Проект - Зимушка-Зима
проект по окружающему миру

Проект «Зимушка – зима»

Тип проекта: краткосрочный, творческо-исследовательский, групповой.

Участники проекта: воспитанники старшей группы №8, воспитатель, родители воспитанников.

Возраст участников: воспитанники старшего дошкольного возраста (5- 6 лет)

Сроки реализации: с 03.12.2018г. – 07.12.2018 г.

Проблема:

 Все дети любят зиму, но не все задумываются, почему времена года сменяют друг друга, всем ли хорошо зимой, что было бы, если бы зимой не было снега. Предоставить детям возможность в течение двух недель работать над одной темой, чтобы получить ответы на интересующие их вопросы.

Актуальность:

Поддерживая стремления детей к творчеству, проект поможет детям обогатить имеющиеся знания и навыки, даст возможность использовать их, пережить радость открытий, побед и успеха. Исходя из потребностей, интересов и предпочтений детей, работа над проектом позволит каждому ребенку продвинуться вперед и обеспечить выход каждого на свой более высокий уровень. Проект «Зимушка-зима» предоставляет большие возможности для творчества, позволяет приблизить обучение к жизни, развивает активность, самостоятельность, умение планировать, работать в коллективе.

Гипотеза:

Если в группе создать благоприятные условия для проведения проекта (проведение бесед, заучивание стихов, песен), то у детей будут сформированы элементарные экологические знания, доступные пониманию ребенка-дошкольника (прежде всего, как средство становления осознанно-правильного отношения к природе); родители будут проявлять интерес к организации совместной образовательной деятельности в детском саду.

Цель: 

Ознакомление детей с сезонными изменениями, которые произошли в природе с приходом зимы.

Задачи: 

 Конкретизировать и углубить представления детей о зиме (состояние погоды, характерные осадки, особенности жизни диких животных и птиц в зимний период);
способствовать воспитанию бережного отношения к природе, желанию заботиться о птицах и животных (делать кормушки, кормить птиц);
способствовать развитию познавательной активности, творческих способностей детей, их воображения, логического мышления, умению замечать изменения в природе, коммуникативных качеств.

Этапы реализации проекта:

• Подготовительный

1. Знакомство с темой проекта;
2. Изучение методических материалов, материалов сети интернет;
3. Выявление проблемы, цели, задачи проекта;
4. Подбор методического материала по данной теме;
5. Создание развивающей среды для работы;
6. Настроить детей и их родителей на совместную работу, создать положительный эмоциональный фон.

• Основной 

Практический – в результате чего был реализован проект:

1. Коммуникативная деятельность
2. Восприятие художественной литературы
3. Музыкально-художественная деятельность
4. Восприятие произведений изобразительного искусства
5. Познавательно-исследовательская и продуктивная деятельность
6. Развитие двигательной деятельности
7. Игровая и познавательная деятельность
8. Трудовая деятельность
9. Работа с родителями

• Заключительный 

Обобщение и анализ результатов работы.

Новизна:

Использование информационно-коммуникационных технологий, способствующие повышению качества, доступности и эффективности образования

Условия реализации:

Проект реализуется: в ходе совместной деятельности воспитателей, родителей воспитанников.

Формы реализации проекта: 

наблюдение, подвижные игры, дидактические игры, беседа, чтение художественной литературы, продуктивная деятельность, рассматривание иллюстраций, труд, развлечение.

Методы и приёмы реализации проекта:

• организационные;
• мотивирующие;
• словесные;
• игровые;
• наглядные;
• нетрадиционные

Риск проекта:

• Сопротивление родителей участию в проекте, вызванное высокой загруженностью;
• Неактивная позиция детей

Предупреждение рисков:

• Организация мероприятий на базе ДОУ;
• распределение сфер ответственности в сотрудничестве между воспитателями и родителями;
• разработка стратегий и тактики привлечения родителей;
• оперативный обмен необходимой информацией посредством использования информационно – коммуникативных технологий (электронная почта и т.д.);
• высокий уровень подготовленности мероприятий, которые привлекают и заинтересовывают родителей;
• добровольность участия в проектной деятельности.

Продукт проектной деятельности:

В результате проектной деятельности будут разработаны следующие методические продукты:

• конспекты занятий;
• конспекты бесед;
• выставки детских работ;
• выставки детских работ сделанные совместно с родителями.

