Проект по экспериментально - исследовательской деятельности.«Лаборатория удивительных превращений»
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

Проект  по экспериментально - исследовательской деятельности

( подготовительная к школе группа)

«Лаборатория удивительных превращений»

Пояснительная записка

Как подвести детей к простейшему пониманию элементарных закономерностей окружающего мира, побуждать делать выводы и обобщение?                                                                                                                                                                                                                                                            Одним из таких эффективных методов познания закономерностей и явлений окружающего мира является экспериментально-исследовательская деятельность. Известно, что ознакомление с каким-либо предметом или явлением дает наиболее оптимальный результат, если оно носит действенный характер. Нужно предоставить детям возможность «действовать» с изучаемыми объектами окружающего мира.                                                                                                                                            Специально организованная исследовательская деятельность позволяет  воспитанникам самим добывать информацию об изучаемых явлениях или объектах. Дети очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление. В дошкольном возрасте экспериментирование является ведущим, а впервые три  года – практически единственным способом познания мира.

Актуальность: Главное достоинство экспериментально-исследовательской деятельности заключается в том, что она близка дошкольникам ведь дошкольники – прирожденные исследователи.                                                                                                                                                                                                                     В процессе эксперимента помимо развития познавательной деятельности  идет развитие психических процессов - развитие памяти, речи, активизация мышления, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и делать выводы. Происходит не только ознакомление ребенка с новыми фактами, но и накопление фонда умственных приемов и операций.                                                                                                                                                                                                                                                     Экспериментально-исследовательская деятельность - это не что-то вновь изобретенное, а способ обучения, который редко использовался или совсем не использовался в педагогическом процессе, а иногда был попросту забыт.                                         Когда воспитанники будут вовлечены в исследовательские проекты и творческие занятия, то научатся изобретать, понимать и осваивать новое, выражать собственные мысли, принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности своего дела.

Цель проекта:

Практическое внедрение детского экспериментирования как средства развития познавательной активности.

     Задачи проекта:

     Развивать связную речь детей: побуждать рассуждать, аргументировать, пользоваться речью-доказательством;

     Расширять представления детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей;  

Воспитывать интерес детей к экспериментальной деятельности;    

     Развивать наблюдательность;

     Воспитывать такие качества как желание помочь другим, умение договариваться друг с другом для решения общих задач.

Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений, обобщать их по этим признакам.

Обеспечивать переход от предметно-практического действия к образно-символическому (схематизация, символизация           связей и отношений между предметами и явлениями окружающего мира);

Привлечь родителей к экспериментально-поисковой деятельности детей. 

Вид проекта: познавательно – исследовательский.

Срок реализации: долгосрочный (февраль-август)

Состав участников:  воспитатели, дети подготовительной к школе  группы и их родители.

Формы работы по поисково-экспериментальной деятельности для реализации проекта  : 

Совместная деятельность воспитателя с ребенком. Самостоятельная деятельность детей. Фронтальные занятия.  Наблюдения в природе. Рассматривание альбомов, познавательной литературы и фотографий. Беседы по теме эксперимента. Целевая прогулка.

Этапы реализации проекта:

I этап – подготовительный (организационный).

1 Изучить и проанализировать методическую литературу по теме. ( Февраль)

2 Составление планирования детской экспериментальной деятельности в рамках проекта. ( Февраль)

3 Подбор основного оборудования и материала для оснащения центра экспериментальной деятельности.

     II этап – внедренческий.

     1 Проведение работы с детьми по экспериментальной деятельности (Февраль-Август)

     2 Привлечение родителей в экспериментальную деятельность детей   (Февраль-Август)

     III этап – итоговый (обобщающий).

1 Определить эффективность проведённой работы (Август)

2 Провести анализ полученных результатов (Август)

На сегодняшний день в подготовительной к школе группе создана мини-лаборатория «Удивительные превращения предметов»   

Перечень оборудования мини- лаборатории «Удивительные превращения предметов»   

    Приборы – помощники: микроскоп, увеличительные стекла, песочные часы, магниты, прозрачные и не прозрачные сосуды     разной конфигурации и разного объема: пластиковые бутылки, стаканы, ведерки, воронки;

Природные материалы: камешки разного цвета и формы, минералы, глина, земля, крупный и мелкий песок (разный по цвету), птичьи перышки, ракушки, шишки, скорлупа орехов, кусочки коры деревьев, сухие листья, веточки, пух, мох, семена фруктов и овощей, шерсть;

Бросовый материал: кусочки кожи, меха, лоскутки ткани, пробки, поволока, деревянные, пластмасса, металлические предметы; Разные виды бумаг: обычная, альбомная, тетрадная, калька, наждачная;

Красители: ягодный сироп, акварельные краски;

Медицинские материалы: пипетки, колбы, пробирки, мензурки, вата, воронки, мерные ложечки; Прочие материалы: зеркала, воздушные шары, деревянные зубочистки, мука, соль, цветные и прозрачные стекла, формочки, нитки

Перспективное планирование проекта

Март

«Магнит и его свойства. Экспериментирование с магнитом»

Цель: Познакомить детей с понятием магнит. Сформировать представление о свойствах магнита. Активизировать знания детей об использовании свойств магнита человеком. Развивать познавательную активность детей, любознательность при проведении опытов; умение делать выводы. Воспитывать правильные взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

Оборудование: Магниты разных размеров, металлические предметы, деревянные и пластмассовые предметы, вода, магнит на палочке, верёвочка, различные пуговицы.

Литература

1.Дыбина О. В.  "Ребёнок в мире поиска";                                                                                                                                                                                           2.Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В. В. «Неизведанное рядом» (занимательные опыты и эксперименты для дошкольников);                                                                                                                                                                                                     3. Зубкова Н. М. «Воз и маленькая тележка чудес» (опыты и эксперименты для детей, «научные ответы на детские «почему»;                                                                                                                                                                                      4.Иванова А.И.«Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду».                                                5.Куликовская И. Э., Совгир Н. Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст: Учеб. Пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 80 с.                                                                                                                                              6.Николаева  Н. Н. «Юный эколог»;                                                                                                                                                                                                                 7.  Рыжова Н.А. «Наш дом - природа»;                                                                                                                                                                                                                           8. А.И. Савенкова «Методика проведения учебных исследований в детском саду»;                                                                                           9.Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2008. – 128 с.                                                                                                         10.Шапиро А. И. «Секреты знакомых предметов»;