Открытое занятие по исследовательской деятельности "Волшебница вода"
опыты и эксперименты по окружающему миру (старшая группа)

Конспект НОД «Волшебница вода » по познавательно – исследовательской деятельности в старшей группе  

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Художественно- эстетическая».

Цель: развитие познавательной активности ребёнка в процессе экспериментирования с водой.

Задачи: 

-познакомить со свойствами воды через  экспериментальную   деятельность;

- развить интерес к творческой деятельности;

- воспитывать умение действовать в коллективе;

- учить анализировать, делать умозаключения.

Программное содержание:

Закрепить с детьми некоторые свойства воды: отсутствие цвета, запаха, формы, вкуса.

Развивать умение отстаивать собственное мнение, обобщать результаты своей работы и делать выводы; связанную речь детей умение отвечать на вопросы

Предварительная работа:

1. Беседы о воде, ее роли в жизни человека.

2. Проведение экспериментов с водой.

3. Использование игр о воде: «Какая бывает вода?», «Разрезные картинки».

4. Чтение художественной литературы  по теме «Вода».

Активизировать словарь: ученые, лаборатория, исследования.

Оборудование и материал: Одноразовая посуда – стаканчики, тарелки, кисточки акварельные по количеству детей, вода, синяя гуашь, ведерко, тряпочка для стола, конверт, магнитная доска, листы бумаги А4 и карандаши.

 Ход занятия.

Ребенок: «Доброе утро солнцу и птицам.

Доброе утро приветливым лицам!

Собрались все детки в круг.

Я твой друг и ты мой друг.

Крепче за руки возьмёмся,

И друг другу улыбнёмся!»

Дети садятся

В: - О чем сегодня занятие будет,

 узнаете, отгадав загадку:

чтоб росли колосья хлеба,

чтоб варили нам супы,

чтобы плыли корабли,

жить нельзя нам без… (воды).

- Правильно, сегодня мы поговорим о "Волшебнице воде"

- Кому нужна вода? (людям, животным, растениям).
- Для чего нужна вода? (готовить пищу, стирать, умываться, мыться, пить, тушить пожар…).
- Для чего нужна вода животным? (пить, умываться, для жизни)
- Для чего нужна вода растениям? (для роста).
- Где можно увидеть воду? (реке, в море, в океане, в озере, в ручье, в луже, в водопроводном кране).

Стук в дверь (Почтальон заносит письмо)

- Кто- то стучится? (вношу письмо). Нам прислали письмо из научной лаборатории  "Вода", где работают ученные, проводят исследования.

- Скажите, чем занимаются ученые? (ответы детей)

- Ученые занимаются наукой. Наука – это познание, добывания информации о мире. Ученые проводят различные исследования, опыты. Они задают себе вопросы, а затем пытаются на них ответить. А полученные ответы обязательно записывают или зарисовывают в журнал.

- Где работают ученые? (в научной лаборатории- это помещение, специально приспособленное для технических и научно-исследовательских опытов )

А исследование, что это такое?  Это научное изучение какого-либо явления.

  Вот и нас просят ученные в письме, чтобы мы помогли в исследование воды и написали ответ как прошли опыты и что нового мы узнали. Нам доверяют исследования, значит мы - юные ученные и будем проводить опыты с водой.

В: Прежде чем проводить опыты, давайте вспомним правила безопасного поведения в лаборатории.
Правило № 1. Ничего нельзя пробовать на вкус, можно отравиться.
Правило № 2. В лаборатории нельзя бегать, прыгать и толкаться, громко разговаривать.
Правило № 3. Быть внимательным и аккуратным
Запомнили! Молодцы!

И сейчас мы с вами как настоящие ученые будем проводить исследования с водой, выясним свойства воды, но для этого мы должны на минутку закрыть глазки и сказать волшебные слова «Ты  влево –вправо повернись и в ученого превратись!».

Дети открывают свои глаза и говорят свои ощущения.

Затем дети проходят к столам

Исследование №1.  Вода не имеет формы

В: Ребята, как Вы думаете, а есть ли форма у воды? Что бы ответить на этот вопрос, проведем исследование с водой

Посмотрите у Вас на столах стоят стаканчики. Я сейчас буду Вам наливать воду в стаканчики, а Вы потом  перельете свой стаканчик с водой в глубокую, широкую тарелку. Делаем. Что мы видим?

