Утверждаю

                                                                                                                                  Заведующий МБДОУ д/с № 7 6                                                                                                                                   _____________ Ершова А.Н.

Паспорт долгосрочного проекта в средней группе «Краски осени»

Подготовила

воспитатель первой квалификационной категории

 Скляренко А.А.

г. Таганрог 2019г

Долгосрочный проект

Паспорт проекта по познавательному развитию «Краски осени»

Тема проекта: «Краски осени –  как средство познавательного развития».

Автор проекта : воспитатель Скляренко А.А.

Участники проекта: дети средней группы №6 «Мальвина» , воспитатель, родители.

Вид проекта- информационно-творческий. 

База проекта – МБДОУ д/с №76.

Срок реализации: сентябрь- октябрь 2019 г.

Проблема: 

Познание ребёнком окружающего мира обязательно включает и познание природы.

Сухомлинский В. А. писал: "Мир, окружающий ребёнка, - это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума. Очень важно с ранних лет развивать в детях умение созерцать, наслаждаться ею, вглядываться в неё и вслушиваться".

Учитывая, что представления детей пятого года жизни об объектах природы и временах года в целом ещё недостаточно устойчивы, а практические, трудовые умения только начинают формироваться, необходимо систематически и целенаправленно знакомить дошкольников с природой. Повышению системности в работе способствовала организация проектной деятельности "Краски осени". Метод проектов даёт возможность целенаправленно и эффективно выстраивать педагогическую работу, так как проходит через все виды детской деятельности.

Для детей группы характерно неустойчивое отношение к природе без выраженной положительной направленности. Дети наряду с отдельными позитивными действиями могут проявлять к объектам природы небрежность, и даже агрессивность. При этом действуют неосознанно, подражательно, могут присоединиться к неправильному поведению других. Дети в целом понимают, что нельзя наносить природным объектам вред, но не понимают почему. Не выполняют правила гуманного взаимодействия с природой. Родители не обращают внимание на поведение детей в природе, мотивируют необходимость бережного отношения к природе, утверждая, что так надо.

Актуальность:
          Экологическое воспитание дошкольников – это не просто дань «модному» направлению в педагогике. Это воспитание в детях способности понимать и любить окружающий мир и бережно относиться к нему. Необходимо помнить о том, что зачастую небрежное, а порой и жестокое отношение детей к природе объясняется отсутствием у них необходимыхзнаний.
       Дети, которые ощущают природу: дыхание растений, ароматы цветов, шелест трав, пение птиц, уже не смогут уничтожить эту красоту. Наоборот, у них появляется потребность помогать жить этим творениям, любить их, общаться с ними. С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. А особенно ребенок дошкольник.
       Ребенок стремится к активной деятельности, важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет развитие ребенка, реализуются первые творческие проявления.

Цель проекта: развитие познавательных и творческих способностей детей в процессе экологического воспитания в ДОУ.

Задачи проекта:

• Закрепить знания детей о характерных приметах осени, закономерностях в природе.
• Способствовать формированию умения замечать приметы осени.
• Отразить наблюдения и полученные знания в различных видах деятельности.
• Способствовать развитию познавательной активности, мышления, воображения, фантазии, творческих способностей и коммуникативных навыков.
• Развивать интерес к художественной и познавательной литературе.
• Способствовать творческому выражению своих впечатлений в создании декоративных композиций и рисунков;
• Воспитывать бережное отношение к природе, птицам и животным, желание заботиться о них.
• Приобщить родителей к совместной творческой деятельности с детьми.

Предполагаемые результаты:

• Расширение кругозора детей и закрепление их знаний о сезонных изменениях в природе в осенний период; знание и называние характерных признаков осени, осенних месяцев, овладение обобщающим понятием.
• Обогащение активного словаря детей эпитетами, образными выражениями, пословицами и поговорками, стихами на осеннюю тему.
• Развитие связной речи, умения составлять описательные рассказы по картине и повествовательные, опираясь на личный опыт и воспоминания.
• Развитие логического мышления через осознание причинно-следственных механизмов экосистемы и развивающих игр.
• Развитие детского творчества.
• Приобщение детей к изобразительному искусству.
• Вовлечение родителей в педагогический и творческий процесс работы группы, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.

Этапы проекта

• 1 этап- подготовительный;
• 2 этап- основной;
• 3 этап – заключительный.

Подготовительный этап

• Подбор методической, литературы по данной теме.
• Подбор настольно - печатных и дидактических игр.
• Подбор художественной литературы (рассказы и стихотворения об осенней природе, животных и птицах; загадки и пословицы на осеннюю тему и т.д.).
• Подбор - дидактических пособий, иллюстраций, репродукций (пейзажи и натюрморты) на осеннюю тему.
• Обеспечение наборами игрушек «Овощи», «Фрукты», «Грибы», муляжей.
• Приготовление материалов для художественного творчества (гуашь, цветные карандаши, восковые мелки, цветная бумага, клей, картон, пластилин и т.д.).
• Сбор природного материала.

Основной этап

Мероприятия по работе с детьми:

• чтение художественной литературы: И. Бунин «Листопад», «Бродит осень по дорожке», «Падают листья», «Дождик»;
• беседы о вреде и опасности ядовитых растений, ягод и грибов, о правильном поведении на природе: о бережном отношении к растениям, насекомым, птицам и животным;
• НОД;
• наблюдения: ежедневно на прогулках, согласно перспективному планированию;
• дидактические игры: «Овощи и фрукты», «Назови овощ или фрукт», «Чего не стало» и т. д.;
• пальчиковые игры: «Мы капусту рубим», «Падают листья», «Это деревья в лесу» и т.д.;

Заключительный этап

• осенний утренник «Подарки осени»;
• развлечения для родителей и воспитанников детского сада« Осенняя ярмарка»;
• выставка осенних рисунков и поделок;
• участие в интернет конкурсе номинация- экология.

Мероприятия по работе с родителями:

• подборка для чтения стихотворений об осени;
• консультации для родителей: «Подвижные игры на свежем воздухе», «Поделки из природного материала», индивидуальные беседы по просьбам родителей;
• подготовка для родителей информационных листов по лексическим темам «Деревья», «Ягоды, грибы», «Осень»;
• участие родителей в «Осенней ярмарке».

Список литературы:

1.Радуга: программа воспитания, образования и развития детей от 2 месяцев до 8 лет в условиях детского сада» Соловьева Е.В., Гризик Т.И., Доронова Т.Н., Якобсон С.Г., Екжанова Е.А. - М.: Пр., 2014.

2.Кравченко И.В., Дологова Т.Л. Прогулки в дестком саду. Младшая и средняя группы: Методическое пособие/ Под ред. Г.М. Киселевой, Л.И. Пономаревой. – 2-е изд., испр. И доп. –М.: ТЦ Сфера, 2016.-176стр.

3.Гризик Т.И. Познавательное развитие детей 2-8 лет: мир природы и человека. Методическое пособие для воспитателя - М.: Пр., 2015

4.Т.Н. Доронова Примерное календарное планирование работы по развитию художественного творчества детей  4-5лет. Методическое пособие для воспитателя - М.: Пр., 2015

5.Лыкова И.А. Изобразительное творчество в детском саду. Средняя группа. (Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»): учебно-методическое пособие.- М.: Издательский дом «Цветной мир», 2015.-216 с., перераб. и доп.

6.Доронова Т.Н., Карабанова О.А., Соловьева Е.В. «Развитие игровой деятельности детей 2-7 лет: методическое пособие для воспитателей, работающих по программе «Радуга», М., Пр. 2010.

7. Демонстрационный материал:

Серия наглядно-дидактических пособий «Мир в картинках»: «Фрукты», «Овощи», «Деревья и листья», «Зимующие и перелетные птицы», . - М.: Мозаика-Синтез,2014.

8.Демонстрационный материал:

• Серии тематических картин (Времена года, животные, труд людей)
• Папки с тематическими иллюстрациями (Деревья, птицы, животные, рыбы, насекомые, цветы, грибы, бытовые приборы, продукты питания, одежда, обувь, транспорт и др.)

