Проект "Русская береза"
проект по окружающему миру на тему

Наименование

Проект

Нормативно-правовое и программное обеспечение

1. Конвенция о правах ребенка;
2. Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей;
3. ФЗ от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;
4. Закон РФ «Об образовании»;
5. Семейный кодекс РФ;
6. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы для ДОУ;
7. Программа развития ДОУ;
8. Основная образовательная программа ДОУ.

Разработчики проекта

воспитатель Белова Елена Юрьевна

Контактная информация

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Калининграда детский сад №46

Адрес: пер. Трамвайный, д. 52

Тел/факс: 64-20-33

e-mail:kldmadou_46@mail.ru

Образовательная область

«Социально-коммуникативная»

Область интеграции

 «Познание», «Здоровье», «Физическая культура», «Труд», «Художественно-эстетическая»

Вид проекта

групповой, познавательно - исследовательский с заданным результатом для детей 3-4 лет

Тип проекта

Информационно-практико-ориентированный

Цель проекта

Создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации образовательного проекта

«Русская береза»

Задачи проекта

- познакомить детей с русской  берёзой  обратить внимание детей на форму листьев и окраску в разное время года, а также учить различать деревья по коре;

- учить наблюдать, видеть причинно – следственные связи, делать выводы;

- формировать в детях эмоционально-радостное ощущение от активного участия в совместной, коллективной работе;

- развивать логическое мышление, речь, кругозор;

- воспитывать любознательность, любовь и бережное отношение к природе родного края;

Участники проекта

Воспитатели МАДОУ детский сад №46

г. Калининграда:

 Белова Елена Юрьевна

Банникова Татьяна Дмитриевна

Дефектолог: Тарасекина Надежда Леонидовна

Дети группы  развития №3 «Веселая семейка»

Родители  группы №3

Продолжительность проекта

долгосрочный (8 месяцев)

(сентябрь – апрель 2014-2015г)

Обеспечение

1. Лесная энциклопедия. В 2-х т. / Гл. ред. Г. И. Воробьев. Ред. кол.: Н. А. Анучин, В. Г. Атрохин, В. Н. Виноградов и др - М.: Сов. энциклопедия, 1985.-Т. 1

2. Пономарёв Н. А. Берёзы СССР — М.: Гослестехиздат, 1932. — 247 с.

3. Вохринцева С.Окружающий мир «Деревья и листья» - Страна фантазий, 2003.

4. Мини – энциклопедия в картинках «Деревья» - Махаон, 2001.

5. Степанов В. Учебник для малышей «Родная природа» - ООО Фламинго, 2007.

6. Степанов В. Учебник для малышей «Уроки чтения» - ООО Фламинго, 2008.

7. Сутеев В. Весна – ООО Астраль, 2001.

8. Прогулка в лесу (кроссворд-раскраска) – ООО Хатбер.М., 2005.

9. Популярное пособие для родителей и педагогов. 100 загадок – Я.:Академия холдинг, 2004.

10. Ерофеева И. Времена года – ООО Линг-книга, 2008.

База

Кабинет учителя-дефектолога, помещения диагностической группы, сенсорная комната, музыкально-физкультурный зал.

Ожидаемые результаты

- сформирование знаний о деревьях в разное время года;

- различение деревьев по листьям, плодам и коре;

- самоутверждение личности ребёнка: снятие зажима, скованности;

- развитие у ребёнка фантазии, спонтанности, эмоциональности; активизация словарного запаса;

- получение удовольствия от выполненной работы в коллективе детей

Актуальность проблем

Во время прогулки дети увидели на берёзе зелёные и жёлтые листья, и стали высказывать свои рассуждения. Мнения разделились. В ходе беседы выяснилось, что знания детей о деревьях очень скудные. Таким образом, возникла проблема «Почему на деревьях листья разные? Что происходит с ними?». Участие детей в проекте позволит сформировать представления о деревьях в разное время года; развить творческие способности и поисковую деятельность.

