Главные вкладки

    Консультация для педагогов. Уголок природы, как часть центра экспериментирования (в соответствии с программой "ДЕТСТВО")
    консультация по окружающему миру

    Шевченко Ольга Анатольевна

    Внимание! В группе не должно находиться  одновременно более 3 растений. Предложенные ниже растения вносятся в группу в течение года (весь арсенал флоры находится где-то, например, в холле  детского сада)

     

    Младшая группа.

    Примерный объем знаний и образовательные задачи:

    дети должны знать названия 2-3 растений, называть их части: цветок, лист. Уметь рассказывать о растениях, отмечая характерные признаки цветков (один или несколько,  их цвет, запах), листьев (большие или маленькие, широкие или узкие, их окраску). Находить в группе растений -  одинаковые. Знать, что за растениями надо ухаживать – поливать, протирать листья.

    Воспитатель продолжает  формировать у детей интерес и бережное  отношение к растениям, желание помочь педагогу в уходе  за ними.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    УГОЛОК ПРИРОДЫ – уголок экспериментирования

    Внимание! В группе не должно находиться  одновременно более 3 растений. Предложенные ниже растения вносятся в группу в течение года (весь арсенал флоры находится где-то, например, в холле  детского сада)

    Младшая группа.

    Примерный объем знаний и образовательные задачи:

    дети должны знать названия 2-3 растений, называть их части: цветок, лист. Уметь рассказывать о растениях, отмечая характерные признаки цветков (один или несколько,  их цвет, запах), листьев (большие или маленькие, широкие или узкие, их окраску). Находить в группе растений -  одинаковые. Знать, что за растениями надо ухаживать – поливать, протирать листья.

    Воспитатель продолжает  формировать у детей интерес и бережное  отношение к растениям, желание помочь педагогу в уходе  за ними.

    С какими растениями рекомендуется знакомить детей:

    похожими на дерево, траву: неприхотливыми, цветущими, желательно с одноцветными  цветками (примула, бегония,  герань, бальзамин, кливия);

    с широкими, плотными листьями (аспидистра, фикус и др.);

    с контрастными (традесканция, рейнекия,  драцена и др.)

    Всего 4-5 видов, по 2-3 экземпляра каждого вида.

    Что дети должны  делать по уходу за растениями.

    Поливать растения под руководством воспитателя, уметь правильно держать лейку, лить воду осторожно и аккуратно, протирать широкие плотные листья влажной тряпочкой.

    Средняя группа.

    Примерный объем знаний и образовательные задачи: дети должны знать названия 4-5 растений, называть их части (стебель или ствол, ветки, листья, цветы), уметь более точно и подробно описывать  растения, отмечая форму листьев (овальные, круглые и др.). Знать  еще одну растительную группу – куст. Воспитатель продолжает  учить  детей отмечать сходство и различие в форме, величине, окраске листьев и цветов, формировать интерес и любовь к растениям, умение замечать изменения в их развитии.

    С какими растениями рекомендуется знакомить детей: с растениями такого же вида, как и в младшей группе, кроме этого – с растениями похожими на кустик (герань, бальзамин; толстянка). Время от времени в группу вносятся новые  растения, желательно цветущие (н-р, китайский розан…).

    Посадка в группе: фасоль, овес, лук.

    Что дети должны  делать по уходу за растениями.

    Продолжать поливать растения водой комнатной t ̊ , знать, какое растение нуждается в поливе, какое – нет.

    Старшая группа.

    Примерный объем знаний и образовательные задачи: дети должны  знать названия 6-7 растений своей группы, их части: бутоны, корни  т.д. Уметь подробно описывать растения, отмечая расположения листьев, их форму, цвет и поверхность, а также особенности  строения стебля и цветов (листья гладкие или с ворсинками, края листьев ровные или с зубчиками). Знать, что от правильного ухода зависит состояние растений, что за растениями нужно ухаживать по-разному в зависимости от времени года (зимой поливать реже, весной – чаще и подкармливать). Уметь замечать изменения, происходящие в растениях и связывать их с временем года и с условиями жизни. Воспитатель продолжает формировать интерес и любовь детей к растениям, любознательность и наблюдательность.