9. Хрестоматия для дошкольников 4-5 лет/п.р. Гербовой В.В. – М.,АСТ, 1997.

.

Приложение

Цикл наблюдений:

Наблюдение за сезонными изменениями в природе

Цели: формировать представления об изменениях в природе (день  стал короче, ночь длиннее);

• учить различать и характеризовать приметы ранней осени,  узнавать их в стихотворениях;

—        воспитывать любовь к природе.

Ход наблюдения

Миновало лето, Осень наступила. На полях и в рощах Пусто и уныло. Птички улетели, Стали дни короче. Солнышка не видно, Темны-темны ночи.

Воспитатель загадывает детям загадки.

• Висят на ветке золотые монетки. (Осенние листья.)
• На потолке, в уголке висит сито — не руками свито. (Паутина.)
• Без рук, а холст ткет. (Паук.)

Воспитатель рассказывает детям о приметах.

Сентябрь — зоревник, хмурень; холодник и холодень-батюшка сентябрь, да кормить горазд, зовут его «запевалой осени» и «злато-Цветником»; травы в лугах, полях, лесах высыхают, желтеют, и становится золотистой листва деревьев и кустарников.

Сентябрь — первый осенний месяц. В начале месяца выдаются   еще теплые солнечные деньки. Небо сверкает синевой, на ней сквозят золотыми узорами листья кленов и берез. Воздух чист, прозрачен, летают серебряные нити паутины. Такие дни называют «бабьим летом».

Воспитатель задает детям вопросы.

• Почему сентябрь называют «златоцветником»?
• Какие дни сентября называют «бабьим летом»?
• Какие знаете признаки «бабьего лета»?

Трудовая деятельность:  Уборка мусора на участке.

Цель: воспитывать стремление к труду.

Подвижные игры:  «Гуси», «Пастух и стадо».

Цели:- совершенствовать координацию движений;

• развивать ловкость, пространственную ориентировку.

Индивидуальная работа:  «Поймай мяч».

Цель: развивать ловкость.

Самостоятельные игры с выносным материалом.

Наблюдение за цветником

Цель: формировать представления детей о том, что цветы — живые, они растут и изменяются.

Ход наблюдения

 Растения на клумбе хорошо росли, цвели, пока было тепло, много света и воды; теперь дни становятся короткими, воды много, но тепла мало, цветы увядают, на месте их образуются семена, из которых могут появиться новые растения.

Осень наступила,

Высохли цветы.

И глядят уныло

Голые кусты.

Воспитатель задает детям вопросы.

• Какими стали цветы на клумбе?
• Почему они завяли?

• Что надо сделать, чтобы весной цветы снова выросли? (Собрать  семена.)

Трудовая деятельность

Сбор цветов в коробочки.

Цель: учить различать зрелые семена от незрелых.

Подвижные игры

«Утята», «Птицы и дождь». Цели:

• упражнять в беге, лазании, прыжках;
• воспитывать ловкость, быстроту.

Подвижные игры

«Подбрось — поймай», «Найди, где спрятано». Цели:

• упражнять в бросании и ловле мяча;
• учить ориентировке в пространстве.

Индивидуальная работа

«Собери игрушки».

  Цель: развивать внимательность.

Наблюдение за вороной

Цели:

• расширять знания о вороне;
• воспитывать любознательность и интерес к жизни птиц.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

• Как выглядит ворона?
• Чем она питается?
• Зимующая или перелетная эта птица?
• Как ворона кричит?

Ворона — крупная птица. Голова, клюв, горло, крылья, хвост и лапы у вороны черные, а все остальное серое. Ворона хитрая, ловкая и находчивая птица. Зимует и живет она рядом с человеком. Ворона обычно сидит на контейнерах для мусора и свалках, где всегда есть чем поживиться, ведь ворона — птица всеядная. Кричит она «кар-кар».

Хромая старая ворона

Давно живет в саду моем.

В густых зеленых ветках клена

Она построила свой дом.

Трудовая деятельность

Сбор семян цветов.

Цель: развивать желание выполнять работу дружно.

Подвижные игры

«Птичка и кошка», «Цветные автомобили».

Цель: учить двигаться врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: закреплять умения прыгать на одной ноге (правой и левой).

Наблюдение за погодой

Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в жизни растений.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

• Какое сейчас время года?
• Как вы догадались?
• А знаете, куда мы сейчас пойдем?
• Что растет в огороде?
• Как можно назвать все это одним словом?
• Кто из вас знает загадки про овощи?
• Где растут овощи?

Каждая группа овощей растет на своей грядке. Осенью огородники собирают урожай овощей, затем их консервируют. Овощи растут на земле и в земле. Сегодня мы с вами соберем овощи и отнесем их на кухню, чтобы повар приготовил нам из них обед. Чтение стихотворения Ю. Тувима «Овощи».

Трудовая деятельность

Коллективный труд по сбору урожая овощей.

Цель: учить работать сообща.

Подвижная игра

«Огуречик, огуречик».

Цели: - учить быстро выполнять действия по сигналу;

• улучшать координацию движений, умение придать броску силу

Индивидуальная работа

«Кто дальше бросит?».

Цель: развивать координацию движений, умение придавать силу броску.

Наблюдение за воробьем

Цели:

• углублять знания об особенностях внешнего вида воробья, жизненных проявлений;
• активизировать внимание и память детей.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

• Как выглядит воробей?
• Чем он питается?
• Как передвигается?
• Как поет?

Воробей — маленькая бойкая птичка. Спинка у воробья коричневая, с широкими продольными черными полосками. Хвост и крылышки темно-бурые, украшенные рыжеватой каймой, подбородок и горло — черные, а вот голова серая. Воробей — проворная птица, не боясь прыгает возле ног человека, клюет из собачьей миски, подбирает крошки, семечки, зернышки. Он везде хорошо приспосабливается к привычкам человека. Поют воробьи «чик-чирик».

Трудовая деятельность

Сбор урожая свеклы.

Цели:

• приучать к труду;
• побуждать оказывать помощь взрослым.

Подвижные игры

«Найди себе пару».

Цель: учить быстро двигаться по сигналу,' меняя направление движения.

«Поймай мяч». Цели:

• продолжать закреплять навыки подбрасывания и ловли мяча двумя руками;
• воспитывать внимание и ловкость.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: учить ходьбе по наклонной доске.    

Наблюдение за березой

Цели:

• продолжать знакомить с характерными особенностями березы,
  по которым ее можно выделить среди других деревьев;
• воспитывать желание любоваться красотой дерева.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Стоит Алена — платок зеленый, Тонкий стан, зеленый сарафан. (Береза.)

• О каком дереве говорится в загадке?
• Какой высоты береза?
• Где ствол у березы широкий, а где — узкий?
• Ветки у березы толстые или тонкие?
• А листья можно достать?
• Какого цвета ствол березы?
• Какой ствол у березы?
• Как можно сказать про березку?
• Какого цвета листья у березы?

Предложить детям полюбоваться красотой березы. Можно ее обнять, погладить и сказать: «Расти, милая березонька, радуй добрых людей».

Трудовая деятельность

Сбор урожая овощей. Цели:

• приучать коллективно трудиться на участке;
• формировать навыки коллективного труда.

Подвижная игра

«Зайцы и волк». Цели:

• продолжать развивать двигательную активность детей;
• приучать к самостоятельному выполнению правил.

Индивидуальная работа

«Самый быстрый».

Цель: упражнять в беге, выполняя задания на совершенствование умения ориентироваться в пространстве (меняя на бегу направления), в прыжках (подскок на двух ногах).

Наблюдение за березой

Цели:

—        продолжать знакомить с характерными особенностями березы,
выделяя признаки живого;

—        воспитывать бережное отношение к дереву.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку.

Стоят столбы белые,

На них шапки зеленые,

Летом мохнатые,

Осенью желтоватые. (Береза.)

Дети подходят к березе, здороваются, любуются красотой осеннего дерева. Воспитатель задает детям вопросы.

• Какие изменения произошли с деревом?
• Что произошло с листьями березы?
• Какого они цвета?

        • Много или мало листьев на березе?

