Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Детский сад №14 Шахтёрского городского поселения,
Углегорского  муниципального района
Сахалинской области

Проектная деятельность в средней группе

Тема: «Удивительный космос» .

Воспитатель: Дубоносова Наталья Анатольевна.

 Апрель 2018

Проект «Удивительный космос» 

Автор проекта Дубоносова Наталья Анатольевна, воспитатель МБДОУ №14 ШГП, Углегорского муниципального района, Сахалинской области.

Паспорт проекта

Участники: воспитатели, дети средней группы, родители.

Тип проекта: фронтальный, иформационно-творческий, среднесрочный.

Срок реализации: 2 недели.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное, речевое, познавательное, художественно-эстетическое, физическое.

Актуальность: Актуальность данного проекта обусловлена тем, что космос – это обширная тема для исследовательской деятельности, вызывает интерес у детей и дает возможность многосторонне развивать личность дошкольников. Знания, получаемые детьми, являются актуальными, необходимыми для них.

В ходе бесед с детьми выяснилось, что у детей вызывает интерес космическая тематика.

Мы решили более глубже изучить тему космоса и отправиться в «космическую экспедицию».

Проблема: 

Современные дошкольники задают много вопросов о космосе, звездах, космонавтах, так как данная тема, как все неведомое, непонятное, недоступное глазу, будоражит детскую фантазию. Данный проект поможет детям научиться добывать информацию из различных источников, систематизировать полученные знания, применить их в различных видах детской деятельности.

Цель: систематизировать, обобщить и дополнить знания детей о космосе.

Задачи:

• Сформировать представления детей о космосе; познакомить с понятиями: космос, вселенная, солнечная система, звезда, планета, комета, космодром, космонавт, летательный аппарат, ракета, иллюминатор; познакомить с героями космоса, российским праздником – День космонавтики.
• Развивать память, речь, наблюдательность, кругозор, логическое мышление, интерес к познанию окружающего мира.
• Учить применять полученные знания в разных формах деятельности.
• Побуждать обращаться к взрослым с вопросами, суждениями, высказываниями, к речевому общению между собой.
• Активизировать совместную деятельность родителей и детей по внедрению проекта.

Методы исследования:

• Непосредственно-образовательную деятельность.
• Художественное творчество.
• Чтение художественной литературы.
• Игровая деятельность.
• Работа с родителями.
• Проведение досуга  по теме проекта.
• Использование аудио - и видеоматериалов по данной  теме.

         Форма организации детей: индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

          Ожидаемый результат:

• Иметь представления  о космосе, нашей планете, звёздах, кометах, космонавтах, ракете.
• Активизировать словарь детей по данной теме.
• Дети активные, любознательные, интересуются новым, неизвестным в окружающем мире, способны решать элементарные интеллектуальные задачи, использовать полученные знания в игровой деятельности. 
• Реализованы потребности детей в продуктивных видах деятельности;
• Совместная деятельность детей и их родителей – организация выставки рисунков «В далеком космосе».

Итоговый продукт

• Выставка детских и совместных с родителями  работ
• Участие в спортивном мероприятии, посвященном Дню космонавтики.
• Итоговая НОД «Космическая экспедиция».

1 этап. Подготовительный.

Включение родителей в проектную деятельность.

Цель: приобщение родителей к участию в проекте.

Провести диагностику знаний детей по теме проекта.

Цель: выявить знания и представления детей о космосе: что знают? Что хотели бы узнать? Как они могут это узнать?

Подбор информации, художественной, методической литературы; иллюстраций, фотографий, аудио и видеоматериалов.

          2 этап. Содержательный.

Познавательное развитие

Беседы: 

• «Зачем нужно изучать космос?»
• «О космических телах
• «Звезды»
• «Звезда по имени «Солнце»
• «Тренирвка космонавта»
• Беседа «Первый космонавт» с использованием интерактивной доски
• Беседа рассуждение « Что я могу увидеть в космосе»
• Беседа «Части суток» (Как происходит смена дня и ночи).

Задачи: Совершенствование диалогической речи (умение участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их) и монологической речи. Сформировать у детей понятия: «космос», «солнечная система», «космическое тело», «метеорит», «комета», Развивать кругозор, воображение, любознательность. Воспитывать уважение к труду космонавтов.

                                    НОД по ФЭМП

1. Тема: «Планеты»

Программное содержание:  Закреплять умение двигаться в заданном направлении; объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов (в пределах 5); учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей последовательности, обозначать результат сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше.

2.Тема: «Поможем Лунтику»

Программное содержание:  Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов. Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий. Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине.

3. Тема: «Полёт на Марс»

Программное содержание: Познакомить с планетой Марс, её особенностями. Продолжать знакомство с числом и цифрой 3; учить соотносить цифры с количеством предметов, восстанавливая последовательность количественного ряда предметов и цифр. Упражнять в счёте в прямом и обратном порядке, закрепить знания детей о геометрических формах (круг, квадрат, треугольник, овал), познакомить со свойством магнита – притягивание, умение находить железные предметы в окружающей обстановке. Развивать логическое мышление, внимание, память, самостоятельность (инициативу), навыки контроля и самоконтроля, коммуникативные качества (умение работать вместе, помогать друг другу), умения импровизировать, согласовывать движения со словами текста.

НОД по ФЦКМ

1.Тема: «Что такое космос?»

Программное содержание: Познакомить детей с новыми понятиями, такими как: космос, космическая станция, скафандр, спутник, космодром, стыковка и т.д. Поощрять стремление детей узнавать новую информацию о космосе. Формировать положительные эмоции. Развивать творческий потенциал. Учить детей самостоятельно конструировать из бумаги ракету, и располагать её на бумаге создавая композицию звёздного неба. Вызывать положительные эмоции в процессе прослушивания музыкального произведения в исполнении ансамбля «Непоседы» (песня «Мы дети галактики»)

2.Тема: «Почему в космос летают на ракете?»

Программное содержание: Продолжать обогащать и расширять знания детей о космосе и космической технике; развивать у детей представления о принципе работы реактивного двигателя, о назначении воздуха для полета самолета. Развивать патриотические чувства и любовь к Родине.

3. Итоговая НОД Тема: "Путешествие в космос"  

Программное содержание: 

-развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-
модельной); 
- удовлетворение потребности детей в самовыражении;
- развивать навыки доброжелательного общения и взаимодействия со сверстниками; 
- вызывать у детей эмоциональное удовольствие от деятельности; активизировать воображение детей;

--формировать элементарные представления о космосе и космическом пространстве;

- побуждать к активной речи.

Экспериментирование:

• Как летит ракета (воздушный шарик)
• Невесомость ( вода, воздушный шарик)
• Магнитное притяжение (магнит)
• Солнечное затмение ( свечение фонариком)
• Отражение света (солнечные зайчики)
• Вращение Земли (глобус)
• Что дальше – Солнце или облака?

Конструирование

Тема: «Роботы»

Воспитывать интерес к конструированию. Учить анализировать рисунки, выделяя основные части, функциональное назначение. Совершенствовать элементарные навыки пространственной ориентации (спереди, сзади, посередине, внутри). Развивать творчество, изобретательность. Побуждать обыгрывать сооружения, объединяться в играх.

Тема: «Космический городок» (из строительного материала, крупного и мелкого конструктора).

Программное содержание: Развитие способности различать и называть строительные детали, использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Закреплять навыки самостоятельной творческой работы. Развивать умение работать в коллективе.

Выкладывание из счетных палочек по образцу: 

• Ракета
• Космонавт
• Звёздочка
• Самолёт
• Солнышко

Речевое развитие

1.Творческое рассказывание «Ракета летит к звездам».

Программное содержание: Учить детей строить предложения типа суждений. Развивать навыки творческого рассказывания, умение придерживаться избранной линии в творческом рассказывании. Учить детей четко и громко произносить слова. Формировать навык выражения своего мнения. Развитие способности к коллективному творчеству.

2.Просмотр и обсуждение видеофильма «Каким он парнем был».

Программное содержание: Формировать знания о первом космонавте. Способствовать нравственно-патриотическому воспитанию детей. Привитие чувств гордости и уважения к российской космонавтике. Расширение кругозора. Развитие познавательной активности, коммуникативных способностей.

3.Заучивание стихотворения «Юрий Гагарин».

Программное содержание: Помочь понимать стихотворные произведения. Продолжать учить детей отвечать на вопросы по содержанию. Развивать интерес к космонавтам, чувство гордости за них.

Чтение художественной литературы

• Рассказы: В. Бороздин «Первый в космосе»
• В. Медведев «Звездолет «Брунька»»
• Стихотворения: О. Ахметова «В космосе так здорово!»
• Р. Алдонина «Звезды»
• С.А. Есенин «Звезды»
• Г. Бойко «Мы собираемся в полет»,
• В. Войнович «14 минут до старта».
• Загадки о космосе.
• Рассматривание  и чтение энциклопедии планеты Жданова И.К. «Мир и человек» (географический атлас).

Художественно- эстетическое развитие

          1.Аппликация из цветной бумаги  «Ракеты в космосе»

Программное содержание: учить детей создавать и вырезать ракеты – делить квадрат на 2 треугольника (крылья-стабилизаторы). Закреплять навык вырезания круга из квадрата (планеты). Развивать комбинаторные способности. Совершенствовать обрывную технику – изображать огонь из сопла ракеты. Закреплять представления о геометрических фигурах. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира

2.Лепка «Ракета»

Программное содержание: Учить детей лепить предметы удлиненной формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. Закреплять умение лепить большие и маленькие предметы, аккуратно обращаться с материалом.

3.Рисование пластилином «Ракета» 

Программное содержание: Развивать мелкую моторику пальцев рук при размазывании пластилина по поверхности деталей. Побуждать дополнять свою работу звездами, планетами, кометами и т.д. по выбору детей. Воспитывать у детей проявление индивидуальности.

