ручкой, ножкой по трясти (трясут руками и ногами) Посмотреть направо, посмотреть налево (повороты головой), потянуться к солнцу, удивиться: "Где мы?" (пожать плечами). Пролетают птицы, крылья расправляют (машут руками). Деревья – великаны ветками качают. Через ручьи и кочки мы перепрыгнем ловко, для первооткрывателей всегда нужна сноровка (прыжки). Вдыхаем свежий воздух, как бабочки кружимся (повороты вокруг себя) и на цветок чудесный спокойно мы садимся (садятся на стулья).

 – Южная Америка – необычная, удивительная Земля. Там все «самое – самое»: самые большие горы, самая большая река, самые большие джунгли .

Давайте вспомним, что было обозначено на карте коричневым цветом?

-Горы!!!

Самые большие горы Южной Америки. Они, не прерываясь, тянутся вдоль берега (№13).

Это Анды. Поднимаясь вверх, в горы, мы сможем увидеть, как они меняются. Имитация подъема в горы. Восхождениена  высокую гору – трудная работа. Кому она по силам? Только смелым и сильным людям. У подножия горы и на ее склонах растет лес.

-Поднимаясь, выше лес редеет…

 – Что ждет нас выше? На смену деревьям появляются низкие кусты, папоротник. Но скоро и они исчезают.

 – Какие растения встретим мы, поднявшись выше? Деревья и кусты исчезнут, останутся травы. Это луга. Приятно полежать на мягкой, шелковистой траве. Нежно припекает солнышко (отдыхаем, расслабляемся на ковре).

 В путь. Что увидим мы выше? Выше мало – помалу исчезают и луга, трава редеет, прячется за камнями. Почва все больше оголяется, и остаются одни каменные глыбы. Вот мы и забрались высоко-высоко в горах холодно. Снег там держится круглый год.

-Пришло время спускаться с горы давайте представим, что мы парашютисты возьмемся все за руку и полетим вниз.

 – Мы спустились с гор посмотрите куда же мы приземлились это река Амазонка(№14)

Амазонка кажется морем: стоя на одном берегу, нельзя увидеть другой.

(№15)

 Посмотрите, какие  милые животные плывут по реке. Они то и дело показываются из воды, выполняя легкие невысокие прыжки. Кто же это? .  Это амазонские дельфины. Дельфины – не рыбы. Они, как и люди, дышат воздухом (у них легкие). Дельфины очень дружные, спасают своих раненых товарищей. Спасали и людей.

 Посмотрите, там, на берегу, в зарослях притаилось животное с длинным хвостом и огромной зубастой пастью. Кто же это? Крокодил ??. В воде хищник подстерегает свою добычу, а на берегу нежится на солнышке, дремлет, выводит детенышей из яиц. Давайте спрячемся от него в амазонском лесу. Садятся на стулья.

 Амазонский лес – невероятных размеров, одно из удивительных, неповторимых чудес природы. Здесь все необычно, причудливо, сказочно, полно еще нераскрытых тайн. Это джунгли (№16).

 – Слышали ли вы когда-нибудь о них? (В сказке «Маугли». Он жил в индийских джунглях).

 В джунглях всегда очень сыро и жарко. Здесь очень часто и подолгу идут дожди. В джунглях растут удивительные деревья, приносящие большую пользу человеку

Молочные деревья (№17) дают сладкий, приятный сок, напоминающий по вкусу молоко. Из шоколадного дерева (№18) получают какао. Есть дынное дерево (№19). Его плоды, действительно напоминают по вкусу дыню.

 В дебрях прячутся опасные хищные звери – ягуары, в болотах таятся комары, змеи (№20).

 – Что же за люди живут в джунглях? Это индейцы (№21). Живут они в хижинах, которые строят сами. Стены – из бамбука, крышу – из листьев кокосовых пальм.

 – Чем занимаются индейцы? Как живут? Охотятся, рыбачат. Их оружие – стрелы и копья. Давным-давно индейцы первыми начали выращивать и употреблять в пищу картошку, кукурузу, помидоры, кабачки. Индейцы называли одно растение словом «томатль», а еду, приготовленную из какао – «чокалатль».

 – Названия, каких современных продуктов произошли от этих слов?

- Пришло время возвращаться в детский сад садимся на корабль.

Вот мы и вернулись из нашего путешествия. Вам понравилось? Какие материки мы открыли?

- Я предлагаю вам на рисовать то, что больше вам за помнилось, и из получившихся рисунков создать книгу, о нашем путешествии.

А я хочу вам по дарить первую страницу книги.

Занятие № 7 «Путешествие в Австралию».

Цель: Дать общее представление о стране Австралия.

Задачи:

Образовательные: Познакомить детей с природой, животным миром

Дать представления о красоте и разнообразии растительного и животного мира.

