ПОЗНАВАТЕЛЬНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ В УСЛОВИЯХ ДОУ «Что такое воздух?»
проект по окружающему миру (младшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное  учреждение

детский сад комбинированного вида № 47 «Лесная сказка»

140304, Московская область, г. Егорьевск, ул. Майора Удачина, д. 7а,

тел. 8(49640) 3-26-86

ОКПО: 53947061 ОГРН 1035002355640 ИНН/КПП 5011019500/501101001

Еmail: leskaz.47@mail.ru

Сайт: http://egords47.edumsko.ru

ПОЗНАВАТЕЛЬНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

В УСЛОВИЯХ ДОУ

«Что такое воздух?»

г.Егорьевск 2019 г

Тема проекта: «Что такое воздух?»

Информационные характеристики проекта:

• Тип проекта: исследовательский, познавательно- творческий.
• Вид проекта: групповой, краткосрочный.
• По составу участников: дети младшего дошкольного возраста, родители, воспитатели.
• Продолжительность проекта: 01.10.2019 г. – 31.10.2019 г.

Краткое содержание проекта:

Проект носит теоретический, исследовательский и практический характер, позволяет вовлечь детей в познавательно – исследовательский  и творческий процесс. Предлагаемый проект направлен на формирование логического, образного, пространственного мышления и умения выразить свою мысль, развивает смекалку, изобретательность и интерес к экспериментированию и творчеству. В ходе реализации проекта детям дается возможность проявить свою индивидуальность, а родителям принять активное участие в деятельности детей.

Актуальность проекта:

Особое значение для всестороннего развития личности дошкольника имеет познание им представлений о взаимосвязи природы и человека. Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребёнка, его личностный рост. Одним из направлений познавательного развития дошкольников является формирование у них естественнонаучных представлений об окружающем мире.

Существенную роль в этом направлении играет поисково-познавательно-исследовательская деятельность дошкольников, протекающая в форме экспериментальных действий. Дошкольники, по своей природе, любознательны, постоянно задают вопросы, им все хочется знать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление. Именно в этом возрасте создаются предпосылки для развития познавательных интересов, поэтому детей нужно включать в осмысленную деятельность, в процессе которой они смогут обнаружить новые сведения и свойства предметов и явлений.

Китайская пословица гласит: «Расскажи и я забуду, покажи, и я запомню, дай попробовать и я пойму». Если ребенок слышит и делает все сам, то усвоит все прочно и надолго. С детьми младшей группы можно проводить исследовательские эксперименты по знакомству с объектами неживой природы.

Предлагаемый проект «Воздух» позволит обогатить знания и представления детей о воздухе, его свойствах, действиях с ним, повысит словесную активность и поисково-исследовательскую и творческую деятельность.

Виды детской деятельности:

• Игровая;
• Коммуникативная;
• Познавательно - исследовательская;
• Творческая;
• Двигательная.

Цель проекта:

• Создание условий для ознакомления детей со свойствами воздуха посредством познавательно – исследовательской деятельности.

Задачи проекта:

Образовательные:

• Расширять знания детей о воздухе;
• Обогатить представления детей о явлениях окружающего мира;
• Создать условия для получения детьми знаний о воздухе.

Развивающие:

• Развивать мышление в процессе исследовательской деятельности; прививать к ней интерес детей;

Воспитательные:

• Воспитывать любознательность, умение радоваться полученному результату.

Этапы проекта:

1 этап - подготовительный:

• Постановка цели, задач.
• Изучение методической литературы.

2 этап-информационно – технологический:

• Подбор художественной литературы.
• Подбор пособий для работы с детьми.
• Выбор форм работы с родителями.
• Выбор основных мероприятий.
• Определение объёма и содержания работы для внедрения проекта.
• Составление перспективного плана работы с детьми и сотрудничества с родителями.
• Определение и формулировка ожидаемых результатов.

3 этап - практический:

• Беседа с детьми «Что такое воздух?»;
• Наблюдение за ветром на прогулке;
• Игры с мыльными пузырями, воздушными шариками;
• Работа с иллюстрациями по теме «Воздух» (демонстрационный материал, сюжетные картинки).
• Художественно – творческая деятельность на заданную тематику «Воздух» (нетрадиционное рисование, аппликация)
• Чтение художественной литературы, заучивание стихотворений, потешек.
• Составление рекомендаций, памяток, консультаций.
• Творческие задания для совместного творчества детей и родителей.

4 этап результативный:

• Создание презентации« Изучаю воздух» и выставки творческих работ «Я рисую»

 с использованием  нетрадиционных техник рисования.

Роль воспитателя:

• Знакомить со свойствами воздуха;
• Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе знакомства со свойствами воздуха;
• Формировать представление о свойствах воздуха;
• Воспитывать интерес к исследовательской деятельности.

Роль родителей:

• Поддерживать ребёнка в течении реализации всего проекта, оказывать ему ненавязчивую помощь, помогать в поисках ответов на вопросы проекта.

Роль детей:

• Ребёнок не пассивный слушатель, а непосредственный участник всей деятельности проекта.

Планируемые результаты реализации проекта:

• Углубление представления о свойствах воздуха;
• Вызвать интерес к исследовательской деятельности;
• Воспитывать бережное отношение к окружающему миру;
• Привнесение результатов работы в группе в домашние условия.
• Добиться активного участия большего количества детей, а также заинтересовать родителей в совместных опытах и творческих работах (рисовании, аппликации).

Итог работы над экологическим проектом

«Что такое ВОЗДУХ?»

В ходе  проведения проекта использовались разные виды детской деятельности

Игры.

Физкультминутки, пальчиковые игры, подвижные игры: Проводились в качестве динамических пауз в процессе занятий и экспериментальной деятельности, на прогулках.

Дидактические игры: Проводились в утреннее и вечернее время, на прогулках, были включены в занятия познавательного характера для закрепления знаний, полученных детьми.

Изобразительная   деятельность:

Дети с огромным удовольствием выражают свои впечатления об окружающем мире в продуктивной деятельности. В процессе работы по проекту дети рисовали в нетрадиционной технике, делали аппликации и поделки. В совместной с родителями деятельности изготовили веер и султанчики.

Литературная   деятельность:

При чтении художественных произведений у детей накапливаются знания, художественное описание уже знакомых явлений и объектов, делает восприятие детей ярче, вызывает интерес к экспериментированию.

РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА:

Дети в результате поисково-экпериментальной деятельности, приобрели начальные знания о том, что такое воздух, об его значимости для всего живого. У них появился интерес и желание к узнаванию нового через опыты и эксперименты.

Родители получили знания по организации совместной познавательно – исследовательской деятельности с детьми.

Обогатилась предметно-пространственная развивающая среда группы.