Конспекты по экологическому воспитанию
план-конспект занятия по окружающему миру

Конспект проведения непосредственной образовательной деятельности в области  познание - экологическое образование  с детьми средней группы МБДОУ № 89 города Тулы.

Тему: «Знакомство с коровой, козой и свиньёй».                                  

I. Название деятельности.  Занятие на тему «Знакомство с коровой, козой и свиньёй».

II. Программные задачи:

1. Образовательные задачи:

-познакомить детей с коровой, козой и свиньёй как домашними животными;

-формировать представления о том, чем животных кормят, как за ними ухаживают, что от них получают;

-уточнить представления детей о взрослых животных и их детёнышах.

2. Развивающие задачи:

-развивать умение сравнивать животных, находить отличия (величина животного, строение), общие признаки: домашние животные, живые, человек ухаживает за ними, принося пользу человеку, живут у человека;

-развивать, мышление, речь, воображение, умение входить в новую ситуацию;

-учить отгадывать загадки.

3. Воспитательные задачи: 

-воспитывать доброту, любовь, бережное отношение, желание заботится о домашних животных;

-воспитывать интерес к занятию.

Словарная работа: Активизировать словарь: корова, телёнок, коза, козлёнок, свинья, поросёнок.

III. Предварительная работа.

Рассматривание альбома «Домашние животные», чтение стихотворений, отгадывание загадок, рисование домашних животных.

IV. Подготовка материалов и оборудования

V. Подготовка к наблюдению. Выберу тему с воспитателем, проработаю, подготовлю материал.

Схема размещения детей.

Ход занятия.

(Стук в дверь – сюрпризный момент).

- Ребята, а кто это к нам в гости пришёл? Скажи, Настя, скажи Максим, скажи Аня. Правильно, утёнок.

Утёнок хочет пригласить вас, ребята, в одно интересное путешествие, а куда, вы догадаетесь сами. Послушайте меня: там, куда мы сейчас пойдём, много домашних животных, за которыми нужно ухаживать, кормить и выгуливать. Эти животные приносят людям пользу, кто-то даёт молоко, кто-то мясо. Есть животные с рогами, есть без. Что это за место такое, ребята?

-Лена, ответь.

-Максим, скажи.

-Егор, скажи.

-Правильно, дети, это место называют фермой.

-Миша, скажи, кто там живёт?

(Спрошу 5-6 детей).

-Коровы, козы, свиньи. Правильно дети.

-Как они все называются?

-Скажи, Коля?

-Скажи, Настя?

-Верно, домашние животные. Потому, что они живут рядом с человеком, и он должен за ними правильно ухаживать.

-Аня, скажи, как должны ухаживать люди, за домашними животными?

-А ты как думаешь, Варя? Спрошу 5-6 детей.

-Правильно, нужно кормить животных, поить, выгуливать их.

-Ребята, сегодня мы познакомимся с одним животным, а кто это вы мне сами назовёте, отгадав загадку:

У неё рога, копыта,

         И на всех глядит сердито,

Но добрей она щенка,

И нальёт нам молока…..

-Отгадал, Паша?

-Скажи, Варя?

-Скажи, Саша?

-Верно, ребята, это корова.

(Показываю картинку с изображением коровы).

-Повторите, дети, кто это? Хором: КОРОВА!

-Как называется взрослое животное? (спрошу 5-6 детей), а как - её детёныш?

-Скажи, Варя. Скажи, Миша. Скажи, Костя. Спрошу 5-6 детей.

-Правильно, взрослое животное называется корова, а её детёныш телёнок.

-Как вы узнали, что это корова?

(Спрошу 5-6 детей).

-Верно, она большая.

Утёнок: - Корова очень большая, я её очень боюсь. Когда она ходит по двору, я убегаю, чтобы она на меня не наступила.

-Что у коровы на голове?

(Спрошу 5-6 детей).

-Да, большие рога.

-Что на ногах?

(Спрошу 5-6 детей).

-Верно, копыта.

-Какой у неё хвост?

(Спрошу 5-6 детей).

-Правильно, метёлкой.

-Ещё у коровы есть вымя. Кто знает, зачем корове вымя?

(Спрошу 5-6 детей).

-Там находится молоко.

(Показ картинки с телёнком).

-Ребята, кто это?

-Правильно, телёнок.

-Чем отличается телёнок от коровы?

-Скажи, Маша.

-Скажи, Лера.

-Он меньше размером, маленькие рожки, нет вымени.