Познакомить детей с традиционным занятием и одеждой данного народа.

Расширять кругозор детей.

Познакомить детей с расположением Австралии на карте, флагом и столицей Австралии.

Развивающие: Развивать познавательные и эмоциональные чувства каждого ребенка.

Развивать творческие способности, аккуратность, усидчивость, умения и навыки сотрудничества, взаимопомощи и взаимовыручки.

Воспитательные: Воспитывать толерантность и дружбу между народами, уважение к народным традициям другой страны.

Воспитывать интерес и любовь к окружающему миру.

Материалы и оборудование: кукла в австралийском костюме, карта мира, флаг Австралии, фотография флага Австралии, презентация «Австралия», салфетки, шаблоны овечек, клей.

Ход занятия:

Организационный момент. Дети располагаются на ковре.

1) Ребята, посмотрите,  это кукла житель Австралии. (показ куклы).  Его зовут Оливер. Давайте рассмотрим его  костюм. Он одет в клетчатую рубашку, темные брюки, на ногах у него сапоги, а на голове, ковбойская шляпа. Ковбойскую шляпу – можно считать одним из символов Австралии. В ней щеголяют многие представители местного населения.

Оливер приглашает нас  в увлекательное путешествие в страну, которая называется Австралия. Австралия – необычная страна: в ней лето наступает тогда, когда у нас дома начинается зима; цвет земли почти повсюду – красный; а животные, живущие здесь, больше не встречаются нигде в мире.

Хотите познакомиться с этой страной поближе?

(Ответы детей)

Австралия, Австралия.

Чудесная страна.

В мир  тайны и загадок

Уводит нас она.

В ней много интересного

И чтоб о ней узнать

Решили по Австралии

Мы с вами погулять

А в этом путешествии

Помогут нам друзья

 Команда нашей группы

Ну и конечно, я!

2) А перед тем, как знакомиться со страной Австралией, давайте пройдем к карте и найдем её там.

Подходим к карте, ищем страну (предварительно обвести страну фломастером). Столица Австралии - Канберра, она такая маленькая, что её очень тяжело найти на карте. Посмотрите, это флаг Австралии (Показ фотографии флага Австралии), а у меня есть такой же флажок, только маленький. Давайте прикрепим его на карту, на место, где обозначена столица этой страны.

3)А теперь мы отправляемся в путешествие, садитесь на стульчики. Мы полетим с вами в страну под названием Австралия, представьте, что мы  в аэропорту на борту самолета и готовимся к отлету. Пристегнули все ремни безопасности, во время взлета и набора высоты нельзя вставать с мест и отстегивать ремни безопасности. Пристегнутые ремни не будут вас беспокоить, но могут уберечь от травм. (включить  звук взлета самолета). А во время полета мы с вами поиграем.

В понедельник или в среду        (вращаем руки,  сначала в правую затем в левую сторону)      

Мы  в Австралию поедим!        (взмахи руками)    

 Подружусь там с Кенгуру,         (руки в замке)

Поиграю с ним в игру!                ( хлопки ладошками по коленкам поочередно каждой рукой )

 Мышцы с ним по напрягаем,     (пальчики тянем, не разжимая)

 Попугаев попугаем!                     (руки разжимаются и сжимаются)

 По тропинкам по горячим,        (бежим пальчиками по столу)

Побежим мы и поскачем!          (топаем ногами)

Там — тепло у них зимой!         (обхват туловища)

А потом — летим  домой!         (взмахи руками)

Ребята мы  прилетели в Австралию. Давайте, посмотрим, что здесь интересного.

4)Показ презентации «Австралия»

1)Австралия – необычная страна: в ней лето наступает тогда, когда у тебя дома начинается зима; цвет земли почти повсюду – красный; а животные, живущие здесь, больше не встречаются нигде в мире.

2)Знаменит и австралийский город Сидней, который встречает своих гостей необычным зданием в виде огромных белых ракушек, поднимающихся их воды – Опера Хаус (здание оперы). В нем проводятся разные выступления, концерты и даже фестивали.

3)А в Сиднейском Аквариуме посетители могут увидеть обитателей океана. Там есть акулы, морские львы и котики, пингвины, морские черепахи и много разновидностей рыб! Они плавают в огромных прозрачных бассейнах и тоннелях, благодаря которым каждый желающий может понаблюдать за ними.

4)Животные Австралии такие же необычные, как и вся страна! Только в Австралии обитают кенгуру, ехидна, Эму, коала, утконос, лирохвост, райская птица и многие другие необычные животные.

Кенгуру. Это животное – символ Австралии. Кенгуру имеют большие хвосты, сильные задние лапы и маленькие, но ловкие, передние. Они умеют быстро и далеко прыгать, а мамы-кенгуру в специальных сумках на животах вынашивают детенышей, которые рождаются совсем махонькими – как твой мизинчик. Интересно, правда?

