Рабочая программа
рабочая программа по окружающему миру (старшая группа)

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Изумрудный город»

Рабочая программа

по образовательной области «Познание»

 «Мы познаем мир»

Возрастная группа детей:  5-6  лет

Год составления программы:  2019

Составитель:

Старший воспитатель «Детский сад «Изумрудный город»

Лескина Евгения Александровна.

1. Пояснительная записка

 Данная рабочая программа является нормативно - управленческим документом образовательного учреждения, характеризующей систему организации образовательной деятельности воспитателя.

Планирование работы по познавательно- исследовательской деятельности, построено таким образом, что позволяет помочь дошкольникам упорядочить и систематизировать знания об окружающем, постичь связи между явлениями окружающего мира, упорядочить свои представления о разных сферах жизни.

Одним из важнейших видом  поисковой деятельности дошкольников является  экспериментирование. Детское экспериментирование – это особая форма исследовательской деятельности детей, в которой наиболее  ярко выражены процессы возникновения и развития новых мотивов личности, лежащих в основе саморазвития. Дети дошкольного возраста по своей природе – пытливые исследователи окружающего мира. Поисковая активность, выраженная в потребности исследовать окружающий мир, является одним из главных и естественных  проявлений детской психики.

В основе данной экспериментальной деятельности детей лежит жажда познания, стремления к открытиям, любознательность, потребность в умственных впечатлениях.

 Основой для разработки рабочей программы являются:

•  Основная образовательная программа, разработанная на основе Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» (под редакцией Т.И.Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайловой.)
• Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.2660-10.
• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ.
• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 №1155).
• Основная общеобразовательная программа МБДОУ «Детский сад «Изумрудный город» (утверждена на педагогическом совете от 24.08.2015 г. №1).
• Организация опытно – экспериментальной работы в ДОУ. Теоретическое и перспективное планирование в разных возрастных группах Выпуск 1. 2013г
• Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. 2013г
• Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ.
• Конспекты занятий в разных возрастных группах. 2013г
• Н.В.Нищева Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры. 2013г.

2. Цель и задачи рабочей программы

Цель:

• развитие познавательных интересов, потребности и способности, самостоятельной поисковой деятельности на базе обогащенного и сформированного эмоционально-чувственного опыта

Задачи:

• вызвать у детей интерес к поисковой деятельности;
• учить видеть и выделять проблему эксперимента;
• учить принимать и ставить перед собой цель эксперимента;
• учить отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности;
• развивать личностные качества: целеустремленность, настойчивость, решительность;
• обогащать сознание содержательно упорядоченными сведениями о мире.

3. Ориентация детей в образовательной области

В данной рабочей программе представлена деятельность, ориентированная на детей 5-6 лет.

      Настоящая программа включает пять  направлений работы с детьми:

•  Вода
•  Ветер и воздух
•  Живая природа
•  Неживая природа
•  Мера измерений

4.Структура организации образовательной области «Мы познаем мир»

      В  середине года (1 неделя февраля) в рабочей программе запланированы для воспитанников детского сада недельные каникулы (СанПиН 2.4.1.2660 – 10), во время которых проводятся НОД только эстетическо-оздоровительного цикла (музыкальные, спортивные, изобразительного искусства).

5.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Мы познаем мир»

Познавательная активность, сформированная в период дошкольного детства, является движущей силой познавательного развития детей. Дети дошкольного, особенно старшего дошкольного возраста способны к таким мыслительным операциям, как анализ и синтез. Опираясь на эту способность, можно применить и соответствующий метод обучения: наблюдение, опыт, эксперимент, беседа, рассказ, анкетирование и др. Дети очень любят экспериментировать.   Это объясняется тем, что им присущее наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, и экспериментирование соответствует их возрастным особенностям. В дошкольном возрасте этот метод является ведущим.

Ребенок старшего дошкольного возраста приобретает способность осуществлять экспериментирование, т.е. он приобретает следующий ряд навыков данной деятельности: видеть и выделять проблему, принимать и ставить цель, решать проблемы, анализировать объект или явление, выделять существенные признаки и связи, сопоставлять различные факты, выдвигать гипотезы и предложения, осуществлять эксперимент.  