        • Когда дует ветер, что происходит с листьями?

Предложить детям собрать букет из опавших листьев. Еще раз отметить, какого цвета листья. Какие признаки того, что береза живая, можно назвать?

Трудовая деятельность

Сгребание опавших листьев граблями.

Цель: приучать доводить начатое дело до конца.

Подвижная игра

«Найди свой цвет».

Цель: искать свой цвет по сигналу воспитателя.

 Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: добиваться улучшения техники ходьбы: четкого и широкого шага, хорошей осанки, естественной работы рук.

Наблюдение за листопадом

Цели:

— знакомить с многообразием красок золотой осени, понятием «листопад»;

   — воспитывать любовь к природе.

Ход наблюдения

Воспитатель предлагает детям отгадать, о каком времени года идет речь в стихах.

Вдруг похолодало, вдруг загрохотало, Полетели листики, листики, листики. Поля опустели и ливни рекою, А это, скажите мне, время какое? (Осень.) Золотые тихие рощи и сады,

Нивы урожайные, спелые плоды. И не видно радуги, и не слышен гром, Спать ложится солнышко Раньше с каждым днем. (Осень.)

Воспитатель рассказывает детям о приметах. В сентябре лес реже и птичий голос тише, синица просит осень в гости, и лист на дереве не держится.

Воспитатель задает детям вопросы.

• Почему осень называют золотой?
• Какое явление называют листопадом?
• Как вы думаете, что будет сниться осенним листьям?
  Трудовая деятельность

Уборка мусора на огороде.

Цель: закреплять навыки работы на огороде.

Подвижные игры

«Ловишки», «Найди свой домик».

Цель: развивать ловкость, умение быстро действовать по сигналу, точно соблюдать правила игры.

Индивидуальная работа

Прыжки на месте на одной ноге.

Цель: развивать ловкость.

Октябрь

Наблюдение за березой

Цели:  продолжать знакомить с березой, выделяя характерные признаки и изменения, связанные с временем года;  - воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту  природы.

Ход наблюдения

Воспитатель подводит детей к березе для беседы.

• Какое это дерево?
• Покажите ствол березы.
• Какой он — толстый или тонкий?
• Покажите ветки. Какие они — толстые или тонкие? Какого цвета?

Погладьте ствол березы.

• Какой он у нее? (Гладкий, шелковистый.)

• Какой по цвету? (Уточнить, что только у березы такой черно-белый ствол.)

• Какие изменения произошли с березой?
• Куда подевались листочки с дерева? Их много или мало?
• Где лежат листочки?
• Кто их срывает?

Предложить поднять листья, отметить, что на земле они уже завяли.

• Какое время года?

• Что происходит с деревом осенью? (Оно засыпает, готовится к зиме.)

Трудовая деятельность

Уборка территории.

Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.

Подвижные игры:  «Найди себе пару».

Цель: выбирать себе по сигналу разные пары.

«Беги к березе».

Цель: учить быстро выполнять действия по сигналу воспитателя.

Индивидуальная работа:   «С кочки на кочку».

Цель: упражнять в прыжках на двух ногах.

«Перейди речку».

Цель: упражнять в ходьбе по бревну прямо и боком.

Наблюдение за погодой

Цели:

• обращать внимание на то, как изменилась природа;
• учить сравнивать природные изменения;
• развивать наблюдательность.

Ход наблюдения

В октябре, в октябре

 Частый дождик во дворе.

На лугах мертва трава,

Замолчал кузнечик.

 Заготовлены дрова

На зиму для печек. С. Маршак

Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на вопросы.

Нахмурится, насупится, в слезы ударится —

 Ничего не останется. (Туча.)

Блестит под солнцем после стужи

На асфальте сером... (лужа).

• Какие произошли в природе изменения?
• Какое стало небо?
• Как часто светит солнце?
• Идет ли дождь?

Трудовая деятельность

Уборка осенних листьев.

Цель: воспитывать желание трудиться.

Подвижные игры

«Гуси-лебеди», «Догони».

Цели:

- учить быстро действовать по сигналу;

—        воспитывать дружеские отношения.

Индивидуальная работа

«Догони меня».

Цель: учить бегать в нужном направлении.

Наблюдение за состоянием погоды

Цели:  формировать представление о природном явлении — тумане;  учить наблюдению за сезонными явлениями;  - подмечать особенности этого явления, делать выводы.

Ход наблюдения

Осенью над лесом и болотом

Туча пролетела самолетом.

Пролетела туча низко-низко,

Прыгнула с нее парашютистка.

А за ней сейчас же и другая,

И уже летит за стаей стая.

Туман — явление природы, причем самое обыкновенное, только неожиданное для всех. Стелется туман над самой землей. Кажется, будто низко-низко спустились облака и опутали землю белым густым покрывалом. А состоит туман из крохотных капелек воды. И в облаках, и на небе, и в туманах над землей эти капельки образовались из прозрачного водяного пара. Попадает он в поток холодного воздуха и начинает сгущаться, превращаться в капельки воды. Если капельки образовались высоко в небе, они стали облаками, а если низко над землей, то туманом. Бывают они во все времена года.

Воспитатель задает детям вопросы.

• Какое небо во время тумана?
• Как вам дышится?
• Какой воздух — влажный или сухой?
• Густой ли туман?
• Почему вблизи туман реже, а вдали гуще?

Трудовая деятельность

Уборка мусора на участке.

Цель: воспитывать желание трудиться сообща.

Подвижные игры: «Кто быстрее», «Коршун и наседка». Цели:  - совершенствовать умение бегать, лазать, прыгать;  развивать реакцию.

Индивидуальная работа:   «Изобрази настроение».

Цель: учить пластичными движениями передавать внутренние ощущения

Наблюдение за перелетными птицами

Цели:

• расширять представления о перелетных птицах, об изменении
  жизни птиц осенью, когда наступают холода;

• воспитывать любовь и заботу о птицах.

Ход наблюдения

Воды зашумели быстрого ручья,

Птицы улетают в теплые края.

Воспитатель задает детям вопросы.

• Какие птицы улетают в теплые края?
• Зачем они это делают?

Птицы собираются в стаи, летают низко над землей. Это значит, что скоро они улетят в теплые края. Первыми это сделают ласточки, так как с наступлением холодов исчезают насекомые, которых они ловят на лету. Последними улетают утки, гуси, журавли, поскольку водоемы начинают замерзать, и они не могут найти корм в воде.

Воспитатель предлагает детям закончить предложение:

• Воробей маленький, а журавль ... (большой).
• Утка серая, а лебедь ... (белый).

Трудовая деятельность

Сбор семян деревьев.

Цель: привлекать детей к сбору семян и закреплять название деревьев.

Подвижная игра

«Собачка и воробей». Цели:

• закреплять знания о характерных движениях птиц;
• учить имитировать их по голосу.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: закреплять умение в бросании мяча друг другу снизу.

Наблюдение за осенними работами на огороде

Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в природе.

Ход наблюдения

Дуют ветры буйные,

Ходят тучи темные,

Не видать в них света белого,

Не видать в них солнца красного.

Воспитатель задает детям вопросы.

•        Как изменились погода, природа?

• Что изменилось в огороде?
• Когда наступают холода, как вы одеваетесь?

• Как вы думаете, что будет с клубникой с наступлением холодов,
  замерзнет ли она?

Чтобы клубника не только не замерзла, но и не вымерзла, а летом порадовала нас спелыми ягодами, нужно засыпать клубнику опилом, а сверху накрыть грядку прозрачной пленкой.

Трудовая деятельность

Засыпка грядок опилом. Цели:

• учить работать парами;
• воспитывать дружеские отношения.

Подвижные игры

«Найди, где спрятано».

Цель: учить ориентироваться в пространстве. «Пробеги — не задень».

Цель: добиваться улучшения техники бега, хорошей осанки, естественной работы рук.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: закреплять умение в бросании мяча друг другу снизу.

Наблюдение за воробьями

Цели:

• расширять знания о внешнем виде и повадках воробья;
• воспитывать внимание и наблюдательность.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

• Чем все воробьи похожи друг на друга?
• В чем их различие?
• Чем питаются воробьи?

