Образовательная программа

дополнительного образования детей

«Удивительный мир природы»

Возраст обучающихся – 5-6 лет

Срок реализации программы – 1 год

Количество детей в группе – 12-15 человек

Режим работы 1 раз в неделю по 30 мин

36 часов в год

Ежова Н.В.  

Пояснительная записка

Программа «Удивительный мир природы» рассчитана на детей дошкольного возраста.  Она направлена на формирование начал экологической культуры: правильного отношения ребенка к природе, к себе и людям как части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется. В процессе реализации программы осуществляется познание дошкольниками природы: разнообразия растений, животных, сезонных явлений, деятельности человека в природе.

Знания не являются самоцелью в экологическом воспитании, но представляют собой необходимое условие для выработки осознано правильного отношения к окружающему миру. Экологические  знания в процессе общения ребенка с природой обеспечивают ему понимание конкретных ситуаций в поведении животных, состоянии растений, правильную их оценку и адекватное реагирование.  Процесс становления осознанно-правильного отношения к природе  сопровождается определенными формами поведения ребенка, которые могут служить критерием оценки уровня его экологической воспитанности. Это самостоятельные наблюдения, проведение опытов, вопросы, стремление рассказать о переживаниях и впечатлениях, обсуждать их, воплощать в различной деятельности. Изменяется содержание общения ребенка 5-6 лет и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.

Отличительные особенности программы

Ознакомление дошкольников с явлениями природы занимает особое место в системе разнообразных знаний об окружающем, поскольку предмет ознакомления присутствует, регламентирует, оказывает свое влияние и непрерывно воздействует на развитие ребенка. Знакомство детей с природой, ее явлениями происходит непрерывно и для этого  мы используем все виды  деятельности: игра, визуализация, экспериментирование, изо деятельность, чтение художественной и специальной литературы.

Экологические игры дают возможность бе особых усилий и напряжения  детям усвоить  знания  о природе, природных явлениях, расширить их кругозор.

Разглядывание тематических картинок, схем (например: круговорот воды в природе или пищевая цепочка) помогают формировать наглядно – образные представления о природных закономерностях, способствуют развитию абстрактного мышления.

У детей существует желание не только всё увидеть, но и потрогать руками: коллекции камней, мех животных, кору разных деревьев, определить на ощупь глину и песок. Такой контакт с природными материалами доступен детям при выполнении экспериментов, кроме того экспериментальная деятельность дает возможность самостоятельно получать реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения и экстраполяции. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи. Следствием является не только ознакомление ребенка с новыми фактами, но и накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения.

Художественное воспитание, со своей стороны, развивает в ребенке чувство гармонии, присущей всем природным объектам и явлениям. Произведения искусства, также как и реальная природа в ее многообразных проявлениях красок, форм, звуков, ароматов, служат важным средством познания окружающего мира, источником знаний о природном окружении и нравственно-эстетических чувств. Поэтому изобразительная деятельность являются важной составляющей экологического воспитания дошкольников.

В русской литературе целый блок произведений посвящен рассказам о растениях и животных. Писатели пишут о мире природы с большой любовью. Знакомство дошкольников с художественными произведениями о природе, ее объектах, явлениях природы не только удовлетворит познавательный интерес детей, но и разовьет чувственный внутренний мир, поможет формировать такие качества как доброта, внимание к окружающим, эмпатия.

Цель и задачи программы

Цель – формирование положительного отношения к природе, воспитывать защитников природы, дать экологические знания, научить детей быть милосердными, любить и беречь природу (землю, воду, воздух, флору, фауну), по-хозяйски, а значит, бережно распоряжаться её богатствами.

Планируемые результаты (задачи программы):

- Должен знать и соблюдать элементарные правила поведения в природе (способе безопасного взаимодействия с растениями и животными)

- Помощь друг другу, бережное, доброжелательное отношение к природе, проявление творчества.

   -  Формирование навыков постановки элементарных опытов и умения делать выводы на основе полученных результатов.

 - Формирование навыков заботливого отношения к объектам живой и неживой природы, к месту, в котором живёшь.

 – Развитие способности воспринимать эстетическую ценность природы и выражать в творчестве полученные впечатления.