4.Рисование «Планета Земля»

Программное содержание: Продолжать расширять представления детей о космосе. Закреплять навыки закрашивания. Упражнять в умении закрашивать, легко касаясь карандашом бумаги. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.

5.Рисование «Звездное небо» 

Программное содержание: Учить детей тонировать мокрый лист бумаги акварельными красками. Продолжить учить рисовать кончиком кисти гуашью точки, передавая образ звездного неба.

Рассматривание картин, иллюстраций, энциклопедий, фотографий на космическую тему.

Музыка

Прослушивание:

• «Знаете каким он парнем был»
• «Мы-гагаринцы»
• «Космическая музыка»
• «Плутончики»
• «Марш юных космонавтов» Т. Шутенко
• Е. Зарицкая «Земля полна чудес»

Программное содержание: Развитие у детей интереса к музыке, желания слушать ее. Обогащение музыкальных впечатлений. Развитие умения чувствовать характер музыки. Формирование умения замечать выразительные средства музыкального произведения (тихо, громко, медленно, быстро).

Социально - коммуникативное развитие

Сюжетно-ролевые игры:

• «Будущие космонавты»
• «Космодром»
• «Больница для космонавтов»

Задачи: Развивать у детей умение самостоятельно распределять роли и развивать сюжет игры, формировать ролевые диалоги.

Дидактические игры:

• «Найди лишнее»,
• «Кому что нужно»  
• «Звёздное небо»
• «Расположи планеты правильно»
• «Какая планета по счёту»
• «Найди тень космического корабля»
• «Продолжи ряд»

Задачи: Развивать память, логическое мышление, умение проводить классификацию, объединять предметы по какому-либо признаку; упражнять в умении называть вещи, необходимые людям определенной профессии.

Просмотр  видеофильма «Каким он парнем был»

Мультфильмы 

• «Тайна третьей планеты»
• «Незнайка на луне»
• «Белка и стрелка»

Физическое развитие

Цели: Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта. Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Подвижные игры: 

• «Невесомость»
• «Солнечный лучик»
• «Солнышко и дождик»

Утренняя зарядка: «Звездное небо».

Здоровье сберегающие технологии:

Пальчиковая гимнастика «5.4.3.2.1-пуск», «Нравится-не нравится», «Планеты», «На луне жил звездочёт».

Релаксационная пауза с эффектом 3Д (брызги воды, прохладный ветерок, звездное небо).

Игровые упражнения:

• «Найди свою ракету»
• «К полету готовься».

Безопасность

Задачи: Знакомство с понятиями: «режим дня», «правильное питание», «закаливание». Развитие наблюдательности, умения ориентироваться в помещении и на участке детского сада, в ближайшей местности. Знакомство с правилами безопасного поведения во время игр.

Взаимодействие с родителями 

1. Информация в родительском уголке о начале работы над проектом; приглашение родителей к участию в проекте;

2. Размещение справочной информации по теме бесед и занятий с детьми.

3. Консультация для родителей «Рассказать детям о космосе»;

4. Домашнее задание для родителей: вместе с детьми найти новую поговорку, стихотворение, загадку о космосе и разучить;

5. Папка-передвижка для родителей «КОСМОС»;

6. Выставка поделок и рисунков «В далеком космосе».

3. этап «Заключительный»

Мероприятия:

• Выставка детских и совместных работ.
• Итоговая НОД по теме «Путешествие в космос»».
• Участие в спортивном мероприятии, посвященном Дню космонавтики.

Анализ:

Дети: В результате проведения проекта у детей сформировались представления о космосе, о космическом пространстве. Дети осознали уникальность нашей планеты и важность ее изучения. 

У детей обогатился словарный запас путем введения определенных слов в практику общения. Дети поняли, что необходимо уважительно относиться к труду людей, работа которых связана с освоением космоса.

Родители: проявили интерес и активно участвовали в реализации проекта; предоставили совместные с детьми рисунки  для организации выставки «В далеком космосе»; проявили творческую инициативу и приняли активное участие в подготовке к оформлению данной выставки – иллюстрации, книги, энциклопедии; активно участвовали в соответствующих беседах и с интересом отнеслись к консультациям по теме.

Критерии оценки результата: установление социально-коммуникативных контактов между детьми, родителями и педагогами; активная деятельность детей и родителей в ходе реализации проекта.

Исходя из пожеланий детей, была спланирована последующая работа на следующий год:

• Познакомить детей с понятием «Солнечная система».
• Подготовить коллекцию фотографий и иллюстраций по теме «Космос».
• Дать представление о многообразии планет солнечной системы, выучить их названия.
• Создать макет ракеты из подручных материалов.
• Создать коллективную аппликацию на тему «Космос» с изображением всех известных объектов: Солнца, планет, Луны, метеоритов, звезд, ракет, спутников, космонавтов.
• Информация в родительский уголок на тему: «О космосе поем» (Составить подборку песен и стихов о космосе для детей)
• Литература

1. Афонькин С.Ю. Космос. – СПб.: «БКК», 2006г.
2. Вераксы Н.Е. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». – М., 2011г.
3. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе. – М., 2010г.
4. Горькова Л.Г. Сценарии занятий по комплексному развитию дошкольников. – М., 2007г.
5. Горькова Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию.
6. Дерягина Л.Б. Дошкольникам о российских покорителях космоса: наглядное пособие.
7. Колдина Д.Н. Рисование с детьми 4-5 лет.
8. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе. – М., 2010г.
9. Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. – М., 2006г.
10. Моя первая энциклопедия.
11. Помораева И.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе. – М., 2010г.
12. Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет. – М., 2009г.

Приложения к проекту

«Удивительный космос»

НОД в средней группе

Познавательное развитие. ФЭМП «Полёт на Марс»

Программное содержание: Познакомить детей с планетой Марс, её особенностями. Продолжать знакомство с числом и цифрой 3, продолжать учить выкладывать ряд от 1 до3. Упражнять в счёте в прямом и обратном порядке.  Познакомить со свойством магнита – притягивание, умение находить железные предметы в окружающей обстановке. Развивать логическое мышление, внимание, память, самостоятельность (инициативу), навыки контроля и самоконтроля, коммуникативные качества (умение работать вместе, помогать друг другу), умения импровизировать, согласовывать движения со словами текста.

Предварительная работа. Рассматривание фотографий, энциклопедий  о космосе. Беседы о космосе. Заучивание стихов, прослушивание песен.

Материалы и оборудование:  Фотография Марсианина, фотография Солнечной системы, фотография Марса с космоса, магнит, железные предметы, мусор, карточки с цифрами от  1 до 3, 3 робота, набор разрезных картинок «Роботы», карточки для установления закономерностей по теме «Космос»,  счетные палочки, космическая музыка.

Содержание НОД

1. Подвижно - дидактическое упражнение «Летает не летает».

Воспитатель: Ребята, мы сейчас с вами поиграем в игру «Летает не летает». Если услышите слово, которое означает летающий объект - машите руками, если не летающий - приседайте.

Пример: ворона, самолёт, школа, голубь, книга, карандаш, кошка, воробей, ракета

2. Игровая мотивация.

Звучит космическая музыка и в группу залетает воздушный шарик с письмом.

Воспитатель: Посмотрите, к нам откуда-то прилетел воздушный шарик. (рассматривают шарик). Посмотрите к нему прикреплено письмо. Давайте его прочтём.

Воспитатель открывает письмо и читает детям.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, чья-то фотография. На ней знак SOS, значит, случилась  беда. И у нас с вами просят о помощи.

«Здравствуйте, я Марсианин. Живу на планете Марс. К нам на планету приземлились пришельцы и засорили всё. Наши роботы вышли из строя. На планете полный  хаос. Помочь некому. Помогите !!!!!».

Ну, что ребята, вы готовы помочь жителям планеты Марс.

Прежде чем мы отправимся на звездолёте на планету, давайте вспомним,  какие планеты мы знаем.

3. Пальчиковая игра «Планеты».

Воспитатель:  Посмотрите на Солнечную систему и покажите, где находится планета Марс. (дети показывают планету).

- Которая она по счёту?

-Назовите её соседей?

4. Рассказ воспитателя о планете Марс.

Воспитатель: Еще в глубокой древности люди заметили на небе ярко-оранжевую пламенную звезду и назвали ее в честь бога войны – Марса. На Марсе, как и на Земле, можно наблюдать такое явление, как смена времен года. Поверхность Марса состоит из высокогорий и равнин. Над Марсом часто дуют сильнейшие ветры. Кислорода и водяного пара в атмосфере мало, много углекислого газа. На Марсе очень часто образуются очень сильные пыльные бури. На планете есть огромные горы, на которых лежит снег и лед. Но лед не похож на земной. Это сухой лед, который образуется тогда, когда замерзает углекислый газ. Люди на Земле специально создают такой лед, а на Марсе его очень много. Планета Марс красного цвета, так как на ней много железа, железо расплавляется, и становиться красным. Поэтому Марс называют Красной планетой.

Воспитатель: Ребята, вы готовы отправиться на Марс и помочь жителям этой планеты. (Да).  А полетим мы с вами на космическом «Звездолёте» .

Проходите в «звездолёт» и занимайте свои места.

Дети заходят в «звездолёт». Ребята, а чтобы наш звездолёт взлетел, давайте осуществим отсчёт в прямом и  в обратном порядке в пределах пяти.

Дети считают: один, два, три, четыре, пять, и обратно – пять, четыре, три, два, один. Взлет. Звучит космическая музыка.

Воспитатель:  Посмотрите в аллюминаторы,  мы пролетаем над планетой Земля.  Какая она голубая из космоса.  Впереди планета Марс. Будьте осторожны, крепко возьмитесь за руки. Мы приземляемся.

Выходим друг за другом из «звездолёта».

5. Подвижно - дидактическая игра «Очистим планету Марс».

Воспитатель:  Давайте вспомним чего много на планете? (железа).