-Таким образом, корова большое животное, на голове у неё большие рога, на ногах копыта, хвост у коровы метёлкой и еще есть у неё вымя, детёныша коровы называют телёнком, он меньше размером, маленькие рожки и у него нет вымени.

-Ребята, чтобы корове было хорошо жить в сарае и, чтобы она давала молоко, за коровой, надо каждый день ухаживать: надо подмести в сарае, дать сена покушать и напоить из ведра.

-Молодцы, ребята, а чтобы узнать следующее животное, отгадайте загадку:

«М-е-е!»- Ребяток кто зовёт?

                                         Бородою кто трясёт?

                                   У кого витые рожки

И как ягодки глаза?

Это к деткам по дорожке

Приближается…

-Кто это, Тимофей?

-Скажи, Варя? Спрошу 5-6 детей.

-Верно, это коза. Скажите хором: КОЗА!

(Показываю картинку с изображением козы).

-Как называется взрослое животное, а как её детёныш?

-Скажи, Петя. Скажи, Маша.

-Да, коза, а её детёныш -  козлёнок. Скажи, Света, как называют детёныша козы? Спрошу 5-6 детей.

-Как вы узнали, что это коза?

(Спрошу 5-6 детей).

-Да, она большая.

-Что у неё на ногах?

(Спрошу 5-6 детей).

-Верно, копыта.

-Какой у неё хвост?

-Да, пучком.

-Что у козы на голове?

(Спрошу 5-6 детей).

-Да, рога.

-Дети, а что коза даёт людям?

-Скажи, Женя. Скажи, Валя. Спрошу 5-6 детей.

-Правильно, молоко.

-Да ещё, какое вкусное! Козье молоко очень полезно для здоровья, особенно детям.

-А чтобы козочка давала нам много молока, за ней надо ухаживать. Кто скажет, как надо ухаживать за козочкой?

(Спрошу 5-6 детей).

-Верно, надо подметать сарай, кормить козочку сеном и ветками, а поить водой из ведра. А ещё козочка любит кушать капусту.

-Ребята, посмотрите на эту картинку, кто на ней изображён?

(Показ картинки с козлёнком).

-Чем отличается козлёнок от козы?

(Спрошу 5-6 детей).

-Да, он меньше размером, маленькие рожки, нет вымени.

-Дети, таким образом, коза небольшое животное, на голове у неё маленькие рожки, на ногах - копыта, хвостик - пучком, детёныша у козы называют козлёнком, он меньшим размером, у него маленькие рожки и нет вымя.

-Дети, встаньте все со стульчиков, сейчас мы немного отдохнём.

Физминутка «Клён»

Ветер тихо клен качает,

Вправо, влево наклоняет:

      Раз — наклон и два — наклон,

Зашумел листвою клен.

(Ноги на ширине плеч, руки за голову. Наклоны туловища вправо и влево).

Физкультминутка «А в лесу растёт черника».

       А в лесу растёт черника,

Земляника, голубика.

  Чтобы ягоду сорвать,

                               Надо глубже приседать. (Приседания.)

       Нагулялся я в лесу.

Корзинку с ягодой несу. (Ходьба на месте.)

-Молодцы, садитесь на места.

-А сейчас, давайте посмотрим на корову и козу и ответим на вопрос, чем они похожи?

-Что общего у коровы и у козы на голове?

-Скажи, Маша. Скажи, Коля. Скажи, Матвей. Спрошу 5-6 детей.

-Правильно, рога.

-Что общего у коровы и у козы на ногах?

(Спрошу 5-6 детей).

-Копыта.

-Что дают полезного людям корова и коза?

-Скажи, Саша. Скажи, Рома.

-Да, молоко.

-Так что же общего у коровы и у козы?

-Верно, дети, у коровы и у козы есть рога, копыта и дают они молоко.

-А чем отличаются корова и коза? Как ты думаешь, Ваня? Спрошу 5-6 детей.

-Кто больше корова или коза? Спрошу 5-6 детей.

- Правильно, ребята, корова больше.

-Чем ещё отличаются корова и коза? Какой хвост у коровы, какой хвост у козы?

-Скажи, Рома. Скажи, Кирюша.

-Верно,  хвост у коровы метёлкой, а у козы - пучком.

-Давайте повторим, чем отличаются корова и коза? (Корова большая - коза меньше; хвост у коровы метёлкой, а у козы - пучком.)

-Ребята, а сейчас я вам загадаю ещё одну загадку, а вы послушайте её и ответьте кто это:

У меня есть к вам вопрос –

Кто испачкал рот и нос?

Кто в луже целый день сидит?

Хрюкая, на вас глядит.

