Удивительный мир природы
проект по окружающему миру (старшая группа)

По характеру продукта:  информационно - познавательный.

Вид проекта: групповой

Участники проекта: дети старшей группы, родители, воспитатели.

По профилю знаний: интеграция всех образовательных областей.

По продолжительности: краткосрочный.

Возраст детей: 5-6 лет.

«Всё хорошее в детях из детства! Как истоки добра пробудить? Прикоснуться к природе всем сердцем: Удивиться, узнать, полюбить! Мы хотим, чтоб весна расцветала, Чтоб росли как цветы малыши! Чтоб для них экология стала. Не наукой, а частью души!».

Актуальность проекта.

Проблема экологического образования – одна из самых актуальных на сегодняшний день. Бережное отношение к природе, осознание важности ее охраны и восстановления, формирование экологически целесообразного поведения в природе необходимо воспитывать с ранних лет. В дошкольном возрасте усвоение основ экологических знаний наиболее перспективно, так как именно в этом возрасте ребёнок воспринимает природу очень эмоционально, обращает внимание на такие особенности природы, которые взрослый человек и не заметит. Ребёнок способен удивляться тому, что его окружает, задаёт массу вопросов о растениях, животных. Он воспринимает животных как равных, сочувствует им, сопереживает вместе с ними. Именно эта возможность должна быть использована как можно полнее в целях экологического воспитания.

Цель проекта: Продолжать знакомить  детей с разнообразием живой природы и формирование осознанно – правильного отношения к представителям растительного и животного мира.

Задачи проекта:

- Учить сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира;

 - развивать умение наблюдать явления и объекты в естественной обстановке, развивать интерес к изучению природы;

 - развивать творческие способности и воображение;

 - закрепить и расширить знания детей об охране природы;

- развивать сплоченность коллектива, логическое мышление, смекалку, в            процессе игровой деятельности;

- воспитывать любовь к прекрасному, красоте окружающего мира.

Предполагаемые результаты: 

Проявляет интерес к животным и растениям, их особенностям, простейшим взаимосвязям в природе. 

Проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту объектов природы. 

Проявляет бережное отношение к природе. 

У детей будут сформированы элементарные экологические знания и культура поведения в природе. 

Дети научатся экспериментировать, анализировать и делать выводы 

Этапы реализации проекта.

I.Подготовительный этап.

1.Подготовка материалов для продуктивной деятельности.

2.Подбор информации через интернет.

3.Подготовка информации для родителей.

4. Подборка детской литературы, методической литературы, игр, иллюстраций.

II.Основной этап (практический).

1.Организация совместной деятельности с детьми.

2.Перспективный план реализации проекта.

3.Заучивание стихотворений, пословиц, поговорок.

4.Просмотр видеоматериалов.

5. Организация совместной деятельности с родителями .

III.Заключительный этап (аналитический).

1.Анализ полученных результатов.

2. Экологическая игра «Что? Где? Когда?» на тему: «Знаешь ли ты природу?»

Сетевая паутина проекта.

Форма организации работы.

Перспективный план для работы с детьми.

Работа с родителями.

Консультация  «Экологическое воспитание в семье».

Консультация «Лечимся луком и  чесноком».
Консультация «Домашние животные в жизни ребенка»
Экологический стенд «Аптека на окнах»

Альбом «Домашние и дикие животные».
Выставка «Весенний букет».
Папка-передвижка «Умейте видеть прекрасное».
Акция  «Скворечники».

Продукты проекта.

1.Подготовка материалов: подборка изображений, детской литературы о природе, дидактических и настольно-печатных игр и т.д.

2.Прецентация «Красная книга»

3.Составление экологических цепочек.

4.Подготовка видеоматериалов.

При реализации данного проекта получены следующие выводы:

Ожидаемые результаты подтвердились:

У детей:

1. Сформировались первоначальные навыки экологически грамотного и безопасного поведения в природе и в быту.

2. Познакомились с запрещающими и разрешающими экологическими знаками.

3. Расширились перспективы развития поисково-познавательной деятельности детей.

4. Повысилось ответственное отношение детей к окружающей среде и к своему здоровью.

5. У детей появился ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы. Научились различать живую природу (растения, животные, грибы, человека) и неживую природу (воздух, почву, воду). Ребята узнали особенности природы родного края.

6. Дети уверенно отличают и называют характерные признаки разных времен года.

7. Узнали много интересного о жизни растений (деревьев, кустарников, трав, растений лесов, лугов, полей и сада, комнатных растений, исследуют опытным путем условия, необходимые для роста растений; учатся правильно ухаживать за растениями в уголке природы, в цветнике детского сада.

8. Дети закрепили представления о животных: условия жизни домашних и диких животных и их детенышей, зимующих и перелетных птиц, о насекомых. У ребят сформировались представления о том, что нельзя делить объекты природы на полезных и вредных, и тем более, руководствоваться этим в своих поступках по отношению к ним.

9. Научились вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, объяснять связи и цепочки в природе, выполнять Законы общего дома природы:

10. К экологическому проекту были привлечены родители. Экологическое просвещение родителей дает больший плюс в экологическом воспитании детей детского сада.

У родителей:

- повысился уровень экологического сознания;

- сформировались знания и умения целостного подхода к оздоровлению детей средствами природы.

Список используемой литературы и методических пособий.

1. Загадки для развития речи, внимания, памяти и абстрактного мышления / сост. О.В. Узорова, Е. А. Нефедова. – М.: Астрель, 2005.

2. Шорыгина Т. А.Ягоды. Какие они? Путешествие в мир природы и развитие речи. Москва: «Издательство ГНОМ и Д», 200зг

3. Ягоды садовые. Наглядно – дидактические пособие. Издательство «Мозаика – Синтез». Москва 2005г.

4. Животные обитающие на территории нашей страны. Демонстрационный материал для занятий в группах детских садов и индивидуально. Г.Киров 2004г.

5. Цветы луговые, лесные, полевые. Демонстрационный материал для фронтальных занятий. Издательство ООО «Книголюб» 2000г.

6. Шорыгина Т. А. Вежливые сказки. Этикет для малышей. – Москва. Прометей; Книголюб, 2003.

7. Шорыгина Т. А. Какие звери в лесу?! Путешествие в мир природы и развитие речи. Москва: «Издательство ГНОМ и Д», 2000г.

8. Шорыгина Т. А. Овощи. Какие они? Путешествие в мир природы и развитие речи. Москва: «Издательство ГНОМ и Д», 2004г.

9. Шорыгина Т. А. Кустарники. Какие они? Путешествие в мир природы и развитие речи. Москва: «Издательство ГНОМ и Д», 2004г.

10. Шорыгина Т. А. Птицы. Какие они? Путешествие в мир природы и развитие речи. Москва: «Издательство ГНОМ и Д», 2002г.

11. Шорыгина Т. А.Домашние животные. Какие они? Путешествие в мир природы и развитие речи. Москва: «Издательство ГНОМ и Д», 2002г.