Влияние тепла на живую природу
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Деятельность педагога

Деятельность детей

Роль педагога заинтересовать и сопровождать детей по ходу занятия, вопросы поисково-исследовательские.

Действия детей, их предложения по ходу занятия (предположительно), самостоятельные поиски решения проблемных ситуации.

Организация детей перед занятием

Раздается звонок по Skype.

Дети рассматривают иллюстрации в уголке экспериментирования, природа, услышав звонок, подходят к воспитателю, вместе отвечают на вызов.

Мотивация

На экране появляется Незнайка, он очень взволнован.

 Говорит детям (далее Н.): Ребята, у нас в  солнечном городе что-то произошло! Нам срочно нужны теплые вещи!

В: Странно себя ведет Незнайка,

(связь прерывается и вдруг пропадает).

Д: Ой, надо помочь Незнайке! 

 Д: Нужно позвать Незнайку к нам! Ребята и воспитатель зовут Незнайку.

Проблематизация

Незнайка появляется в группе (игрушка БИ-БА-БО), еще раз здоровается со всеми.

Н: Ребята, я очень беспокоюсь, в нашем городе все странным образом изменилось!

Стало холодно! Хмуро, уныло! Все цветы завяли, с деревьев облетели все листья! Может быть, они заболели? А еще из нашего города стали улетать птицы, все насекомые исчезли! Может быть, их нужно согреть и укутать в теплые вещи? Я и все жители нашего города не понимаем, что происходит!  Помогите нам, пожалуйста, разобраться!

Н: Я понял, просто деревья, цветы и все животные не любят осень!

Н: А что, теперь всегда будет холодно?

Д: Нет, Незнайка, теплые вещи нужны вам самим, чтобы согреться. А осенью всегда улетают птицы, прячутся насекомые, с деревьев облетает листва и т.д.

Д: Нет, Незнайка! Растения и животные готовятся так к зиме!

Д: Нет, потом снова станет тепло

Целеполагание

В: Ребята, я беспокоюсь! Посмотрите, как взволнован Незнайка. И жители Солнечного города очень переживают!

Что мы можем сделать?

Д: мы расскажем Незнайке, почему у них в городе все так произошло, почему пришла осень, что происходит осенью, и он успокоится!

Планирование будущей деятельности

В: А как мы это сделаем?

В: А как мы узнаем, что снова станет тепло? Вдруг так и будет холодно всегда?

 Д: мы расскажем Незнайке, что после осени и зимы снова станет тепло, наступит весна и лето, снова появятся цветы, листики, насекомые и т.д.

Д: Надо узнать, откуда берется тепло и отчего наступает осень, зима, весна, лето…

Прочитаем в книжке, посмотрим в интернете…, спросим у взрослых и т. п.

Реализация плана

Н: Ребята, а откуда берется это тепло?

В: Ребята, Незнайка, смотрите, что у нас есть в группе!

Н: Я понял! Когда Солнце светит на нашу планету, у нас лето, а когда оно не светит – наступает осень и зима!

В: Ребята, Незнайка! Давайте посмотрим, отчего зависит смена времени года! (видео)

Н: Ой, ребята, что-то я устал совсем!

В: Ребята, а что мы делаем, когда устаем?

Динамическая пауза

Н: Ну это я теперь понял.

А почему в нашем Солнечном городе все изменилось с приходом осени, я не понимаю?!.

В: Ребята, смотрите, у нас есть здесь какие-то карточки-иллюстрации. Может они нам помогут разобраться?

На фланелеграфе изображено Солнце (обозначает тепло), на столе перед фланелеграфом карточки, где изображены способы приспособления живой природы к зиме/лету(теплу\холоду).

Н: Спасибо, ребята кажется, я все понял. Только, теперь мне все это надо как-то рассказать моим друзьям из Солнечного города?

Я же могу все забыть!

В: Ребята, а что мы можем сделать, чтобы Незнайка не забыл все, что мы ему рассказали.

Д: от Солнца!

Д: Это Солнце и наша планета!

Дети исправляют Незнайку, делают свои предположения.

После просмотра видео дети с помощью воспитателя проводят эксперимент с макетом Солнца и Земли, повторяя, от чего зависит смена времени года.

Д: зарядку!

Под громкую и ритмичную музыку двигаются «солнышки», под спокойную – «тучи». (примерный вариант динамической паузы)

Работа у фланелеграфа:

Дети вместе с воспитателем и Незнайкой рассматривают и разбирают различные приспособления для борьбы с холодом.

(почти все растения сбрасывают листву, животные и насекомые впадают в спячку, у зимующих животных появляется подпушек). Разбирают, как люди защищаются от холода. Приклеивают картинки на соответствующее время года.

Дети вместе с воспитателем разбирают различные приспособления в летнее время года. Приклеивают картинки на соответствующее время года и т.д.

Д: Нарисовать, вырезать и приклеить, сфотографировать и т.д.

Совместная деятельность педагога и детей по изготовлению фотографии

Оценка и рефлексия

Незнайка исчезает, появляется снова на экране. Благодарит детей за помощь.

В: Ребята, ну как ваше настроение?

Чем вы смогли помочь Незнайке?

В: А вы сегодня что-нибудь новое узнали?

Д: Дети с воспитателем отправляют Незнайке фотографию (цифровую).

Д: Хорошее, потому что помогли Незнайке разобраться (еще раз проговаривают, чем и как они помогли Незнайке, объяснив ему, как  тепло влияет на живую природу)

Д: Да, мы узнали, как тепло(солнечное тепло) влияет на живую природу. (объясняют).