Непрерывная образовательная познавательно-исследовательская деятельность в старшей группе "Путешествуем по родному краю" (по карте Омской области)
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

         Этапы

          Действия воспитателя

       Действия детей

 Мотивация детей к деятельности

Постановка детьми цели предстоящей деятельности

Совместная работа с детьми по нахождению средств деятельности

Самостоятельная работа детей по апробации способов деятельности

Подведение итогов, обсуждение результатов

-Ребята, мне на электронный адрес пришло видеописьмо. Вы хотели бы узнать, что в нем и от кого оно?.
(кадры из м/ф «Даша-следопыт»)
– Здравствуйте, ребята. Меня зовут Даша. Я живу от вас очень далеко, в городе Москве и никогда не была в Омской области.
Я очень люблю путешествовать. Я читала, что ваш край очень богат красивой природой. У вас есть реки, озёра, леса. Это так интересно. Я очень хочу познакомиться с вашей родиной. У меня есть карта Омской области, где отмечены интересные места условными обозначениями: лес и  луг,  но больше на ней ничего нет.   Я отправила вам её посылкой. Помогите мне разобраться в ней и узнать, какие животные и растения есть у вас в лесу и на лугу? 

- Как быть в этой ситуации? Какие будут мнения?

- А вы знаете, какие животные и растения есть в нашем крае?

- Что, кроме карты, нам может помочь найти информацию про родной край?

- Давайте рассмотрим карту, которую прислала Даша, может – быть она нам поможет выяснить, о чем надо рассказать.

-Посмотрите, на карте цифрами обозначены места остановок.

- В посылке есть кубик. Как вы думаете, для чего он?

-Верно, так, что мы с вами задумали сделать?

-Ну что, в путь, Карина?  Бросай кубик.

- 1 Остановка «Отгадай-ка». Давайте посмотрим на экран и постараемся отгадать загадки.

(Работа с мультимедийным оборудованием.)

-Как сказать одним словом, о ком были загадки?

-А где живут насекомые?

-Молодцы, ребята. Давайте  картинки с изображением этих насекомых поместим на карту.

-Насекомых на карту мы разместили. Куда отправимся дальше? Бросай, Тимофей, кубик, чтобы выбрать следующую остановку.

-Остановка «Собери картинку». Посмотрите, картинки разрезаны на части, совершенно непонятно, что на них изображено. Попробуем его выполнить? Чтобы справиться с заданием быстрее, предлагаю выполнить задание в парах.

 -Вам нужно собрать картинку  из частей и назвать, кто это.

- Кто изображен на картинках?

- Какие птицы? Назовите их.

- А где живут птицы?

- Ребята, возьмите маленькие картинки с изображением этих птиц и поместите их на карту нашей области.

-Бросай, Настя, кубик, чтобы выбрать следующую остановку.

Остановка «Дикие животные нашего края»

-Ребята, сейчас  мы присядем  за столы, чтобы выполнить следующее задание и дополнить карту дикими животными нашего края. 

-Что лежит перед вами?

 -Нам необходимо помочь лисе пройти по лабиринту и определить, какие еще  дикие животные  живут в Омской области.

-Чем мы можем провести дорожки к животным?

-А где у нас находятся карандаши?

-Возьмите карандаши, выполните задание.

-Давайте проверим, какие дикие животные обитают в наших краях? (Опрашиваю каждого ребёнка)

- Где живут  эти животные?

- Вот и расселим их  на карту, где изображён лес.

- Возьмите маленькие картинки с изображением этих животных и поместите их на карту нашей области.

-Молодцы, ребята. На карте есть насекомые, птицы, животные, чего еще не хватает?

- Верно, в лесу много разных деревьев, а вы их умеете различать?

- Сейчас узнаем. Я вам буду показывать лист какого-то дерева, а вы будете отгадывать, на каком дереве висят такие листочки и подходить к этому дереву.

- Где растут  эти деревья?

- Возьмите маленькие картинки с изображением деревьев и поместите их на карту нашей области.

 - Вот  остановка «Цветочная». Как вы думаете, о чем будет идти речь на этой остановке? У нас в Омской области  растёт много цветов. Есть цветы луговые, а есть садовые.

-Как вы думаете, почему одни цветы называются луговые, а другие – садовые?

-Ребята, посмотрите на экран и скажите, какой цветок здесь лишний?

- Давайте  картинки с изображением луговых цветов тоже поместим на карту. Посмотрите, ребята, на нашу карту. Как много у нас обитает животных, птиц, насекомых. Каких только  цветов  и  деревьев нет в Омской области.

- Ребята, как вы думаете, выполнили мы просьбу Даши?

- Познакомили мы Дашу с нашим краем?

- О чём  узнает Даша, когда будет рассматривать карту, которую мы ей заполнили.

-Ребята, с какие заданиями  вы справились лёгко?

-А какие задания вызвали затруднения?

- Кто помог с затруднениями справиться?

- Теперь мы эту карту аккуратно свернём, положим в посылку и я сегодня же отправлю её Даше.

Голос Даши: - Спасибо вам, ребята, теперь по карте я узнаю много интересного о вашем крае.

Вы у меня молодцы, потому, что вы помогли Даше, не только рассказали о живой природе нашего края, но и заполнили карту, по которой Даша будет знакомиться с нашим краем. Вы хорошо знаете насекомых, различаете их, легко прошли лабиринт и узнали, какие животные живут в нашем лесу, умеете отличать луговые цветы от садовых, соотносить лист и дерево, знаете птиц нашего края.

- Да.

(Дети смотрят на экран и слушают видеописьмо от девочки Даши.)

-Помочь Даше разобраться, рассказать о нашем крае по карте.

-Про некоторых знаем, про некоторых нет.

-В книгах в уголке природы, в интернете, сходить можно  в музей, в поход  с родителями в лес, на луг.

(получают посылку, рассматривают карту)

-Чтобы определять в какой последовательности мы будем путешествовать.

-Рассказать Даше о природе нашего края

- Дети бросают кубик и определяют первую остановку.

(Дети отгадывают загадки про бабочку, кузнечика, пчелу, стрекозу, божью коровку)

- О насекомых.

-Насекомые живут на лугу, в лесу.

(Помещают   силуэты  насекомых на луг.)

(Дети собирают разрезные картинки с изображением грача, воробья, дятел, сорока. Затем показывают и  называют птиц.

-Птицы.

(Дети по очереди называют названия птиц.)

-Птицы живут в лесу.

-Лабиринт.

-Карандашом.

- В уголке изодеятельности.

(Дети берут карандаши, проводят линии к животным  и узнают, какие животные живут в нашей области.)

-В лесу.

(Дети берут картинки с изображением зайца, кабана, барсука, лося, медведя и раскладывают их на карте.)

-В лесу много разных деревьев.

-Да

(Звучит спокойная музыка. Дети определяют дерево по его листочкам и идут к нему.)  (Лист берёзы, дуба, клёна,  иголки сосны.)

-Эти деревья растут в лесу.

(Дети размещают деревья на карту.)

- О цветах.

-Садовые, потому что растут в саду; луговые, потому что растут на лугу.

(На экране изображения василька, колокольчика, ромашки, одуванчика, ноготков.)

- Ноготки – лишний цветок, потому что он растёт в саду, а василёк, одуванчик, колокольчик и ромашка – луговые цветы.

(Дети раскладывают картинки луговых цветов на карту, где схематично изображён луг.)

-Да.

-Познакомили.

- О животных, птицах, растениях, насекомых, цветах нашего края.

(Дети сворачивают карту в посылку.)