НОД "Мои любимые игрушки"
методическая разработка

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 70 комбинированного вида Кировского района Санкт-Петербурга

Конспект

Непрерывной образовательной деятельности детей младшего возраста (3 – 4 года) по художественно – эстетическому развитию (рисованию)
Тема: «Мои любимые игрушки»

С использованием технологий:

• технология игрового образования
• здоровьесберегающие технологии
• технология сотрудничества
• речь с движениями

Составила:
Воспитатель ГБДОУ
детский сад №70
Бестужева Юлия Сергеевна

Санкт-Петербург
2020 г.

Конспект непрерывной образовательной деятельности  детей младшего возраста (3 – 4 года)

Тема: «Мои любимые игрушки»

Составила: Бестужева Юлия Сергеевна

Цель: 

- Вызвать интерес к обыгрыванию и дополнению рисунка – соединять точки линией (изображение зонтика, речки, расчёски, верёвки, доски, нитки), рисовать вертикальные линии (изображение травы, шпал);

- Закрепить технику пользования карандашом, фломастером, кистью: правильно держать пальцами, левой рукой придерживать лист бумаги, смачивать ворс, промывать, не оставлять в банке с водой;

- Развивать эстетический вкус, мелкую моторику;

- Воспитывать чувство сопереживания, бережное отношение к игрушкам, аккуратность, интерес к изобразительной деятельности;

Предварительная работа:

• Чтение стихотворений А. Барто «Игрушки»;
•  Беседа «Мои игрушки»;

Материалы: 

• Рисунок паровоза с 7 вагонами разного цвета;
•  Коробочка с 7 карточками разного цвета с изображением игрушек;
• Солнышко, цветы для ковролина;
• Полка-стенд с кармашками;
•  Верёвка и прищепк;
•  Шарики;
• 2 полоски, размером 10/250 см, вырезанные из альбомного листа;
• Карандаши, фломастеры, гуашь зелёного цвета;
• Кисточки, подставки для кисточек, стаканчики с водой, салфетки по количеству детей;

                                                             Ход занятия 

Воспитатель: Ребята, посмотрите, у меня в руках красивая коробка. А в этой коробке – картинки с игрушками.

      Они – брошенные, обиженные. Вы хотите на них посмотреть?

Дети: Да!

Воспитатель: А чтобы на них посмотреть, необходимо угадать, какая игрушка спрятана под каждой карточкой.

                                            Отгадайте загадку (показ и раскрытие карточек)

-  На зелёной карточке изображена игрушка, которая промокла под дождём. (Зайка)

- На  жёлтой карточке – игрушка, которая идёт, качается. (Бычок)

- На синей карточке – игрушка, на которой можно поехать в гости. (Лошадка)

- На оранжевой карточке – игрушка, которую опрокинул кот.(Грузовик)

- На коричневой карточке – игрушка, которая не тонет. (Мячик)

- На красной карточке – игрушка, которой оторвали лапу. (Мишка)

 После отгадывания загадок каждый ребёнок выбирает карточку по цвету и рассказывает стихотворение А. Барто из цикла «Игрушки».

 Воспитатель: Молодцы, ребята, справились с заданием! А теперь я предлагаю вам поговорить о наших игрушках. Ребята, скажите, можно рвать игрушки?

Дети: Нельзя.

Воспитатель: Почему нельзя?

Дети: Им больно. Они тоже обижаются.

Воспитатель: Ребята, можно оставлять игрушки на улице?

Дети: Нет. Игрушки тогда заберёт кто-нибудь другой.

Воспитатель: Ребята, а как играют машинкой, чтобы она не ломалась?

Дети: Надо ее катать за верёвочку, нельзя ложиться на машинку.

Воспитатель:  Ребята, а чтобы наши игрушки всегда были красивые, что надо делать? Дети: Надо их мыть, а кукол – расчёсывать.

Воспитатель: Ребята, необходимо беречь игрушки: надо играть ими  осторожно, чтобы они не падали. А если они будут постоянно падать, что может с ними случиться?

 Дети: Они могут сломаться или разбиться.

Воспитатель:   Детки, посмотрите, мы нашли игрушки: они порванные, сломанные, мокрые, обиженные. Давайте мы им поможем,  например , «пришьём» лапу мишке, пусть радуется. Пришей! (воспитатель обращается к одному из детей).