6.Организационные условия жизнедеятельности детей

Организация жизнедеятельности детей по реализации и освоению содержания рабочей программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса:  совместной деятельности взрослого и самостоятельной деятельности детей.

Решение образовательных задач в рамках первой модели – совместной деятельности взрослого и детей - осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности, так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов.

Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности:

•  игровой,
•  двигательной,
•  познавательно-исследовательской,
•  коммуникативной,
•  продуктивной,
•  музыкально-художественной,
• трудовой,

• чтения художественной литературы или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы.

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов реализуется через решение образовательных задач, которые  одновременно сочетаются с выполнением функций по присмотру и уходу за детьми – играми, утренним приемом детей, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания и др.:                        

- сюжетно – ролевая игра;
- строительные игры;
- рассматривание;
- наблюдение;
- игра-экспериментирование;
- исследовательская деятельность;
- конструирование;
- развивающие игры;
- просмотр видео –фильмов;
- экскурсия;
- ситуативный разговор;
- рассказ и т.д.

7.Формы организации образовательной области  «Мы познаем мир»

• специально организованная образовательная деятельность в образовательной области «Познание»  по формированию целостной картины мира с включенными опытами по заданной теме (НОД);
• совместная деятельность взрослого с детьми, а также ребенка со сверстником;
• свободная самостоятельная деятельность детей.
• индивидуально – творческая деятельность,
• игры – чертежи,
• развивающие игры, и т.д.

8. Здоровьесберегающие технологии, используемые в программе:

• обеспечение социально-психологического благополучия ребенка;
• учет возрастных и индивидуальных особенностей состояния здоровья и развития ребенка;
• обеспечение психологической безопасности детей во время их пребывания на занятии;
• дыхательная гимнастика;
• пальчиковая гимнастика;
• гимнастика для глаз;
• соблюдение мер по предупреждению травматизма;
• физкультминутки и т.д.

9.Развивающая предметно-пространственная  среда по образовательной области «Мы познаем мир»

1. Приборы-помощники:  микроскоп, лупа, чашечные весы, безмен, песочные часы, компас, магниты, подзорная труба.
2. Прозрачные и непрозрачные сосуды разной конфигурации и разного объема.
3. Природные материалы: камешки разного цвета и формы, минералы, песок, глина, почва, ракушки, кора деревьев, уголь и др.
4. Бросовый материал: кусочки поролона, ткани, пробки, проволока, металлические и пластмассовые предметы.
5. Красители: акварель, мука, ягодный сироп.
6. Медицинские материалы: пипетки, колбы, пробирки, шпатели, вата, воронки и др.
7. Дидактические и настольные игры.

10.Технические средства обучения

1. Компьютер
2. Интерактивная доска
3. Проектор
4. Музыкальный центр
5. Телевизор

Календарно-тематический план по образовательной области

 «Мы познаем мир»

11. Итоги освоения содержания образовательной области

Эксперимент в детском саду позволяет знакомить детей с конкретными исследовательскими методами, с различными способами измерений, с правилами техники безопасности при проведении эксперимента. Дети сначала с помощью взрослых, а затем и самостоятельно выходят за пределы знаний и умений, полученных в специально организованных видах деятельности, и создают новый продукт – постройку, сказку, насыщенный запахом воздух и т.п. Так эксперимент связывает творческие проявления с эстетическим развитием ребенка. Особое интеллектуально активное, эмоциональное отношение к окружающему, культивируемое педагогом, проявляется в стремлении индивидуально выразить в процессе эксперимента свое личное переживание и представление о предметах и явлениях мира. Критерием результативности детского экспериментирования является не качество результата, а характеристика процесса, объективирующего интеллектуальную активность, познавательную культуру и ценностное отношение к реальному миру.

Ребенок, успешно освоивший программу, обладает следующими качествами:

• проявляет интерес к предметам и явлениям природно-предметного мира. Задает вопросы «почему?», «зачем?», «как?».
• обнаруживается стремление объяснить связь фактов, используя рассуждения «потому что»
• видит проблему, высказывает гипотезу, предложение о способах ее решения
• умеет анализировать, выделять существенные признаки и свойства предметов и веществ
• проявляет интерес к познавательной литературе
• отражает свои наблюдения в разных видах деятельности