Правильно, на Марсе много железа. Но здесь много и земного мусора, который оставили пришельцы. Давайте поможем и очистим планету.

Мы  будем собирать только железные предметы.

Правила: Дети выстраиваются в две колонны. По сигналу воспитателя  дети проползают на четвереньках до обруча, находят железный предмет, и возвращаются назад прыжками на двух ногах. Положив предметы в обруч, встают  в конец колонны.

Воспитатель:  Как проверить, все ли предметы железные вы собрали?

- Что притягивает железные предметы?

Воспитатель проверяет с помощью магнита, не ошиблись ли дети при выполнении задания. Молодцы, собрали всё железо.

Ребята, а остальной мусор мы соберём в мешок и отвезём на нашу планету и уничтожим.

Воспитатель: Посмотрите, Марсиане приготовили для нас подарок. Они дарят нам вот эти замечательные магниты.

А нам пора отправляться дальше.

А вот и роботы, про которых писал Марсианин. У них вышла из строя  цифровая программа. Нам нужно попытаться её восстановить.

6. Подвижно - дидактическая игра «Живые цифры».

Детям раздают цифры от 1 до 3, предлагается восстановить последовательно цифровую программу, чтобы роботы заработали.

Дети бегают в рассыпную, по сигналу бубна должны построиться в шеренгу, соблюдая последовательность цифр от 1 до 3.

Воспитатель:

-Почему цифра 1 стоит первой?

-За какой цифрой стоит 2? На сколько она больше чем 1?

-За какой цифрой стоит 3? На сколько она больше чем 2?

А теперь подойдите к роботам и выложите  каждому  цифровую программу.

Роботы благодарят ребят.

Воспитатель:  А вот этим роботам повезло меньше. Их разобрали на мелкие части, а собрать забыли.

 Нам с вами предстоит очень трудная работа, собрать из частей роботов.

7. Игра «Собери  роботов из частей».

Воспитатель: Умнички!  Справились и с этим заданием.

Роботы очень хотят с вами потанцевать.

8. Динамическая пауза «Роботы».

Воспитатель: Давайте попрощаемся с роботами и отправимся дальше.

А вот конверт с секретным заданием. Чтобы вернуться домой и запустить «звездолёт»  нам нужно выполнить следующее задание.

9. «Продолжи ряд».

Вот мы выполнили все задания. Вы были все внимательны, правильно справились со всеми заданиями.

Звучит космическая музыка  и раздаётся голос марсианина

«Спасибо ребята. Вы нам очень помогли. Без вас мы бы не справились. Счастливого пути»

Воспитатель: Мы отправляемся домой.  Но прежде чем полететь домой, каждый должен построить ракету.

10. Выкладывание ракет из счётных палочек по образцу.

Заходим в «звездолёт». Делаем отсчет. Внимание взлетаем.

Звучит космическая музыка. Мы приближаемся к планете Земля. Крепко возьмитесь за руки. Приземляемся.

Рефлексия

Вам понравилось путешествовать?

Где  мы побывали?

Кому помогали?

Что нам помогало справиться с заданиями?

А мусор, который привезли с Марса, мы сожжём. И запомните: где бы вы не были, мусор нужно за собой убирать или забирать с собой.

НОД в средней группе.

Художественное творчество.  Аппликация из цветной бумаги  «Ракеты в космосе»

Задачи: учить детей создавать и вырезать ракеты – делить квадрат на 2 треугольника (крылья-стабилизаторы). Закреплять навык вырезания круга из квадрата (планеты). Развивать комбинаторные способности. Совершенствовать обрывную технику – изображать огонь из сопла ракеты. Закреплять представления о геометрических фигурах. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

Предварительная работа. Рассматривание изображений ночного неба. Беседы о космосе. Знакомство детей с явлением контраста. Конструирование ракет из конструкторов. Рассматривание изображения и фотографий разных ракет.

Материалы и оборудование. Листы картона темного цвета. Бумажные заготовки для вырезывания, цветная бумага, ножницы, клей, клееночки, кисточки, технологическая карта изготовления аппликации.

Содержание НОД

Воспитатель читает детям стихотворение Г. Лагэдынь «Космонавт»:

Мне бы надо, очень надо

Космонавтом смелым стать.

Мне бы надо, очень надо

К двум Медведицам слетать!

Если силы наберу,

Заверну и на Луну,

И к веселым марсианам

Непременно загляну!

Мама шлем уже купила,

Скоро к звездам полечу.

Ем и кашу, и морковку,

Если даже не хочу.

Воспитатель показывает детям картины с изображением ракеты в космосе. Спрашивает–как можно сделать ракеты? Показывает последовательность изображения ракеты:

Берем прямоугольник. Что из него сделаем? Правильно, это будет корпус нашей ракеты. Похож наш прямоугольник на ракету? Почему? Давайте сделаем с одной стороны нос ракете. Для этого срезаем сначала один уголок от серединки короткой стороны. Затем от этой же серединки – другой. Как будем наклеивать на фон корпус? Если наклеим ровно, вертикально – будет похоже, что ракета летит? А если наклонно? Наклеиваем корпус ракеты наклонно на темное небо (картон).

Берем квадрат. Разрезаем его на 2 треугольника. (От одного уголка к противоположному). Получились 2 маленьких треугольника – это сопла ракеты.  Приклеиваем сопла короткой стороной к ракете. Так, чтобы ракета «летела» вверх, а снизу получился прямой край. Это сопло ракеты.

Берем треугольники, которые остались от вырезания корпуса ракеты. Обрываем небольшие полоски – это пламя, вырывающееся из сопла. Приклеиваем пламя к нижнему краю нашей ракеты.

Куда может лететь наша ракета? Давайте сделаем свои планеты, к которым полетят наши ракеты. Для этого берем квадрат. От серединки одной стороны делаем срез к середине соседней стороны по дуге. Так все 4 угла. Получился круг –это планета (или Луна). Приклеиваем планету со стороны носа ракеты.

Чего не хватает нашей ракете? Правильно, окошка. Окно ракеты называется иллюминатор. Мы можем нарисовать его.

Дети вырезают ракеты, приклеивают их, рисуют иллюминатор ракеты фломастером или карандашом.

Воспитатель выдает дополнительный материал – подготовленные звезды, тем, кто раньше других справился с работой.

После образовательной деятельности. Оформление выставки аппликаций «Ракеты в космосе».

НОД в средней группе

Художественное творчество. Рисование «Звездное небо».

Нетрадиционная техника: восковые мелки + акварель.

Задачи:

Познакомить детей с понятиями «космос», «звезда». Учить детей тонировать мокрый лист бумаги акварельными красками. Формировать познавательный интереса у детей. Развивать воображение, вызвать эмоциональный отклик.

Оборудование и материалы:

Альбомы и картины на тему «Космос», атлас звездного неба; бумага, восковые мелки, краски акварель.

Ход НОД.

Воспитатель предлагает детям отгадать загадки:

         Он не летчик не пилот,

         Он ведет не самолет.

          А огромную ракету,

          Назовите, кто же это. (космонавт)

        Чудо-птица алый хвост

         Полетела в стаю звезд. (ракета).

  Воспитатель напоминает, что недавно был День космонавтики. Отмечается он 12 апреля. Детям предлагается представить, что они тоже полетели в космос. Дети изображают космонавтов в скафандрах (дети идут друг за другом, обходят свободное пространство в группы. Двигаются медленно, широко расставляя ноги)

-Космонавты занимают места в ракете (дети садятся на стульчики, имитируют звук двигателя). Посмотрели в иллюмитниторы.

Отгадайте загадку и вспомните, что можно увидеть на небе?

Белые цветочки

Вечером на небе расцветают,

А утром увядают (звезды).

Что мы видим на небе только ночью? (ответы детей)

Правильно. Это звезды.

Ясными ночками

Гуляет мама с дочками.

Дочкам не твердит она:

- Спать ложитесь, поздно!

- Потому, что мать – луна,

 А дочурки звезды.

Звездочки на небе, которые мы видим, очень большие, но кажутся нам такими маленькими потому, что находятся очень далеко от Земли. Когда погода ясная и безоблачная, то мы видим с вами на небе много-много звезд. Путешествуя по космическому  пространству, мы увидели много интересного, и вам будет о чем рассказать своим близким.

- А сейчас возвращаемся на Землю. И я вам предлагаю нарисовать  звездное небо.

 Практическая часть

- Сегодня ребята, мы научимся  рисовать звездное небо восковыми мелками  и акварельными красками. Вы внимательно смотрите и запоминайте. 

Воспитатель: - Все звезды очень разные, и по размеру, и по температуре. Звезды - это огненные шары, одни более горячие, другие – менее. Поэтому и цвет у звезд разный. На ночном небе звезды мерцают разным светом. Вы видели каким? (фотографии звездного неба)

Дети:- Звезды мерцают голубым, белым, желтым, красным цветом.

Воспитатель:- Значит звезды, какие?

Дети: - Звезды разноцветные, яркие, красивые.

Воспитатель: - Посмотрите, как я нарисовала звездное небо.

Воспитатель:- На моем рисунке звезды, являются главным объектом и будут занимать большую часть композиции.

Воспитатель:- Чем я рисовала звезды?

Дети:- Вы рисовали звезды восковым карандашом.

Воспитатель: - Не забывайте, что звезды разноцветные и разные по размеру.

Воспитатель:- За тем я   смачиваю лист бумаги водой, используя широкую  кисть и только потом  поверх рисунка наношу акварель черного или синего цвета, не оставляя не закрашенных участков. Вот у художников этот прием рисования называется «По - сырому».

Воспитатель: - Как вы понимаете слово - «сырой»?

Дети: - Влажный, мокрый.

Воспитатель:- Кто знает, почему акварель не закрасила звезды?

Дети:- Потому-что в восковом карандаше есть воск, и он  отталкивает любую жидкость со своей поверхности.

Воспитатель:- Прежде, чем приступить к работе разогреем ручки (шарики Суджок).