 – Развитие любознательности, творческого потенциала, фантазии и воображения.

Процесс овладения новыми знаниями умениями и навыками, наиболее успешен, если выполняются принципы:          

принцип сознательности и активности. Этот принцип предполагает использование на занятиях поисковой, творческой деятельности при знакомстве с миром природы;

принцип наглядности. Этот принцип предполагает опору в работе на характерную особенность детей дошкольного возраста – наглядно-образное мышление (методы: наблюдение и эксперимент). На занятиях используется наглядный и раздаточный материал -  как для всей группы, так и для подгруппы, а так же индивидуально каждому ребенку;

принцип систематичности и последовательности – занятия проводятся систематически по разработанному плану, используя все виды деятельности, к концу изучения материала проводится итоговое занятие;

принцип доступности. Этот принцип диктует подбор доступного, легковоспринимаемого, интересного для детей материала;

принцип индивидуализации – на занятиях должны иметь место индивидуальные занятия с учетом уровня знаний, умений и навыков детей.

принцип интеграции – решение поставленных задач через различные виды деятельности.

Методы и приемы

- Экспериментальные игры с водой, песком, глиной, снегом, льдом, которые позволяют убедиться в достоверности физических и природных явлений и закономерностей.

- Действия с красками – смешиваем краски для получения новых оттенков и цветов; с пластичными материалами – придание определенной формы, смешение разных цветов пластилина, для создания нового цвета; с бумагой различной фактуры, что позволяет детям  изучать приемы работы с различными изобразительными материалами.

- Наблюдение природных явлений в реальной жизни (замерзание воды в лужах, таяние снега при повышении температуры, выпадение росы, тумана, появление радуги, распространение грома и молнии, образование пара от дыхания в холодную погоду и др.), пробуждают детей к поиску объяснения причин появления и образования природных явлений, обоснованию их физическими законами.

Формы работы с детьми

* занятия;
* беседы познавательного характера;
* дидактические и развивающие игры и упражнения;
* сюжетно-ролевые игры;
* эксперименты и опыты;
* рассматривание картин, альбомов, фото, иллюстраций;
* наблюдения за живыми объектами и явлениями природы;
* экскурсии и целевые прогулки;
* оформление экологического альбома.
* экологическая тропа;
* акции добрых дел;
* участие в тематических конкурсах;
* праздники и развлечения

Оформление предметно-пространственной среды.

Комнатные растения, необходимые инструменты по уходу за ними

Дидактические игры

Иллюстрации в соответствии с временем года

Серии тематических картин

Муляжи фруктов и овощей, грибов, животных

Календарь погоды

Коллекции семян, зерен, камней

Альбом – гербарий «Деревья»

Основные разделы программы

Примерный календарно-тематический план по реализации программы

Перечень методических пособий

«Юный эколог» С.Н.Николаева

«Комплексные занятия по экологии» С.Н.Николаева

«Конспекты занятий по ознакомлению дошкольников с природными объектами» Т.Н.Зенина

«Экологическая работа в ДОУ» В.Н.Чернякова

«Детям о природе. Экология в играх» Л.М.Потапова

«Мы» программа экологического образования детей

«Неизведанное рядом» О.В.Дыбина

Ресурсы интернета

Энциклопедии, плакаты, схемы, иллюстрации, картины, художественные призведения

Проект в подготовительной группе ТНР «Вулкан».

Подготовили: Ежова Нинель Васильевна

                           Иванова Тинатин Андреевна.

Дети: группа ТНР 18

И родители детей группы.

Проблема: Идея создания проекта «Вулкан», родилась во время занятия по ознакомлению детей с разновидностями камней. Когда речь зашла о камнях вулканического происхождения, у детей возникло множество вопросов. Так мы и решили узнать, что же это за явление, вулкан?

Актуальность проекта:

Актуальность работы заключается в проявлении  интереса детей  к таким природным объектам, как вулканы и возникшем проблемном вопросе: «Почему вулканы извергаются, как это явление происходит?». Знания о вулканах помогают нам осмыслить, что на земле и в России есть такие природные объекты как – вулканы, которые влияют на климат земли, на живые организмы, на изменения рельефа земли. И интерес к проектно-исследовательской работе.