Этапы проекта

1.Организационный

а) подбор и изучение литературы:

б) постановка цели, и разработка содержания учебно-воспитательного процесса

в) группировка материала, составление плана

2. Практический

а) наблюдения

б) беседы

в) дидактические игры

г) экскурсии и целевые прогулки

д) развивающие, дидактические игры

е) трудовая деятельность

и) продуктивная художественная деятельность

- рассматривание репродукций, картин, открыток

- рисование        

- аппликация

- лепка

ж) опытно-исследовательская работа

з) чтение художественной литературы и прослушивание музыкальных произведений

3. Заключительный

- итоговая диагностика познавательных процессов

- распространение опыта в детском саду.

- презентация проекта

Виды совместной деятельности

Коммуникация

- Беседы

- Свободное общение

Познание

- Рассказ воспитателя

- Рассматривание: фото, репродукций, иллюстраций

- Исследовательская деятельность:

наблюдение за листопадом

обследование и рассматривание листьев:

определять форму: круглую, овальную,

окраску: оттенки зелёного, жёлтого и красного цвета, неоднородность цвета (пятнистость, полосатость);

величину – использовать в определении более точные градации: мелкие, крупные, средние листья;

поверхность листа: гладкий, ворсистый, блестящий – не блестящий; плотность и толщину листьев;

- Дидактические, познавательно-речевые, пальчиковые игры

ФЭМП

- Счёт

- Раскладывание в возрастающей и убывающей последовательности

- По цвету, форме

Чтение художественной литературы

- Чтение стихотворений, рассказов и сказок по данной теме

- Загадывание загадок

- Рассматривание картин, открыток, иллюстраций

Социально-личностное развитие

- Социализация

- Экскурсии: по участку детского сада и в осенний парк

- Наблюдения

- Труд

- Безопасность

Беседа с детьми:

- «Почему могут быть опасны старые засохшие деревья?»

- «Почему опасно бегать с палками?»

- Художественно-эстетическое развитие

- Продуктивная деятельность

- Музыка

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

- Физкультура, здоровье

подвижные игры:

Физкультминутка

- Здоровье

свободное общение «Могут ли деревья лечить?», «О пользе деревьев и кустарников»

создание условий для самостоятельной деятельности детей

Центр продуктивной деятельности

- Подборка материалов для изготовления гербария, конструирования

Сотрудничество с семьей

- консультация с родителями о проекте, «Какие разные деревья»

- создание папки-передвижки для родителей

«Красота осени»

- сбор листьев для гербария

- экскурсии в осенний лес, рассматривание листьев на деревьях, сравнивание друг с другом, похожи или нет

- подбор книг, иллюстраций по теме

- праздник «Золотая осень»

Предварительная работа

- поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме «Деревья»;

- рассматривание деревьев на прогулке.

- чтение стихов, произведений, рассматривание иллюстраций.

№

Мероприятия

Сроки

Поставленные цели

Организационный

1.

«Какие разные деревья»

Сентябрь

Сентябрь

Октябрь

Октябрь

Цель: обучать наблюдению детей за  деревьями (берёзой, клёном и рябиной), и их различием. Чем отличаются? Рассмотреть каждое в отдельности – выявить сходство (есть ствол, листья, ветки) и различия (форма листьев, строение ствола, на рябине есть ягоды)

2.

«Стройная берёзка»

Цель: продолжать обучению наблюдения за берёзой: есть ствол, ветки (их много, они разные: внизу большие, а вверху маленькие) и листья, что берёза очень стройное дерево. Предложить детям подойти к берёзе, потрогать её ствол, показать ветви, изобразить их величину, обойти её кругом, полюбоваться её стройностью и красотой. Рассмотреть листья, какой формы, отметить, что листья у берёзы жёлтые и зелёные.

1.

«Красивый клён»

Цель: учить сравнивать березу с  клёном: ствол, ветки. Рассмотреть листья у клёна, обратить внимание, что листья резные, очень красивые: желтые, зелёные, оранжевые, красные. Обратить внимание, что клён очень красивое дерево. Предложить детям подойти к клёну, потрогать его ствол, показать ветви, обойти его кругом, полюбоваться его красотой.

2.

«Рябинка»

 Цель: обучать сравнению березой с  рябиной: ствол, ветки, сравнить с  клёном. Отметить, чем похожи и чем отличаются. Отметить, что листья рябины отличаются от других. Их на веточке много, листики овальной формы и симметрично расположены напротив друг друга. Бывают зелёные, красные, оранжевые, бордовые. Отметить, что у рябины есть ягоды, которыми питаются птицы зимой. Спросить, какое дерево им нравится больше, почему. Обойти вокруг рябинки, полюбоваться её красотой

3.

