Времена года
проект по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

АКТУАЛЬНОСТЬ.

Актуальность проекта: «Взаимоотношение человека с природой» - актуальный вопрос современности. Экологические проблемы, прежде всего ухудшение среды жизни человека, являются общими проблемами населения земли. Дошкольный возраст – возраст, в котором закладываются основы культуры личности, элементы экологического сознания. Только при совместном взаимодействии с семьёй, использовании современных подходов и процессов в экологическом образовании мы можем говорить о формировании экологической культуры у детей дошкольного возраста.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА.

Цели  проекта:

1. Формирование экологической культуры у детей, развитие экологического сознания и мышления у детей, воспитание  гуманного, бережного отношения к миру природы.
2.  Ознакомление с явлениями неживой природы, представителями животного и растительного мира, проведение их сравнительного анализа, установление взаимосвязей в природе, формирование обобщённых понятий.
3. Формирование познавательно-исследовательских  интересов, умений анализировать чувственно-эмоциональные реакции  на окружающую среду.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА.

Задачи:

1.Формировать у дошкольников представления и понятия о живой и неживой природе, о временах года, о сезонных изменениях в природе;

2.Вовлекать детей в разнообразные виды деятельности в природе и по её охране;

3.Учить различать взрослых животных и их детенышей, классифицировать понятия "Дикие" и "Домашние животные; познакомить с их местом обитания;

4.Учить детей распознавать птиц по внешнему виду и повадкам.

5.Познакомить с символом России – березой.

6.Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов, умение сравнивать и анализировать;

7.Расширять словарный запас детей, по теме экологического воспитания.

8.Развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в рисунках и поделках;

9.Развивать умение замечать красоту природных явлений, переживать радость от общения с ней и воспитывать благодарное чувство к природе.

10.Воспитывать чувство сопереживания и желания помочь нуждающимся объектам природы: растениям, насекомым, животным, рыбам, птицам, человеку.

11.Воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому и развивать эстетическое восприятие природы.

12.Привлекать родителей к участию в реализации проекта, оказывать посильную помощь в озеленении территории ДОУ, проведении запланированных экскурсий, помощь в оформлении выставки рисунков, в создании экологического журнала «Времена года», родительских  собраниях.

ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА.

Все дети от природы любознательны. Круг их интересов очень широкий. Но в современном мире ребенок все реже общается с природой, наблюдается процесс его отчуждения от природы, которая подчас становится чужой, неведомой и незнакомой для ребенка. А природа, как известно, один из основных источников формирования детских ощущений, восприятий, представлений.

Поэтому необходимость приобщения ребёнка к природе, начиная с дошкольного детства, бесспорна. Уже с дошкольного возраста дети знакомятся с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями. На основе приобретенных знаний формируются такие качества, как реалистическое понимание явлений природы, любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относится ко всему живому. Любовь к природе, навыки бережного отношения к ней, забота о живых существах рождают не только интерес к природе, но и способствуют формированию у детей лучших черт характера, таких, как патриотизм, трудолюбие, гуманность, уважение к труду взрослых, охраняющих и умножающих природные богатства.

Бережное отношение к природе должно быть нормой поведения людей любого возраста. Ребёнку необходимо с ранних лет внушать, что любить природу – значит творить добро. Достичь это можно в том случае, если знакомить ребёнка с тайнами, показывать интересное в жизни растений и животных, учить наслаждаться запахом цветущих трав, пейзажами родных мест. Природа своим разнообразием, красочностью и динамичностью привлекает детей, вызывает у них радостные переживания. Впечатления от родной природы, полученные в детстве, запоминаются на всю жизнь.

Поэтому при реализации проекта работа с детьми проводилась  планомерно и систематически. Для усвоения экологических знаний и развития способностей, формирования нравственных качеств мы использовали в своей работе разные методы: наглядные, словесные, практические.

В ходе проекта были проведены следующие мероприятия:

Октябрь–ноябрь        

1.Вводная беседа с детьми на тему “Как природа рисует красками”, рассматривание иллюстраций художников: И. Шишкина, И. Левитана, И. Грабаря, К. Юона, К. Коровина, П. Трубецкого.

Цель: развивать эстетическое восприятие детей, формировать навыки эстетических контактов с произведениями искусства. Обратить внимание детей, какими выразительными средствами пользовались художники, передавая красоту родной природы. Какие цвета были использованы художником.

2.Чтение художественной литературы, стихов, загадок, примет. Заучивание стихотворений: “Осень” К.Д. Бальмонта, “Скучная картина” А.Н. Плещеева, “Листопад” И.А. Бунина, “Листопадничек” И. Соколова-Микитова, “Лес осенью” А. Твардовского.

Дидактические игры: “Времена года”, “Когда это бывает”, “Сложи картинку”, “Какой листик, к какому дереву”.

Цель: формировать у детей смекалку, сообразительность.