Одни воробьи побольше, другие — поменьше. Одни более светлой окраски, другие темнее, одни нахальные, смелые, другие осторожные.

Воробей по лужице

Прыгает и кружится,

Перышки взъерошены,

Хвостик распустил.

Трудовая деятельность

Предложить детям собрать песок в песочницу. Цель: прививать любовь к труду в коллективе.

Подвижные игры

«Цветные автомобили», «Зайцы и волк». Цель: упражнять в беге врассыпную, прыжках.

Индивидуальная работа

«Кто дальше бросит?».

Цель: закреплять умение метать предмет на дальность.

Наблюдение за рябиной

Цель: познакомить с рябиной, показать ее строение: ствол, ветви, листья, ягоды; рассмотреть ее яркий осенний наряд.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку.

Прилетает в гости к ней Стайка алых снегирей, По ветвям они снуют, Красны ягодки клюют. (Рябина.)

У рябины листопад — Под ветвями листьев клад. Облетели листья, Но остались кисти Красные, яркие — Снегирям подарки.

Рябина — высокое стройное дерево, она растет не только в лесах, но и в парках, и садах. Часто рябину сажают вдоль изгородей домов, чтобы радовала людей разными золотисто-красными листьями, надела ожерелье из алых ягод. В народе говорят: «В сентябре одна ягодка, да и та горькая рябина». Если рябины уродилось в лесу много, то осень будет дождливая, а зима — морозная. Ранней осенью рябиновые ягоды горьковато-кислые и жесткие.

Трудовая деятельность

Сбор крупного мусора на участке, подметание дорожек. Цель: формировать умение трудиться подгруппой.

Подвижные игры

«Лохматый пес», «Солнышко и дождик».

Цель: учить бегать по всей площадке, выполняя команды по сиг. налу воспитателя.

Индивидуальная работа

 «Брось дальше!», «Кто быстрее добежит до флажка?».

Цели:- учить выполнять упражнение с мячом;

• развивать глазомер, быстроту бега.

Наблюдение за птицами

Цель: учить находить различие во внешнем виде разных птиц, обращая внимание на величину, способы передвижения.

Ход наблюдения

Среди белых голубей Скачет шустрый воробей, Воробушек — пташка, Серая рубашка. Откликайся, воробей Вылетай-ка, не робей.

Воспитатель задает детям вопросы.

• Какая птица больше — голубь или воробей?
• Как передвигается воробей?
• Как передвигается голубь?
• Как кричат воробей, голубь?

Голуби ходят по земле, крыше, летают. Воробьи прыгают, как на пружинках, летают, сидят на деревьях.

Предложить детям попрыгать, как воробушки, и походить важно, покачивая головой, часто переступая ногами, как голуби. Покричать, как воробей «чик-чирик», как голубь «гуль-гуль-гуль».

Трудовая деятельность        

Сгребание в кучи сухих опавших листьев.

Цель: приучать работать в коллективе, оказывать помощь взрослым.

Подвижная игра

«Перелет птиц».        

Цели: упражнять в подлезании и лазанье;

• воспитывать внимание и ловкость.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: формировать умение катать обручи друг другу.

Наблюдение за сорокой

Цели: —        формировать представления о внешнем виде сороки, ее характерных признаках, повадках;

—        воспитывать потребность заботиться о зимующих птицах.

Ход  наблюдения

Всюду я летаю,

Все на свете знаю.

 Знаю каждый куст в лесу.

 Может быть, меня за это

И зовут лесной газетой.

Воспитатель задает детям вопросы.

• Как выглядит сорока?
• Чем она питается?
• Как стрекочет?

Сорока имеет много прозвищ: сорока-белобока, сорока-стрекотуха, сорока-воровка. «Белобока» — потому что по бокам перышки у сороки совсем белые. Голова и крылья черные. Хвост тоже черный, нос очень красивый, с зеленоватым отливом, длинный и прямой, как стрела. «Стрекотухой» сороку величают за то, что она, перелетая с места на место, громко стрекочет «га-га-га!». Громким тревожным стрекотанием сороки предупреждают местных обитателей об опасности. А «воровкой» ее прозвали за то, что она любит все яркое, блестящее.

Сороки питаются гусеницами, мошками, жучками и комарами. Помимо насекомых, сороки клюют ягоды и фрукты, семена растений. Осенью сороки собираются в небольшие стаи, летают по садам и паркам, угощаются ягодками рябины, боярышника и облепихи. От нас она не улетает зимой, а перебирается поближе к людям.

Трудовая деятельность:  Сбор осенних листьев.

Цель: учить выполнять трудовые поручения с желанием.

Подвижные игры: «Ворона и собачка», «Поймай мяч».

Цели: - учить подражать движениям и звукам птиц;

• ловить мяч двумя руками.

Индивидуальная работа:  Развитие движений.

Цель: учить сохранять равновесие, стоя на одной ноге, руки на поясе.

Подвижные игры:  «Лошадки», «Кот и мыши».

Цель: учить бегать врассыпную, соблюдать равновесие.

Индивидуальная работа:  «Летят снежинки».

Цель: развивать пластику движений.

Пословицы об осени

В осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, крутит, свистит и рвёт, льёт и снег метёт.

От осени к лету поворота нету.

Упал с дерева один лист — жди осени.

Сентябрь холоден, да сыт.

В сентябре одна ягода, да и та горькая рябина.

Октябрь на пегой лошади ездит.

Октябрь ни колеса, ни полоза не любит.

Ноябрь без топора мосты наводит, декабрь без гвоздя загвазживает.

Ноябрь с гвоздём, декабрь с мостом.

Осень пришла, урожай принесла.

Осеннее тепло обманчиво.

В осень и у вороны копна, не только у тетерева.

Осенью и воробей богат.

И у кошки осенью пирог.

Весной дождь парит, а осенью мочит.

Дождь прибьёт, солнышко поднимет.

Быть бы ненастью, да дождь помешал.

Весна красна цветами, а осень — плодами.

Доброму урожаю и добрая уборка.

В сентябре днём погоже, да по утрам негоже.

Осенний лес реже, а птичий голос тише.

Одна ягода в сентябре, да и та — горькая рябина.

В сентябре синица просит осень в гости.

Сентябрь кафтан с плеч срывает, тулуп надевает.

Сентябрь птиц в дорогу торопит.

Тёплая осень — к долгой зиме.

Осенью серенько утро, так жди красного денька.

Октябрь плачет холодными слезами.

Быстро тает октябрьский день — не привяжешь за плетень.

В октябре на одном часу и дождь, и снег.

В октябре с солнцем распрощайся, ближе к печке подбирайся.

После октября летом не пахнет.

Сентябрь пахнет яблоками, октябрь — капустой.

Осенний дождь мелко сеется, да долго тянется.

В октябре до обеда осень, а после обеда зима.

Осень велика, зима долга.

В ноябре зима с осенью борются.

Осенние загадки для детей с ответами

Листья с веток облетают,

Птицы к югу улетают.

«Что за время года?» — спросим.

Нам ответят: «Это...» (осень)

Опустели наши грядки.

Огород и сад в порядке.

Ты, земля, еще рожай.

Мы собрали... (урожай)

Листья в воздухе кружатся,

Тихо на траву ложатся.

Сбрасывает листья сад —

Это просто... (листопад)

Ветер тучу позовет,

Туча по небу плывет.

И поверх садов и рощ

Моросит холодный... (дождь)

Стало хмуро за окном,

Дождик просится к нам в дом.

В доме сухо, а снаружи

Появились всюду... (лужи)

В сером небе низко

Тучи ходят близко,

Закрывают горизонт.

Будет дождь.

Мы взяли... (зонт)

Ветки в парке шелестят,

Сбрасывают свой наряд.

Он у дуба и березки

Разноцветный, яркий, броский. (Листопад)

Тучи нагоняет,
Воет, задувает.
По свету рыщет,
Поет да свищет.
(Ветер)

Листья клёна пожелтели,
Зеленеют сосны, ели,
Ветер, дождь, по речке рябь.
Это к нам пришел …
(Октябрь)

Весной зеленела, летом загорала,
Осенью надела красные кораллы.