            Проводится индивидуальная работа за столом – рисование предмета путём соединения точек карандашом. Воспитатель следит за правильностью выполнения задания.

Воспитатель: Сделай зонтик зайке, пусть не промокает.

Воспитатель: Сделай грузовику верёвочку, чтоб больше не опрокидывался.

Воспитатель: Сделай расческу для лошадки, чтоб всегда была красивая.  Воспитатель: Сделай доску длинную, чтоб бычок не упал.

Воспитатель: Сделай мостик, чтобы мячик не утонул.

Воспитатель: Вот мы и помогли игрушкам. Они радуются. Но им всё равно грустно: ведь у каждой игрушки есть своё место. После игр мы все игрушки ставим на свои места.

Давайте мы их отвезём на свои места на паровозике: рассадите игрушки в вагончики так, чтобы цвет карточки совпадал с цветом вагончика.

               Дидактическая игра «Рассади игрушки по вагончикам»

 Воспитатель: Какого цвета у тебя карточка? (Ответ ребёнка) Значит, в какой вагончик сажаешь игрушку? (Ответ ребёнка).

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Игрушки вы рассадили. Поедем?  Сделаем длинный красивый паровозик.

                                Работа с прищепками

Дети, при необходимости совместно с воспитателем, вывешивают и соединяют

вагончики в единый паровозик.

Воспитатель: Ребята, паровозик не едет! Что же случилось? Нет рельс?! Давайте

сделаем рельсы?!

Коллективное рисование на удлиненной бумаге вертикальных линий (шпал) фломастеров)

 Воспитатель: А чтобы нам веселее было ехать, мы с вами нарисуем травку.

(Коллективное рисование на удлиненной бумаге вертикальных линий (травки) с кистью).

 Воспитатель: Ребята, а посадим цветы? Сделаем солнышко?

 (Рисование липучками на ковролине) 

 Воспитатель: Вот теперь мы с вами и поедем

                             Проводится физминутка

Чух – чух – чух!

Мчится поезд во весь дух.

Поехали (Ш-С-Ш-С).

Гудит паровоз (У-ууу).

Пар пускает (П-п-п-п).

Остановились (Ф-ффф).

Воспитатель: Вот мы и приехали. Вот они – полки для игрушек. Расставьте свои игрушки по полкам. (Дети расставляют картинки на «полку» с кармашками) 

- Ребята, у каждой игрушки есть своё место. Игрушки надо беречь: их нельзя ломать, кидать, оставлять.

Игрушки очень радуются: вы молодцы – расставили игрушки по местам. Они приготовили вам подарки – шарики, чтобы вы играли ими осторожно, берегли их. Спасибо вам. (Раздача шариков)

риложение №16

Совместная деятельность - Рисование (во второй половине дня)

Образовательная область «Художественно- эстетическое развитие» (Образовательная деятельность «Рисование»

Мои любимые игрушки(на стихи А.Барто)

Цель: 

- Вызвать интерес к обыгрыванию и дополнению рисунка – соединять точки линией (изображение зонтика, речки, расчѐски, верѐвки, доски, нитки), рисовать вертикальные линии (изображение травы, шпал).

- Закрепить технику пользования карандашом, фломастером, кистью: правильно держать пальцами, левой рукой придерживать лист бумаги, смачивать ворс, промывать, не оставлять в банке с водой.

- Развивать эстетический вкус, мелкую моторику.

- Воспитывать чувство сопереживания, бережное отношение к игрушкам, аккуратность, интерес к изобразительной деятельности.

Предварительная работа: Чтение стихотворений А. Барто «Игрушки», беседа «Мои игрушки».

Материалы: Рисунок паровоза с 7 вагонами разного цвета, коробочка с 7 карточками разного цвета с изображением игрушек; солнышко, цветы для ковролина; полка-стенд с кармашками, верѐвка и прищепки, шарики; 2 альбомных полосок размером 10/250 см. , карандаши, фломастеры, гуашь зелѐного цвета, кисточки, подставки для кисточек, стаканчики с водой, салфетки.

Ход занятия.