3. Прослушивание аудиозаписи А. Вивальди “Осень” из цикла “Времена года”. П. Чайковский: “Осенняя песня”, “Октябрь”.

4. Беседа на тему «Как сохранить природу»

Цель: закрепить в памяти детей правила поведения в природе, вызвать желание заботиться о природных объектах.

Дидактические игры: “С какого дерева листок”, “Не ошибись”, “К дереву беги”.

5.Занятия по изобразительному искусству по теме “Осень золотая”.

– “Волшебные краски осени”. Цель: познакомить с техникой печатания листьями.
– “Грибочки в лукошке”, “Дары осени”. 
– “Я шагаю по ковру из осенних листьев”. Цель: знакомить детей с техникой "монотипия".
– “Портрет осени”. Цель: продолжать знакомить с техникой "масляная пастель".
– “Ветка рябины”. Цель: познакомить детей с новой техникой печатания косметическими ватными палочками.

6.Музыкальное развлечение “Праздник осени”.

Цель: закрепить знания о сезонных изменениях, происходящих в природе осенью; создать эмоциональный настрой: радостный, приподнятый; формировать эстетический вкус и приобщение к миру прекрасного.

Взаимодействие с семьей:

1. Привлечь родителей к изготовлению атрибутов  к развлечению.

2. Оформление 1 части  журнала    «Времена года: «Осень».
3. Выполнение поделок из природного материала.

Декабрь–февраль

1.Экскурсия по зимнему участку.

Цель: научить детей видеть красоту и мощь природы. Обратить внимание на тихую грусть “засыпания” природы с наступлением зимы.

2.Знакомство с искусством – рассматривание “зимних” пейзажей. Выставки-загадки.

Цель: закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе и знание о жанре изобразительного искусства – пейзаже.

Игра “Времена года”, “Узнай по описанию”

Цель: развивать внимание, сообразительность. Рассказ-загадка о разных предметах и явлениях природы.

3.Рассматривание репродукций картин по теме “Зима”: К.Юона “Русская зима”, И. Шишкина “Сосна”, И. Грабаря “Февральская лазурь”.

Цель: обратить внимание детей, какими выразительными средствами пользовались художники для более яркой передачи зимнего пейзажа. Развивать эстетическое восприятие, формировать навыки эстетических контактов с произведениями искусства.

4. Прослушивание аудиозаписи. П.Чайковский “Декабрь – Святки” “Времена года”. В. Шаинский “Снежинки”, А. Внукова “Если снег идет”.

 5.Разучивание стихов, пословиц, поговорок, примет о зиме.

Цель: учить детей понимать смысл пословиц и народных примет, помочь в придумывании своих. Развивать связную речь, умение грамотно составлять предложения.

6. Заучивание стихотворений: И. Суриков “Зима”, А. Федоров “Мороз”, Л. Толстой “Декабрь”.

7. Занятия по изобразительному искусству по теме “Волшебница-зима”.

– “Мои волшебные снежинки”. Цель: упражнять в рисовании (свеча и акварель).
– “Первый снег”, “Зима в городе”. Цель: закрепить умение рисовать пальчиками, оттиск печатками.
– “Мое любимое дерево зимой”, “Снегири на еловой ветке”. Цель: закрепить навыки рисования гуашью, сочетать в работе скатывание бумаги, комканье и рисование.
– “Зимняя сказка” Цель: совершенствовать навыки в экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в разных нетрадиционных техниках. Развивать творчество, воображение.

Взаимодействие с семьей:

    1.Привлечь родителей к оформлению альбомов на тему:         «Зима».

2. Разучивание стихов с детьми о зиме.
3. Оформление 2 части журнала «Времена года: «Зима»

Март–май

1. Дидактическая игра “Времена года”.

Цель: закрепить представления детей о последовательности (цикличности) изменений в природе весной, летом, зимой, осенью по существенным признакам.

2. Приметы, пословицы, поговорки, стихи о весне. Разучивание стихов Ф. Тютчев “Весна”, “Весенние воды”, С. Есенин “Черемуха”, А.Майков “В мае”.

Цель: развивать связную речь, память; продолжать учить детей понимать смысл пословиц, поговорок.

3. Рассматривание фотографий, открыток о весне.

Цель: показать детям, как фотографы передавали неповторимость, очарование этого времени года.

4. Беседа на тему “Весна”.

Цель: побуждать детей к составлению рассказа об этом времени года; формировать у детей эстетическое отношение к природе, умению погружаться в мир природы, её образов, цветов; учить рассказывать связно, полно, четко выстраивать композицию рассказа.

5. Прослушивание русской народной песни “Кулик – весна”, Н. Любарский “Дождик”, П. Чайковский “Времена года”, В. Моцарт “Весенняя”.

6. Занятия по изобразительному искусству “Ветка с первыми листочками”, “Весенний букет”, “Березы весной”, “Цветущий сад”, “Грачи прилетели”.