Воспитатель:- А если ваши ручки устанут, то можно отдохнуть (покатать восковые карандаши  между ладонями).

Работа с восковыми карандашами и акварелью. 

(создается музыкальный фон)

Воспитатель: - Сядьте на свои места, не забывайте, что спина должна быть прямой, ноги должны стоять рядом  (мальчики помогают отодвинуть стульчики для девочек)

Воспитатель: - Вспомните, с чего вы начнете работу, какого цвета звезды, звезды должны занимать большую часть листа.

Дети рисуют.

  Пока наши работы сохнут, предлагаю вам немного поиграть.

Физкультминутка.

     Раз,два – стоит ракета,      Проверить осанку

     Три, четыре-  самолет.         Руки в сторону.

     Раз, два – хлопок в ладоши.  Хлопки в ладоши над головой.

     А потом на каждый счет.     Четыре хлопка перед собой  

    Раз, два, три ,четыре-              Руки вверх потянуться.

     Руки выше, плечи шире       Ходьба на месте. 

    Раз, два, три, четыре-        

     Мы на месте походили.

    А сейчас мы с вами дети Руки вверх, ладони соединить-«купол ракеты»

   Улетаем на ракете.

    На носочки поднялись            Встать  на носочки.

    Быстро, быстро руки вниз     Правую руку вниз, левую руку вниз

     Раз, два, три, четыре-           Потянуть голову вверх, плечи вниз.

     Вот летит ракета высь!

    В ясном небе солнце светит,    Потягивания-руки вверх

   Космонавт летит в ракете.

    А внизу леса, поля-        Низкий наклон вперед, руки развести в стороны

    Расстилается земля.

 Итог. 

Детские работы размещаются на доске, детям предлагается их рассмотреть

Воспитатель:- И наша мечта сегодня тоже сбылась, как Юры Гагарина, давайте полюбуемся вашими работами, какое красивое небо вы нарисовали.

Воспитатель: - Как называется такой прием рисования?

Воспитатель:-  Девочки, кому какая работа понравилась и почему?

Воспитатель: - Мальчики, кому какая работа понравилась и почему?

Воспитатель:- А мне понравились все работы.

Воспитатель:- Мальчики молодцы, девочки умницы, работы все разные, не похожие, у каждого получилось свое звездное небо!

Воспитатель:- И дома вы можете научить так, рисовать маму, папу.

Физминутки

«Космодром»

Все готово для полета,

(Дети поднимают руки сначала вперёд, затем вверх.)

Ждут ракеты всех ребят.

(Соединяют пальцы над головой, изображая ракету.)

Мало времени для взлета,

(Маршируют на месте.)

Космонавты встали в ряд.

(Встали прыжком – ноги врозь, руки на поясе.)

Поклонились вправо, влево,

(Делают наклоны в стороны.)

Отдадим земной поклон.

(Делают наклоны вперёд.)

Вот ракета полетела. 

(Делают прыжки на двух ногах)

Опустел наш космодром.

 (Приседают на корточки, затем поднимаются)

« Полет»

В небе ясном солнце светит,

Космонавт летит в ракете.

(Потянуться – руки вверх).

А внизу леса, поля –

(Наклониться).

Расстилается земля.

(Руки развести в стороны).

«Ракета»

Раз,два – стоит ракета,      Проверить осанку

          Три, четыре-  самолет.         Руки в сторону.

 Раз, два – хлопок в ладоши.  Хлопки в ладоши над головой.

 А потом на каждый счет.     Четыре хлопка перед собой  

 Раз, два, три ,четыре-              Руки вверх потянуться.

 Руки выше, плечи шире       Ходьба на месте. 

  Раз, два, три, четыре-        

  Мы на месте походили.

  А сейчас мы с вами дети Руки вверх, ладони соединить-«купол ракеты»

  Улетаем на ракете.

   На носочки поднялись            Встать  на носочки.

   Быстро, быстро руки вниз     Правую руку вниз, левую руку вниз

    Раз, два, три, четыре-           Потянуть голову вверх, плечи вниз.

    Вот летит ракета высь!

    В ясном небе солнце светит,    Потягивания-руки вверх

   Космонавт летит в ракете.

    А внизу леса, поля-        Низкий наклон вперед, руки развести в стороны

    Расстилается земля.

1. Пальчиковая гимнастика

Мы ладони вместе сложим, чтоб ракета получилась.

На ракету дуй сильнее, чтобы в путь она пустилась.

Вот летит ракета влево – ярко звезды там сияют,

Глазки тоже не ленятся – в путь ракету провожают.

Впереди по курсу месяц, отправляемся туда.

За ракетой следом глазки, нам не трудно, ерунда.

Справа видим мы ракету, в ней друзья наши летят.

Мы летим за ними следом. И обратно, в детский сад

Космонавты, выходите, руки, ноги разомните.

Раз – поднялись, потянулись, два – нагнулись, разогнулись.

Над макушкой три хлопка, а потом и два прыжка.

Вдох и выдох, вдох и выдох – подышали глубоко,

Сели тихо и легко. (Движения по тексту)

Цикл бесед о космосе в средней группе

Цель: раскрыть понятие «Космос», познакомить с космическими телами, аппаратами.  Дать представление о профессии космонавта, значении этой профессии для общества.

Подготовительная работа. Однажды  проводили в группе вечер любимых книг. Дети принесли свои самые любимые книжки. Мы  читали короткие рассказы и отрывки произведений, рассматривали картинки, обсуждали.  Рассказали детям о произведении Н. Носова «Незнайка на Луне». Дети были очень заинтересованы услышанным. Один мальчик принес книжку, в которой была изображена Солнечная Система.  Все дети так заинтересовались темой Земли, как планеты и Луны, что стали задавать вопросы, ответы на которые порождали десятки новых вопросов.

Так мы с детьми решили изучать Космос.  

Что мы видим на небе.

Оборудование: большая картонная звезда (оклеенная фольгой), солнце (плюшевая игрушка), средний и малый спортивные мячи синего цвета.

Воспитатель:  Ребята, я сегодня шла в детский сад и видела на небе и солнце, и месяц! Такое бывает очень редко! Ранним весенним утром Луна такая яркая, что можно видеть и первые лучики Солнца, и бледный силуэт Луны. А что мы можем видеть сейчас на небе? А ночью? (ответы детей) А почему у нас постоянно меняются день и ночь? (ответы детей) Я могу подсказать Вам  ответ. Послушайте маленькую сказку. Про солнышко и Шарик.

Сказка с показом «Солнышко и шарик»

Когда-то, очень-очень давно, жила звезда. Она была красивая и яркая. Свет её с каждым разом становился всё ярче и сильнее. И вот пришло время, когда устала звезда светить так ярко. Она вспыхнула сильнее обычного и рассыпалась на мелкие кусочки. Их было так много, и они совсем были разные, эти кусочки, и не похожие друг на друга. А один оказался ровненький, гладенький и очень круглый, как шарик. Летал этот шарик долго-долго один в пространстве, и скучно ему стало. Приостановился он немного и, загрустив, промолвил.

«Вот я, совсем один, в тёмном пространстве, и нет никого со мной рядом. Плохо мне без друга!»- промолвил он и заплакал.

И, вдруг, яркий свет и тепло окутали его. И так ему стало хорошо и весело!

 «А можно мне стать твоим другом?» - услышал Шарик, - «Я буду тебя согревать и оберегать, мы будем с тобой играть!»

«А как мы будем с тобой играть? – поинтересовался Шарик, - да и кто ты?»

«Я – Солнце, я тоже звезда, дарю всем свет и тепло!»

«Да, да, да!» – воскликнул Шарик, – «а давай играть в догонялки!»

«Давай!» - ответило Солнышко, - «я покажу тебе дорогу, чтобы ты больше не заблудился в пространстве».

И так стали дружить Солнышко и Шарик. Когда они, играя в догонялки, приближались друг к другу, Шарик всегда кричал: «Ой, ой, ой, ой! Мне очень жарко! Очень! Хочу попрохладнее!» - и, убегая от Солнышка, поворачивал к нему другой свой бок.

Так появились времена года. А когда друзья играли в жмурки, то ночь сменяла день.

От солнечного тепла и света Шарик стал расти. Он становился всё больше и больше, и на его поверхности стали появляться реки, моря и суша, животные, рыбы и птицы, а после появились и люди. И Шарик наш вырос. Он превратился  в огромную красивую планету, которую назвали Земля.

Так и на нашей планете, на Земле, происходит смена времен года – года Земля поближе подлетает к Солнцу – наступает лето, а как подальше – зима. Пока Солнце освещает одну сторону планеты – там день, а на другой стороне (которая в тени) – ночь.

Ну, а что дружба? До сих пор дружит наша планета с солнцем.  И ещё очень-очень долго будет продолжаться эта дружба, потому что без друзей жить нельзя.

Полеты в Космос.

Оборудование: мультфильм «Незнайка на Луне» на ДВД-носителе, телевизор с ДВД-приводом, картинки с изображением Земли и Луны, фотографии космонавтов в скафандрах, ракет, карточки с изображением одежды(сезонной и профессиональной),  фотопортрет Ю.А. Гагарина,  собак-космонавтов.

Воспитатель: Ребята, смотрите, как тепло стало на улице – какое время года наступает? (ответы детей).

Как вы думаете, какую одежду мне лучше взять (предложить на выбор картинки с изображением одежды)? Почему? (ответы детей).

А куда же тогда можно пойти вот в этой одежде?(Показывает нарисованный скафандр) (ответы детей)

Да, ребята, это специальная одежда для полетов в Космос, называется скафандр. Повторите, пожалуйста.  (Несколько человек повторяют новое слово)

Скафандр нужен человеку, чтобы защитить его от тепла, холода, а самое главное – чтобы человек мог дышать. Я скажу Вам по секрету, что наша планета, Земля – единственное место в Космосе, где есть воздух, которым мы дышим. В Космосе нет воздуха. А в скафандрах есть. Поэтому человек, одевший скафандр, может долго находиться в Космосе. Как вы думаете, а как человек, даже в скафандре, может подняться в Космос? (ответы детей)

Ребята, люди так давно интересовались тем, что находится над Землей, что придумали специальные аппараты. Отгадайте загадку и узнаете, как они называются.