Тип проекта: исследовательский, кратковременный.

Объект исследования: вулкан.

Гипотеза: возможноcть создание искусственного вулкана.

Цель проекта: Сформировать первоначальное представление о вулканах.

Задачи:

- Содействовать формированию научной картины мира, первоначального представления о типах вулканов, опасностях, которые они представляют, а также их пользе;

-Воспитывать интерес к познавательно – исследовательской

деятельности, самостоятельность и умение работать в

коллективе;

-Развивать умения сравнивать, анализировать, делать выводы, расширять кругозор воспитанников;

-Развивать познавательную активность детей в процессе самостоятельного выполнения опытов по схеме.

-Активизировать и сформировать понятия: очаг магмы, жерло, кратер, лава, извержение;

-Формирование у родителей активной позиции в воспитании и образовании детей.

План работы:

1. Сбор информации: беседы, рассматривание иллюстрации разных вулканов, просмотр познавательного мультфильма «Развивающий познавательный мультфильм ("Вулкан", "Электрический ток") 2 серия» (https://youtu.be/z5tyKvvzQCk),

2. Исследовательская деятельность: эксперименты с разновидностями вулканов.
3. Изготовление вулкана из монтажной пены и гор из папье-маше .
4.  Подведение итогов, выводы.

Методы и приемы исследования: беседы, чтение художественной литературы, просмотр фото и иллюстраций, наблюдения, опыты, эксперименты, изготовление макетов, сбор коллекции, анализ и обобщение результатов.

Ожидаемый результат:

1. Дошкольники узнают о возникновении природных образований, получат первоначальные представления о типах вулканов, опасностях, которые они представляют, а также их пользе.
2. Дети самостоятельно создадут макет вулкана.
3. Расширяется словарный запас.

План реализации проекта.

I этап

 Подготовительный.

• Информационный

Педагоги

• Сбор и анализ информации о потребностях и способностях детей; 
• Подбор методов, способов и приемов исследования личностных изменений детей;
• Информирование родителей о реализации данного проекта;
• Подборка методической, справочной, энциклопедической и художественной литературы;
• Оформление информационно – читательского уголка в группе.

Дети

• Мониторинг знаний детей по следующим вопросам;

Что такое вулкан?

 Какие виды вулканов ты знаешь?

Чем отличаются действующие, спящие и потухшие вулканы?

Что такое лава?

Что такое магма?

Знаешь ли ты, что такое жерло?

Какой вред приносят вулканы?

Есть ли польза от вулканов?

Что такое извержение?

Знаешь ли ты, что такое кратер?

В каких странах и  городах есть вулканы?

• Чтение энциклопедий по теме «Вулканы»;
• Обсуждение целей по данной теме;
• Активное слушание;
• Рассматривание иллюстраций;
• Отгадывание загадок, ребусов, чтение стихотворений.

Родители

• Сообщение на родительском собрании о предстоящем проекте (тема, цель, задач проекта);
• Информация для родителей в информационном уголке: 
  «Как образуются вулканы», «Что происходит при извержении», «Какие бывают вулканы», «Какой вред приносят вулканы», «Есть ли польза от вулканов». 

Анкетирование «Окружающий мир вашего ребенка»;

II этап Практический

• Социальный

Педагоги

• Совместное планирование деятельности (с чего начать).
• Подготовка познавательного ролика.
• Организация деятельности, помощь в решении поставленных задач.
• Разработка конспектов познавательных мероприятий
• Составление картотеки стихотворений, загадок о вулканах.

Дети

• Просмотр познавательных роликов «Камни из огня», «Что такое вулкан», «Название вулканов»;
• Расположение вулканов на земле – работа с глобусом

Родители

Совместная деятельность дома. Рассматривание вместе с ребёнком вулкана, помещённые в газетах, журналах, фотографиях.