Подскажите мне друзья –

Как зовут её……

-Скажи, Максим. Скажи, Рома. Света, ты отгадала?

-Правильно, дети, это свинья. Хором: СВИНЬЯ!

(Показываю картинку с изображением коровы).

-Кто это, ребята?

-Скажи, Миша. Скажи, Настя. Скажи, Лена.

-Правильно, это свинья.

-Как называется взрослое животное, а как - её детёныш?

(Спрошу 5-6 детей).

-Верно, свинья, поросёнок.

-Как вы узнали, что это свинья?

(Спрошу 5-6 детей).

-Она большая.

-Какие у свиньи ножки? Спрошу 5-6 детей. Да, Валя - низкие, маленькие.

-Что находится на ногах? Спрошу 5-6 детей. Верно, Саша - копыта.

-Какой у неё хвостик? Спрошу 5-6 детей. Да, дети – хвостик у хрюшки крючком.

(Показ картинки с поросятками).

-А кто это?

(Спрошу 5-6 детей).

-Да, это поросята.

-Чем-нибудь отличаются маленькие поросятки от большой свиньи? Спрошу 5-6 детей.

-Вова, скажи. Верно, Дима - нет.

-Ребята, таким образом, у свиньи маленькие ножки, на ножках копытца, хвостик у свиньи - крючком, детёныша свиньи называют поросёнком, он такой же, как свинья только меньше размером.

-Ребята, а что кушает свинья, кто знает? Спрошу 5-6 детей.

-Правильно, Семён, свинья ест всё: и овощи, и фрукты, и зерно, и остатки еды.

(Показ картинок коровы, козы и свиньи).

-Посмотрите на корову, козу и свинью, скажите, чем отличается свинья от коровы и козы?

(Спрошу 5-6 детей).

-У свиньи есть рога? Спрошу 5-6 детей. (Нет.)

-У свиньи высокие ножки? Спрошу 5-6 детей.  (Нет, короткие.)

-У коровы и козы есть пяточёк? Спрошу 5-6 детей.  (Нет.)

-Какой у свиньи хвостик? Спрошу 5-6 детей.  (Крючком.)

-А у коровы и козы? Спрошу 5-6 детей.  (Метёлкой и пучком.)

-У свиньи есть вымя? Спрошу 5-6 детей.  (Нет.)

-Давайте повторим, чем отличается свинья от коровы и козы? (У свиньи нет рогов, нет вымя, ноги - короткие, хвост - крючком, есть пяточек.)

-А сейчас, давайте посмотрим на свинью, корову и козу и ответим на вопрос, чем они похожи?

-Что у них на ножках? Спрошу 5-6 детей.  Верно, Матвей - копытца.

-Так что же общего у свиньи, коровы и у козы?

(Спрошу 5-6 детей).

 -Да, у свиньи, коровы и у козы есть копыта.

Игра «Найди домашнее животное по описанию».

-Сейчас мы с вами будем играть в игру «Найди по описанию». Я вам буду рассказывать про какое-то домашнее животное, но не называть его, а вы должны будете отгадать, про кого я говорю, но не выкрикивать, а поднимать руку, я того, кто поднимет руку и спрошу.

-Что это за домашнее животное?

1. Больших размеров, с большими рогами, на ногах копыта, хвост - метёлкой, есть вымя, кушает сено, дает молоко. (Корова.)

2. Маленьких размеров, с маленькими рожками, на ногах копыта, хвост - пучком, нет вымени, кушает сено и веточки. (Козлёнок.)

3. Больших размеров, на ногах копыта, нос пяточком, хвост - крючком, кушает овощи, фрукты, зерно и остатки еды. (Свинья.)

4. Небольших размеров, с небольшими рогами, на ногах копыта, хвост - пучком, есть вымя, кушает сено и ветки, дает очень полезное молоко. (Коза.)

5. Маленьких размеров, на ногах копыта, нос пяточком, хвост - крючком, кушает овощи, фрукты, зерно и остатки еды. (Поросёнок.)

6. Маленьких размеров, с маленькими рожками, на ногах копыта, хвост метёлкой, нет вымени, кушает сено. (Телёнок.)

Отгадывание загадок.

-ребята, а сейчас я вам загадаю загадки, а вы послушайте их и ответьте кто это:

• Голодна - мычит,

Сыта - жуёт,

Малым ребяткам

Молоко даёт. (Корова.)

• У кого рога длиннее хвоста? (Коза.)
• Спереди - пяточек

Сзади - крючок,

Посередине - спинка,

На спинке - щетинка. (Свинья.)

• Четыре грязных копытца

Залезли прямо в корытце. (Поросёнок.)