Давайте поиграем с кенгуренком. Словесная игра с кенгуру «Что для чего нужно?»

Кенгуренок кенгуру:

 Почему да почему?

Надоело маме слушать,

Даже некогда покушать.

И тогда она сама

Стала с ним играть в слова.

Вопрос:

Для чего нужна подушка?

Чтоб подкладывать под…ушко.

Для чего нужна кровать? 

Чтобы сладко на ней… спать.

Для чего нужна нам груша

Чтоб ее ребятам …скушать.

Для чего нужны очки? 

Чтоб читать, мы в них… могли.

Для чего нужна игра? 

Чтоб не скучала … детвора.

5)Только в Австралии водится ехидна – животное, похожее на ежика. У нее есть иголки и густая жесткая шерсть, тонкий нос и маленький рот с длинным липким языком, большие лапы с крепкими когтями. Ехидна питается муравьями и термитами, доставая их липким языком. А еще у этого животного прекрасное зрение, если оно чувствует опасность, то быстро зарывается в землю, выставляя наружу иголки.

6)Утконос. Это удивительное животное, которые имеет утиный нос, бобровый хвост, куриные перепонки и мягкий мех. Утконос роет себе глубокую нору с узким туннелем, проходя по которому его шерсть отжимается. А знаешь, зачем утконосу такой хвост? Чтобы хранить там жир. У многих животных жир распределен равномерно под кожей, а у утконоса в хвосте.

7)Коала. Это маленькие спокойные пушистые мишки, которые большую часть времени проводят в спячке, прижавшись к ветке с вкусными листьями или к маминой спине. Коалы спят по 20 часов в день. Основную часть времени коалы молчат, но если их испугать, то они начинают плакать как дети. И тогда их можно успокоить, если приласкать.

8)В Австралии живут большие птицы, похожие на африканских страусов, которые называются эму. Их тоже считают символом страны. Эти птицы не умеют летать, зато быстро бегают, любят купаться и даже неплохо плавают! Мамы-эму несут большие яйца в гнездо, а вот высиживает и воспитывает птенцов только папа. Вот какие это удивительные птицы!

9)И яйца, которые они высиживают тоже удивительные, посмотрите.

10)Райская птица. Об этих птицах люди создали множество легенд и мифов, т.е. сказок. Одни легенды рассказывают, что эти птицы никогда не садятся, а всегда летают. Другие - что у этих птиц нет ног. На самом деле, это обыкновенные птицы, родственники наших ворон и воробьев, НО! очень красивые родственники. Создается впечатление, что их специально придумали, чтобы поражать нас красотой и разнообразием. Да, да, ведь райских птиц существует больше 45 разновидностей.

11) В этой стране обитает самое большое количество в мире ядовитых змей.

12)В Австралии много светлых эвкалиптовых лесов. Здесь растет несколько видов эвкалиптов. Листья и кора этих деревьев богаты эфирными маслами, которые широко применяются в медицине и технике.

13)В недрах Австралии имеются почти все виды полезных ископаемых: золото, серебро, медные и железные руды, каменный уголь. Когда-то давно в Австралии бывали пираты. Наверное, они прятали здесь свои сокровища. Но и сейчас на этой земле находят много полезных и ценных ископаемых.

.

14)Важнейшая отрасль хозяйства — овцеводство; овечья шерсть, сыр идут во многие страны Европы, Азии и Америки.

15)Австралийцы любят веселиться и отдыхать, поэтому многие праздники организовывают по понедельникам - чтобы выходные продлились подольше.

Австралийцы любят День подарков, его отмечают сразу после Рождества – 26 декабря. В этот день в магазинах продаются вещи со скидками, а если подарок не понравится – его можно принести обратно и обменять на другой, или забрать деньги.

 16)Австралийцы едят и предлагают своим гостям такие же необычные блюда, как и их страна. К примеру, здесь можно отведать блюдо из мяса крокодила, кенгуру или даже деликатесы из разных жучков и личинок под названием «уитчетти»! Также очень вкусен мясной пирог из слоеного теста, который называется «пай», и продукты, запеченные прямо на углях («буш таккер»).

17)А какие вкусные ягоды и фрукты произрастают на этой земле: ежевика, киви, манго, папайя, личи, авокадо, апельсины, лимоны и другие тропические фрукты!

 18) Сегодня мы узнали совсем немного об Австралии, но надеюсь, вам понравилась удивительная страна .

5) Гимнастика для глаз.

«Глазкам нужно отдохнуть.»

(Ребята закрывают глаза)

«Нужно глубоко вздохнуть.»

(Глубокий вдох . Глаза все так же закрыты)

«Глаза по кругу побегут.»

(Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки)

«Много-много раз моргнут»

(Частое моргание глазами)

«Глазкам стало хорошо.»

(Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз)

«Увидят мои глазки все!»

(Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка)

6) Нам пора возвращаться, пристегнули ремни.(Звук взлетающего самолета)

  Мы  в Австралию летели!        (взмахи руками)    

Подружились  с Кенгуру,         (руки в замке)

Поиграли с ним в игру!                ( хлопки ладошками по коленкам поочередно каждой рукой )

 Мышцы с ним по напрягали,     (пальчики тянем, не разжимая)

Попугаев попугали!                     (руки разжимаются и сжимаются)

По тропинкам,  по горячим,        (бежим пальчиками по столу)

Побежали,  поскакали!          (топаем ногами)

Там — тепло у них зимой!         (обхват туловища)

Мы спешим сейчас  домой!         (взмахи руками)

Во время полета, мы с вами можем поделиться впечатлениями об Австралии. Вы догадались, почему Австралию называют зеленым континентом? Каких животных и птиц вы сегодня видели, какие растения растут в Австралии? И т.д.(ответы детей)

Ну,  вот мы и прилетели.

7) Мы сегодня узнали, что в Австралии водится много змей, и я предлагаю вам поиграть в игру «Змейка», что бы немного отдохнуть.  

Змейка

Эй-ка, эй-ка,

Голубая змейка!

Объявись, покажись,

Колесом покрутись!

Воспитатель предлагает всем детям изобразить змейку. Дети кладут руки друг другу на плечи и медленно «змейкой» двигаются вперёд за педагогом. Перед детьми могут ставиться преграды (кубы, дуги и т.д.), которые змейка должна обогнуть, не опрокинув.

8)Наигрались? (ответы детей)

Дети, кто ответит на вопрос? Какая отрасль хозяйства хорошо развита в Австралии? (ответы детей). Правильно, в Австралии развито овцеводство, и я предлагаю вам создать мини ферму.

А перед работой нужно подготовить пальчики к работе (пальчиковая игра).

Захотели утром рано

Пободаться два барана.

Выставив рога свои,

Бой затеяли они.

Долго так они бодались,

Друг за друга все цеплялись.

Но к обеду, вдруг устав,

Разошлись, рога подняв.

Ладони обеих рук опущены вниз. Локти разведены в разные стороны. Указательные пальцы и мизинцы обеих рук согнуты колечком и выдаются вперед, изображая рога барашков. Остальные пальцы прижаты к ладоням. Бодаться рогами, слегка ударяя согнутыми указательным пальцам и мизинцем одной руки об указательный палец и мизинец другой руки.

9)Продуктивная деятельность. Овечки из салфеток. Выставка работ в сопровождении Куклы. Обзор работ. Похвала детей за усердие и внимательность.

Занятие № 8 «Путешествие в Антарктиду»

Цель:

закрепление, уточнение, расширение знаний об Антарктиде.

Задачи:

1.Уточнять и расширять знания о пингвинах, развивать внимание, связные высказывания, логическое мышление, общую и мелкую моторику.

2.Воспитывать интерес и желание больше узнать о пингвинах, Антарктиде.

3. Закрепить знания об обитателях морей и океанов.

4. Закрепить знания в конструировании по схемам и прохождение лабиринтов.

Ход занятия.

Воспитатель:

Дети нам сегодня доставили в детский сад посылку. Что может быть в посылке? Давайте узнаем и рассмотрим почтовую марку. Яйцо. А какие животные откладывают яйца? (птицы, черепахи, змеи, ящерицы, крокодилы).

.Ребята, посмотрите, кто это? Что же ты делаешь в нашем детском саду? Как тебя зовут?

Пингви:

Здравствуйте, ребята. Я не знаю- кто я? Медведь говорит, что я – птица, заяц говорит, что я – зверь, а синица сказала, что я – рыба. Я заблудился. Так кто же я?

Ребенок:

Ты недавно из яйца

И похож ты на птенца

Ты не гусь и не павлин

Посмотри же ты пингвин

Воспитатель:

А действительно ли ты пингвин птица, а не животное. Давайте рассмотрим схему строения пингвина и птицы (сравниваем птицу и пингвина). Дети выполняют задание.

Давайте поиграем в игру. Я буду, говорить предложения, а вы отгадывайте: правда, это или нет. Если, правда - хлопайте в ладоши, если нет – топайте ногами.

Воспитатель:

1.Все птицы имеют крылья? (да)

Пингвин – это птица, значит, у него есть крылья? (да)

У бабочки есть крылья, значит, бабочка птица? (нет)

Почему? (бабочка – насекомое, у неё нет клюва, хвоста, перьев)

Все птицы умеют летать? (нет)

Страус, индюк, курица – птицы, значит, они умеют летать? (нет)

Воспитатель:

Это значит, что не все, у кого есть крылья, являются птицами. И не все птицы, имеющие крылья, могут летать.