Посмотрите фотографии разных вулканов и почитайте интересные факты про них 
*10 самых опасных вулканов планеты - http://www.geo-cafe.ru/Reviews/Articles/review350.php 
*Все о вулканах - http://vulkany.com/interesnie_fakti.html 
*Интересные факты о вулканах - http://katya.gorod.tomsk.ru/index-1163550018.php 
*Прогулка по вулканам Южной и Северной Америки - http://www.geo-cafe.ru/Reviews/Articles/review154.php

Познавательно-исследовательский.

Педагоги

Организация исследовательской деятельности детей

Провести серию познавательных мероприятий

Дети

1. Легенда про древнего Бога «Вулкана»
2. Как образуются вулканы?
3. Разрушительная сила вулканов.
4. Предсказание извержений
5. Превращение лавы.

Родители

Совместная деятельность дома.

Совместно с ребёнком нарисовать рисунок «Извержение вулкана»

Выучить стихотворение «Вулкан»

Вулканы начали "вулканить" - 
Из жерла лаву извергать. 
По склонам лава потекла 
И Землю сильно обожгла. 
Спустя века закашлял злой 
Вулкан и пеплом, и золой. 
Вулкан гремит! Вулкан пыхтит! 
Как грозен он сейчас на вид! 
Но вот он начал уставать - 
Огонь в нём начал угасать. 
Последний раз огнём дыхнул - 
И на десятки лет уснул. 

Пройдут века... 
И вновь вулкан проснётся, 
И лава из нутра его польётся.

• Познавательно -исследовательский.

Педагоги

 Подготовить материал к проведению исследования

«Камни вулканического происхождения»

Практическая помощь детям, создание условий и мотивации

Направление и контроль за осуществлением проекта

Проведение познавательной беседы «Как же образуются вулканы?»   У верхней границы мантии, где давление меньше, чем на больших глубинах, местами вещество мантии плавится, образуя очаг магмы. Если в земной коре образуется трещина, которая доходит до очага магмы, давление уменьшается. Магма, насыщенная газами, как бы вскипает, превращаясь в огненно – жидкую массу, устремляется вверх, расширяя трещину, и изливается на поверхность. Её температура более +1000С. Излившуюся магму называют лавой. 

Дети

Участие в исследовании

 «Камни вулканического происхождения»: 
Материал: миска с водой, камни и кусочек пемзы. 
Рассмотрите внимательно камни и пемзу. Сравните их друг с другом: в пемзе очень много дырочек. Спросите детей, как он думает, дырочки пустые или в них что-то есть? (в дырочках спрятался воздух, поэтому пемза легче, чем обычный камень). Предложите опустить кусочек пемзы в миску с водой. Есть ли пузырьки? Плавает или тонет пемза? Почему? Дети делают открытие: пемза - камень, в котором много дырочек, в которых скапливается воздух. Пемза не тонет, а плавает на поверхности воды.

Родители

Совместная деятельность дома.

Совместно с ребёнком нарисовать рисунок «Извержение вулкана»

Выучить стихотворение «Вулкан»

Вулканы начали "вулканить" - 
Из жерла лаву извергать. 
По склонам лава потекла 
И Землю сильно обожгла. 
Спустя века закашлял злой 
Вулкан и пеплом, и золой. 
Вулкан гремит! Вулкан пыхтит! 
Как грозен он сейчас на вид! 
Но вот он начал уставать - 
Огонь в нём начал угасать. 
Последний раз огнём дыхнул - 
И на десятки лет уснул. 
Пройдут века... 
И вновь вулкан проснётся, 
И лава из нутра его польётся.

• Экспериментально – поисковый

Педагоги

Подбор и изготовление материалов для осуществления продуктивной деятельности

Наблюдение за воспитанниками в проектной деятельности.

Проведение инструктажа по технике безопасности при экспериментальной деятельности

Дети

Совместная деятельность детей с педагогом

- проведение эксперимента «Извержение вулкана»;

Родители

Совместная деятельность дома.

Совместно с ребёнком раскрасить схему вулкана и подписать его части.

Задание познавательного характера

Попробуйте найти с ребенком на карте, где расположены вулканы у нас в стране и в мире, каким цветом они обозначены.

Совместная экспериментальная деятельность

Закрепите знания ребенка «почему же вообще происходит извержение вулкана». 

