Выводы познавательно-исследовательского развития дошкольников по программе «МИР, В КОТОРОМ Я ЖИВУ»
материал по окружающему миру (старшая группа)

Выводы познавательно-исследовательского развития дошкольников

по программе «МИР, В КОТОРОМ Я ЖИВУ»

     Использование данной технологии реализовалось на специально организуемых познавательных занятиях, комплексных занятиях, прогулках, экскурсиях, в играх, свободной самостоятельной деятельности в течении дня.

С использованием данной технологии наблюдается повышение уровня развития любознательности; повысились исследовательские умения и навыки детей (видеть и определять проблему, принимать и ставить цель, решать проблемы, анализировать объект или явление, выделять существенные признаки и связи, сопоставлять различные факты, выдвигать различные гипотезы, отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности, осуществлять эксперимент, делать определенные умозаключения и выводы);

Речевое развитие (обогащение словарного запаса детей различными терминами, закрепление умения грамматически правильно строить свои ответы на вопросы, умение задавать вопросы, следить за логикой своего высказывания, умение строить доказательную речь);

Личностные характеристики (появление инициативы, самостоятельности, умения сотрудничать с другими, потребности отстаивать свою точку зрения, согласовывать её с другими и т. д.);

Знания детей о неживой природе.

На начало учебного периода: детей с низким уровнем развития – 11 чел. 34%;

с нормативным уровнем развития – 18 чел. 56%;       с высоким уровнем развития – 3 чел. 10%;

На конец учебного периода: детей с низким уровнем развития –  0 чел. 0%;

с нормативным уровнем развития – 19 чел. 60%;       с высоким уровнем развития –  13 чел. 40%;

Сравнительный анализ: в результате целенаправленной работы на конец учебного года детей с «низким уровнем развития» составило 0 человек; многие дети из «нормативного уровня развития» перешли в «высокий уровень развития»; с «высоким уровнем развития» было 3 человека, на конец года составило 13 человек, что подтверждает повышение уровней развития по всем показателям, доказывает планомерную и грамотно выстроенную работу педагога.