1.

2.

3.

1.

2.

1.

2.

1.

2.

1.

2.

3.

1.

2.

3.

1.

2.

«Кора»

«Падают-падают листья…»

«Деревья готовятся к зиме»

«История использования древесины»

«Первый снег»

«Улицей гуляет Дедушка Мороз, иней рассыпает по ветвям берез»

«Мороз и солнце – день чудесный»

«Метель»

«Оттепель»

«Ясная, солнечная погода»

«Что нужно деревьям?»

«Ещё в полях белеет снег…»

«Почки»

«Какие разные эти ветки»

«Берёзовый сок» - дегустация сока.

«Цветут ли деревья?»:

«Лист зеленеет молодой»

«Нагревается ли ствол берёзы в жаркую погоду?»

октябрь

ноябрь

Ноябрь

Ноябрь

Декабрь

Декабрь

Январь

Январь

Февраль

Февраль

Март

Март

Март

Апрель

Апрель

Апрель

Май

Май

Цель: продолжать формировать любовь к деревьям и заботливое отношение к ним, уточнить представление о коре и её назначении: защищает от мороза, солнца и ветра. Сравнить кору на деревьях: берёза, клён, рябина и отметить различия. Учить детей определять дерево по коре.

Цель: закреплять знания о листопаде, обратить внимание детей на лежащие под деревьями листья, опавшие листья разноцветные, разной формы. Спросить, у всех ли деревьев одинаковые листья; сравнить листья по цвету, размеру и определить с какого дерева. Отобрать с детьми самые красивые листья, спросить, почему они нравятся детям. Предложить детям походить по листьям послушать, как шуршат; сделать

Цель: формировать представления как деревья готовятся к зиме. Они сбрасывают листья, готовятся к холодам. Листья укрывают землю сплошным ковром и таким образом защищают корни от морозов: земля под опавшими листьями глубоко не промёрзнет. А весной под опавшей листвой больше влаги, что очень хорошо для растений, которые после зимы возродятся к жизни.

Цель: побуждать детей к бережному обращению с  книгами,  рассказать детям, что из древесины делают бумагу. Значит, чем дольше будут служить человеку бумажные вещи, тем больше деревьев останется в лесах. Что для этого можно сделать? Надо бережно относиться к книгам, старые аккуратно заклеить, подшить.

Цель: формировать представление о сезонном изменении. Осмотреть участок, найти знакомые деревья: березку, рябину и клён. Что есть у деревьев? (Ствол, ветки, а на рябинке красные ягоды) Спросить, почему деревья голые, куда делись листочки, почему? Рассказать, как изменились деревья и почему? Важно, чтобы дети поняли, что изменения вызваны уменьшением солнечного света и тепла, наступлением холодов. Спросить, какие деревья они знают? Поупражнять в различении деревьев по веткам и стволам.

Идет волшебница-зима,

Пришла, рассыпалась клоками

Повисла на суках дубов,

Легла волнистыми коврами        

Среди полей, вокруг холмов... А. Пушкин

Цель: обучать внимательности детей на обилие снега. Он и на земле, и на деревьях, и даже кажется, что он в воздухе. А какие деревья растут на участке? (клён, березка, рябинка.) Хорошо ли деревьям оттого, что на их ветках много снега? Хорошо, потому что снег, как шуба, спасает от сильных морозов, плохо — от тяжести, ветки могут сломаться.

Цель: дать представление о том, что в зимнее время деревья находятся в состоянии покоя, отдыхают, так как очень холодно, мало света, вместо воды — снег. Объяснить детям, что в морозные дни ветки деревьев очень хрупкие, легко ломаются, поэтому их надо оберегать, не ломать, не стучать лопатой по стволу, не наезжать санками.

Заколдован невидимкой,

Дремлет лес под сказку сна.

Цель: формировать представления  о зависимости состояния дерева от погодных явлений. Метели и вьюги наметают высокие сугробы, а порывистые ветры гонят по земле снежную позёмку, таким образом, утепляют стволы деревьев. После метели деревья стоят все белые, занесённые снегом. Снег утепляет корни деревьев, они не замёрзнут, а весной снег растает и напоит дерево водой, появятся листочки и дерево оживёт, проснётся от зимней спячки.

