Конспект ООД "Деревенское подворье"
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №15 «Ромашка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому направлению развития детей.

Конспект

Организованной образовательной деятельности,

в рамках единого методического дня.

Тема: «Деревенское подворье».

Возрастная группа: подготовительная

Место проведения: МБДОУ №15 «Ромашка»

Вид занятия: Интегрированное

Дата проведения: 22.11.2017г.

Длительность занятия – 30 минут.

Воспитатели: Тулпарова Наталья Александровна

                                                             Марьясова Наталья Петровна

г. Шарыпово- 2017г.

Цель: систематизация и расширение знаний детей о домашних животных, их приспособленности к среде обитания, пользе для человека.

Задачи: 

1.Коррекционно-образовательные:

- уточнить, расширить представления детей о домашних животных, их внешнем виде и образе жизни (об особенностях поведения, чем питаются, какую пользу приносят);

- учить детей понимать задаваемые вопросы и отвечать на них;

- продолжать учить пользоваться речью как средством общения;

- закрепить умение выделять признаки сходства и различия предметов, объединять их в группы по общему признаку;

2. Коррекционно-развивающие:

- развивать связную, диалогическую речь; 

- развивать коммуникативные навыки общения детей;

-  развивать мышление, любознательность, воображение;

3. Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать гуманное отношение к животным;

- способствовать развитию умения работать в группе;

- воспитывать культуру общения;

Методы и приёмы.

1. Наглядный (Показ кролика, демонстрация изображений домашних животных, использование ТСО)
2. Словесный (загадки, игра «Назови ласково»  беседа, вопросы)
3. Практический (рассматривание внешнего вида и строения кролика, исследование шерсти кролика через микроскоп)
4. Игровой («Сюрпризный момент», игры «Волшебное превращение», «Чей ребенок?», «Отвечайка»,  «Назови ласково», «Четвертый лишний»)

Педагогические технологии: социо-игровая, личностно-ориентированная, ИКТ, ТРИЗ.

Здоровье сберегающая технология: физ. минутка, двигательная активность.

Форма организации детей на ООД: социо-игры в кругу, работа фронтальная и в компаниях.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА.

1.Совместная деятельность: Игры «Отгадай по описанию», «Четвертый лишний», «Чья мама?», «Чьи детки?», «Кто позвал?», отгадывание загадок, чтение сказок, стихов, беседы, просмотр познавательных видеофильмов.

2.Образовательная деятельность в ходе режимных моментов: проведена система  ООД «Познавательное развитие» Предметное, природное окружение; «Речевое развитие»,  игры словесные и дидактические на развитие внимания, памяти, ориентировки в пространстве; использование приемов социо – игровой и театральной технологии.

3. Самостоятельная деятельность детей: рассматривание иллюстраций по теме недели, иллюстрированных сказок, дидактические игры.

Материалы для проведения организованной образовательной деятельности:

- телевизор, компьютер, микроскоп, кроличий пух, разрезные карточки с изображением домашних животных, фигурки домашних животных, карточки к игре «Кто, чем питается?»

Предполагаемый результат:

В результате совместной образовательной деятельности у детей сформируются и расширятся знания о домашних животных и их значении в жизни человека.

Ход ООД

1. Организационный момент

Дети входят в группу и становятся в круг.

- Ребята, давайте поприветствуем наших гостей. (приветствие)

В группе появляется коробка с «сюрпризом». Воспитатель дает возможность отгадать, что лежит в коробке (варианты ответов детей).

– воспитатель загадывает загадку:

Он сидит в сарае, в клетке.
С ним клубочки пуха – детки.
Он грызет капусту ловко,
Любит грызть он и морковку.
Он еще похож на зайку.
Кто же это? Отгадай-ка? (Кролик.)

2. Познавательно-исследовательская деятельность

• Игра. «Системный оператор»  (Кролик)

Что было?                        Кролик                   Что будет?

– Ребята, как вы думаете, почему кроликам зимой не холодно? (ответы детей, вывод)

• Исследование шерсти кролика через микроскоп. Сравнение шерсти и волоса человека.

3. Физминутка
Ребята, хотите немного поиграть. (Да) Тогда повторяйте за мной.