(Рябина)

На пригорке — бугорке стоит девицы в платке.
Наступит осень — платок она сбросит.

(Береза)

Жаль озябшего бедняжку:
Всем ветрам и ветеркам
Он последнюю рубашку
Раздарил по лоскуткам.
(Осенний лес)

Рыжий Егорка
Упал на озерко,
Сам не утонул
И воды не всколыхнул.

(Осенний лист)

В золотой клубочек
спрятался дубочек.
Кто же это всё же?

(Желудь)

Стоял на крепкой ножке,

Теперь лежит в лукошке.

(Гриб)

Шоколадно-бурый гриб,

К скользкой шляпке лист прилип.

Воротник ажурный тонок —

Гриб такой зовут …

(Масленок)

Я длинный и зеленый, вкусен я соленый,
Вкусен и сырой. Кто же я такой?
(Огурец)

Прежде чем его мы съели,
Все наплакаться успели.
(Лук)
Сто одежек — Все без застежек.
(Капуста) 

Это вовсе не игрушка — Ароматная…
(Петрушка)

Закопали в землю в мае
И сто дней не вынимали,
А копать под осень стали
Не одну нашли, а десять.
(Картошка)

Лоскуток на лоскутке — зеленые заплатки,
Целый день на животе нежится на грядке.
(Капуста)

В этих желтых пирамидках
Сотни зерен аппетитных. 
(Кукуруза)
Над землей трава,
Под землей бордовая голова.
(Свекла)

Сидит дед во сто шуб одет,
Кто его раздевает,
Тот слезы проливает.
(Лук) 

Маленький и горький, луку брат.
(Чеснок)

Никого не огорчает,
А всех плакать заставляет. (Лук)

В огороде хоть росла,
Знает ноты «соль» и «фа». 
(Фасоль)
Как на грядке под листок
Закатился чурбачок — Зеленец удаленький,
Вкусный овощ маленький. 
(Огурец)

Кругла, а не месяц,
Желта, а не масло,
Сладка, а не сахар,
С хвостом, а не мышь.
(Репка)

Кругла да гладка,
Откусишь-сладка.
Засела крепко
На грядке… 
(Репка)

Хоть чернил он не видал,
Фиолетовым вдруг стал,
И лоснится от похвал
Очень важный… 
(Баклажан)

Он бывает, дети, разный –
Желтый, травяной и красный.
То он жгучий, то он сладкий,
Надо знать его повадки.
А на кухне – глава специй!
Угадали? Это… 
(Перец)

Красна девица
Сидит в темнице,
А коса на улице.
(Морковь)

Что это за рысачок
Завалился на бочок?
Сам упитанный, салатный.
Верно, детки… 
(Кабачок)

В огороде — желтый мяч,
Только не бежит он вскачь,
Он как полная луна,
Вкусные в нем семена. 
(Тыква)

Как надела сто рубах,
Захрустела на зубах.
(Капуста)

Заставит плакать всех вокруг,
Хоть он и не драчун, а…
(Лук)

Он кусает — но не пес.
Зубок есть. Но, где же рот?
Белый носит сюртучок.
Что это, скажи… 
(Чеснок)

Красный нос в землю врос,
А зеленый хвост не нужен,
Нужен только красный нос.
(Морковь)

Голова на ножке, в голове горошки.
(Горох)

Наши поросятки выросли на грядке,
К солнышку бочком, хвостики крючком.
Эти поросятки играют с нами в прятки.
(Огурцы)

Само с кулачок, красный бочок,
Потрогаешь — гладко, откусишь — сладко.
(Яблоко)

За кудрявый хохолок
Лису из норки поволок.
На ощупь  — очень гладкая,
На вкус  — как сахар сладкая.
(Морковь)

Круглый бок, желтый бок,
Сидит в грядке колобок.
Врос в землю крепко.
Что же это?
(Репка)
* * * *

Стихи об осени

* * * * *

Октябрь

Вот на ветке лист кленовый.

Нынче он совсем как новый.

Весь румяный, золотой.

Ты куда, листок? Постой!

(В. Берестов)

* * * * *

Под кустом свернулся ёжик

Мокрый и колючий.

И косит над лесом дождик,

Разгоняя тучи.

В листья красные одетый

Улыбается пенёк.

Простоял сухой всё лето,

А теперь насквозь промок.

(И. Могилевская)

* * * * *

Осенняя песенка

Миновало лето.

Осень наступила.

На полях и в рощах

Пусто и уныло.

Птички улетели.

Стали дни короче.

Солнышка не видно.

Тёмны, тёмны ночи.

* * * * *

Летят дождинки

Летят, летят дождинки,

Не выйдешь из ворот.

По вымокшей тропинке

Сырой туман ползёт.

У погрустневших сосен

И огненных рябин

Идёт и сеет осень

Душистые грибы!

(И. Демьянов)

* * * * *

Наступила осень,

Пожелтел наш сад.

Листья на берёзе

Золотом горят.

Не слыхать весёлых

Песен соловья.

Улетели птицы

В дальние края.

(А. Ерикеев)

* * * * *

Реже солнышко блестит

Теплыми лучами.

К югу стая птиц летит,

Расставаясь с нами.

Частый дождик за окном,

Небо тучкой плачет,

Листья желтые кругом:

Это осень, значит.

(Г. Соренкова)

* * * * *

Осень

Ходит осень в нашем парке,

Дарит осень всем подарки:

Фартук розовый — осинке,

Бусы красные — рябинке,

Зонтик жёлтый — тополям,

Фрукты осень дарит нам.

(И. Винокуров)

* * * * *

В лесу осиновом

В лесу осиновом

Дрожат осинки;

Срывает ветер

С осин косынки.

Он на тропинки

Косынки сбросит:

В лесу осиновом

Наступит осень.

(В. Степанов)

* * * * *

Осень

Осень наступила -

Высохли цветы.

И глядят уныло

Голые кусты.

Вянет и желтеет

Травка на лугах.

Только зеленеет

Озимь на полях.

Туча небо кроет,

Солнце не блестит.

Ветер в поле воет,

Дождик моросит…

Зашумели воды

Быстрого ручья.

Птички улетели

В теплые края.

(А. Плещеев)

* * * * *

Дождь по улице идёт,

Мокрая дорога,

Много капель на стекле,

А тепла немного.

Как осенние грибы,

Зонтики мы носим,

Потому что на дворе

Наступила осень.

(В. Семернин)

* * * * *

Круглый год. Октябрь

В октябре, в октябре

Частый дождик на дворе.

На лугах мертва трава,

Замолчал кузнечик.

Заготовлены дрова

На зиму для печек.

(С.Маршак)

* * * * *

Зонтик

 Если дождик проливной,

Зонтик я беру с собой,

Очень яркий и большой,

 Желто-красно-голубой.

 Кто ни повстречается,

 Очень удивляется.

 Говорит кругом народ:

 «Вот так чудо! Зонт идет!»

 Даже чуточку обидно,

 Что меня совсем не видно...

 (М. Сидорова)

*****

Дуб

 Дуб дождя и ветра

 Вовсе не боится.

 Кто сказал, что дубу

 Страшно простудиться?

 Ведь до поздней осени

 Он стоит зеленый.

 Значит дуб выносливый,

Значит, закаленный!

 И. Токмакова

*****

Октябрь

Вот на ветке лист кленовый.

Нынче он совсем как новый!

 Весь румяный, золотой.

 Ты куда, листок? Постой!

 В. Берестов

Разноцветный ветер

 Следом за летом осень идет,

 Желтые песни ей ветер поет.

 Красную под ноги стелет листву,

 Белой снежинкой летит в синеву.

 В. Степанов

*****

Осенний клад

 Падают с ветки желтые монетки...

 Под ногами целый клад!

 Это осень золотая

 Дарит листья, не считая.

Золотые дарит листья

 Вам, и нам,

И всем подряд.

 И. Пивоварова

*****

Воробей

Заглянула осень в сад —

 Птицы улетели.