Ожидаемый результат:

1. Для педагога:

• освоение проектного метода;
• работа по сбору информации;
• выбор формы реализации проекта;
• помощь в написании сценария и конспектов по воплощению проекта;
• организация выставки детских работ;
• организовать праздник для детей по данной теме.
• помощь в подборе музыкального сопровождения.
• разучивание пальчиковых игр, пословиц, считалок стихотворений, песен.
• организация места проведения праздника.
• проведение инструктажа по технике безопасности.

2. Для воспитанников:

• формирование познавательно – речевой активности детей старшего дошкольного возраста;
• осознание детьми бережного отношения к природе, важность ее охраны;
• рассматривание картин с изображением пейзажей зимнего времени года;
• участие детей в организации выставки своих работ;
• участие детей в развлечениях, организованных воспитателем, с помощью родителей.

3. Для родителей:

• участие родителей в изготовлении продуктивной деятельности;
• организовать в родительском уголке выставку детских работ;
•  помочь в подборке книг, журналов, иллюстраций о зиме.

Способ оценки достижения планируемых результатов:

Главным результатом реализации проекта удовлетворение запросов родителей, развитие детско-родительских отношений, общение в триаде «педагог – родитель – ребенок».

• - Просмотр презентации «Зимние забавы»;
• - Методический инструментарий.
• - Наглядный материал.
• - Настольно-печатные игры.
• - Дидактические игры.
• - Итогово – диагностическая беседа «Зимушка-зима»

Содержание проекта

Этапы реализации проекта:

I этап: информационно-аналитический (подготовительный)

1. Знакомство с темой проекта;

2. Изучение методических материалов, материалов сети интернет;

3. Выявление проблемы, цели, задачи проекта;

4. Подбор методического материала по данной теме;

5. Создание развивающей среды для работы;

6. Настроить детей и их родителей на совместную работу, создать положительный эмоциональный фон.

II этап: творческий (основной)

 Беседа - рассказ о сезонных изменениях в природе с приходом зимы.
Беседа – рассказ «Зимние забавы». «Где живет Дед Мороз?», «Что такое новый год?», «Хвойные деревья».
Составление рассказов по сюжетным картинкам «Зимовье птиц».
Составление рассказов по схеме «Почему мне нравится зима?»
Составление и отгадывание загадок на тему: «Зимушки - зимы».
Дидактические, словесные игры «Я начну, а ты продолжи», «Собери елочку», «Четвертый лишний», «Составь узор», «Найди ошибки».
Игра – драматизация «Снег идет, снег идет»
Игровое упражнение «Елочка в лесу»
Чтение художественной литературы. Стихи, пословицы поговорки, рассказы о зиме, о Новом годе. Чтение сказок «Снежная королева», «Двенадцать месяцев», «Баба – Яга». Вечер стихов «Елочка красавица – всем ребятам нравится». Театр «У елочки в гостях».
Музыкально - художественная. Разучивание песен о зиме, слушание музыки П. И. Чаковского времена года «Декабрь», разучивание танца снежинок, хороводной игры «А у нас под новый год», музыкально-дидактические игры «Вот попался к нам в кружок».
П/И «Снежинки и ветер», «Волшебные фигуры», «Два Мороза», «Заморожу».
Беседа и практические приемы «Чем можно помочь деревьям и кустарникам».
На прогулке чистка участка снега в помощь дворнику. Обсыпать основания деревьев, кустарников снегом. Привлекать детей к изготовлению новогодних поделок совместно с родителями.
Дыхательная гимнастика «Ветерок», «Сдуй снежинку» и т. Д
Беседы и чтение художественной литературы о опасных дорожных ситуациях «Осторожно – гололед!», «Безопасность детей во время новогодних праздников»

Результаты работы над проектом:

Дети  проявляют творческую активность в познании окружающего мира. Сознательно применяют сенсорные ощущения в решении практических задач.
Способны общаться в детском коллективе по поводу обсуждения совместного плана действий.
Воспринимают мир природы осознавая его уникальность, красоту, универсальность.

ВЫВОДЫ:

 Результаты работы показывают, что проектная деятельность создаёт необходимые условия для того, чтобы каждый ребёнок вырос талантливым, умным, добрым, любознательным. Участие в проектной деятельности даёт возможность развивать у дошкольников внутреннюю активность, способность выделять проблемы, ставить цели, добывать знания, приходить к результату.