Пингвин - ты птица, но летать ты не умеешь. Зато ты умеешь плавать, нырять.

Воспитатель:

Дети представьте, что вы тоже пингвины

Психогимнастика.

Пингвины кувыркаются

И по волнам катаются

На спинке, на животике

Плывут, как пароходики

Вверх и вниз они снуют

По команде «Раз, два, три

Выпускают пузыри

И кружатся и шалят

И хвостами шевелят.

( Дети произносят слова и выполняют движения)

Воспитатель:

Ребята давайте отвезем Пингви к его маме, братьям и сестрам на корабле. А во время путешествия познакомимся с жизнью пингвинов и расскажем Пингви о его родственниках. А отправимся мы в Антарктиду – родину Пингви. Смотри Пингви (показывает на глобусе Антарктиду)

Антарктида, Антарктида,

холодна ты даже с виду,

Ты на глобусе цветном,

ледяным лежишь пятном

Воспитатель:

Вот мы сегодня туда и отправимся. Ребята на чём можно попасть в Антарктиду? По чем плывет корабль? К какому виду транспорта относится корабль?

Давайте сконструируем корабли по схемам. Сейчас распределимся по парам и принимаемся за работу.

Воспитатель:

У каждого корабля есть флаг, а у нашего нет, что будем делать? Пингвин, помоги детям сделать флаг. Будьте внимательны и запомните порядок выполнения работ.

Пингви объясняет детям задание и изготавливает флаг вместе с детьми.

Воспитатель:

Дети, давайте проверим выполнение работ. Правильно ли вы применили схемы ?

Воспитатель:

Дети, посмотрите ваши маленькие корабли превратились в один большой. И так корабль наш готов к отплытию . Теперь уточним маршрут по карте ( Работа у карты. Дети сверяют маршрут по стрелкам) . Курс правильный. Занимайте свои места .Отдать швартовые. (звучит музыка моря, сопровождаемая слайдом ) Дети , но потерялся не только пингвин ,но и кто еще?

Песня про мамонтёнка( Звучит запись песни)

Дети, мы не знаем по какому океану проходит наш путь, но можем это сделать . Давайте выловим рыб и узнаем по какому океану мы будем с вами плыть.

Пингви отправляется вместе с рыбаками ловить рыб.

(остальные дети выполняют другое задание)

Воспитатель:

Дети каких обитателей морей и океанов вы знаете ? (Дети называют , а затем воспитатель показывает на плакате). Поймав рыб, дети выкладывают слова «Тихий океан «.

И так дети плыть будем по Тихому океану. По какому океану мы плывем? ( ответы детей) . Воспитатель: Что бы нам не сбиться с курса проверим еще раз правильность нашего маршрута .У вас у каждого под стулом есть лабиринт. На нем изображен Умка ,который повстречался нам по пути и он не может пройти до льдины. Давайте ему поможем. И так за работу. Дети выполняют , а затем проверяют правильность выполнения на большом лабиринте.

Воспитатель: Вы, наверное устали давайте отдохнем: Рефлексотерапия: «Корабль и ветер».

Представьте вы на корабле и вас качает . Чтобы не упасть нужно расставить ноги шире и прижаться к полу , руки сцепить за спиной . Качнуло палубу- перенести массу тела на правую ногу , прижать её к полу , нога напряжена , левая расслаблена , немного согнута в колене , носком касается пола. Стало палубу качать! Ногу к палубе прижать! Крепче ногу прижимаем, а другую расслабляем. Упражнение для дыхания. Занимаем свои места и продолжаем путешествие. Посмотрите на пути нам встретились животные жарких стран . Каких животных этих стран вы знаете? (слайды животных)

А вот и животные холодных стран. У берегов, каких стран мы проплываем? (слайды животных холодных стран)

Воспитатель:

Давайте поиграем в игру « Животные» . У вас на столе картинки разных животных. Разложите их правильно. К солнышку отнесите картинки , на которых изображены животные жарких стран, а к снежинкам - животных холодных стран.

Воспитатель:

И так задание выполнено.( Взаимопроверка ). Продолжаем наше путешествие.

Воспитатель:

А вот и Антарктида ( появляются слайды айсбергов)

Вопросы :

Из чего состоят айсберги?

Какой они формы?

ЗАТЕМ НА ЭКРАНЕ ПОЯВЛЯЕТСЯ СЛАЙД ПИНГВИНА.

Пингви: Смотрите на меня похожи .