Цель: совершенствовать умения и навыки в изобразительных техниках, развивать чувство композиции. Учить использовать необычные материалы для создания выразительного образ.

Взаимодействие с семьей:

1. Оформление 3 части журнала «Времена года: “Весна”.

2. Изготовление информационного стенда для родителей.

3. Привлечь родителей к подбору бросового и природного материала.           ( изготовления поделок)

Июнь–август

1. Игра “Когда это бывает”.

Цель: закрепить основные приметы времен года.

Разучивание песен о лете.

Цель: учить наблюдать за изменениями в погоде, уметь описывать погоду, используя эпитеты, образные выражения.

3. Беседа “Как я отдыхал летом”.

Цель: побуждать детей к составлению рассказа о своем отдыхе; учить отбирать нужные приметы лета.

4. Изготовление картин о лете из природного и бросового материала.

Цель: развивать художественный вкус, воображение.

5. Занятия по изобразительному искусству “Летнее настроение”, “На реке”, “Летом в лесу”, “Любимые цветы жарки”.

Цель: познакомить с новой техникой рисования мыльными пузырями, кляксографией.

Слушание музыки: А. Вивальди “Времена года”, Н. Римский-Корсаков “Полет шмеля”, С. Прокофьев “Полет шмеля”, Г. Свиридов “Дождик”.

6. Лето в народном календаре.

Цель: знакомить детей с народными приметами.

Дидактические игры: “Отвечай быстро”, “Укрась слово”, “Кузовок”, “Испорченный телефон”.

7. Развлечение “Круглый год нас природа ждёт”.

Цель: закрепить знания о сезонных изменениях, происходящих в природе; создать эмоциональный настрой: радостный, приподнятый;   формировать эстетического вкуса и приобщение к миру прекрасного.

8. Презентация для детей «Времена года».

Взаимодействие с семьей:

1. Посещение парка, экскурсия к водоёму.

2.   Изготовление атрибутов к развлечению “Круглый год нас природа ждёт»

3. Оформление   4 части журнала «Времена года: «Лето»

ПОЛУЧЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

      1. У детей проявился ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы. Дети научились  различить объекты живой (растения, грибы, животные, человек) и неживой природы (воздух, почва, вода) Ребята узнали об особенностях природы родного края.

2. Ребята научились  бережно относиться к природе,  стремиться к правильному поведению по отношению к миру природы.

3. Дети овладели навыками экологически безопасного поведения в природе.

4. У ребят сформировалось стремление к исследованию объектов природы, они научились делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.

5. Дети научились уверенно отличать, и называть характерные признаки разных времен года.  Могут объяснить причины смены времен года.

6. Ребята знают значение воды в жизни всех живых объектов природы и ее свойства.

7. Дети знают значение воздуха в жизни живых объектов природы.

8. Дошкольники исследуют землю, разновидности почвы, их свойства и значение.

9. Ребята знают много интересных фактов из жизни растений (деревьев, кустарников, трав, растений леса, сада, луга, поля, комнатных растений) Исследуют опытным путем условия, необходимые для роста растений; научились правильно ухаживать за растениями в уголке природы, в цветнике детского сада, за кустарниками и деревьями. (рыхление, полив, прополка, укрытие корней листвой на зиму, обрезка и т.д.).

10. Дети закрепили представления о животных: условиях жизни домашних и диких животных и их детенышей, животных и птиц полярных районов Земли, животных и птиц жарких стран, зимующих и перелетных птиц, о насекомых. У ребят  сформировано представление о том, что нельзя делить объекты природы (растения, насекомых, животных, птиц) на полезных и вредных, и тем более, руководствоваться этим в своих поступках по отношению к ним.

11. У детей  сформированы навыки ухода за растениями  в уголке природы.

   12. Ребята научились вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, объяснять связи и цепочки в природе.

  13. Многие дети научились проводить простейшие и сложные опыты, исследования объектов природы, могут с пользой для себя заниматься поисковой деятельностью.

 14. Ребята гуманно  обращаются со всеми объектами природы и соблюдают правила безопасности в природе по отношению к себе. Так как иногда природа тоже таит в себе опасность для жизни людей.

15.  Экологическое просвещение родителей даст большой плюс в экологическом воспитании детей детского сада.

ЗАКЛЮ ЧЕНИЕ

Любовь к родной природе воспитывается с раннего возраста. «Именно в это время  необходимо прививать детям любовь к красоте, гармонии, целесообразности, единству, которые царят в ней».

Великий педагог В. А. Сухомлинский писал: «Человек всегда был и остается сыном природы, и то, что роднит его с природой, должно использоваться для его приобщению к богатству духовной культуры. Мир, окружающий ребёнка – это, прежде всего мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. »

Поэтому научив детей понимать, ценить, беречь и охранять природные объекты, мы обеспечиваем им  счастливое, благополучное будущее.