С помощью опыта: 
Надуйте и слегка сожмите в кулаке шарик, продолжайте надувать. Шарик будет раздуваться между пальцев. То же самое происходит и с магмой, когда горы придавливают сверху, а магма с газами поднимается вверх. В итоге происходит некий взрыв.

Выпуск бюллетени, «Какие эксперименты проводить дома с детьми?»

Творческое задание по желанию ребенка

Совместно с ребенком вылепить из пластилина, соленого теста макет вулкана (можно в разрезе), или сочинить стихотворение (сказку) о вулкане.

III этап

Завершающий

• Контрольно – оценочный

Педагоги

Повторный сбор и анализ знаний воспитанников.

Обработка полученных результатов мониторинга.

Изучение мнения родителей о пользе проекта в группе.

Анализ инновационного проекта в детском саду и ее результативности.

Подготовка презентации к педагогическому совету

Выработка будущих планов

Дети

Участие в беседе «Что получилось, что нет»

Повторный мониторинг знаний детей по следующим вопросам.

Родители

Обсуждение с детьми вопросов:

*Как повлиял проект «Тайны вулкана»  на Вашего ребенка?

* «Что нового и интересного Вы узнали в процессе реализации проекта?»

* Как Вы оцениваете результаты проекта, по 5-ти бальной системе?

* Какую тему, Вы предложите для дальнейшего проектирования в группе?

• Исполнительский

Педагоги

Выступление с  проектом на педагогическом совете с участием родительского комитета.

Дети

Под косвенным руководством педагога организация мини – музея

 «Тайны вулкана»

Выпуск творческой стенгазеты 

«Всё о вулканах»

Родители

Организована фото – выставка «Семья исследователей вулкана»

Результат проекта

      На основании проделанной работы по созданию условий и проведению в группе экспериментально – исследовательской деятельности по теме: «Тайна вулкана», можно сделать следующие выводы, что в сравнении с началом изучения данной темы и результатами, полученными после проведения опытов, у детей повысился уровень теоретических знаний и практических  умений.

       Поставленные цели и задачи проекта были реализованы, каждый ребенок самостоятельно выполнял эксперимент и наглядно видел результат своей деятельности.

      Актуальность данного проекта можно определить по итогам проведения такого рода исследовательско – экспериментальной деятельности. Проведение таких нетрадиционных мероприятий, вызывает у детей много позитивных эмоций, более ярких, запоминающихся впечатлений, формирует стремление вызывать много нового, интересного, наглядно – представлять то или иное явление. Расширяет кругозор детей, формирует разнообразные знаний умения и навыки детей, как теоретические, так и практические.

      Таким образом, сделанные в ходе выполнения проекта, выводы – свидетельствуют о его научности и практической значимости. О перспективах дальнейшего развития детей, их познавательной активности.

Вывод.

     В ходе исследовательской деятельности гипотеза, подтвердилась: можно создать искусственный вулкан путем опытно – экспериментальной деятельности.

Приложение № 1

Загадки на тему «Вулкан»

Я плююсь огнём и лавой, 
Я - опасный великан, 
Славен я недоброй славой. 
Как зовут меня?          (Вулкан)

У той немаленькой горы 
Характер тихий до поры. 
Но может так случиться - 
Взорвётся, задымится!          (Вулкан)

Я даю определение:
В виде чаши углубление
На вершине у вулкана.
Думай, друг, сдаваться рано.        (Кратер.) 

Земля задрожала, вулкан задымился,
Огонь из-под пепла и камня пробился.
И вот уж из жерла вулкана потёк
Расплавленной горной породы поток!           (Лава.)
 

Приложение № 2

Конспект непосредственно образовательной деятельности

Тема: «Извержение вулкана».

Цель: развивать познавательную активность детей в процессе выполнения опытов.

Задачи: 

• познакомить детей с природным явлением – вулканом, причиной его извержения;
• поощрение детей за самостоятельное формулирование выводов по итогам эксперимента с опорой на полученные ранее представления и собственные предположения;
• развивать аккуратность и взаимопомощь.

Оборудование:  

• картинки с изображением вулканов; 
• карта России; 
• поддоны; 
• картон;
• клей; 
• сода; 
• уксус; 
• сухая красная краска; 
• моющая жидкость; 
• листы бумаги; 
• чайные ложки; 
• пипетка.