Воспитатель:

Самое большое скопление пингвинов находится в Антарктиде и на прилегающих к ней островах. В основном пингвины живут большими колониями. Пингвины очень любопытны, на суше почти бесстрашны , от природы не испытывают страха перед людьми. Пингвины – это семейство нелетающих морских птиц. Самый большой из всех видов – императорский пингвин. Гнездятся императорские пингвины по берегам Антарктиды на льду. Яйца у императорских пингвинов крупные : 12 сантиметров в длину и весом 500 грамм. Жизнь гнездовой колонии протекает не гладко. Полярная ночь, страшные холода, ураганной силы ветер заставляет иной раз птиц сбиваться в плотные кучи.

Воспитатель:

У пингвинов - императоров, так же как у людей , есть няньки – воспитательницы. Им родители поручают малышей, пока уходят добывать пищу. Воспитательницы следят , чтобы пингвинята хорошо себя вели, не баловались, не дрались со сверстниками, не отходили в сторону – а то может их съесть свирепая птица поморник.

Пингвины очень хорошие пловцы и отменные ныряльщики. Пингвины выносят холод до 60 градусов. Ребята, как вы думаете, почему пингвины не мерзнут? И выходят сухими из воды? Давайте это проверим на опыте.

Сейчас мы проведем опыт.

Перо.

Строение пера.

Выявить свойства пера:

- остаются сухими при опускании в воду

- покрыты тонким слоем жира.

- не дают намокнуть теплому перу.

-гусиные перья

- емкость для воды

- стаканчик для воды

- подсолнечное масло.

Рассмотрение строения пера.

Пингви: Дети возьмите перья.

Перо состоит из ствола и опахало. Крупные контурные перья находятся в крыльях и называются маховыми (они обеспечивают полет птиц ) перья, которые находятся в хвосте - обеспечивают управление при полете и называются рулевыми. Остальные перья служат для тепла .

Опыт с водой и подсолнечным маслом . В стакан с водой налить подсолнечное масло, размешать. Дети, что происходит ? Что образуется на поверхности воды ? ( ответы детей) .Совершенно верно. Перья пингвинов маленькие, плотные, гладкие. Они покрыты слоем жира .

Опыт с перьями и водой. Показать пуховое перо. Какое оно по весу? ( лёгкое ) Если подуть на него? (воздушное) опускаем перья в воду, вытаскиваем перья. Рассматриваем перья. Какими они стали ? (Перо остается почти сухим, потому что есть слой жира на поверхности и жир отталкивает воду .

ВЫВОД: Поэтому пингвины не мерзнут в холодной воде и остаются почти сухими.

Воспитатель:

Пингви , теперь ты много знаешь о пингвинах, как и наши ребята.

Пингви:

Спасибо, ребята. Теперь я знаю, что я пингвин, ем рыбу, я не умею летать, но я хорошо ныряю и плаваю, и очень рад встретиться со своей мамой и братьями и сёстрами.

Пингви :

Дети кто – то из вас неправильно указал путь Умке и у нас опять появились белые медведи. Давайте станцуем танец . Сейчас я превращу мальчиков в белых медведей , а девочек в пингвинов .( Дети танцуют танец под музыку )

Пингви:

Дети , а где живут белые медведи? А где живут пингвины? Дети , но мы не можем этого сделать , у нас нет флага . Вспомните каким он был? Какими цифрами обозначался ? Теперь нам придется изготовить еще один флаг . Давайте быстро за работу. Затем дети проверяют правильность выполнения.

Пингви прощается с детьми и оставляет конверт и мнемотаблицу . Работа по таблице (составление рассказа о жизни пингвинов. Откуда появляются , где живут , чем питаются , как живут)

Воспитатель:

А нам пора возвращаться. Говорим волшебные слова

Ветер, ветер – ветерок

Натяни парусок!

Ты корабль нам гони –

До детсадовской страны. ( дети произносят слова разными тембрами : тихо , громко , быстро)

Воспитатель:

Вот мы с вами и в детском саду.

Итог занятия:

по схеме – Что вы сегодня узнали?

Что можете рассказать ?

О ком бы вы еще хотели узнать?

Воспитатель :

Мы целую неделю изготавливали макет . Здесь получилась Антарктида и Арктика . Здесь у нас живут животные , кого-то не хватает . Так кто это будет?

Занятие № 9 «Кругосветное путешествие»

Программные задачи:

1. Образовательные:

- продолжать формировать целостную картину мира;

- расширить знания детей о нашей планете, о том, что на ней много разных народов, стран;

- расширять и уточнять представления детей об окружающем мире;

- Учить размышлять и делать выводы.

2. Развивающие:

- развить умение ориентироваться по карте и глобусу, находить страны и континенты;

- развивать познавательные интересы детей, сообразительность, внимание, память;

- развивать диалогическую форму речи детей, обогащать словарь;

3. Воспитательные:

- воспитывать уважение к языкам разных народов мира, к людям разных национальностей;

- вызывать чувство восхищения совершенством и красотой мира.

