Развитие речи детей в процессе экспериментирования
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ

Детский сад №11 города Кызыла

Конспект НОД

  Развитие речи детей в процессе экспериментирования

Тема: "Свойства воздуха"

(старшая группа)

      Выполнила Комбулдай Ю.М

КЫЗЫЛ 2017

Тема: Свойства воздуха.

Образовательная область: познавательное развитие, социально-коммуникативное, физическое развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, игровая, двигательная.

Цель:1. Развитие  речи детей  в процессе  экспериментирования.

          2. Провести опыт с детьми и выявить свойства воздуха.

Задачи: 1. Активизировать мыслительную и речевую активность детей.

       2. Расширять представления детей о свойствах воздуха, учить делать

          выводы.  

       3.Развивать познавательную активность, наблюдательность,

          любознательность, желание участвовать в опытной деятельности,

          соблюдать технику безопасности.

           4.Развивать самостоятельность детей в постановке целей,

              прогнозирование событий, принимаемых действий.

        5. Поощрять оригинальность и выразительность решений

         6.Воспитывать аккуратность,  умение доводить начатое дело до конца.

Методы: беседа, загадки, художественное творчество.

Оборудование: одноразовые стаканы,  бумажные салфетки, деревянные  бруски, шарики воздушные, теннисные шарики, спичечный коробок, лист бумаги, перышко, ножницы, кусок пластилина, таз с водой.

Словарная работа: вдыхаем, выдыхаем, парусник,

                                                 Ход НОД

                        Организационный момент.

- Ребята, отгадайте загадку:             Через нос проходит в грудь

         И обратно держит путь.

         Он невидимый, и все же

                               Без него мы жить не можем. (воздух)

- Ребята, чем мы дышим? ( Мы дышим носом).

- А что мы вдыхаем и выдыхаем?(Вдыхаем и выдыхаем воздух)

- Ребята, воздух какой? ( Воздух невидимый, холодный, теплый)  

- Где может находится воздух? (везде: в растениях, в животных, вокруг нас).  

- Перед вами на столе лежат шарики. Возьмите и надуйте их.(Дети надувают)

- Что случился с шариком? (Шар надулся. Он стал большим и круглым)

- Почему? (Потому что в шар попал воздух).

- Откуда попал воздух? (Воздух попал из человека)

 Вывод: воздух есть в человеке.    

- А где еще воздух может находится? (Ответы детей)

- Воздух не только в человеке, в растениях, в животных, он везде.

 Опыт 1. Сухой из воды (1 вариант)

          Предлагаю детям опустить брусок в воду  и понаблюдать. Выясняют, почему он не тонет, как можно его утопить и при этом не намочить брусок ? (опустить в воду, накрыв банкой).

Дети самостоятельно выполняют действия. Обсуждают, почему брусок не намок (потому что в банке находится воздух).

                Сухой из воды (2 вариант)

       Предлагаю детям осторожно погрузить в воду стакан, на дне которого приклеена салфетка и при этом не намочить салфетку.

Переворачивают стакан вверх дном, затем погружают в воду, не наклоняя стакан до самого дна емкости, далее поднимают его из воды, дают воде стечь, не переворачивая стакан. Дети определяют, намокла ли салфетка (не намокла) и объясняют, что помешало воде намочить ее (воздух в стакане)

-  Что произойдет с салфеткой, если наклонить стакан ? (пузыри воздуха войдут, а его место займет вода, салфетка намокнет).

Вывод: В стакане тоже есть воздух.

         Опыт 2. Воздух двигает предметы.

- Ребята , а вы знаете , что воздух может  двигать предметы? (ответы детей)

- Сейчас вы делитесь на три подгруппы. Первая подгруппа берет теннисные шарики, положите на стол  и дуете на них,  вторая- положите перышко на ладонь и тоже дуете, третья- надуваете воздушные шарики и отпускаете их.

- Что вы видите?(Теннисный шар покатился, перышко полетело, а воздушный шар улетел).

- Воздух вырываясь из шарика, заставляет двигаться шарик.

Вывод: воздух двигает предмет.

Игровое упражнение "Почувствуй воздух"

- А теперь возьмите лист бумаги и  помашите рукой возле  лица.

- Что ты делаешь? (Я машу  рукой возле лица)

- Что ты чувствуешь? (Я чувствую воздух)

- Какой воздух чувствуешь? (Я чувствую прохладный воздух)

- Каким еще бывает воздух? (Воздух бывает холодным, теплым)

- Где можно найти  холодный воздух? (Холодный воздух на улице)

- Почему на улице воздух холодный? (Потому. что на улице зима)

- А теплый воздух где можно найти? (Теплый воздух в садике, в доме, в магазине)

Вывод: воздух прохладный, холодный, теплый

3. - Вы увидели, что воздух может двигать предметы. А кораблик  на воде может двигать?(ответы детей)

-  На столах у вас лежат спичечный коробок, кусок пластилина, зубочистка, бумага, ножницы. Определяем последовательность действий: кусок пластилина прикрепляем на дно спичечного коробка; из бумаги вырезаем квадрат; с помощью зубочистки и бумаги  сделаем парус  и вставим  в пластилин. Получился парусник. Опускаем и дуем на кораблик. Он плывет.

 Рефлексия.

- Ребята, о чем мы сегодня говорили? (о воздухе, о том,  что  воздух находится везде: в человеке, вокруг нас, в предметах, воздух двигает предметы.)

- Молодцы.