 За окном с утра шуршат

 Желтые метели.

Под ногами первый лед

 Крошится, ломается.

 Воробей в саду вздохнет,

 А запеть — Стесняется.

 В. Степанов

*****

Осень

 Падают, падают листья —

 В нашем саду листопад...

 Желтые, красные листья

 По ветру вьются, летят.

 Птицы на юг улетают —

 Гуси, грачи, журавли.

 Вот уж последняя стая

 Крыльями машет вдали.

В руки возьмем по корзинке,

 В лес за грибами пойдем,

 Пахнут пеньки и тропинки

Вкусным осенним грибом.

М. Ивенсен

*****

Осень

Кричит ворона в небе:

 — Кар-р!

 В лесу пожар-р, в лесу пожар-р!

 А было просто очень:

 В нем поселилась осень.

 Е. Интулов

Праздник осени в лесу

И светло и весело.

Вот какие украшенья

Осень здесь развесила.

***

Каждый листик золотой,

Маленькое солнышко—

Соберу в корзинку я,

Положу на донышко.

Берегу я листики

Осень продолжается

Долго дома у меня

Праздник не кончается.

***

Золотые листики

С дерева летят,

Кружит ветер листики—

Это листопад.

***

А. Тесленко

Осень, осень, погоди!

И  с дождями не спеши,

Дай еще нам лета,

Солнышка и света

***

Листья начали желтеть,

Солнце стало хуже греть,

Это осень наступила,

Нас дождями окатила.

***

Г. Шестакова

Дождик льет, старается,

Хоть его не просят.

Солнце в тучах мается,

Значит это осень.

Н. Летошко

В листопаде, яркое,

Что за чудо, спросим? -

На дары богатое

Время года осень .

***

Т. Яковенко

Серую дорожку из асфальта

Осень расписала жёлто, ярко.

Я иду по ней и представляю,

Что из лета в зиму по мосту шагаю!

Берестов В.Д.

Вот на ветке лист кленовый.

Нынче он совсем как новый!

Весь румяный, золотой.

Ты куда, листок? Постой!

***

Ю. Верамей

"Желтый полнит.

Вы согласны?" - "Еще бы!"

Осенью дружно

худеют чащобы.

***

С. Островский

На деревьях листьев мало.

На земле - невпроворот.

Из лоскутьев одеяло

На прощанье осень шьёт

Е. Пименова

Листопад, листопад,

Листья падают, летят.

Листья жёлтые кружатся,

И на землю все ложатся.  

***

В. Мальчевский

Ветви в саду сплелись.

Кто-то надел пальто.

Сорванный ветром лист

спрашивает: "За что?"

***

Л. Шкилёва

Украшает лес листвой

Красной, желтой, золотой -

Меж рябин и сосен

Ходит тихо осень.

***

В. Речиц

Жёлтые листья падают с веток

Птицы летят и прощаются с летом

Всё холоднее становятся ночи

За знойным летом  следует осень.

***

С. Пригоцкая

Снова гроздья рябины

В косы вплетает осень.

В ярком наряде из листьев

В гости идёт среди сосен.

О. Карелин

Осень с дождиком нагрянет -

Лес красивый голым станет.

Мы тепла и солнца просим,

Но дождём нас мочит осень.

***

Грустна погода и сыра,

Гулять идти не хочет кошка,

И сквозь промокшее окошко

Глядит ОСЕННЯЯ ПОРА.

***

Роняют листья клёны и берёзы.

Роняет туча плачущая слёзы.

Темнее вечер и поздней рассветы...

Приходит Осень, заменяя Лето.

***

Осень, дождь, ветра и непогода

Летнюю прогнали благодать.

Урожай   уносим с огорода,

Убираем в погреб - зимовать.

***

С. Цапаева

Красок полон и чудес

Каждый парк, и сквер, и лес! -

Всю палитру между сосен

Расплескала щедро осень.

***

М. Корнеева

Осенью долго идет сильный дождь,

В слякоть гулять во дворе не пойдешь.

Синие тучи  бегут чередой,

Чтение художественной литературы:

А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»;

А. Пушкин «Осень» (отрывок)

И. Демьянов «Осень»

А. Барто «Шуточка про Шурочку»

А. Фет «Ласточки пропали»

А. Плещеев «Осенняя песенка»

И. Бунин «Листопад»

А. Твардовский «Ноябрь»

Н. Грибачев «Рыжие листья»

Русская народная сказка «Мужик и медведь»

В. Сутеев «Яблоко»

В. Бианки «Осень» (из сказки-рассказа «Синичкин календарь»)

Н. Сладков «Осень на пороге»

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»;

Пальчиковые игры по теме «Осень»

«Осенние листья» 

Раз, два, три, четыре, пять,

(Загибаем пальчики, начиная с большого.)

Будем листья собирать.

(Сжимаем и разжимаем кулачки.)

Листья берёзы,

(Загибаем пальчики, начиная с большого.)

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберём,

Маме осенний букет отнесём.

(«Шагаем» по столу средним и указательным пальцем)

«Ходит осень в нашем парке»

Ходит осень в нашем парке, (пальчиками шагаем по столу)

Дарит осень всем подарки: (показываем две ладошки, сложенные вместе)

Бусы красные – рябине, (загибаем поочередно пальчики)

Фартук розовый – осине,

Зонтик желтый – тополям,

Фрукты осень дарит нам. (прикладываем обе ладошки к груди).

«Осень»

Ветер по лесу летал,

(Плавные, волнообразные движения ладонями)

Ветер листики считал:

Вот дубовый,

(Загибаем по одному пальчику на обеих руках)

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с березки — золотой,

Вот последний лист с осинки

(Спокойно укладываем ладони на стол)

Ветер бросил на тропинку.

«Листья осенние тихо кружатся»

Листья осенние тихо кружатся,

(плавные движения кистями рук слева направо)

Листья нам под ноги плавно ложатся

(плавно опускаем ручки вниз)

И под ногами шуршат, шелестят,

(трем ладошки друг о друга)

Будто опять закружиться хотят. (поднимаем ручки вверх и плавно ими машем).

«Ветер северный подул»

Ветер северный подул: "С-с-с-с", (дуем)

Все листочки с веток сдул...(пошевелить пальчиками и подуть на них)

Полетели, закружились и на землю опустились (помахать ручками в воздухе)

Дождик стал по ним стучать

Кап-кап-кап, кап-кап-кап!" (постучать пальцами правой руки по ладошке левой руки)

Град по ним заколотил, (щепотью правой руки постучать по левой ладошке)

Листья все насквозь пробил. (постучать кулачком правой руки по левой ладошке)

 Снег потом припорошил, (плавные движения кистями рук вперёд-  назад)

 Одеялом их накрыл. (положить правую ладонь на левую)

 «Осень, осень к нам пришла…»

Осень, осень к нам пришла,

Дождь и ветер принесла.

(Стучим пальцем левой руки по ладони правой)

Кап-кап-кап, кап-кап-кап,

Дождь и ветер принесла.

Пожелтел зеленый сад,

Листья кружатся, летят.

(Трём ладонью о ладонь)

Шу-шу-шу, шу-шу-шу,

Листья кружатся, летят.

Песни птичек не слышны,

Подождем их до весны.

(Кисти рук накрест, движения кистями рук вверх-вниз)

Чик-чирик, чик-чирик,

Подождем их до весны.

«Грибы»

(ладонь сжата в кулак и по-очереди отгибаем пальцы)

Раз, два, три, четыре, пять!

Мы идём грибы искать. (хлопаем в ладоши)

Этот пальчик в лес пошёл, (поочередно загибаем пальчики)

Этот пальчик гриб нашёл,

Этот пальчик чистить стал, 

Этот пальчик жарить стал,

Этот пальчик всё съел,

Оттого и растолстел.