Методические приемы: наглядные, словесные, игровые.

Использование ТСО: мультимедиа, ноутбук.

Словарная работа: обогащение и накопление словаря (небоскребы, страны, континенты).

Предварительная работа: беседа о нашей планете, рассматривание карты, глобуса, беседа о континентах.

Ход деятельности:

I часть – вводная

Организационный момент

Воспитатель: Придумано кем – то

Просто и мудро

При встрече здороваться!

- Доброе утро!

- Доброе утро

Солнцу и птицам!

- Доброе утро!

Приветливым лицам!

И каждый становится

Добрым, доверчивым!

Доброе утро длится до вечера! [1]

Воспитатель: Доброе утро, ребята!

Ответы детей.

Воспитатель: Бон Жур! (по-французки)

Гутэн морген! (по-немецки)

Гуд монинг! (по-английски)

Бонджорно! (по-итальянски)

Буэнос диас! (по-испански)

Охаё! (по-японски) [2]

Ребята, вы поняли, что я сказала?

Дети: Да!

Слайд 1. Народы мира.

II часть – основная

Воспитатель:  Я так хотела пожелать вам доброго утра, что стала говорить на разных языках. Вы знаете, на нашей планете живут разные народы, и каждый народ разговаривает на своем языке. Ребята, совсем забыла, как же называется наша планета?

Слайд 2. Планета Земля

Дети: Земля.

Воспитатель: Да, точно, Земля! А еще она круглая и на ней находится 6 континентов. Ребята, а вы знаете какие?

Слайд 3. Карта мира.

Ответы детей: Северная и Южная Америка, Африка, Австралия, Евразия, Антарктида.

При затруднении с ответами детям помогает воспитатель.

Воспитатель: Ребята, вы любите путешествовать?

Дети: Да.

Воспитатель: Куда можно путешествовать?

Ответы детей: В другие города, страны, в горы, на острова, по морям и т. д.

Воспитатель: На чем можно путешествовать? На каком транспорте?

Дети: На автобусе, машине, самолете, корабле и т.д.

Слайд 4. Виды транспорта.

Воспитатель: А кто знает, что такое кругосветное путешествие?

Ответы детей.

Воспитатель: Само слово говорит за себя — кругом по свету, значит по всей планете. Итак, где мы сейчас находимся? В каком городе?

Дети: В Москве.

Слайд 5. Виды города Москвы.

Воспитатель: Давайте попробуем найти на глобусе город Москву.

Ответы детей.

Воспитатель: Мы определили отправную точку нашего путешествия. Осталось только выяснить, в какой стране мы живем и, на каком континенте находится эта страна.

Дети: Мы живем в России.

Слайд 7. Россия – наша страна.

Дети определяют по карте, на каком континенте расположена Россия.

Дети: Евразия.

Слайд 8. Континент Евразия.

Воспитатель: Россия находится на континенте Евразия. А какой еще континент находится ближе всего к Евразии?

Дети: Африка.

Воспитатель: Итак, мы отправляемся в Африку. На чем поедем?

Ответы детей.

Физкультминутка (в зависимости от ответов детей)

Физкультминутка «Автобус» [3]

Мы в автобус дружно сели, маршируют

Вправо смотрят вправо

Влево поглядели. смотрят влево

Наш шофер педаль нажал, ногой изображают нажатие

педали

Фарами всем поморгал, частое моргание глазами

И автобус побежал. бег на месте

Физкультминутка «Поезд» [4]

Поезд мчится и свистит руки согнуты в локтях, синхронные

вращающие движения

И колёсами стучит топают на месте, руки согнуты

Я стучу, стучу, стучу в локтях, вращающие движения

руками

Всех до места докачу бег на месте

Чу-чу, чу-чу, чу-чу. круговые движения руками

Физкультминутка «Самолет» [5]

Полетели, полетели, стойка ноги врозь

Вперед руками завертели. вращение руками перед грудью

Руки в стороны – в полет

Отправляем самолет, развести горизонтально руки

в стороны

Правое крыло вперед, поворот туловища вправо

с заведением правой руки вперед

Левое крыло вперед. поворот туловища влево

с заведением левой руки вперед

Раз, два, три, четыре – произвольный бег

Полетел наш самолет. с расставленными в стороны

Замечательный пилот руками

В путь отправил самолет.

Физкультминутка «Теплоход» [6]

От зеленого причала

Оттолкнулся теплоход, дети встали

Он шагнул назад сначала шаг назад

А потом шагнул вперёд, шаг вперёд

И поплыл, поплыл по речке, волнообразное движение руками

Набирая полный ход. ходьба на месте

Слайд 9. Африка

Воспитатель: Что есть в Африке? Рассмотрим карту.