Предварительная работа: изготовление макета гор из пустых бутылочек, стаканчиков  от йогурта.

Ход мероприятия:

- Сегодня у нас ребята с вами необычное занятие,  которое посвящено нашей исследовательской деятельности, но прежде я хочу спросить, как вы думаете, что такое вулкан?

 - А теперь обратите внимание на стол, на котором стоит макет гор. В одной горе у нас вулкан, но он почему то  у нас оказался не работающим. Может быть, кто – то из вас ребята знает, как сделать так чтобы получилось у нас извержение вулкана и он стал работающим?

- А хотите узнать, что такое вулкан и как происходит его извержение? И даже научиться 

несложному опыту с  извержением вулкана. Но сначала я хочу рассказать вам одну легенду о вулкане. Давайте с вами присядем в кружок поудобнее и внимательно послушаем. ( Звучит спокойная музыка, воспитатель читает)

- « Жил на свете бог по имени Вулкан. И нравилось ему кузнечное дело: стоять у наковальни, бить тяжелым молотом по железу, раздувать огонь в горне. Построил он себе кузницу внутри высоченной горы. А гора стояла прямо по среди моря. Когда Вулкан работал молотом, гора дрожала от верхушки до основания, а грохот и гул разносились далеко вокруг. Из отверстия на вершину горы с оглушительным ревом летели раскаленные камни, огонь и пепел. « Вулкан работает», - со страхом говорили люди, и уходили жить подальше от этого места. С тех пор, люди, все огнедышащие горы стали называть вулканами».( разбор непонятных для детей слов)

 - Понравилась вам легенда? А о чем говорится в этой легенде? Я хочу предложить вам рассмотреть картинки с изображением вулканов. Посмотрите, это на вид обычная гора называется она спящий вулкан, а это та же самая гора только с извергающейся из нее лавой, огнем, дымом – это действующий вулкан. Посмотрите, какой формы вулкан, на что он похож?

 - Правильно, вулкан конусообразной формы. Обратите внимание, на его верхнюю часть, она похожа на большую яму, воронку. Кто знает, как называется эта часть вулкана?

 - Вершина горы, из которой извергается вулкан, называется кратер вулкана. Это огромная чаша с крутыми склонами, а на дне  - красновато-оранжевая пасть это жерло, дыра, уходящая глубоко в землю. Огненная  жидкость, выходящая  из  вулкана,  называется  лавой.

-  Хотите, я вас научу, как сделать извержение  вулкана.( проводится опыт) 

- Ребята, давайте попробуем « запустить» наш вулкан, и посмотрим, что у нас получится.

- Ребята, разные вулканы извергаются по - разному. Иногда они как будто взрываются, выбрасывая магму вверх и в стороны. Огромная гора сотрясается от страшного грохота, огромный столб дыма и пепла поднимается на Дальнем Востоке, Камчатке, Курильских островах. Давайте найдём их на карте России. И пометим значком.

- А сейчас давайте с вами нарисуем вулкан и заполним нашу папку исследования по теме « Вулкан».

  Заканчивается мероприятие выставкой рисунков.

  Приложение № 3

Беседа «Огнедышащие горы», 11 интересных фактов:

На Земле есть около 1500 вулканов, которые могут активизироваться в любой момент. Они образуются, когда расплавленные породы, называемые магмой, поднимаются к поверхности земли, и прорываются сквозь ее тонкие слои. Потоки магмы могут сотни лет оставаться под землей, а затем резко вырваться на поверхность. Ниже можно найти несколько интересных фактов о вулканах.

1. Вулканическая пемза – это единственный вулканический камень, который плавает на поверхности воды. Обычно она серого цвета, с полыми отверстиями, которые образуются при выходе горячих газов из камня, когда он охлаждается.

2. Самые огромные вулканы получили название супервулканов. Их извержения могут привести к ужасающим последствиям: огненный дождь на тысячи миль от самого вулкана, глобальные климатические изменения из-за попадания пепла в атмосферу. Обычно извержения таких вулканов происходят несколько раз в 100000 лет. Один из них расположен в национальном парке Йеллоустоун, и ученые говорят, что он, возможно, готов для следующего извержения.

