Проект "Наши почемучки- будущие экологи"
опыты и эксперименты по окружающему миру (старшая группа)

Проект по опытно-экспериментальной деятельности:

«Наши почемучки – будущие экологи!»

Автор: Егорова Ирина Геннадиевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад №3 «Зоренька» комбинированного вида Урмарского района Чувашской Республики

Тип проекта: Экологический, групповой, долгосрочный.

Интеграция образовательных областей: Познание, Безопасность, Труд, Здоровье, Коммуникация, Социализация.

Современная педагогика считает, что детское экспериментирование наряду с игровой деятельностью является одним из главных и естественных проявлений детской психики.

В ходе опытно-экспериментальной деятельности дошкольники учатся:

• -наблюдать;
• -размышлять, сравнивать;
• -отвечать на вопросы;
• -делать выводы;
• -устанавливать причинно-следственные связи.

Основным составляющим опытно-экспериментальной деятельности является: выявление проблемы, формулирование гипотез, наблюдения, опыты, эксперименты и сделанные на их основе- умозаключения.

Принцип поэтапности в организации опытно-экспериментальной деятельности основан на постепенном сокращении сообщаемой педагогом информации в увеличении самостоятельной деятельности дошкольника.

Мое педагогическое кредо-слова восточного мудреца: «Ребенок- это не сосуд, который надо наполнить, а огонь, который надо зажечь». И я стараюсь придерживаться этих слов в своей работе по  ознакомлению детей с окружающим миром и интереса к защите окружающей среды, пропаганде экологического образования.

Актуальность проекта:

В период дошкольного детства в процессе целенаправленного педагогического взаимодействия у детей дошкольного возраста можно сформировать основы экологической культуры, правильного и осознанного отношения к явлениям, объектам  живой и неживой природы. Широкие возможности для этого представляются через опытно-экспериментальную деятельность.

Цель проекта: Формирование системы  осознанно-правильных экологических представлений о природе у детей старшего дошкольного возраста через опытно-экспериментальную деятельность.

Задачи проекта: 

• Формирование понятий о живой и неживой природе.
• Развитие у детей интереса к опытно-экспериментальной деятельности.
• Разработка дидактического и методического обеспечения для экспериментальной деятельности детей старшего возраста.
• Совершенствование предметно-пространственной среды

ГИПОТЕЗА

Если система работы педагога по экологическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста будет включать организацию и проведение детского экспериментирования, то у детей сформируется экологическое сознание, разовьется познавательная активность, мыслительная деятельность, интерес к природе, поиску решений и закономерностей и получению удовольствия от достигнутого результата.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Список необходимого подручного материала:

1. Микроскопы, лупы, зеркала, термометры, бинокли, весы, веревки, пипетки, линейки, глобус, лампы, фонарики, венчики, взбивалки, мыло, щетки, губки, желоба, одноразовые шприцы, пищевые красители, песочные часы, ножницы, отвертки, винтики, терка, наждачная бумага, лоскутки ткани, соль, клей, колесики, дерево, металл, мел, пластмасса и т.п.
2. Емкости: пластиковые банки, бутылки, стаканы разной формы, величины, мерки, воронки, сита, лопатки, формочки.
3. Материалы: природные (желуди, шишки, семена, спилы дерева и т.д.), бросовые (пробки, палочки, резиновые шланги, трубочки и т.д.)
4. Неструктурированные материалы: песок, вода, опилки, листья, пенопласт и т.д.

Фиксация результатов

• -Календари погоды;
• -дневник-карта наблюдений;
• -составление устного рассказа;
• -сравнение с уже известными объектами;
• -классификация;
• -включение в сюжетно-ролевые игры;
• -картинки, зарисовки, схематические зарисовки (пиктограммы);
• -планы-схемы;
• -фотографирование;
• -запись воспитателя.

Тематический план на весенне-летний период:

• Объект №1  Клумба «Круглый год». Цветник- украшение на территории дошкольного учреждения, он используется не только в декоративных, но и в дидактических целях. Там высажены растения, цветущие с ранней весны до поздней осени.
• Объект №11 «Березовая роща». На фоне зелени красиво выделяются белые столы деревьев. Русская береза- символ России. Популярна она еще и потому, что имеет целебную силу.
• Объект № 7 «Альпийская горка-это «дружба» камне и  оживляет участок, здесь растения доступны детям, ребята могут ухаживать за ними. Уход за горкой позволяет расширить знания дошкольников о растениях, их разнообразии, условиях жизни, формирует чувство ответственности.
• Объект № 9 «Поляна сказок» создана для творческих игр.
• Малые архитектурные формы:  «Дом Бабы Яги», «Сказочное дерево», «Пенек», «Колодец».
• Объект № 10 «Муравьиные дорожки».Всем известно, что муравей- санитар леса. А муравейник, где живут эти маленькие насекомые и великие труженики, -интереснейший объект наблюдения. Муравейники надо охранять.
• Объект №4 «Водоем, малые архитектурные формы декоративные», «Павлин», «Лебеди».Здесь дети знакомятся с водными обитателями  (жук плавунец, личинки стрекозы, улитка, рыбы), с водными растениями
• (рогоз, осока, стрелолист)
• Объект №13 «Одуванчиковая поляна» служит объектом  наблюдения и исследования во всех возрастных группах, но с разным, но с разным , все более сложным содержанием.
• Объект №12 :Рябинушка- неприхотливое, привлекающее птиц, красивое во все времена года дерево.

Результаты работы:

• Дети проявляют интерес к теме или иным явлениям природы, объектам;
• у них развита высокая творческая активность, самостоятельность, инициативность;
• они быстро осмысливают задания, точно выполняют их без помощи взрослого;
• умеют легко устанавливать простейшие причинно-следственные связи;
• многие бережно относятся к природе, владеют основными нормами поведения в ней;
• ухаживают за растениями и животными ближайшего окружения.

Китайская пословица:

«Расскажи – и я забуду

покажи - и я запомню

дай попробовать- и я пойму».

Только через действие ребенок сможет познать многообразие окружающего мира и определить свое собственное место в нем.

Использованная литература:

• Программа Н.А. Рыжовой «Наш дом-природа»;
• Л.А.Пенькова «Под парусом Лето плывет по Земле»;
• Н.А.Кочкина «Метод проектов в дошкольном образовании»;
• Н.А.Короткова «Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста»;
• Л.Свирская «Утро радостных встреч»;
• Журналы  «Дошкольное воспитание», «Непоседа».