    С какими растениями рекомендуется знакомить детей: имеющими не ярко выраженные признаки различия и сходства:  например, двумя видами герани, бегонии, а также с растениями, имеющими различные виды стеблей, различную форму, величину и  окраску листьев и цветов: колеусом, плющом, комнатным виноградом и т.п.

    Посадка в группе: крокусы, тюльпаны, нарциссы.

    Посев в группе и выращивание рассады: перца, помидоров, бархатцев, моркови, укропа, петрушки.

    В уголке природы должны быть: сухие листья, семена дыни, арбузов, тыквы.

    Работа в календаре обязательна!

    Что дети должны  делать по уходу за растениями. Самостоятельно ухаживать за растениями, добиваться хорошего и качественного выполнения работы.  Уметь опрыскивать, рыхлить землю, обрезать сухие листья; знать  последовательность выполнения работы и назначение каждого  приема.

    Подготовительная к школе группа.

     Примерный объем знаний и образовательные задачи: дети должны знать названия многих растений, находящихся в уголке своей группы, подробно описывать их внешний вид, отмечая существенные особенности, называть наземные и  подземные части; знать о некоторых лекарственных растениях, происхождении растений (н-р, фикуса, амариллиса и др.), их жизни на родине; знать о роли света, тепла и влаги в жизни растений, об особенностях ухода за отдельными растениями (поливка в поддон луковичных, необходимость или вред опрыскивания и т.д.); уметь подмечать, что некоторые растения для нормального их роста и развития нуждаются в изменении условий (большем количестве света, уменьшении или увеличении поливки); знать особенности размножения растений (черенками, детками).

    Педагог продолжает воспитывать интерес и любовь к растениям, желание длительно наблюдать и ухаживать за ними, создавать для растений лучшие условия роста и развития.

    С какими растениями рекомендуется знакомить детей: с более прихотливыми, требующими сложного ухода (бегония Рекс, узамбарская фиалка, азалия); лекарственными (алоэ, туя, герань); интересными своим  вегетативным размножением (хлорофитум, камнеломка, бриофиллюм аспидистра); легко размножающимися черенками (тредесканции, сеткрезии и др.); с разными подземными частями- луковицами, клубнями (кринум, гемантус, сансевьера, кливия).

    Выращивание рассады  в группе: перца, помидоров, баклажанов, огурцов, моркови, укропа, петрушки.

    В уголке природы должны быть: сухие листья, семена дыни, арбузов, тыквы.

    Работа в календаре обязательна!

     Что дети должны  делать по уходу за растениями. Весь текущий уход осуществляют самостоятельно: определяют необходимость поливки, рыхления, опрыскивания. Помогают воспитателю при пересадке: определяют растение, нуждающееся в пересадке, подбирают горшок нужного размера, готовят песок и землю, помогают пересаживать. Черенкуют растения и выращивают черенки.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Консультация для воспитателей "Уголок природы в детском саду"

    Предлагаю вам консультацию, которую я подготовила для выступления на педсовете. В ней я кратко и доступно изложила о необходимых атрибутах и условиях для оформления уголка в детском саду. ...

    Консультация для педагогов «Уголок экспериментирования в детском саду»

    На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребёнка, в процессах социализации имеет познавательно-исследовательская деятельность, кот...

    «Уголок природы – как часть развивающей предметно - пространственной среды в ДОУ»

    В дошкольном возрасте у ребенка закладывается не только основа личности, но и многие ценности, в том числе и отношение к природе. Каким оно будет – зависит от взрослых, поэтому необходимо привлекать к...

    Консультация для педагогов «Уголок экспериментирования в детском саду»

    На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребёнка, в процессах социализации имеет познавательно-исследовательская деятельность, кот...

    Консультация для педагогов "Уголок экспериментирования в детском саду"

    Консультация для педагогов "Уголок экспериментирования в детском саду"...