3. Самое крупное извержение произошло на индонезийском острове Сумбава: это был вулкан Тамбора. Во время извержения погибли 100000 человек. Считается, что в Индонезии находится самое большое количество исторически активных вулканов – 76.

4. Большая часть вулканов появляются на краях тектонических плит, которые образуют поверхность земли. Но некоторые вулканы, как Йеллоустоунский, расположены в других «горячих точках», где магма прорывается из глубин.

5. В Исландии, земле огня и льда, находится самое большое количество вулканов в среднеокеанической Атлантической гряде. Недавний взрыв Эйяфьятлайокутля бледнеет по сравнению с извержением Скаптара, который разрушил продовольственные запасы острова, и стал причиной голода, вызвавшего смерть пятой части населения.

6. Извержение вулкана Пинатубо на Филиппинах в 1991 привело к более тяжелым последствиям. Он выбросил 22 миллиона тонн диоксида серы, который опоясал всю планету, и привел к снижению температуры на 0,5 градусов.

7. Вулканы могут расти: когда лава и пепел собираются, они добавляют метры к поверхности вулкана.

8. Вулканы могут быть потухшими: они получают такое название в том случае, если ученые уверены, что извержений больше не будет. Те вулканы, активность которых затихла только на время, называются спящими.

9. Иногда при извержении вулканов стенки, сдерживающие магму, разрушаются, и образуется гигантский кратер, называемый кальдерой.

10. Самый крупный вулкан на Земле – гавайский Мауна Лоа. Будучи одним из пяти вулканов острова, он возвышается на 4000 метров над уровнем моря.

11. Извержения вулканов делают закаты более красочными: появляются оранжевые и коралловые оттенки. Это объясняется тем, что мелкие частицы пепла рассеивают солнечные лучи.

Приложение № 4

Беседы с воспитанниками

Как образуются вулканы?

Чтобы разобраться в природе вулканов нужно знать строение Земли. Земля состоит из нескольких слоев, образованных разными горными породами. Мы живем на наружном, самом тонком слое, который называется земной корой. Кора такая тоненькая, как если бы на мячик (представьте, что это Земной шар) прилепили наклейку, вернее много наклеек рядом друг с другом. Ведь кора состоит примерно из 20 больших и малых плит, которые называются тектоническими. Плиты как бы плавают на поверхности вязкого, пастообразного расплавленного вещества, которое называется магма. 

Слово магма и переводится с греческого как тесто или паста.
Места, где самые большие плиты соприкасаются друг с другом, называются разломами. Большинство действующих вулканов сосредоточено на границах этих плит. Самая активная зона на Земле называется Огненным кольцом и находится она по краям Тихого океана. В этих местах много гор и островов, которые образовались на месте древних вулканов. 

Что происходит при извержении?

         Иногда раскаленная магма просачивается сквозь разломы наружу. Если мощному потоку магмы путь наверх преграждают породы земной коры, давление стремящейся наружу магмы возрастает. Когда оно становится слишком большим, магма прорывается сквозь кору. Тогда происходит вулканическое извержение, сопровождающееся мощным выбросом магмы, пепла, газов и кусков горных пород.

Магма, вырвавшаяся из вулкана, называется лавой. Она вытекает из жерла вулкана в виде потока. В начале лавовый поток имеет температуру 1000 градусов и течет по склонам вулкана со скоростью до 50 километров в час. Но на воздухе лава остывает и затвердевает, образуя вокруг отверстия в земной коре вулканическую гору. Кусочки застывшей лавы — пемза. Внутри этого камешка пузырьки воздуха. Это потому, что лава кипела и бурлила, а потом так и застыла.

Вулканический пепел похож на обыкновенный, но если посмотреть на него под микроскопом, то станет хорошо видно, что это осколки вулканического стекла. Извержение выбрасывает пепел на очень большую высоту, иногда даже на несколько километров. Громадные серые тучи пепла ветер разносит на большие расстояния от места извержения, и потом они оседают на Землю толстым слоем.