"Вышли пальчики гулять"

Вышли пальчики гулять, (шагаем пальчиками по столу)

Стали листья собирать, (собираем листики в ручку)

Красный листик, 

Жёлтый листик,

Будем их сейчас считать (хлопаем в ладоши)

Сколько листиков собрали 

Раз, два, три, четыре, пять! (загибаем пальчики)

Можно с ними поиграть (поднимаем руки вверх , делаем "фонарики")

«Листья осенние тихо кружатся»

Листья осенние тихо кружатся,

( плавные движения кистями рук слева направо)

Листья нам под ноги плавно ложатся

( плавно опускаем ручки вниз)

И под ногами шуршат, шелестят,

( трем ладошки друг о друга)

Будто опять   закружиться хотят.

 (поднимаем ручки вверх и плавно ими машем)

"Осень".

Ветер северный подул: "С-с-с-с", (дуем)

Все листочки с веток сдул. (пошевелить пальчиками и подуть на них)

Полетели, закружились и на землю опустились (помахать ручками в воздухе)

Дождик стал по ним стучать

Кап-кап-кап, кап-кап-кап!" (постучать пальцами правой руки по ладошке левой руки)

Град по ним заколотил, (щепотью правой руки постучать по левой ладошке)

Листья все насквозь пробил. (постучать кулачком правой руки по левой ладошке)

Снег потом припорошил, (плавные движения кистями рук вперёд- назад)

Одеялом их накрыл. (положить правую ладонь на левую)

"Собираем листочки"

Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем пальчики, начиная с большого)

Будем листья собирать. (сжимаем и разжимаем кулачки)

Листья березы (загибаем пальчики, начиная с большого)

Листья рябины

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберём,

Маме осенний букет отнесём. («шагаем» по столу средним и указательным пальцем)

"Осень"

Ветер по лесу летал, (делаем плавные, волнообразные движения кистями рук)

Ветер листики считал:

Вот дубовый, (загибаем по одному пальчику на обеих руках)

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с березки — золотой,

Вот последний лист с осинки (спокойно укладываем ладони на коленочки)

Ветер бросил на тропинку.

"Вышли пальчики гулять"

Вышли пальчики гулять, (шагаем пальчиками по столу)

Стали листья собирать, (собираем листики в ручку)

Красный листик,

Жёлтый листик,

Будем их сейчас считать (хлопаем в ладоши)

Сколько листиков собрали

Раз, два, три, четыре, пять! (загибаем пальчики)

Можно с ними поиграть (поднимаем руки вверх, делаем "фонарики")

«Осень»

Солнышко греет уже еле-еле; (растопыриваем пальцы на обеих руках и соединяем

ладошки вместе, затем соединяем пальчики)

Перелётные птицы на юг улетели; (машем ручками. как крылышками)

Голы деревья, пустынны поля, (разводим ручками)

Первым снежком принакрылась земля. (плавно опускаем ручки вниз)

Река покрывается льдом в ноябре – (сжимаем ручки в замок)

Поздняя осень стоит на дворе. (разводим руками перед собой)

"Ходит осень в нашем парке"

Ходит осень в нашем парке, (пальчиками шагаем по столу)

Дарит осень всем подарки: (показываем две ладошки сложенные вместе)

Бусы красные – рябине, (загибаем поочередно пальчики)

Фартук розовый – осине,

Зонтик желтый – тополям,

Фрукты осень дарит нам. (прикладываем обе ладошки к груди)

Листья осенние тихо кружатся

Листья осенние тихо кружатся,

(плавные движения кистями рук слева направо)

Листья нам под ноги плавно ложатся

(плавно опускаем ручки вниз)

И под ногами шуршат, шелестят,

(трем ладошки друг о друга)

Будто опять закружиться хотят.

(поднимаем ручки вверх и плавно ими машем)

"Грибы"

(ладонь сжата в кулак и по-очереди отгибаем пальцы)

Раз, два, три,четыре, пять!

Мы идём грибы искать. (хлопаем в ладоши)

Этот пальчик в лес пошёл, (поочередно загибаем пальчики)

Этот пальчик гриб нашёл,

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик жарить стал,

Этот пальчик всё съел,

Оттого и растолстел.

"Хозяйка"

Хозяйка однажды с базара пришла (шагаем пальчиками по столу)

Хозяйка с базара домой принесла:(хлопаем в ладоши)

Картошку, капусту, морковку, горох, (поочередно загибаем

пальчики на левой руке)

Петрушку и свеклу, ох! (хлопаем в ладоши)

Накрытые крышкой, в душном горшке (правую ладошку собираем "ковшом", левой накрываем сверху, как крышечкой)

Кипели, кипели в крутом кипятке:(крутим ручками перед собой)

Картошка, капуста, морковь, горох (поочередно загибаем пальчики на руке)

Петрушка и свекла, ох! (хлопаем в ладоши)

И суп овощной оказался неплох! (показываем большой палец)

«Ежик»

Одна рука (ладошка разжата, пальчики растопырены) – это ежик, пальцы другой руки – лесные зверюшки.

Сжимаем одной рукой каждый палец другой руки.

«Ежик по лесу идет, всем орешки раздает. (растопыриваем пальцы правой руки-это ежик, левая рука сжата в кулачок)

Зайке беленькому (отгибаем мизинчик,

Волчку серенькому (отгибаем безымянный палец)

Рыжей лисичке (отгибаем средний палец,

Белочке-сестричке (отгибаем указательный палец,

А медведю-мишке ежик дарит шишки (отгибаем большой палец).

"Капуста"

Так капусту мы рубили (ребрами ладоней "рубим" капусту)

И вот так ее солили, (щепотками обеих рук "солим")

Отжимали ручками, (сжимаем и разжимаем кисти рук)

Собирали в кучку мы. (собираем в кучку воображаемую капусту)

В банку затолкали, (кулачками забиваем ее в воображаемую банку)

Крышкой закрывали. (хлопаем правой ладошкой по левой)

ОСЕННИЕ ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ

Мы листики осенние, (Плавное покачивание руками вверху над головой.)
На ветках мы сидим.
Дунул ветер — полетели. (Руки в стороны.)
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели. (Присели.)
Ветер снова набежал
И листочки все поднял. (Плавное покачивание руками вверху над головой.)
Закружились, полетели
И на землю снова сели. (Присели.)

Беленькое облако (руки изображают округленную тучку)
Поднялось над крышей (поднимаем руки над головой)
Устремилось облако (выпрямить руки)
Выше, выше, выше. (потянуться руками вверх)
Ветер это облако (покачивать руками из стороны в сторону над головой)
Зацепил за ручку (сцепить руки над головой)
Превратилось облако
В дождевую тучку (руками описать большой круг перед собой и опустить. Присесть) 

Тучи в небе кружатся, 
(Дети плавно покачиваются с ноги на ногу.)
Что ни шаг, то лужица. 
(Ходьба на месте с высоким подниманием коленей.)
День осенний хмурится, 
(Руки на поясе — повороты влево вправо.)
Листопад на улице.
(Кружатся на месте.)
По дороге стелется (Легко бегут по кругу.)
Желтая метелица.

Гриша шёл, шёл, шёл,
Белый гриб нашёл.
Раз-грибок,
Два – грибок,
Три – грибок,
Положил их в кузовок.

Меж еловых мягких лап (стучат пальцами по столу)
Дождик кап-кап-кап! (Касаются стола кистями рук.)
Где сучок давно засох,
Серый мох, мох, мох. (Поднимают руки над столом, пальцы то складывают вместе, то раскрывают широко.)
Где листок к листку прилип,
Вырос гриб, гриб, гриб. (Указательным пальцем правой руки касаются поо-чередно всех пальцев левой руки.)
Кто нашел его, друзья? (Сжав все пальцы, левой руки, кроме мизинца, показывают его.)
Это я, я, я!

ДЫХАТЕЛЬНОЕ УПРАЖНЕНИЕ "ОСЕННИЕ ЛИСТЬЯ"

Дует легкий ветерок –
Ш-ш-ш! Ш-ш-ш!
И качает так листок –
Ш-ш-ш! Ш-ш-ш!
Дует сильный ветерок –
Ш-ш-ш! Ш-ш-ш!
И качает так листок –
Ш-ш-ш! Ш-ш-ш!

Осенние листочки на веточках висят,
Осенние листочки детям говорят –
Рябиновые: А-а-а!
Осиновые: И-и-и!
Кленовые: О-о-о!
Дубовые: У-у-у!