Крыльев нет у этой птицы,

но нельзя не подивиться.

          Лишь распустит птица хвост

 и поднимется до звезд (ракета) .

Правильно. Ракета. Это огромный, похожий на трубу с крыльями, аппарат, в котором могут находиться даже несколько людей. Ракеты  заправляют специальным топливом. Когда топливо сгорает, из ракеты вырывается пламя, и она уносится вверх, в небо. В Космос.  

Самым первым человеком, который отважился полететь в Космос на ракете, был наш космонавт Юрий Алексеевич Гагарин.  До него никто и никогда не летал в космос. Гагарин облетел вокруг нашей планеты всего за 2 часа и вернулся на Землю целым и невредимым. После этого великого события люди поняли, что человек может находиться в космосе.  

Ребята, а как вы думаете, можно ли было запустить человека в космос, не проверив, возможность его возвращения на землю? (ответ детей) Конечно, нет. Сперва в космос отправляли животных.  Знаете ли вы, какие животные осваивали космос? (ответы детей)

Воспитатель: Это были собаки Белка и Стрелка, которые облетели Землю и вернулись обратно к людям. Для полета Белке и Стрелке даже сшили специальные костюмы красного и зеленого цвета. Вскоре людям стало любопытно, куда же можно полететь на ракете? Что же можно увидеть в огромном Космическом пространстве? И первым объектом исследований ученых стала Луна.  Луна – это спутник нашей планеты. Она, как младшая сестра, всегда рядом с Землей.Оказалось, что ракета может долететь и приземлиться прямо на Луну. Люди научились управлять ракетами так, чтобы можно было опускаться на Луну.

Ребята, а я сегодня принесла Вам посмотреть удивительный мультфильм.  Скажите, пожалуйста, как звали маленького мальчишку, который не желал ничему учиться и носил огромную синюю шляпу? (ответы детей). Правильно. Помните, мы обсуждали с Вами сказку «Незнайка на Луне». А сейчас я предлагаю Вам посмотреть отрывок из мультфильма про Незнайку.

Дети смотрят отрывок мультфильма о том, как коротышки построили ракету и Незнайка полетел на Луну.

Обсуждение мультфильма.

Конспект НОД

Тема: «Ю. А. Гагарин – первый космонавт». Беседа. Чтение стихотворения В. Степанова «Юрий Гагарин».

Программные задачи: дать детям новые знания о космосе, первом космонавте – Юрии Алексеевиче Гагарине. Ввести в словарь детей слова: космос, космодром, планета, космическая ракета, скафандр. Помочь понимать стихотворные произведения. Продолжать учить детей отвечать на вопросы по содержанию. Развивать интерес к космонавтам, чувство гордости за них.

Предварительная работа: чтение отрывков из книги Ю. Нагибина «Рассказы о Гагарине», рассматривание иллюстраций.

Материал: портрет Ю. А. Гагарина. Сюжетные картинки: старт космического корабля; космическая ракета «Восток» в космосе; снимок планеты Земля (из космоса); космонавт.

Ход.

Воспитатель показывает картинку космонавта.

- Дети, как вы думаете, кто это? (ответы).

Дети, рассматривают одежду космонавта, называют ее с помощью воспитателя.

- Что делают космонавты? (ответы).

- На чем они летают? (ответы).

Воспитатель показывает картинку «Старт космического корабля».

- А кто был первым космонавтом на Земле? (ответы).

- Правильно, первого космонавта Земли звали Юрий Алексеевич Гагарин. Хотите побольше узнать о нем?

Рассказ воспитателя.

«12 апреля 1961 года русский человек первым полетел в космос, звали его Ю. А. Гагарин. Полетел он на космической ракете «Восток» (показывает рисунок). Космическая ракета на борту с Гагариным облетела Землю один раз»

- Как звали первого космонавта? (ответы)

- Когда Гагарин полетел в космос? (ответы)

- Да. Первый полет в космос был 12 апреля. И поэтому в этот день мы празднуем День космонавтики.

- Дети, а вы хотите стать космонавтами? (ответы).

- Тогда давайте готовиться!

Физкультминутка.

Дети вместе с воспитателем выполняют несколько физических упражнений.

- Из космоса Ю. А. Гагарин наблюдал за нашей планетой и сфотографировал ее. Дети, где мы живем? (ответы).

- Правильно, мы живем на планете Земля. Вот посмотрите, какая красивая наша Земля! (снимок Земли из космоса).

- Весь мир знает первого космонавта Ю. А. Гагарина. О нем написаны песни, стихи. Послушайте одно из них. Стихотворение В. Степанова «Юрий Гагарин».

В космической ракете

С названием «Восток»

Он первым на планете

Подняться в космос смог.

Поет об этом песни

Весенняя капель:

На веки будут вместе

Гагарин и апрель.

- Дети. Теперь вы знаете, кто такие космонавты? (ответы).

- Как звали первого космонавта Земли? (ответы).

- Какой это был человек? (ответ).

Спортивный досуг в средней группе  «День Космонавтики»

Задачи:

1.Расширять и обобщать представления детей о космосе.

2.Способствовать развитию познавательного интереса.

3.Активизировать словарь: небо, звезды, планеты, спутники, космос, космонавт, Солнце, Земля, Луна, телескоп, метеорит, Сатурн, Марс, невесомость, скафандр.

4.Развивать умение разгадывать загадки.

5.Способствовать воспитанию детской инициативы и творчества, выполнять задания по словесному объяснению.

6.Способствовать физическому и интеллектуальному развитию в ходе выполнения упражнений и заданий.

Участники:

•        Дети

•        Воспитатели

Физкультурный зал украшен ко Дню Космонавтики: на темно-синих полотнах ткани прикреплены звезды, кометы, месяц, космонавты и пр.

Оборудование: спортивные обручи, корзины, «мусор» - скомканные бумажки, кубики, канат, гимнастические скамейки,

Ход досуга

Дети входят в зал под музыку и садятся на скамейки.

Незнайка: Добрый день, ребята и уважаемые  гости. Меня все узнали?

- Конечно, вы меня помните – ведь я приходил уже к вам в группу! Ну, как настроение? А у меня -  прекрасное – вы так помогли мне! Что бы я без вас делал! Слушайте, я расскажу вам, что случилось в цветочном городе…

Незнайка: Представляете! (обращается к гостям) Мои друзья, коротышки, затеяли полет на Луну! А меня брать не хотели! Но ваши ребята такие молодцы – они меня всему научили! И теперь мои друзья поручили мне важное задание – построить ракету и слетать в Космос! (к детям) Но один я не справлюсь. Поможете мне?

Дети: ДА!

Незнайка: Тогда давайте скорее приступим к строительству наших ракет!

Игра-эстафета  «Построим ракеты». 

Звучит музыка. Выбирается две команды. В каждой команде по четыре  человека. Из крупного строителя необходимо выстроить ракету: в центре цилиндр, по бокам крылья и сверху конус – нос ракеты)

Незнайка: Какие молодцы!  Вставайте все вместе к нам на космодром, мы отправляемся в полет! Приготовились!

Дети выполняют движения по показу Незнайки со словами:

Приготовимся, Ребята,

Космодром уже нас ждет!

Отправляемся сегодня                                                    

Мы в космический полет.

Проверяем снаряженье,                    

Тренировку проведем,                          

Сквозь земное притяженье

Прямо к звездам путь возьмем.

Вот уже летим в ракете,                        

Невесомость в корабле.

Перегрузки знаем эти.                              

Машем мы рукой Земле.                              

Звезды справа, звезды слева,                  

Но совсем не страшно нам,                          

Потому что только сильным                  

Путь доступен к небесам.

Мы глядим в иллюминатор,                      

Там внизу наша Земля.              

Она круглая, ребята,

На ней суша и моря.

Мы раскроем все секреты,                  

Мы изучим шар земной.                  

Создадим свои проекты,                          

А пока летим домой.                             

Дети присаживаются на свои места.

Ребенок читает стихотворение:

В космической ракете

С названием "Восток"

Он первым на планете

Подняться к звёздам смог.

Поёт об этом песни

Весенняя капель:

Навеки будут вместе

Гагарин и апрель.

Незнайка: А кто такой Гагарин? Все знают?

Незнайка: Наши ракеты долетели до первой планеты – Черной! Как вы думаете, почему она так называется? Правильно. Это все от грязи и мусора, который тут оставили предыдущие космические туристы.

Ребята, как вы думаете – правильно ли разбрасывать мусор после себя? (ответы детей) А на чужой планете? Конечно, нет, молодцы! Давайте скорее наведем порядок на этой планете – может быть, тогда и тут кто-нибудь поселится.

Проводится игра-эстафета «Собери космический мусор» команды на время собирают в свою корзинку мусор. Побеждает та команда, которая за время наберет больше мусора.

Незнайка: Как хорошо, когда вокруг чистота – и в космосе, и дома. Ребята, а вы знаете какие-нибудь стихотворения про наш общий дом, нашу планету? Или про космонавтов? Расскажите нам, пожалуйста, а то и ни одного не знаю!

Дети читают стихи.

Ой, какие молодцы! Ну, стихи-то я выучу. А вот сейчас мы проведем конкурс на самых быстрых капитанов и посмотрим, насколько ловкие наши будущие космонавты .

Проводится конкурс: поочередно вызываются 2 ребенка, потом 2 взрослых. В руках у них – палочки с веревкой. По середине веревки – картонная ракета. Необходимо намотать веревку на палочку путем прокручивания палки. Кто быстрее «Сядет в ракету» (кто быстрее намотает веревку на палку до ракеты) – тот побеждает. Можно провести 2 раза.