Вулканические газы - это горячие газы. Во время извержения их температура достигает 800-1000 градусов. Раскаленные тяжелые газы несутся вниз по склону вулкана со скоростью свыше 300 километров в час, уничтожая деревья, дома и людей. В состав вулканических газов входит водяной пар, углекислый газ и газы, содержащие серу, аммиак и хлор. 

Какие бывают вулканы? 

         Извержения вулканов происходит по-разному. Характер извержения зависит от многих причин — в основном это вязкость магмы и количество вулканических газов.

Есть вулканы — их называют Щитовыми — они предсказуемы, редко сопровождающиеся взрывами. Лава постоянно извергается на поверхность.
Другие вулканы — Стратовулканы - самые высокие. При извержении образуется много пепла, камней, лавы.

Самые страшные вулканы Кальдеры — эти вулканы взрываются так сильно, что разрушают сами себя, и на их месте остается лишь большая воронка.

Какой вред приносят вулканы?

         На нашей планете более тысячи вулканов. Большая часть из них потухла, и. казалось бы навсегда. Но они только спят и каждую минуту могут проснуться. Одни вулканы просыпаются очень редко. Один раз в 100 или даже в 1000 лет. Есть вулканы, которые и не думают притворяться спящими, они дымят не переставая. Каждые десять минут из них вылетают камни, пепел, пар и вытекает лава.

Одно из самых мощных извержений на Земле произошло в 1883 году. В Индонезии проснулся вулкан Кракатау. Голос вулкана разнесся на тысячи километров. От воздушных взрывов пошли воздушные волны такой силы, что они три раза обогнули Земной шар. В воздух взлетели камни на высоту 55километров. В море поднимались волны до 40 метров. Вулкан выплюнул столько пепла, что туча закрыла солнце, а потом с неба посыпалась черная грязь. Это облако пыли облетело всю планету. На время по всей Земле наступили сумерки. Ничто не в силах удержать вулкан. Под пеплом и лавой погибают города, острова и даже страны.

В настоящее время ученым, которые занимаются изучением вулканов, иногда удается предугадать извержение заранее и жители могут покинуть города и спастись. Но вот когда проснулся дремавший на протяжении многих веков вулкан Везувий, сейсмологов еще не было и беда застала людей врасплох. Жители искали укрытия в домах, пытались убежать, но спастись никому не удалось. Когда извержение закончилось, то оказалось, что цветущие города полностью исчезли с лица земли. Прошло почти семнадцать столетий, когда под слоем спрессовавшегося вулканического пепла были случайно обнаружены остатки погибших городов. Начались раскопки. От пепла очистили почти весь город Помпеи. Перед изумленными археолагами предстали дома с предметами быта, храмы, памятники. Все осталось так, как было в день, когда проснулся Везувий.

Страшная трагедия, случившаяся в далеком прошлом, произвеле огромное впечатление на русского художника Карла Брюллова, который изобразил ее на своем полотне Последний день Помпеи.

Есть ли польза от вулканов?

Извержение вулкана — это катастрофа для людей. Ежегодно на Земле происходит 10000 извержений, из которых примерно 150 оказываются очень сильными. Разрушаются города, гибнут люди. Однако польза от вулканов для людей тоже есть. Благодаря им образуются горные порды, из которых состоит земная кора. Вулканы, как лифты, поднимают на поверхность много полезных веществ. Поэтому почва вокруг них очень плодородная. Из вулканической пыли делают лекарства, удобрения, очистители для воды. Из затвердевшей лавы строят дома. А еще вулканы доставляют нам из земных недр углерод, азот и другие газы, без которых жизнь на Земле невозможна. 

 Использованная литература:

1. Гальперштейн Л.Я. Моя первая энциклопедия –М.: ООО «Росмэн-Пресс», 2002. 
2. Коноваленко С.В. Развитие познавательной сферы детей старшего дошкольного возраста: Конспекты занятий.- СПб.:ООО «Детство-Пресс»,2011.
3. Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические рекомендации/ Под ред.Л.Н. прохоровой.- М.: Аркти, 2005.
4. Травина И.В. Моя первая книга о планете Земля.-:М.: Росмэн-Пресс,2011.
5. Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. – 128с.