Дети рассматривают карту.

Воспитатель: Вот это желтое пятно, как вы думаете, что?

Дети: Пустыня.

Воспитатель: Да, это пустыня Сахара. Интересно, какие там обитают животные?

Дети: Верблюды.

Слайд 10. Караван в пустыне.

Воспитатель: А вот это река Нил.

Релаксация.

Воспитатель: Давайте сядем на берег Нила и отдохнем, закроем глаза и послушаем, как шумят волны.

Звучит музыка: Шум воды.

Интересно, а кто в ней водится?

Дети: Нильские крокодилы.

Слайд 11. Крокодилы.

Воспитатель: Интересно, а это что за растения?

Слайд 12. Баобабы, бананы, мандарины.

Ответы детей.

Слайд 13. Египетские пирамиды.

Воспитатель: Что это?

Дети: Пирамиды.

Слайд 14. Карта мира.

Воспитатель: Куда поедем дальше? В Южную Америку?

Ответы детей.

Воспитатель: А на каком транспорте отправимся?

Ответы детей.

Физкультминутка (в зависимости от ответов детей)

Слайд 15. Южная Америка.

Слайд 16. Стадион Маракаса.

Воспитатель: Прибыли мы в Южную Америку и сразу попали на знаменитый стадион Маракаса. Ребята, а это что такое?

Слайд 17. Джунгли.

Дети: Джунгли.

Слайд 18. Кофе.

Воспитатель: А это?

Ответы детей.

Воспитатель: В Южной Америке выращивают кофе.

Слайд 19. Карта мира.

Воспитатель: Ребята, куда отправимся дальше?

Дети: В Северную Америку.

Воспитатель: А на чем?

Ответы детей.

Физкультминутка (в зависимости от ответов детей)

Слайд 20. Северная Америка.

Слайд 21. Небоскребы.

Дети: Дома, небоскребы.

Воспитатель: Северная Америка считается страной небоскребов.

Слайд 22. Парк развлечений «Диснейленд»

Воспитатель: Ребята, а это что?

Дети: Герои мультиков: мышонок Микки, Белоснежка, утенок Дональд.

Воспитатель: В Северной Америке располагается парк развлечений «Диснейленд».

Слайд 23. Карта мира.

Воспитатель: Куда дальше отправимся?

Дети: В Австралию.

Воспитатель: На чем?

Ответы детей.

Физкультминутка (в зависимости от ответов детей)

Слайд 24. Австралия.

Слайд 25. Коала, кенгуру.

Воспитатель: Австралия богата разнообразием животного мира. Кто же обитает в Австралии?

Дети: Коала, кенгуру.

Слайд 26. Сиднейский оперный театр.

Воспитатель: Визитной карточкой Австралии является Сиднейский оперный театр.

Слайд 27. Карта мира

Воспитатель: На каком континенте мы еще не были?

Дети: В Антарктиде.

Воспитатель: На чем мы туда отправимся?

Ответы детей.

Физкультминутка (в зависимости от ответов детей)

Слайд 28. Антарктида.

Воспитатель: Антарктида отличается крайне суровым холодным климатом. Кто же обитает в Антарктиде?

Дети: Пингвины.

Слайд 29. Пингвины.

Слайд 30. Карта мира.

Воспитатель: На всех ли континентах мы с вами побывали сегодня?

Дети: Да.

Воспитатель: Пора нам возвращаться обратно в Москву! На каком континенте он находится?

Дети: На континенте Евразия.

Воспитатель: На каком транспорте будем возвращаться домой?

Ответы детей.

Физкультминутка (в зависимости от ответов детей)

Слайд 31. Виды города Москвы.

Воспитатель: Вот мы и дома. Ребята, как называлось путешествие, которое мы сегодня совершили?

Дети: Кругосветное путешествие.

Дидактическая игра «Визитная карточка континента» 

 Детям предлагается соотнести карточки достопримечательностей с карточкой континента.

В качестве достопримечательностей выступают - Сиднейский оперный театр, пингвин, верблюд, крокодил, кенгуру, небоскреб, айсберг, стадион Маракаса, кофе, парк «Диснейленд», Московский кремль, балалайка.

Евразия – Московский кремль, Эйфелева башня, Колизей, Биг бен.

Африка – верблюд, крокодил.

Южная Америка – стадион Маракаса, кофе.

Северная Америка – небоскреб, парк развлечений «Диснейленд».

Австралия – Сиднейский оперный театр, кенгуру.

Антарктида – айсберг, пингвин.

III часть – заключительная

Воспитатель: Вам понравилось путешествие?

Ответы детей.

Воспитатель: Какой континент вам хотелось бы посетить вновь и почему?

Ответы детей.