Экологическое воспитание дошкольников
статья по окружающему миру на тему

       Экологическая проблема встает сегодня не только как проблема сохранения окружающей среды от загрязнения и других отрицательных влияний хозяйственной деятельности человека на Земле. Она вырастает в проблему предотвращения стихийного воздействия людей на природу, в сознательно, целенаправленно, планомерно развивающееся взаимодействие с нею. Такое взаимодействие осуществимо при наличии в каждом человеке достаточного уровня  экологической культуры,  экологического сознания, формирование которых начинается с детства и продолжается всю жизнь.

В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют все больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными? Причина – в деятельности человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия.  Потребительское отношение к природе и ухудшение экологии требует формирование основ экологической культуры у дошкольников. Экологическая ситуация диктует обществу необходимость перехода от «засоряющего» типа взаимодействия с природой к «природосообразному».

Природолюбие помогает осознать, что каждый ребёнок является личностью, от деятельности которой зависит судьба будущих поколений. Под культурой природолюбия понимается сфера духовной культуры, организации и развития жизнедеятельности, обеспечивающая сохранение и обогащение позитивного опыта познания и взаимодействия человека и природы, накопленного в процессе естественного и общественного развития.

Воспитание любви к природе, её животному и растительному миру  осуществляется в детском саду постоянно.

    Работая с детьми, по теме «Экологическое воспитание», воспитатели учат каждого ребенка любить и беречь окружающий мир и считают, что достижение этой цели невозможным без помощи и поддержки семьи. Деятельность педагогов по приобщению семей к экологическому воспитанию детей, позволит формировать у дошкольников ответственное отношение к окружающей среде, достигнуть более высокого уровня их воспитанности.

    Сотрудничество с семьями детей по экологическому направлению, совместно организованные мероприятия не только помогают обеспечить единство и непрерывность педагогического процесса, но и вносят в этот процесс необходимую ребенку особую положительную эмоциональную окраску. Только совместными усилиями мы можем решить главную задачу – воспитать экологически грамотного человека.

      Среди разнообразных методов экологического воспитания дошкольников ведущее место отводится наблюдению. Наблюдение – это умение всматриваться в явления окружающего мира, выделять в них существенное, основное, замечать происходящие изменения, устанавливать их причины, делать выводы. Наблюдению ребенка следует учить с раннего возраста, развивая его наблюдательность, умение сосредотачиваться на наблюдаемом, замечать главное, размышлять над увиденным, выражать мысли словом.

Непосредственное наблюдение детьми изучаемых объектов имеет важное  значение для формирования полноценных представлений и развития познавательных процессов: восприятия, памяти, мышления, воображения. В процессе наблюдения осуществляется разнообразная мыслительная деятельность ребенка: поиск ответов на поставленные вопросы, сравнение, сопоставление. Наблюдения проводятся на специальных занятиях, экскурсиях, на прогулке. Однако воспитатель должен уметь использовать при организации наблюдения и любую незапланированную ситуацию, если она дает возможность обогатить детей яркими представлениями, вызвать у них гамму чувств.

Практикой дошкольного воспитания и педагогическими исследованиями доказано, что правильная организация чувственного восприятия природы обеспечивает формирование и развитие у детей отчетливых представлений о животных и растениях, о сезонных явлениях природы. Руководство наблюдениями дает возможность научить дошкольников ориентироваться на наиболее значимые признаки наблюдаемых явлений, обнаруживать взаимосвязи в природе.

Знакомя детей с окружающим миром, конечно, необходимо учитывать и возрастные особенности детей и организовывать их деятельность так, чтобы они активно общались с природой, овладевая новыми навыками и умениями.

Посмотрим на примере, как, учитывая сказанное выше, можно организовать деятельность, направленное на формирование экологической культуры дошколят.

План - карта проведения акций с детьми 4-5 лет.

Цель:  обучение детей основам поддержания чистоты в различных местах: дома, в детском саду, на природе, обучение общению с природой, бережному  отношению к елям, формирование представлений   о значении воды в нашей жизни, обучение бережному отношению к ней, воспитывать чуткое отношение к птицам, желание помочь им зимой.

Итоговым результатом  экологического проекта для детей 4-5 лет и родителей  стало участие во Всероссийском конкурсе  «Региональное мероприятие первого Всероссийского экологического детского фестиваля», «Эколята – Дошколята»   и посвящение  юных защитников природы с вручением почётного значка.  

         Участниками  проекта стали воспитанники, педагоги и родители   ДОУ. Участие  приняли  12 детей, 2 педагога, 5 родителей.  Образовательная  деятельность  была  организованна  в форме  тематического урока  «Ну-ка вместе, ну-ка дружно защитить природу нужно!»
         

                        Проект имеет разделы:

1. Тематический урок «Ну-ка вместе, ну-ка дружно защитить природу нужно!»
2. Экологическая акция «Посади дерево дома»
3. Конкурс рисунков «Защитим природу»
4. Экологическая акция «Береги животных»

«Береги животных»                              «Посади дерево дома»                   

                 Конкурс рисунков                              «Мы - защитники природы»