Проект по теме: "Удивительная вода" второй младшей группы
учебно-методический материал по окружающему миру (младшая группа)

 «Удивительная вода».  

Тип  проекта: опытно - экспериментальный; включает в себя творческую, практическую и игровую деятельность..

Вид проекта: групповой.  

Участники проекта: дети младшей группы (3-4 лет), родители, воспитатель.

Продолжительность проекта: долгосрочный (сентябрь – май)

Цель:

Рассказать о разнообразии состояния воды в разное время года, показать, где, в каком виде существует вода, о значении воды в жизни живой природы и человека.

Задачи: 

1. Формирование элементарных представлений о свойствах воды
2.  Развитие способностей устанавливать простейшие связи между живой и неживой природой (наступила весна, бывают дожди, грозы, текут ручьи, светит солнце, прогревается земля, растут цветы и другие растения, растениям и животным нужна вода).
3. Воспитывать у детей бережное отношение к воде, формировать опыт повседневного природоохранного поведения в отношении водных запасов.
4.  Учить детей проводить несложные опыты с водой.
5. Развивать у детей стремление отражать свои представления в продуктивной деятельности (рисовании, лепке).

Для педагога: повысить уровень творческой инициативы педагога; развивать готовность к применению современных методик и технологий; создавать условия для взаимодействия с родителями воспитанников.

Для родителей: привлекать родителей к совместной творческой деятельности, развивать интерес родителей к жизни ребенка в детском саду, воспитывать в родителях готовность к взаимодействию с детским садом.  

Актуальность проекта: 

Вода главный компонент жизни. Она необходима для жизнедеятельности растений, животных и конечно же, человека. Дети любого возраста любят играть с водой. Дети должны знать свойства воды и её назначения. От воды зависит климат планеты. Вода бывает разная: жидкая, твердая и газообразная; пресная и соленая. Воду использует ее для питья и пищи, для умывания, летом – для отдыха. Для человека вода является более ценным природным богатством, она незаменима. Игры с водой один из самых приятных способов обучения и привития культурно-гигиенических навыков.

 Предполагаемый результат:

 -В процессе реализации проекта у детей расширились знания и представления о воде, ее свойствах, значимости для всего живого. Большинство детей были активны в познавательной, опытно-экспериментальной, продуктивной деятельности. Проявился устойчивый познавательный интерес к экспериментированию; возросли умения осознанно выбирать предметы и материалы для самостоятельной деятельности, проявилась инициатива и творчество в решении поставленных задач, способность к взаимопомощи.

Продукт проектной деятельности:

-фотогазета «Фрукты, овощи едим – быть здоровыми хотим!»

-выставка моделей овощей и фруктов из соленого теста.

-подготовка атрибутов к играм и дыхательной гимнастике.

-кукольный театр «Репка».

-папка-передвижка «Как приучить ребенка есть овощи и фрукты».

Форма проведения итогового мероприятия:

Создание интерактивной папки (лэпбука) «Удивительное дело».

Этапы проекта:

Подготовительный этап.  

(Информационно-накопительный):

1.Определение темы проекта.

2.Формулировка целей и задач проекта.

3.Организация работы с родителями детей.

4.Подбор литературы.

5.Составление перспективного плана реализации основного этапа проекта.

6. Подготовка материала для создания лэпбука.

7. Подбор наглядного материала, художественной литературы.

8.Сбор фотоматериала.

9.Подбор материала и иллюстраций для продуктивной деятельности детей.

Основной этап:

Алгоритм реализации проекта

Заключительный этап:

-оформление паспорта проекта «Витамины на грядке»

-фотоотчет и видеозапись мероприятия.

-подготовка презентации к защите проекта.

-Защита проекта «Витамины на грядке».

Литература:

1.С.Н. Николаева «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве»

2. С.М.Мартынов « Овощи +фрукты +ягоды»= Здоровье.

3.О.С.Соломенникова « Формирование  элементарных экологических  представлений».

4. Издательство «Сова» «1000 пословиц, загадок, поговорок»

5.А.В. Козлова «Работа ДОУ с семьей».

 «Витамины на грядке».  