Незнайка: хорошо! Наши пилоты не пропадут – вон как быстро сели в ракеты! А теперь будем набирать в свои ракеты дополнительные команды.

Выходят все.

 Проводится игра «Займи свое место».

Пока звучит музыка,  дети «прогуливаются» около «ракет» (обручей, разложенных на полу хаотично. Когда музыка останавливается,  звучит команда «По ракетам!» и участникам необходимо занять обручи. Кому не хватило – выбывает.

После конкурса все  присаживаются.

Незнайка: Какие вы быстрые, ловкие!!! А вот интересно, загадки вы так же быстро отгадывать умеете?

1. Ночью светит вам она,

Бледнолицая… (Луна)

2. Ясными ночками

Гуляет мама с дочками.

Дочкам не твердит она:

«Спать ложитесь, поздно! »

Потому что мать – луна,

А дочурки… (Звезды)

3. Светит весело в оконце –

Ну, конечно, это… (Солнце) .

4. Отправляется в полет

Не планер, не самолет.

На далекую планету

Отправляем мы… (Ракету)

Чтобы глаз вооружить

И со звёздами дружить,

Млечный путь увидеть чтоб,

Нужен мощный…. (телескоп) .

Леший: Телескопом сотни лет

Изучают жизнь планет,

Нам расскажет обо всём

Умный дядя… .(астроном) .

Знает этот звездочет

Звёзды все наперечёт.

Дарит Солнце жизнь планетам,

Нам тепло, хвосты (кометам) .

Только лучше звёзд, видна

В небе полная (луна) .

          До Луны не может птица

Долететь и прилунуться,

Но зато умеет это

Делать быстрая… (ракета) .

У ракеты есть водитель—

Невесомости любитель.

По—английски астронавт,

А по- русски… .(космонавт) .

Молодцы, ребята! Теперь можно смело возвращаться к коротышкам и рассказать о нашем удивительном путешествии!

Дети выходят в центр зала, поют песню на мотив В.Меладзе «Он не знает, отчего».

Незнайка вручает призы ребятам (шоколадные медали).

Незнайка: Спасибо вам, ребята! Теперь я знаю даже больше Знайки про космос! Мне пора, так не терпится рассказать всем коротышкам про сегодняшнее приключение! До новых встреч! До свидания!

Незнайка уходит.

КОНСУЛЬТАЦИИ

 ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Планеты и звезды».                               

       Расскажите детям о том, что наша Земля – это огромный шар, на котором нашлось место и рекам, и горам, и лесам, и пустыням и, конечно, всем нам, его жителям. Наша  Земля и все, что ее окружает, называется Вселенной, или космосом. Космос очень велик, и сколько бы мы не летели в ракете, мы никогда не сможем добраться до его края. Кроме нашей Земли, существуют и другие планеты, а также звезды. Звезды – огромные светящиеся огненные шары. Солнце – тоже звезда. Оно расположено близко к Земле и поэтому мы видим его свет и ощущаем тепло. Есть звезды во много раз больше и горячее солнца, но они светят так далеко от Земли, что кажутся нам всего лишь маленькими точками на ночном небе. Сравните вместе с детьми свет фонарика днем и вечером в темноте. Днем при ярком освещении луч фонарика почти не виден, зато он ярко светит вечером. Свет звезд похож на свет фонаря: днем его затмевает Солнце. Поэтому звезды можно увидеть только ночью.

«День и ночь». 

     Любознательный ребенок рано или поздно задастся вопросом: почему бывает день и ночь? И чтобы не объяснять устройство мира на пальцах, попробуем создать модель вращения Земли вокруг своей оси и Солнца. Для этого нам понадобятся глобус и какой-нибудь источник света, например свеча или настольная лампа. Расскажите малышу, что во Вселенной ничто не стоит на месте. Планеты и звезды движутся по своему, строго определенному пути. Наша земля вращается вокруг своей оси и при помощи глобуса это легко продемонстрировать. На той стороне земного шара, которая обращена к Солнцу (в нашем случае – к лампе/), - день, на противоположной – ночь.

Земная ось расположена не прямо, а наклонена под углом (это тоже хорошо видно на глобусе). Именно поэтому существуют полярный день и полярная ночь.

«ПОЧЕМУ ЗВЕЗДЫ ТАКИЕ КРАСИВЫЕ  ».  

Давайте как-нибудь ясным вечером, когда стемнеет, пойдём в поле или на берег моря, куда-нибудь на открытое место, где небо не загораживают ни дома, ни деревья. И чтобы там не было фонарей и не было рядом огней в домах. Чтобы было совсем-сов-сем темно.

Посмотрите на небо. Как много звёзд! Все остренькие-ост-ренькие, точно в тёмном куполе иглой прокололи крохотные ды-рочки, за которыми - голубой огонь.

И какие же звёзды разные! Среди них есть большие и ма-ленькие, голубые и желтоватые, одинокие и собравшиеся кучками, звёздочка со звёздочкой.

Про эти кучки говорят «созвездия».

Вот так же, как мы сегодня смотрим на ночное звёздное небо, смотрели на него люди и тысячи лет назад.

Небо заменяло тогда и компас, и часы, и календарь. По звёз-дам находили направление путники. У звёзд спрашивали, скоро ли утро. По звёздам определяли, когда придёт весна.

Небо было нужно человеку всегда, во всём. И люди смотрели на него подолгу, смотрели как зачарованные, любовались, удивля-лись и думали, думали, думали. Что такое звёзды? Как они появи-лись на небе? Почему они рассыпались по небу именно так, а не ина-че? Что означают созвездия?

Ночью тихо: успокаивается ветер, не шелестит листва на де-ревьях, затихает морс. Спят птицы и звери. Спят люди. И когда в этой тиши смотришь на звёзды, сами собой рождаются в голове всякие сказки, одна красивее другой.

Древние люди оставили нам много сказок про звёзды.

Анкета для родителей.

Уважаемые родители!

Мы с детьми решили начать новый проект и узнать как можно больше о космосе. Просим Вас принять участие в опросе по данной теме.

1.  Вы считаете домом только то место, где вы непосредственно живете с семьей?

2. Что, по Вашему мнению «Общий дом» для всех людей?

3. Вы часто гуляете с ребенком? Где?

4. Обращаете ли Вы внимание ребенка на вечернее небо?

5. Какие созвездия, видимые невооруженным глазом с земли, Вы знаете?

6.Что вы рассказывали ребенку о Земле, Солнце, Луне?

7.Что Вы хотели, чтобы Ваш ребенок узнал о космосе?

Спасибо за участие!

Конспект ООД "Путешествие в космос" для детей средней группы.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная, конструирование из различных материалов.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное, познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие.

Цель: Расширить знание детей о космосе и о космических полётах.

Задачи: 
- развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-
модельной); 
- удовлетворение потребности детей в самовыражении;
- развивать навыки доброжелательного общения и взаимодействия со сверстниками; 
- вызывать у детей эмоциональное удовольствие от деятельности; активизировать воображение детей;

--формировать элементарные представления о космосе и космическом пространстве;

- побуждать к активной речи.

Предварительная работа: разучивание пальчиковой гимнастики «Звезды светят», физ. минутки «Космонавты»; рассматривание иллюстраций о космосе; беседа на тему «Космонавт»; постройка из бросового материала ракеты. 

Планируемые результаты: Дети выражают интерес к творческой деятельности, доброжелательны по отношению друг к другу и педагогу; имеют элементарные представления о космосе и космическом пространстве; активно выражают свои мысли посредством речи.

Содержание организованной деятельности детей

1. Введение в игровую ситуацию
Педагог: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Нужно сказать им здравствуйте. 
Я здороваюсь везде - 
Дома и на улице,
Даже здравствуй, говорю
На соседней улице.
Здравствуй, небо голубое,
Здравствуй, солнце золотое,
Здравствуй, легкий ветерок,
Здравствуй, маленький дубок,
Здравствуй, утро,
Здравствуй, день,
Мне здороваться не лень.
Педагог: Дети, сегодня утром мне пришло письмо. Давайте посмотрим от кого оно.
О чем просит нас Незнайка? Мы ему поможем? 

2. Открытие нового знания. Беседа о космосе

Педагог: Ребята, посмотрите, это макет космоса. И мне кажется что чего-то в нем не хватает? Чего, вы знаете?

Дети: Звезд.

Педагог: Правильно, детки. Космос – это мир звёзд, он очень разнообразен. Звезды кажутся маленькими, потому что находятся далеко. На самом деле звезды – это огромные раскаленные газовые шары, похожие на Солнце. Возьмите каждый по звезде, давайте поместим их в наш макет космоса. Еще чего не хватает?

Дети: Солнца.

Педагог: Найдите солнце. Посмотрите, какое на самом деле огромное солнце. А звездочки по сравнению с ним кажутся совсем маленькими. Ребята, а возле солнца есть и необычные шары. Это планеты. Повторите... Вокруг солнца вращается девять планет, послушайте, как они называются: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон. Посмотрите на каждую планету, они все разные, очень красивые и необычные. Теперь незнайка знает, какие бывают планеты. 

Педагог: А на какой планете живем мы? 

Дети: Земля

Педагог: Правильно, ребята. А почему нашу планету Земля называют голубой планетой? Потому что большая часть нашей планеты покрыта водой – морями и океанами, реками и озерами.

3. Дидактическая игра «Ракета». Физминутка «Космонавты». 

Педагог: Ребята, незнайка, который ничего не знает о космосе, очень любит загадки. Но одну загадку разгадать не может. Послушайте. 
Крыльев нет у этой птицы,
Но нельзя не подивиться.
Лишь распустит птица хвост,
И поднимется до звезд (ракета).

Педагог: Ребята, Вы такие знатоки космоса. Я предлагаю вам построить ракету для полета в космос незнайке из геометрических фигур. Посмотрите у нас есть шаблон ракеты. Давайте попробуем выложить такие же ракеты. Вы молодцы! А давайте с вами отдохнем. 