- Ребята, а у вас есть дома домашнее животное? Как вы ухаживаете за ними? (Ответы детей)

-Молодцы. Все эти животные нужны человеку и без них он не сможет обойтись.
- Как нам узнать, что вы знаете о домашних животных? И в какой форме вы можете это нам показать. А в этом нам подскажет наш волшебный цветок. (поиграть в викторину)

- Отлично! Чтобы провести викторину нам потребуется жюри. (выбор жюри из присутствующих). Жюри будет оценивать правильные ответы каждой команды.

- Для игры в викторину нам следует поделиться на две команды.

Игра «Чей ребенок?» (деление на команды)

- Подойдите ко мне и возьмите элемент картинки.  Соберите картинку и подойдите к столу, на котором стоит подходящая фигурка.

4. Викторина (задания-вопросы даются поочередно каждой команде)

- Первое задание командам: игра «Отвечайка»  (загадки, с использованием ИКТ)

1. Он с усами, а не дед,
   Ловит мышку на обед.
   А глаза, как изумруд.
   Знаешь, как его зовут? (Кот)
2. Не лицо, а рыло
   Землю перерыло,
   Закрутила хвостик я,
   Потому что я -…(Свинья)
3. Подкованы ноги,
   Бежит по дороге:
   Грива дугою,
   А хвост метлою. (Лошадь)
4. Я спокойный и упрямый,
   В стаде главный я пока.
   С мягкой шерсткою кудрявой,
   С завитком ношу рога. (Баран)

И др.

Второе задание:  игра «Закончи предложение» (слайды):

1. У медведя в лесу берлога, а у лошади …(конюшня)
2. Лев — дикое животное, а корова ... (домашнее)
3. Лиса сама добывает себе пищу, а коза ...(не сама)
4. Белка заготавливает себе на зиму орехи, грибы, а для коровы, козы ... (человек) 
5. Дикие животные не нуждаются в помощи человека, а домашние ... (нуждается)
6. Много коров называется стадом, а много овец ... (отара).
7. Много овец — отара, а много лошадей ... (табун).
8. Корова живет в коровнике, а свинья в ... (свинарнике).
9. Свинья живет в свинарнике, а лошадь ...(в конюшне).
10. Лошадь живет в конюшне, а сторожевая собака ... (в будке).

Третье задание: игра «Волшебное превращение» (малоподвижная игра)

- Выберете посыльного от команды.  Посыльный берет из мешочка фигурку животного не показывая другим (и получает задание).

- Первая команда изображает животного, а вторая угадывает, и наоборот.

Четвертое  задание: игра «Назови ласково»

– Ребята все животные очень любят, когда их называют ласково. Назовите и вы их ласково.

1. Свинья – свинка
2. Лошадь – лошадка
3. Корова – коровка
4. Кошка – кошечка
5. Собака - собачка
6. Баран – барашек
7. Коза – козочка
8. Поросенок – поросеночек
9. Теленок – теленочек
10.  Жеребенок - жеребеночек

Пятое задание: игра «Кто, чем питается?»

- Подойдите посыльные от каждой команды и получите задания.

- Вам необходимо соединить линией,  животного и его корм.

- Молодцы! Поменяйтесь листками и проверьте все ли правильно.

Шестое задание: игра «Четвертый лишний?» 
- Ребята, посмотрите внимательно на картинки, какие животные на них изображены?

- Давайте их перечислим, отвечает первая команда.
- Свинья, корова, волк, кошка. Молодцы! Эти животные все подходят друг другу? Какое животное здесь лишнее?
- Волк.
Правильно, а почему?
- Потому, что волк – это дикое животное, а все остальные – домашние.
А кто нарисован на следующих картинках?
- Кролик, собака, коза, еж.
Кто лишний?
- Еж.
Почему?
- Он дикое животное.

И др.

- Молодцы. Ребята, наша игра-викторина подошла к концу. И мы хотели бы узнать мнение жюри.

5. Подведение итогов викторины. (Слово жюри)

-Молодцы! Вы замечательно справились со всеми заданиями.  

6. Итог занятия. Рефлексия.

- Что было интересно?

- Что больше всего запомнилось?  

- Что узнали нового?

-Что было трудно?