Цель: обучать  наблюдению за деревьями в оттепель (как прекрасны деревья с заледеневшими ветками, как мелодично звенят ими). Объяснить детям, что на ветках образуется тонкий слой льда. Когда ветки закачаются от ветра и заденут друг друга, послышится тихий мелодичный звон. Подойти к берёзе полюбоваться её красотой и послушать мелодичный звон.

Цель: воспитывать бережное отношение к дереву, объяснить что зимой – в ясную солнечную погоду – кора дерева тёплая. В светлый зимний день, когда ярко светит солнце, а небо чистое, голубое, стволы у деревьев тёплые (подойти к дереву и потрогать кору  рукой)

Цель: углубить представления о том, без чего деревья не могут жить. На панно, где изображенно дерево, постепенно выкладывать рисунки и уточнять их значимость: солнце (дереву нужен свет и тепло – в марте солнце греет сильнее); капелька воды или облако - без воды деревья погибнут, ей они питаются; комочек земли – почва (всё, что нужно для роста находится в почве; дождевой червь – он рыхлит почву, чтобы дереву было легче дышать; ветер, птицы, насекомые – они разносят семена, за счёт чего прорастают новые деревья; необходим и воздух, но как его изобразить – он ведь прозрачный, невидимый.

Цель: познакомить с сезонным изменением, с весной, потеплением. Начинается постепенное пробуждение природы. Снег ещё лежит под деревьями, но около стволов появились воронки – это нижняя часть ствола нагрелась от солнца и растопила снег. У деревьев скоро начнётся сокодвижение. Осмотреть деревья на участке (до начала сокодвижения), в присутствии детей удалить поврежденные и сухие ветки. Объяснить, зачем это делается.

Цель: развивать наблюдательность, посмотреть, как набухают почки на деревьях – «домики листьев». Аккуратно наклонить ветку и показать каждому ребёнку набухшие почки: всю зиму листья спали в этих домиках, теперь солнце пригревает, посылает свои лучи – когда они станут совсем теплыми, листочки проснутся. Рассмотреть почки на берёзе, клёне и рябине, определить, что они разные, отличаются: у одних круглые, у других продолговатые, мелкие и крупные. У берёзы почки мелкие и продолговатые, а

Набухают почки

Пробиваются листочки

Начинают муравьи

Поправлять дворцы свои. Г. Ладонщиков

Цель: сформировать интерес, любознательность; вместе с детьми провести эксперимент: срезать 3 ветки берёзы, клёна, рябины и рассмотреть на них почки, уточнить на какой ветке какие почки. Предложить детям поставить их в группе в вазу, и понаблюдать на какой из веток появятся первые листочки

Эти маленькие почки

Распечатает весна.

А пока в них спят листочки

Цель: формировать бережное и заботливое отношение к берёзе. Ранней весной многие люди собирают берёзовый сок: делают надрез на коре – и сок стекает. Рассказать о пользе берёзового сока для здоровья (сок очень полезный, он богат витаминами), научить, что после сокосбора замазывать ранки на стволе глиной, чтобы дерево не заболело и не погибло. Не зря в русской пословице говорится: «Берёза плачет кровавыми слезами»

Цель: сформировать любовь к русскому дереву березе, объяснить детям, что деревья тоже живые они цветут, но по-разному: на одних появляются длинные серёжки, а на других цветочки. Это значит, что деревья проснулись от зимней спячки. Полюбоваться красотой деревьев, подойти поближе к каждому дереву рассмотреть серёжки и цветы.

Цель: развивать наблюдательность, обратить внимание детей на красоту весенних деревьев. Обратить внимание на блестящие листики их яркий и сочный цвет, а также рассмотреть их, они разные: маленькие, большие и резные. Майские жуки и насекомые загудели возле зелёных веток деревьев.

Цель: познакомить с природным  фактором, что в жаркую погоду ствол берёзы не нагревается. Если в жаркий день дотронуться до ствола берёзы, то можно заметить, что даже на солнце ствол берёзы остаётся прохладным (попросить детей потрогать ствол берёзы и другого дерева руками). Объяснить, что белый цвет отражает солнечные лучи (провести эксперимент «Что нагреется быстрее – чёрная или белая ткань).