Педагог: 

Раз-два, стоит ракета. (ребенок поднимает руки вверх)
Три-четыре, скоро взлет. (разводит руки в стороны)
Чтобы долететь до солнца (круг руками)
Космонавтам нужен год. (берется руками за щеки, качает головой)
Но дорогой им не страшно (руки в стороны, наклоны корпусом вправо-влево)
Каждый ведь из них атлет (сгибает руки в локтях)
Пролетая над землею (разводит руки в стороны)
Ей передадут привет . (поднимает руки вверх и машет)

      4. Игра «Собираем Незнайку в полет»

Педагог: Ракету для Незнайки смастерили, а багаж для него собрать забыли. На космическом корабле нет ничего лишнего и случайного. Поэтому мы возьмем только те вещи, которые нужны во время космического путешествия. Я буду показывать разные предметы, а вы должны хлопать в ладоши, если этот предмет пригодится в путешествии и прятать ручки за спину, если этот предмет не нужен (скафандр, санки, половник, аптечка, фонарик, кукла).

5. Практическая часть занятия. Изготовление космоса в баночке
Педагог: Ребята, незнайка теперь знает много о космосе. И он готов стать настоящим космонавтом. У нас с вами ещё нет возможности полететь в космос, мы маленькие. Я предлагаю Вам сделать свой космос. Космос в баночке. 

Педагог: Что бы наши пальчики отдохнули проведем пальчиковую гимнастику.
В тёмном небе звёзды светят,
Космонавт летит в ракете.
День летит и ночь летит
И на землю вниз глядит.
( Поочередное соединение большого пальца с мизинцем, безымянным, средним и указательным пальцем на ударные слоги.)
Дети, внимательно посмотрите на стол. Перед каждым стоит пустая баночка. Как же сделать так что бы в баночке появился космос. Я буду говорить и показывать. А вы выполняйте вместе со мной. Договорились?
Педагог: Для создания космоса в баночке нам необходимы: звезды, вата, палочка и вода двух цветов. Возьмем вату и разделим ее на две одинаковых части. Одну часть помещаем в нашу баночку при помощи палочки. А теперь возьмем немного звезд и опустим в баночку поверх ваты. Молодцы. Заливаем вату и звезды водой из пробирки фиолетового цвета. А теперь повторим то же самое. Возьмем оставшийся кусочек ваты и аккуратно поместим в баночку при помощи палочки, расположим немного звезд, и зальем водой синего цвета, из второй пробирки. Давайте закроем наш космос крепко крышечкой.
Над Землёю ночью поздней,
Только руку протяни,
Ты ухватишься за звёзды:
Рядом кажутся они.
Педагог: Посмотрите, как здорово получилось? Вы настоящие умницы. 
6. Итог ООД
Педагог: Ребята, смотрите, нам пришло еще одно электронное письмо. Посмотрим? 

Незнайка говорит нам спасибо. Дети, что нового мы сегодня узнали. Как называется наша планета? Как называется космический костюм? Кто из вас хочет быть космонавтом? Молодцы, ребята, вы были очень внимательны на занятии. Из Вас получатся хорошие космонавты.

Космические эксперименты

Опыт №1 Воздушный шарик — ракета

Надо: воздушный шарик, трубочку для коктейля,прочные нитки, скотч
Ход эксперимента:

Привязываем один конец нитки куда-нибудь повыше, под потолок.
Второй конец нитки пропускаем через трубочку. Надуваем шарик как можносильнее и закручиваем его не завязывая.
Прикрепляем шарик скотчем к трубочке, направив "хвостик" на себя. Передаем шарик главному естествоиспытателю.
Когда ребенок отпускает шарик, то шарик летит вверх, как настоящая ракета.  
Объяснение движения шарика вверх ребенку: «Шарик летит вверх по веревке за счет выталкивания воздуха. По такому же принципу ракета взлетает с Земли».

Опыт №2  Делаем облако
Цель: познакомить детей с процессом формирования облаков, дождя. 
Надо: трехлитровая банка, горячая вода, кубики льда. 
Ход эксперимента:
Налейте в трехлитровую банку горячей воды (примерно 2,5 см.).Закройте банку, а сверху положите кубики льда. Воздух внутри банки, поднимаясь вверх, станет охлаждаться. Содержащийся в нем водяной пар будет конденсироваться, образуя облака. 
Этот эксперимент моделирует процесс формирования облаков при охлаждении теплого воздуха. А откуда же берется дождь? Оказывается, капли, нагревшись на земле, поднимаются вверх. Там им становится холодно, и они жмутся друг к другу, образуя облака. Встречаясь вместе, они увеличиваются, становятся тяжелыми и падают на землю в виде дождя. 

Опыт№3 « Солнечная система».

Цель: - объяснить детям. Почему все планеты вращаются вокруг Солнца.

Оборудование:  желтая деревянная палочка, нитки, 9 шариков.  

Представьте, что желтая палочка- Солнца, а  9 шариков на ниточках- планеты.  Вращаем палочку, все планеты летят по кругу, если ее остановить, то и планеты остановятся. Что же помогает Солнцу удерживать всю солнечную систему?..

- Солнцу помогает вечное движение.

 - Правильно, если Солнышко не будет двигаться вся система развалится  и не будет действовать это вечное движение.  

Опыт№4 « Солнце и Земля».

Цель: -  объяснить  детям  соотношения размеров Солнца и Земли

Оборудование:  большой мяч и бусина.

Размеры нашего любимого светила по сравнению с другими звёздами невелики, но по земным меркам огромны. Диаметр Солнца превышает 1 миллион километров. Согласитесь, даже нам, взрослым трудно представить и осмыслить такие размеры.   «Представьте себе, если нашу солнечную систему уменьшить так, чтобы Солнце стало размером с  этот мяч,  земля тогда бы вместе со всеми городами и странами, горами, реками и океанами, стала бы размером с эту  бусину.

Опыт№5 « День и ночь».

Цель:-  объяснить детям, почему бывает день и ночь.

Оборудование:  фонарик, глобус.

  Лучше всего сделать это на модели Солнечной системы!  . Для нее понадобятся всего-то две вещи — глобус  и обычный фонарик. Включите в затемненной групповой комнате фонарик и направьте на глобус примерно на ваш город. Объясните детям: “Смотри; фонарик — это Солнце, оно светит на Землю. Там, где светло, уже наступил день. Вот, еще немножко повернем — теперь оно как раз светит на наш город. Там, куда лучи Солнца не доходят, — у нас ночь.  Спросите у детей, как они думают, что происходит там, где граница света и темноты размыта. Уверен, любой малыш догадается, что это утро либо вечер

Опыт№6 « Затмение солнца».

Цель:-  объяснить детям, почему бывает  затмение солнца. 

Оборудование:  фонарик, глобус.

Очень многие явления, происходящие вокруг нас, можно объяснить даже совсем маленькому ребенку просто и понятно. И делать это нужно обязательно! Солнечные затмения в наших широтах — большая редкость, но это не значит, что мы должны обойти такое явление стороной!

Самое интересное, что не Солнце делается черного цвета, как думают некоторые. Наблюдая через закопченное стекло затмение, мы смотрим все на ту же Луну, которая как раз расположилась напротив Солнца. Да... звучит непонятно. Нас выручат простые подручные средства.

Возьмите крупный мяч   (это, естественно, будет Луна). А Солнцем на этот - раз станет наш  фонарик. Весь опыт состоит в том, чтобы держать мяч напротив источника света — вот вам и черное Солнце... Как все просто, оказывается.

Опыт№7 «Всё ли притягивают магниты?»

Цель: Определить свойства магнитов притягивать металлические предметы

Материалы: предметы из дерева, металлов, пластмасс, стали, бумаги; магнит.

В ходе эксперимента надо разделить все предметы на две группы: металлические и не металлические. Поднеся магнит по очереди к предметам первой и второй  группы. Мы определяем, что неметаллические предметы не притягиваются к магниту , но и некоторые металлические предметы притягиваются к магниту, а некоторые не испытывают его притяжения.

Вывод:  магниты обладают способностью притягивать предметы из железа или стали, никеля и некоторых других металлов. Дерево, пластмасса, бумага, ткань не реагируют на магнит.

Опыт №8 «Как достать скрепку из воды не намочив рук»

Цель: Продолжать знакомить детей со свойствами магнита в воде.

Материал: Стаканчик с водой, железные предметы, магнит.

Убирая скрепки после экспериментов детей Узнайка «случайно» роняет часть из них в стакан с водой. Возникает вопрос, как достать скрепки из воды, не намочив рук при этом. После того как детям удается вытащить скрепки из воды с помощью магнита выясняется, что магнит действует на железные предметы в воде. Такой же опыт с песком.

Вывод. Вода не мешает действию магнита. Магниты действуют на железо и сталь, даже если они разделены с ним водой.

Опыт№9   «Вода в скафандре».

Цель: - Установить, что случается с водой, находящейся в закрытом пространстве, например, в скафандре.

Оборудование:   банка с крышкой.

ПРОЦЕСС:

 Налейте в банку воды — столько, чтобы закрыть дно.

 Закройте банку крышкой.

Поставьте банку под прямой солнечной свет на два часа.

ИТОГИ: На внутренней стороне банки скапливается жидкость.

ПОЧЕМУ? Тепло, идущее от Солнца, заставляет воду испариться (превратиться из жидкости в газ). Ударяясь о прохладную поверхность банки, газ конденсируется (превращается из газа в жидкость). Через поры кожи люди выделяют соленую жидкость — пот. Испаряющийся пот, а также пары воды, выделяемые людьми при дыхании, через некоторое время конденсируются на различных частях скафандра — так же, как и вода в банке, — пока внутренняя часть скафандра не намокнет. Чтобы этого не случилось, в одну часть скафандра прикрепили трубку, через которую поступает сухой воздух. Влажный воздух и избыток тепла, выделяемого человеческим телом, выходит через другую трубку в другой части скафандра. Циркуляция воздуха обеспечивает внутри скафандра прохладу и сухость.