• Сама пёстрая,

Ест зелёное,

Даёт белое. (Корова.)

• Идёт, идёт, бородой трясёт,

Травки просит:

«Ме - ем - ем, дай - ка травки мне». (Коза.)

-Молодцы, ребята, все загадки отгадали.

-Каких вы сегодня узнали домашних животных и их детёнышей.

-Скажи, Вася. Ответь, Настя. Спрошу 5-6 детей.  Верно, корова и телёнок, коза и козлёнок, свинья и поросёнок.

-Что полезного дают эти животные людям?

-Скажи, Паша. Скажи, Таня. Спрошу 5-6 детей.  Правильно, молоко, мясо.

-Чем питаются эти домашние животные?

(Спрошу 5-6 детей).

-Верно, корову кормят сеном, козу сеном и ветками, свиньи кушают овощи, фрукты, зерно и остатки еды.

-Почему они называются домашними животными?

(Спрошу 5-6 детей).

-Эти животные называются домашними, потому что живут они рядом с человеком и человек за ними ухаживает.

-А сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Мамы зовут детёнышей».

Провожу Дидактическую игру с карточками «Мамы зовут детёнышей».

Конспект проведения непосредственной образовательной деятельности

в области «Познание» - экологическое образование с детьми старшей группы

Тема «Свойства воздуха».

I.Название деятельности: занятие на тему «Свойства воздуха».

II. Программное содержание:

1.Образовательная область «Познавательное развитие»

Ознакомление с миром природы:

- совершенствовать знания детей о значении воздуха в жизни человека.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности:

- познакомить детей со свойствами воздуха: невидим, необходим для дыхания, не имеет определенной формы, при нагреваний расширяется, а при охлаждении сжимается, легче воды;

- обучать детей навыкам проведения лабораторных опытов;

2. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

- развивать социальные навыки: умение работать в группе, учитывать мнение партнера, отстаивать собственное мнение, доказывать свою правоту.

- развивать способность делать умозаключение, анализировать, сравнивать, классифицировать.

- развивать познавательные процессы и  мыслительную деятельность детей.        

- продолжать учит детей отвечать на вопросы.

- закреплять умения работать с посудой, соблюдать необходимые меры безопасности;

- воспитывать интерес детей к экологическому занятию.

3. Образовательная область «Речевое развитие»

- обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия.

- активизировать словарь: воздух, ветер, опыт, лаборатория.

- учить отгадывать загадки.

4. Образовательная область «Физическое развитие»

- развивать двигательную активность.

III. Предварительная работа.

1. Беседы о воздухе, ее роли в жизни человека.
2. Проведение экспериментов с воздухом.
3. Рассматривание иллюстраций на тему «Воздух».
4. Использование игр.
5. Чтение художественной литературы  по теме.
6. Наблюдение на прогулке.

IV. Подготовка материалов и оборудования

V. Подготовка к наблюдению. Выберу тему согласно с воспитателем, проработаю, подготовлю материал. Схема размещения детей:

Ход занятия.

- Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Я хочу вас пригласить в волшебную лабораторию. Что делают в лаборатории? Правильно, проводят опыты. Но, чтобы попасть в лабораторию и узнать тему нашего занятия, нам надо разгадать загадку.

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, но все же

                                         Без него мы жить не можем      (Воздух)

- Как вы догадались?

Ответы детей.

- Мы дышим воздухом и привыкли не замечать его, а ведь он повсюду - на улице, в комнате, в любом свободном пространстве, и в небе – везде воздух! Воздух есть в шинах велосипеда, автомобиля, в надувной игрушке.

- Как вы думаете, у воздуха есть свои секреты?

Дети: Да.

- Давайте, проверим, правда, это или нет.

(Наливаю в стакан воду, накрываю его бумагой)

- Что произойдет, если стакан перевернуть?

Дети: Вода вытечет, выльется.

- Давайте проверим!

(Переворачиваю стакан, вода перемещается вниз, но не вытекает).

- Почему вода не вытекает из стакана, когда под ним лист бумаги?

- На лист бумаги давит воздух, он прижимает к краям стакана и не дает воде вылиться.

- А что такое воздух?

Дети: Это то, чем дышат люди, растения, животные.

- Давайте посмотрим внимательно вокруг - направо, налево, вверх, вниз, по сторонам. Я воздуха не вижу. А вы видите воздух?

Дети: Нет, не видим, он невидимый.

- Давайте попробуем доказать, что воздух есть, но мы его не видим. А для этого мы поиграем. Поймайте воздух ладонями!