Тип  проекта: познавательный, здоровьесберегающий; включает в себя творческую, практическую и игровую деятельность.

Вид проекта: групповой.  

Участники проекта: дети младшей группы (2-3 лет), родители, воспитатель, музыкальный руководитель.

Продолжительность проекта: среднесрочный (3 месяца)

Цель:

 Расширить и обобщить знания детей об овощах и фруктах через разные виды деятельности. Объяснить, что в овощах и фруктах содержатся витамины, необходимые для нашего здоровья.  Дать воспитанникам представление о том, как растут растения, и что необходимо для их роста, наблюдение за ростом лука в плошке, посаженного в группе.

Задачи: 

-Создать условия для формирования у детей познавательного интереса, развития любознательности, наблюдательности, расширения кругозора.

- Развивать у детей познавательную активность  посредством игровой, трудовой и практической деятельности.

- Познакомить детей с понятием «витамины».

-Учить различать овощи и фрукты по цвету, форме, величине.

-Обогащать словарь детей относительно данной темы; стимулировать развитие коммуникативных навыков.  

-Воспитывать  желание быть здоровым.

-Развивать у детей стремление отражать свои представления в продуктивной деятельности (рисовании, лепке).

Для педагога: повысить уровень творческой инициативы педагога; развивать готовность к применению современных методик и технологий; создавать условия для взаимодействия с родителями воспитанников.

Для родителей: привлекать родителей к совместной творческой деятельности, развивать интерес родителей к жизни ребенка в детском саду, воспитывать в родителях готовность к взаимодействию с детским садом.  

Актуальность проекта: 

Данный проект предназначен для детей 1 младшей группы ДОУ и ориентирован на изучение вопросов, связанных с сохранением здоровья у малышей.  Работа над проектом направлена: на систематизирование  и расширение  знаний детей об овощах и фруктах; на ознакомление с  понятием «витамины»,  понимание их значения   для здоровья человека.

Проект объединяет воспитателей, родителей и детей в общей творческой работе. На разработку этого проекта  повлияло   наблюдение  за тем, плохо дети кушали тертую морковь или совсем отодвигали тарелку с ней.

 Предполагаемый результат:

 -Дети узнают и называют овощи по внешнему виду, цвету, форме.

 -Понимают, что овощи растут на огороде, на грядке, фрукты - на деревьях.

 -Используют в речи названия овощей и фруктов: лук, морковка, свёкла, капуста, огурец, помидор, яблоко, груша, слива и т.д., понятие - «витамины».

 -Употребляют в пищу  овощи и фрукты в любом виде (сырые, варёные).

  -Имеют представление о пользе витаминов.

  -Знают, что растения появляются из семян.  

Продукт проектной деятельности:

-фотогазета «Фрукты, овощи едим – быть здоровыми хотим!»

-выставка моделей овощей и фруктов из соленого теста.

-подготовка атрибутов к играм и дыхательной гимнастике.

-кукольный театр «Репка».

-папка-передвижка «Как приучить ребенка есть овощи и фрукты».

Форма проведения итогового мероприятия:

Развлечение: «Овощи и фрукты – полезные продукты!»

Этапы проекта:

Подготовительный этап.  

(Информационно-накопительный):

1.Определение темы проекта.

2.Формулировка целей и задач проекта.

3.Организация работы с родителями детей.

4.Подбор литературы.

5.Составление перспективного плана реализации основного этапа проекта.

6. Разработка итогового занятия.

7. Подбор наглядного материала, художественной литературы.

8.Сбор фотоматериала.

9.Подбор материала и иллюстраций для продуктивной деятельности детей.

Основной этап:

Алгоритм реализации проекта

Заключительный этап:

-оформление паспорта проекта «Витамины на грядке»

-фотоотчет и видеозапись мероприятия.

-подготовка презентации к защите проекта.

-Защита проекта «Витамины на грядке».

Литература:

1.С.Н. Николаева «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве»

2. С.М.Мартынов « Овощи +фрукты +ягоды»= Здоровье.

3.О.С.Соломенникова « Формирование  элементарных экологических  представлений».

4. Издательство «Сова» «1000 пословиц, загадок, поговорок»

5.А.В. Козлова «Работа ДОУ с семьей».