Изменилась ли форма воды?

Дети: Да, изменилась.

В: А что произойдет с водой, если ее вылить на пол?

Дети: Она растечется.

В: У нее будет какая-то форма?

Дети: Нет.

Вывод: вода не имеет формы, она принимает форму того предмета, в который ее наливают. Будь то это стакан или ведро, длинная ваза или тарелка.

Исследование  №2 . Вода не имеет запаха

В. Следующий наше исследование. Имеет ли вода запах?

В: Как мы можем узнать об этом?

Дети: Понюхать (Прием ладошкой)

В: Пахнет вода?

Дети: нет.

В: А если я в каждый Ваш стаканчик добавлю по капельке лимона (добавляю в стакан из пипетки по капельки лимона), теперь чем будет пахнуть вода?

Дети:  Да,  лимоном.

В: Какой делаем вывод?  Если в воду ничего не добавлять, то вода …..

Дети:  не имеет запаха

В: А если добавить в воду какое-нибудь вещество, то вода сразу приобретёт тот запах, того чего мы с Вами добавили в нее. Верно?

Вывод: вода не имеет запаха.

В: Молодцы, ребята! А сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть.

Физминутка 

К речке быстрой мы спустились,

Наклонились и умылись.

Аккуратно надо встать,

Чтоб цветочки не помять.

 Отдохнули? Готовы продолжить исследования?

Исследование № 3.  Вода не имеет цвета

В: Следующий наше исследование-это имеет ли вода цвет?

А давайте проверим. Для этого необходимо взять каждому по акварельной кисточке и опустить ее в стакан с водой. Делаем. Что мы видим?  Видна ли кисточка через стакан с водой?

Дети: Отвечают, что видна

В: о чем это говорит, что вода бесцветная и прозрачная

А если мы возьмем и добавим в воду синюю краску? Что произойдет?

Давайте поэкспериментируем.  Что мы видим? Вода поменяла цвет? А кисточку видно в этой воде?

Дети: вода поменяла цвет. Кисточку не видно.

Вывод : вода бесцветная и прозрачная, если в нее ничего не добавлять.

В: Ребята, а вот когда Вы пьете воду, она имеет вкус или нет?

Дети: нет,  бес вкусная

В: а, если мы в воду положим сахар, какая станет вода

Дети сладкой

Вывод : вода приобретает вкус того вещества, которое мы в ней растворим

И так, мои дорогие ученые, наши опыты с водой  подошли  к концу, но наше  занятие продолжается, пройдемте к нашим следующим столам (на столах лежат листы бумаги и карандаши)

В: Ребята, напомните мне, кому нужна вода?

Дети: человеку, насекомым, животным, цветам, рыбам, грибам, деревьям, птицам

   Коллективная работа          

В: верно, и я Вам предлагаю нарисовать все то, что Вы перечислили. А потом каждый прикрепит свой рисунок к нашей волшебной водичке к магнитной доске.  

  Заключительная часть.

  Коллективная работа детей размещается в уголке рисунков.

В: Ребята  Вам   понравилось проводить исследования? О каком веществе мы сегодня говорили? Вы запомнили свойства воды? Какие Вы запомнили? Что вам запомнилось больше всего?  Ответы детей.

Напишем письмо ученым, что нам понравилось исследовать воду?

Дети: да, напишем письмо ученым

Ребята, сегодня вы узнали много нового и полезного о воде.

Вы большие молодцы!!!

Всем спасибо за внимание!

Список используемой литературы:

1. Алёшина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью, старшая и подготовительная группа- М., 2005.

2. Иванова А. И. Естественно- научные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек. - М., 2007.

3. Дыбина О. В. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада. Конспекты занятий» методическое пособие для воспитателей, СПб. : Детство-Пресс, 2011 г.

4. Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В. В. «Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников»; М. : Сфера, 2002.

5. Рыжова П. Игры с водой и песком// Обруч, 1997. — № 2.

Интернет-ресурсы

1. Интеренет-ресурсы. Щеглова Е. Ю. Волшебница вода/ https://www.google.ru