- Ребята, у меня в руках - красивая коробка. А в этой коробке – картинки с игрушками.

Они – брошенные, обиженные. Вы хотите на них посмотреть? (Да)

А чтобы на них посмотреть, необходимо угадать, какая игрушка спрятана под каждой карточкой.

Отгадайте загадку (показ и раскрытие карточек)

- В зелѐной карточке – игрушка, которая промокла под дождѐм (Зайка)

- В жѐлтой карточке – игрушка, которая идѐт, качается (Бычок)

- В синей карточке – игрушка, на которой можно поехать в гости (Лошадка)

- В оранжевой карточке – игрушка, которую опрокинул кот (Грузовик)

- В коричневой карточке – игрушка, которая не тонет (Мячик)

- В красной карточке – игрушка, которой оторвали лапу (Мишка)

(Каждый ребѐнок выбирает карточку по цвету и рассказывает стих А. Барто из цикла «Игрушки»)

Беседа.

∙ Ребята, скажите, можно рвать игрушки? (нельзя). Почему нельзя? (Им больно. Они тоже обижаются) 

∙ Ребята, можно оставлять игрушки на улице? (Нет. Игрушек не останется.) 

∙ Ребята, а как играют машинкой, чтобы она не ломалась? (Надо ее катать за верѐвку, нельзя ложиться на машинку)

∙ Ребята, чтобы наши игрушки всегда были красивые, что надо делать? (Мыть, расчѐсывать)

∙ Ребята, необходимо беречь игрушки: надо играть осторожно, чтобы они не падали. А если упадут, что может случиться? (Могут сломаться, разбиться)

 - Мы нашли игрушки: они порванные, сломанные, мокрые, обиженные. Давайте мы им поможем (Индивидуальная работа за столом – рисование предмета путѐм соединения точек карандашом), зашей лапку мишке, пусть радуется.

∙ Арина, сделай зонтик зайке, пусть не промокает.

∙ Паша, сделай грузовику верѐвочку, чтоб больше не опрокидывался.

∙ Маша, сделай расческу для лошадки, чтоб всегда была красивая.

∙ Анфиса, сделай доску длинную, чтоб бычок не упал.

∙ Матвей, сделай мостик, чтобы мячик не утонул.

- Вот мы и помогли игрушкам. Они радуются.

Но им всѐ равно грустновато: ведь у каждой игрушки есть своѐ место.

После игр мы все игрушки ставим на свои места.

Давайте мы их отвезѐм на свои места на паровозике: рассадите игрушки в вагончики так, чтобы цвет карточки совпадал с цветом вагончика.

 - какого цвета у тебя карточка? Значит, в какой вагончик сажаешь игрушку? (ответ) 

(выполняют задание - Д/И: «Найди по цвету»)) 

- Игрушки мы рассадили. Поедем?

- Сделаем длинный красивый паровозик. (Вывешивание и соединение вагончиков в единый паровозик. - Работа с прищепками) 

- Ребята, паровозик не едет! Что же случилось?

Ребятки, как поедет паровоз, если нет рельс?!

Сделаем рельсы?

(Коллективное рисование на удлиненной бумаге вертикальных линий (шпал) фломастером)

- А чтобы нам веселее было ехать, мы с вами нарисуем травку.

(Коллективное рисование на удлиненной бумаге вертикальных линий (травки) с кистью).

- Ребята, а посадим цветы? Сделаем солнышко? (Рисование липучками на ковролине) 

- Вот теперь мы с вами и поедем (Физминутка)

Чух – чух – чух

Мчится поезд во весь дух

Поехали (Ш-С-Ш-С)

Гудит паровоз (У-ууу)

Пар пускает (П-п-п-п)

Остановились (Ф-ффф)

- Вот мы и приехали. Вот они – полки для игрушек. Расставьте свои игрушки по полкам. (дети расставляют картинки на «полку» с кармашками) 

- Ребята, у каждой игрушки есть своѐ место. Игрушки надо беречь: их нельзя ломать, кидать, оставлять.

Игрушки очень радуются: вы молодцы – расставили игрушки по местам. Они приготовили вам подарки – шарики, чтобы вы играли ими осторожно, берегли их. Спасибо вам. (Раздача шариков)