Опыт работы по музейной педагогике "Мини- музей камней" в средней группе.
методическая разработка по окружающему миру (средняя группа) по теме

 Мини – музея «Мир камней»

Цель: Познакомить дошкольников с разнообразием камней, их свойствами, особенностями, происхождением, использованием людьми.

Сроки реализации  : сентябрь – март  2016 -2017 года.

Участники :

дети средней группы «Пчелки»

воспитатели

родители

Задачи

Образовательные:

Учить детей классифицировать камни по происхождению.

Развивающие:

Развивать умение сравнивать и анализировать, обогащать словарный запас.

Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к природе, любви к малой Родине.

1 этап – подготовительный.

Работа с родителями.

 Чтобы  реализовать наш проект, я прежде всего обратилась за помощью к родителям. На первом родительском собрании рассказала, что в нашей группе будет организован мини- музей камней. Музей для взрослого – это место, где хранится поистине бесценное культурное наследие, а для малыша это, прежде всего, мир пока неизвестных ему вещей. Сделать этот мир понятным и интересным ребёнку, и есть наша задача. Культурологическое и эстетическое образование с помощью музейных средств возможно только на основе знания и учета особенностей детского восприятия, строгого следования психолого-педагогическим принципам, разработанным отечественными и зарубежными специалистами. Конфуций говорил:          Я слышу - и забываю.

Я вижу - и вспоминаю.

Я делаю - и постигаю.

Изречение осмыслили современные ученые и выразили его на сухом языке цифр:

То, что слышим, - 10%.

То, что видим, - 50%.

То, что делаем, - 90%.

 Уникален опыт психолого-педагогической деятельности известного итальянского педагога Марии Монтессори, свидетельствующий: основа обучения и воспитания детей - сенсорное воспитание. Важно и интересно для музейной педагогики предлагаемое Монтессори широкое использование чувства осязания, которым оно часто заменяет зрение, учить видеть руками.

 Задача родителей состояла в том, чтобы наполнить музей разнообразными экспонатами. И они нам в этом очень помогли. Посмотрите, что из этого получилось..

2 этап – исследовательский.

Работа с детьми

Когда наш музей был готов, я с ребятами начала активно погружаться в мир музея. Мы очень подробно изучали все экспонаты музея. Рассматривали камни, какие они  на ощупь, цвет, форму, размер, хрупкие, твердые, запоминали названия, область применения, классифицировали: полезные ископаемые, драгоценные, полудрагоценные камни, минералы.

Так же мы с ребятами решили своими силами пополнить музей экспонатами- сделать кирпичи из теста. Эта работа детям очень понравилась. И они с удовольствием играют в свободное время с камнями и кирпичами, которые сделали самостоятельно, конструируют предметы по замыслу и по образцу. Выкладывают геометрические фигуры по контуру использую разнообразные камни, здесь сами выкладывают геометрические фигуры.

3 этап – заключительный. Открытое интегрированное занятие.

Главной целью, моего занятия было показать разнообразные формы работы с музеем. И вот, что у нас получилось.

На этом слайде мы видим, игру «Волшебный мешочек», - цель игры –сенсорное восприятие предметов на ощупь. Дети определяют, какие камни находятся в мешочке.

На следующем сладе мы видим экспериментально-поисковую деятельность. Здесь дети показали свои знания, полученные в ходе подготовительной работы.

В следующем задании ребята использовали логическое мышление, для того, чтобы классифицировать предметы по цвету, так же был закреплен навык счета и сравнение предметов по количеству (больше -меньше) – работали с аквариумными камнями.

Следующая слайд д/и «противоположные слова». Дети определили по какой дорожке идет собака и мышка. Им было предложено выложить из речных камней узкую  и широкую дорогу. Группа девочек выбрала делать узкую дорогу, группа мальчиков широкую. В ходе беседы ребята решили широкую дорогу выкладывать из крупных камней, а девочки узкую из мелких.

Следующее задание было нацелено на развитие речи детей и пополнение словарного запаса. Лексическая тема: «Профессии людей связанные с использованием камней». Так же была введен элемент сюжетно – ролевой игры «Строители».

Были рассмотрены разные виды домов по форме. И предложено было детям стать архитекторами и придумать и выложить из гранита свои дома.

Я считаю, что наша совместная работа с родителями и детьми была успешна и продуктивна. Цель и задачи, которые я поставила перед собой, родителями и детьми, были успешно выполнены.

И в заключении я хочу сказать:

Познание истории, культуры, окружающего мира должно

приносить радость. Тогда исторические и культурологические факты, великие имена, стиль, вкусовые ориентиры эпохи - то, что составляет понятие «чувство времени», - останутся не только в сознании, но и в сердцах детей навсегда.

«Ценностям нельзя научиться, ценности необходимо пережить».