Проект «Мини-музей «Волшебница – вода» в средней группе детского сада
проект по окружающему миру (средняя группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 14 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара

Проект «Мини-музей «Волшебница – вода»

в средней группе детского сада

Выполнила: Кетова Т.В.

2020 г.

Актуальность: Состояние экологии  нашей планеты и тенденция к его ухудшению требуют от людей понимания сложившейся ситуации и сознательного к ней отношения.

Формирование у детей знаний о различных явлениях окружающей природы должно сочетаться с пониманием ценности природы для общества и человека, с овладением нормами поведения в природной среде. Это достигается путем решения задач воспитания экологической культуры дошкольников.

Детям необходимо прививать навыки экологически грамотного отношения в быту, в частности, научить детей бережно и экономно относиться к воде. Обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного.

Проблема: Отсутствие у детей представлений о значении воды в жизни человека, об основных источниках загрязнения воды, его последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения воды. 

Термин выполнения: 2 месяца (ноябрь, декабрь 2020 г.)

Цель проекта: Развитие познавательной активности детей средней группы.

Задачи:
1. Обогатить представление детей о воде, ее свойствах, видах, назначении, о ее положительных и опасных качествах. 
2. Познакомить с видами использования воды в процессе жизнедеятельности человека.
3. . Формировать бережное отношение к своему здоровью.
4. Развивать творческое воображение, фантазию.
5. Формировать познавательную активность, логическое мышление, самостоятельность.

6. Воспитывать экологически грамотное поведение по отношению к воде в быту и в природе.

Участники проекта:

- Воспитанники ДОУ (средняя группа)

- Родители (законные представители)

- Воспитатели

 Мероприятия в мини – музее:

1.Экскурсия «В мир волшебницы – воды» (знакомство с мини – музеем, ее героиней – водой, ее свойствами, состояниями, опыты с водой);

 2.Заучивание стихов о воде; пословицы и поговорки о воде; дидактические игры;

3. Театрализация сказки К.И. Чуковского «Мойдодыр»;

4. Выставка рисунков «Мир воды».

Конспект экскурсии «В мир волшебницы – воды»

            Цель:

 Познакомить детей со свойствами, состоянием и значением воды в нашей жизни.

Задачи:

1.Раскрыть детям смысл понятий  музей, экскурсовод, экспонат.

2. Продолжить наблюдение за свойствами воды, ее состояниями.

3. Познакомить детей с круговоротом воды в природе.

4.Воспитывать бережное отношение к воде.

5.Способствовать развитию познавательно – исследовательской  деятельности детей.

6. Расширять кругозор воспитанников.

План занятия:

1.Психологический настрой, знакомство с темой экскурсии

2. Рассказы о свойствах и состояниях воды

3..Беседа «кому нужна вода?»

4. Знакомство с круговоротом воды в природе

5. Работа в лаборатории музея

6. Подведение итогов

Ход экскурсии:

Воспитатель.

 - Ребята,  нас пригласили в музей.

- Что такое музей?

Ответы детей.

Воспитатель.

-  Если вы отгадаете загадки, то узнаете, в какой музей мы сегодня  «идем».

Меня пьют, меня льют.

Всем нужна я, кто я такая? (Вода)

Мы говорим: она течёт;

Мы говорим: она играет;

Она бежит всегда вперёд,

Но никуда не убегает. (Вода)

В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять. (Вода)

Очень добродушная,

Я мягкая, послушная,

Но когда я захочу,

Даже камень источу.  (Вода)

Воспитатель.

- Правильный ответ – вода. Сегодня мы идем в «Музей Волшебницы Воды».

Дети «идут» в музей.

Воспитатель.

- Посмотрите, на двери висит замок, а ключи какие странные. Да, это вовсе не ключи, а задания. Если мы с ними справимся, то  замок откроется.

- Кто такой экскурсовод?

-Что такое экспонат?

- Как нужно вести себя в музее?

Ответы детей.

Воспитатель.

-  Все верно, только наш музей необычный, здесь все экспонаты можно трогать, двигать, ставить опыты

Воспитатель.

- Замок открылся, и мы можем войти. Что-то никого не видно. Смотрите записка для нас. Читает записку: «Дорогие ребята. Приношу вам свои извинения, но все работники музея уехали за новыми экспонатами».

- Что же делать? А вы хотите побыть взрослыми? Я предлагаю вам заменить экскурсоводов и провести экскурсию по «Музею Волшебницы Воды?».

- Ребята, а почему воду называют Волшебницей?  

Ответы детей.

Воспитатель.

 - Потому что в природе вода постоянно превращается из капелек дождя в снежинки и льдинки и наоборот. Вода бывает в трех состояниях – жидком, твердом и газообразном.

 - А вот и первый экспонат (тарелка со льдом).

- Кто хочет быть экскурсоводом и рассказать об этом экспонате?  (Желающему ребенку воспитатель прикрепляет бейджик «Экскурсовод»)

Рассказ воспитанника:

- В тарелке находится кусочек льда. Лед – это твердое состояние воды. Если мы возьмем лед в руки, то почувствуем, что лед холодный, прозрачный, хрупкий, скользкий, мокрый (дети пробуют взять лед в руки). Лед сравнивают со стеклом, потому что он прозрачный, но его нельзя вставить в окно, потому что от нагрева солнечных лучей он растает.