Опыт № 10     «Вращение Луны».

Цель: -  показать, что Луна вращается вокруг своей оси.

    Оборудование:  два листа бумаги, клейкая лента, фломастер.

ПРОЦЕСС:

  Проведите круг в центре одного листа бумаги.

  Напишите слово «Земля» в круге и положите лист на пол.

  Фломастером изобразите большой крест на другом листе и лентой прикрепите его к стене.

  Встаньте возле лежащего на полу листа с надписью «Земля» и при этом стойте лицом к другому листу бумаги, где нарисован крест.

  Идите вокруг «Земли», продолжая оставаться лицом к кресту.

  Встаньте лицом к «Земле».

  Идите вокруг «Земли», оставаясь к ней лицом.

ИТОГИ: Пока вы ходили вокруг «Земли» и при этом оставались лицом к кресту, висящему на стене, различные части вашего тела оказывались повернутыми к "Земле". Когда вы ходили вокруг «Земли», оставаясь к ней лицом, то были постоянно обращены к ней только передней частью тела.

ПОЧЕМУ? Вам приходилось постепенно поворачивать свое тело по мере вашего движения вокруг «Земли». И Луне тоже, поскольку она всегда обращена к Земле одной и той же стороной, приходится постепенно поворачиваться вокруг своей оси по мере движения по орбите вокруг Земли. Поскольку Луна совершает один оборот вокруг Земли за 28 дней, то и ее вращение вокруг своей оси занимает такое же время.

Любопытная ракета

Облетела три планеты,

Отдохнула и опять –

Облетела целых пять.

Познакомилась со всеми

В нашей солнечной системе!

Ты же дай скорей ответ,

Сколько в ней всего планет?

В космосе

Чтобы глаз вооружить

И со звездами дружить,

Млечный путь увидеть чтоб

Нужен мощный … (телескоп)

  Телескопом сотни лет

Изучают жизнь планет.

Нам расскажет обо всем

Умный дядя … (астроном)

Астроном — он звездочет,

Знает все наперечет!

Только лучше звезд видна

В небе полная … (Луна)

До Луны не может птица

Долететь и прилуниться,

Но зато умеет это

Делать быстрая … (Ракета)

У ракеты есть водитель,

Невесомости любитель.

По-английски: «астронавт»,

А по-русски … (Космонавт)

Космонавт сидит в ракете,

Проклиная все на свете —

На орбите как назло

Появилось … (НЛО)

НЛО летит к соседу

Из созвездья Андромеды,

В нем от скуки волком воет

Злой зеленый … (Гуманоид)

Гуманоид с курса сбился,

В трех планетах заблудился,

Если звездной карты нету,

Не поможет скорость… (Света)

Свет быстрее всех летает,

Километры не считает.

Дарит Солнце жизнь планетам,

Нам — тепло, хвосты -… (Кометам)

Всё комета облетела,

Всё на небе осмотрела.

Видит, в космосе нора — Это черная … (Дыра)

В черных дырах темнота

Чем-то черным занята.

Там окончил свой полет

Межпланетный … (Звездолёт)

Звездолет — стальная птица,

Он быстрее света мчится.

Познает на практике

Звездные … (Галактики)

А галактики летят

В рассыпную как хотят.

Очень здоровенная

Эта вся вселенная!

Волчок,волчок

Покажи другой бочок,

Другой бок не покажу,

Я привязанный хожу.

(ответ: Луна)

Из какого ковша

Не пьют, не едят,

А только на него глядят?

(Большая Медведица)

Желтая тарелка на небе висит.

Желтая тарелка всем тепло дарит.

                                     (солнце)

В дверь, в окно

Стучать не будет,

А взойдет

И всех разбудит.

(Солнце)

У бабушки над избушкой

Висит хлеба краюшка.

Собаки лают, достать не могут.

(Месяц)

КОНСУЛЬТАЦИИ

 ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Планеты и звезды».                               

       Расскажите детям о том, что наша Земля – это огромный шар, на котором нашлось место и рекам, и горам, и лесам, и пустыням и, конечно, всем нам, его жителям. Наша  Земля и все, что ее окружает, называется Вселенной, или космосом. Космос очень велик, и сколько бы мы не летели в ракете, мы никогда не сможем добраться до его края. Кроме нашей Земли, существуют и другие планеты, а также звезды. Звезды – огромные светящиеся огненные шары. Солнце – тоже звезда. Оно расположено близко к Земле и поэтому мы видим его свет и ощущаем тепло. Есть звезды во много раз больше и горячее солнца, но они светят так далеко от Земли, что кажутся нам всего лишь маленькими точками на ночном небе. Сравните вместе с детьми свет фонарика днем и вечером в темноте. Днем при ярком освещении луч фонарика почти не виден, зато он ярко светит вечером. Свет звезд похож на свет фонаря: днем его затмевает Солнце. Поэтому звезды можно увидеть только ночью.

«День и ночь». 

     Любознательный ребенок рано или поздно задастся вопросом: почему бывает день и ночь? И чтобы не объяснять устройство мира на пальцах, попробуем создать модель вращения Земли вокруг своей оси и Солнца. Для этого нам понадобятся глобус и какой-нибудь источник света, например свеча или настольная лампа. Расскажите малышу, что во Вселенной ничто не стоит на месте. Планеты и звезды движутся по своему, строго определенному пути. Наша земля вращается вокруг своей оси и при помощи глобуса это легко продемонстрировать. На той стороне земного шара, которая обращена к Солнцу (в нашем случае – к лампе/), - день, на противоположной – ночь.

Земная ось расположена не прямо, а наклонена под углом (это тоже хорошо видно на глобусе). Именно поэтому существуют полярный день и полярная ночь.

«ПОЧЕМУ ЗВЕЗДЫ ТАКИЕ КРАСИВЫЕ  ».  

Давайте как-нибудь ясным вечером, когда стемнеет, пойдём в поле или на берег моря, куда-нибудь на открытое место, где небо не загораживают ни дома, ни деревья. И чтобы там не было фонарей и не было рядом огней в домах. Чтобы было совсем-сов-сем темно.

Посмотрите на небо. Как много звёзд! Все остренькие-ост-ренькие, точно в тёмном куполе иглой прокололи крохотные ды-рочки, за которыми - голубой огонь.

И какие же звёзды разные! Среди них есть большие и ма-ленькие, голубые и желтоватые, одинокие и собравшиеся кучками, звёздочка со звёздочкой.

Про эти кучки говорят «созвездия».

Вот так же, как мы сегодня смотрим на ночное звёздное небо, смотрели на него люди и тысячи лет назад.

Небо заменяло тогда и компас, и часы, и календарь. По звёз-дам находили направление путники. У звёзд спрашивали, скоро ли утро. По звёздам определяли, когда придёт весна.

Небо было нужно человеку всегда, во всём. И люди смотрели на него подолгу, смотрели как зачарованные, любовались, удивля-лись и думали, думали, думали. Что такое звёзды? Как они появи-лись на небе? Почему они рассыпались по небу именно так, а не ина-че? Что означают созвездия?

Ночью тихо: успокаивается ветер, не шелестит листва на де-ревьях, затихает морс. Спят птицы и звери. Спят люди. И когда в этой тиши смотришь на звёзды, сами собой рождаются в голове всякие сказки, одна красивее другой.

Древние люди оставили нам много сказок про звёзды.

«Рассказы педагога о планетах». 

Рассказ педагога о Меркурии.

Меркурий легче увидеть в южных широтах: он появляется на небе то вечером (в первых два часа после захода Солнца), то ранним утром (за 2 часа до рассвета). Меркурий, как и Луна, светит отраженным светом. На обращенном к Солнцу полушарии очень высокая температура: Меркурий лишен атмосферы. Возможна ли на нем жизнь человека? Почему? (Высокая температура, нечем дышать).

 Поверхность Меркурия покрыта кратерами.  

Рассказ педагога о Венере

Венера окружена очень плотной атмосферой и мощным слоем облаков. В атмосфере Венеры содержатся опасные для человека газы: метан, аммиак. Венера покрыта равнинами, на ней имеются горы. На горных вершинах есть следы лавы. На Венере наблюдаются сильные ветры, молнии.  

Рассказ педагога о Марсе

Еще в глубокой древности люди заметили на небе ярко-оранжевую пламенную звезду и назвали ее в честь бога войны – Марса. На Марсе, как и на Земле, можно наблюдать такое явление, как смена времен года. Поверхность Марса состоит из высокогорий и равнин. Над Марсом часто дуют сильнейшие ветры. Кислорода и водяного пара в атмосфере мало, много углекислого газа. На Марсе очень часто образуются очень сильные пыльные бури. На планете есть огромные горы, на которых лежит снег и лед. Но лед не похож на земной. Это сухой лед, который образуется тогда, когда замерзает углекислый газ. Люди на Земле специально создают такой лед, а на Марсе его очень много.

Рассказ педагога о Юпитере

Юпитер – это планета-гигант: она в 1300 раз больше Земли. Вокруг него клубятся белые облака с запахом аммиака, весьма неприятного для человека. Космические корабли, которые подлетали к Юпитеру, зафиксировали очень сильные разряды молний.

 У Юпитера 16 спутников. Каждый из них — это интереснейший мир со своей историей и своими загадками.

 Приземлиться космическому аппарату на Юпитере невозможно, так как он состоит из газов.

Рассказ педагога о Сатурне

        Сатурн – это планета светло-желтого цвета. Планета сплющена у полюсов, так как очень быстро вращается вокруг своей оси. Она имеет газообразную структуру. У Сатурна есть кольца, которых нет у других планет. Колец всего семь. Все они вращаются вокруг планеты. А еще у Сатурна есть спутники. Их 22 и названы они в честь героев античных мифов. Титан, Прометей, Пандора и др.