Дети: Как это сделать? Он везде невидим… Поймать его нельзя!

Наблюдение «Как обнаружить воздух в помещение»

Показываю, как рукой обмахивать лицо, чтобы почувствовать движение воздуха. Предлагаю детям сделать тоже самое. 

Спрашиваю у них: что они почувствовали? (подул ветерок). Какой воздух? (прохладный, холодный воздух).

- Правильно, воздух невидим. Но его можно обнаружить, а еще почувствовать и ощутить.

Вывод: Вот мы с вами открыли первый секрет воздуха: он невидимый.

- А как вы думаете, нам воздух нужен?

Дети: Да, нужен.

- Зачем?

Дети: Чтобы дышать.

- Давайте с вами почувствуем, как воздух наполняет наши легкие. Встаньте, положите руку на грудь. Делаем глубокий вдох. Почувствовали, как грудная клетка поднимается при вдохе и опускается при выдохе (несколько раз).

Вывод: второй секрет воздуха – воздух необходим для дыхания.

- Кому еще нужен воздух?

Дети называют объекты живой природы.

- Кому не нужен воздух?

Дети называют объекты неживой природы.

Наблюдение «Воздух легче воды»

Показываю по очереди небольшие тяжелые предметы (камень, гвоздь, пуговица и пр.).

Спрашиваю, есть ли в этих предметах воздух? (Выслушиваю ответы детей). Потом предлагаю внимательно смотреть на банку с водой. Бросаю в воду один предмет; дети наблюдают пока он опускается на дно. Затем бросаю второй предмет и опять предлагает наблюдать.

- Что вы видели?

Дети: Предмет тонет (падает на дно), при этом из него выходят маленькие пузыри, которые поднимаются вверх.

- Что это за пузыри поднимаются на поверхности воды?

Дети: Пузыри – это воздух.

- Куда двигался камень? Куда двигались пузырьки воздуха?

Дети: Камень падал вниз, потому что камень тяжелый, он тяжелее воды – он тонет, падает на дно. Пузырьки поднимались вверх, потому что воздух легкий, легче воды – он поднимается вверх и выходит из нее.

Вывод: третий секрет воздуха – воздух легче воды.

- А давайте подумаем, имеет ли воздух форму?

Дети: Нет.

Раздаю детям воздушные шарики.

- Что находится внутри шариков?

Дети: (воздух).

- Какую форму воздух имеет в ваших шариках?

Вывод: воздух принимает форму предмета, в котором находится.

Надеваю на горлышко пустой пластмассовой бутылки воздушный шарик, затем ставлю её в миску с горячей водой.

- Что происходит с шаром?

Дети: Он надувается.

- Воздух при нагревании расширяется.

Ставлю бутылку в таз с холодной водой.

- Что происходит с шаром?

Дети: Шар не надувается.

Вывод: четвертый секрет воздуха - При нагревании воздух расширяется, а при охлаждении – сжимается.

Физ. минутка

Предлагаю детям изобразить, как воздух изменяется при нагревании и охлаждении.

- Изобразим воздух при комнатной температуре. (Дети встают в круг, берутся за руки и опускают руки вниз.) Что произойдет с воздухом, если его нагреть? (Дети, держась за руки, расширяют круг. Что произойдет с воздухом, если его охладить? (Дети, держась за руки, сужают круг, садятся в положении приседа).

Упражнения повторяют 4-5 раз

Наблюдение «Чем пахнет воздух»

- Ребята, сделайте вдох, выдох, вдох, выдох. Вы чувствуете какой-нибудь запах?

Дети: Нет. (Воздух не имеет запаха).

Подготавливаю пахучие вещества (апельсин, лук, лимон, ветки сосны) и раскладываю их в разные баночки.

Вывод: сам воздух не имеет запаха, но разные предметы могут иметь свой запах.

- Как вы думаете, что такое ветер? Возьмем пальцами лист бумаги и подуем на него. Что происходит с ним ? Почему бумага движется, наклоняется?            

Дети: Бумага изгибается под струей воздуха.

- Ветер – это и есть движение воздуха . Оказывается , невидимый воздух настолько ощутим , что может двигать по морю большие корабли , надувая паруса.

- Наше занятие подошло к концу. А теперь давайте с вами вспомним, что мы узнали сегодня про воздух?

Дима, чем мы сегодня занимались? Скажи, Рома. Скажи, Маша.

-Что нового узнали о воздухе?

-Ребята, понравилось ли вам занятие, и что понравилось больше всего?

-Все сегодня хорошо себя вели и были аккуратны. Молодцы!