Воспитатель.

 - Ребята, у нас в музее солнышка нет, а он все равно тает. Почему?  (Потому что в помещении тепло).

- Как можно ускорить этот процесс? (Положить лед на батарею или нагреть в ладошках).

Перейдем к следующему экспонату.

- Что это? (Стакан с водой).

-  Кто хочет рассказать об этом экспонате?

Рассказ воспитанника.

- В стакане находится вода в жидком состоянии, она не имеет цвета (прозрачная), вкуса и запаха. А так же вода не имеет собственной формы, если перелить воду в другую емкость, то она примет форму емкости. (ребенок демонстрирует жидкое состояние воды переливая ее из стакана в стакан)

Воспитатель.

- Ребята, попробуйте воду на вкус, поймете, что она не имеет вкуса, а если понюхаете, то убедитесь, что она не пахнет (ребята трогают, нюхают, переливают).

- О следующем экспонате я хочу вас рассказать сама.

- Скажите, что  поднимается из моей кружки? (пар)

.- Пар – это еще одно состояние воды, которое называется газообразным. Крошечные горячие капельки воды поднимаются в прохладный воздух , соприкасаясь с ним образуют видимое облачко в виде пара.

- Где вода встречается в газообразном состоянии? (пар из чайника, когда течет из крана горячая вода)

Физминутка.

Давайте поиграем в игру «Вода-не вода». Если я называю объект или явление, которое содержит воду, вы поднимаете руки вверх, а если нет, то хлопаете  в ладоши: дождь, камень, роса, ветер, , ветер, песок, море, компот, кукла, лед, платье, туман.

Воспитатель.

- Дети, а как вы думаете, кому нужна вода? (воспитатель подводит ребят к следующей экспозиции «Кому нужна вода»). Смотрите, эта дама в голубом одеянии символизирует реку. По обе стороны от реки берега из песка и камня, на берегу прыгает лягушонок, ползает улитка, в воде плавают водоплавающие птицы. В реке много рыбы. Животные приходят к реке на водопой. Вода нужна всем живым существам. И, конечно она необходима человеку: чтобы пить, в быту. Без воды не сделать очень многих обычных дел: не умыться, не постирать, не приготовить еды. По рекам и морям ходят пароходы, перевозя грузы и людей.

 «Без воды вам не умыться,

  Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить,

 «Без воды вам не прожить!»

Вода - это жизнь. Наш друг и помощник. А откуда мы берем воду и как она попадает к нам в дом,  мы сможем посмотреть на следующей схеме (рассматривание схемы «Как вода попала в дом»).

- Наша экскурсия продолжается, обратите ваши взоры на следующий плакат «Ходят капельки по кругу».

- Кто хочет рассказать о круговороте воды в природе? (воспитатель прикрепляет бейджик желающему ребенку)

Рассказ воспитанника.

- Здесь идет дождик. Капли дождя полетели на землю и попали в водоем. Пригрело солнышко, капли воды испарились и превратились в пар. Поднялись вверх, в небо. Когда соберется вместе много-много капель воды, снова пойдет дождь. Так капли движутся по кругу. Получается круговорот воды.

Воспитатель.

- А теперь самая интересная часть нашей экскурсии. В нашем музее есть оборудование для опытов, и каждый из вас сможет сам изучить свойства воды. Воспитатель ставит несколько опытов с детьми (может быть – в другой раз)

Опыт 1.Вода прозрачная.

Перед детьми стоят стаканы с водой и молоком. Детям предлагается опустить в молоко, любую игрушку. Видим мы игрушку в молоке? (нет). Затем опустить игрушку в воду. Видна там игрушка? (да).

Вывод: вода прозрачная.

Опыт 2.У воды нет вкуса.

У нас три стакана. А сейчас немного я с вами поиграю. Предлагаю ребенку закрыть глаза. Ребенок пробует воду (соленую, сладкую) с закрытыми глазами. Определяет на вкус то, что он попробовал. Затем так же предлагаю с закрытыми глазами попробовать воду и определить, что он попробовал. Какая вода? (безвкусная).

Вывод: у воды нет вкуса.

Опыт 3.У воды нет запаха.

Предложить детям понюхать воду и сказать, чем она пахнет (или совсем не пахнет). Пусть нюхают еще и еще, пока не убедятся, что запаха нет. Однако вода из водопроводного крана может иметь запах, так как ее очищают специальными веществами, чтобы она была безопасной для нашего здоровья. Вывод: чистая вода не имеет запаха.

Опыт 4. Вода не имеет собственной формы

Налить воду в чашки, блюдца, баночки. Какую форму она принимает? Вывод: вода принимает форму того предмета, в который её наливают.

Воспитатель.

- Наша экскурсия по музею подходит к концу. Сегодня вы узнали много нового и интересного о воде и ее свойствах, о роли воды в жизни человека и всего живого. Хочу добавить, что к воде надо относиться бережно, не загрязнять водоемы, экономно расходовать воду из крана, потому что благодаря Волшебнице Воде на Земле существует все живое и мы с вами в том числе. Заканчивая нашу экскурсию, хочу отметить. Что музей в котором мы сегодня побывали отличается от обычных: в настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в нашем  не только можно, но и нужно!

- Наш музей можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. А еще вы можете приносить экспонаты из дома и дополнять коллекцию музея Волшебницы  -Воды.