Беседы:

«Осень»

Цель: Закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях

«Почему птицы улетают на юг»

Цель: Закрепить понятия «Перелетные», «Зимующие» птицы, закрепить названия перелетных птиц ласточки, утки, журавли и дрозды, цапля аист дикий гусь. Познакомить со значением слова «оседлые».

«Что изменилось в осеннем лесу»

Цель: уточнить и расширить у детей представления об осеннем пейзаже. Рассказать, как прекрасна природа в это время года.

«Осенний урожай»

Цель: развитие речевых навыков; закрепление знаний об овощах, фруктах и других дарах природы; формировать культуру питания; воспитывать аккуратность, чистоплотность; развивать умение работать в коллективе

«Почему деревья сбрасывают листья»

Цель: формировать элементарные представления о жизни деревьев, их взаимосвязь в природе; учить исследовать функциональные особенности систем жизнеобеспечения дерева, их зависимости от времен года.

Картотека дидактических игр по экологическому

 «Где что зреет?»

Цель: учить использовать знания о растениях, сравнивать плоды дерева с его листьями.

Ход игры: на фланелеграфе выкладываются две ветки: на одной – плоды и листья одного растения (яблоня), на другой – плоды и листья разных растений. (например, листья крыжовника, а плоды груши) Воспитатель задаёт вопрос: «Какие плоды созреют, а какие нет?» дети исправляют ошибки, допущенные в составлении рисунка.

«Третий лишний» (птицы)

Цель: Закреплять знания о многообразии птиц.

Ход игры: Воспитатель называет птиц вперемешку, кто заметит ошибку, должен хлопнуть в ладоши (воробей, ворона, муха, снегирь и т.д.).

 «Цветочный магазин»

Цель: закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других. Научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты.

Ход игры: Дети приходят в магазин, где представлен большой выбор цветов. Вариант 1: На столе поднос с разноцветными лепестками разной формы. Дети выбирают понравившиеся лепестки, называют их цвет и находят цветок, соответствующий выбранным лепесткам и по цвету и по форме. Вариант 2: Дети делятся на продавцов и покупателей. Покупатель должен так описать выбранный им цветок, чтобы продавец, сразу догадался, о каком цветке идёт речь. Вариант 3: Из цветов дети самостоятельно составляют три букета: весенний, летний, осенний. Можно использовать стихи о цветах.

 «Что лишнее?»

Цель: Закреплять знание признаков разных времён года, умение чётко излагать свои мысли; развивать слуховое внимание.

Ход игры: Воспитатель называет время года: «Осень». Затем перечисляет признаки разных времён года (птицы улетают на юг; расцвели подснежники; желтеют листья на деревьях; падает пушистый белый снег). Дети называют лишний признак и объясняют свой выбор.

 «Моё облако»

Цель: Развивать воображение, образное восприятие природы.

Ход игры: Дети садятся на одеяла или на корточки, рассматривают небо и плывущие облака. Воспитатель предлагает пофантазировать и рассказать, на что похожи облака, куда они могут плыть.

 «Когда это бывает?»

Цель: Уточнить и углубить знания детей о временах года.

Ход игры: Воспитатель называет время года и отдаёт фишку ребёнку. Ребёнок называет, что бывает в это время года и передаёт фишку

следующему игроку. Тот добавляет новое определение и передаёт фишку и т.д.

 «Расскажи без слов»

Цель: Закреплять представления об осенних изменениях в природе; развивать творческое воображение, наблюдательность.

Ход игры: Дети образуют круг. Воспитатель предлагает изобразить осеннюю погоду мимикой лица, жестами рук, движениями: стало холодно (дети ёжатся, греют руки, жестами надевают на себя шапки и шарфы); идёт холодный дождь (открывают зонтики, поднимают воротники).

 «Похож – не похож»

Цель: Учить детей сравнивать предметы, узнавать предметы по описанию. Ход игры: Один ребёнок загадывает животных, а другие должны отгадать их по описанию.

«Живая неживая природа»

Цель: Систематизировать знания детей о живой и неживой природе.

Ход игры: «Живая» (неживая) природа», говорит воспитатель и передаёт одному из играющих какой-либо предмет (или бросает мяч). Дети называют предметы природы (той, которую указал воспитатель).

 «Что это за птица?»

Цель: Учить детей описывать птиц по их характерным признакам.

Ход игры: Дети делятся на две группы: одна группа описывает птицу (или загадывает загадки), а другая должна угадать, что это за птица. Затем группы меняются местами.

 «Узнай, чей лист»

Цель: Учить детей узнавать и называть растение по листу, находить его в природе.

Ход игры: Сбор листьев, опавших с деревьев и кустарников. Педагог предлагает узнать, с какого дерева или кустарника лист и найти доказательство (сходство) с не опавшими листьями, имеющими разнообразную форму.

 «Бывает – не бывает» (с мячом)

Цель: Развивать память, мышление, быстроту реакции.

Ход игры: Воспитатель произносит словосочетание и кидает мяч, а ребёнок должен быстро ответить: иней летом (не бывает); снег зимой (бывает); мороз летом (не бывает); капель летом (не бывает).

 «Найди пару»

Цель: Развивать у детей мышление, сообразительность.

Ход игры: Воспитатель раздаёт детям по одному листу и говорит: «Подул ветер. Все листочки разлетелись». Услышав эти слова, ребята кружатся с листочками в руках. Педагог даёт команду: «Раз, два, три – пару найди!» Каждый должен встать рядом с тем деревом, лист которого держит в руках.

 «Угадай, что в мешочке?»

Цель: формировать умения детей описывать предметы, воспринимаемые на ощупь и угадывать их по характерным признакам.

Материалы: овощи и фрукты характерной формы и различной плотности: лук, свекла, помидор, слива, яблоко, груша и д.р.

Ход игры: вы знаете игру «Чудесный мешочек»?, играть мы будем сегодня по иному. Кому я предложу достать из мешочка предмет, тот ни будет его сразу вытаскивать, а ощупав, сначала назовет его характерные признаки.

«Не зевай!» (птицы зимующие, перелётные).

Цель: Развивать слуховое внимание, быстроту реакции.

Ход игры: Воспитатель даёт всем детям названия птиц и просит внимательно следить: как только прозвучит их название, они должны встать и хлопнуть в ладоши; кто прозевает своё название, выходит из игры. Во втором варианте игры рекомендуется использовать названия животных.

 «Отгадайте, что за растение»

Цель: Учить описывать предмет и узнавать его по описанию; формировать умение выбирать самый яркий признак растения.

Ход игры: Воспитатель предлагает ребёнку назвать один самый характерный признак растения, остальные дети должны угадать само растение. Например, белый ствол (берёза); красная с белыми точками шляпка (мухомор) и т.д.

 «Кто где живет»

Цель: Развивать умение группировать растения по их строению (деревья, кустарники).

Ход игры: Дети будут «белочками» и «зайчиками», а один ребёнок – «лисой». «Белочки» и «зайчики» бегают по поляне. По сигналу: «Опасность – лиса!» - «белочки» бегут к дереву, «Зайцы» - к кустам. «Лиса» ловит тех, кто неправильно выполняет задание.

 «Птицы»

Цель. Закреплять умение классифицировать и называть животных, птиц, рыб. Ход игры. Дети становятся в круг. Ведущий называет (птицу, рыбу, животное, дерево…), например, «воробей» и передаёт мяч соседу, тот называет «ворона» и т.д. Кто не сможет ответить, тот выходит из круга.

«Закончи предложение»

Цель: Учить понимать причинные связи между явлениями; упражнять в правильном выборе слов.

Ход игры: Воспитатель (или ребёнок) начинает предложение: «Я надела тёплую куртку, потому что…». Ребёнок, который заканчивает это предложение, составляет начало нового.

 «Какое время года?»

Цель: Учить воспринимать поэтический текст; воспитывать эстетические эмоции и переживания; закреплять знания о месяцах каждого времени года и основных признаках времён года.

Ход игры: Писатели и поэты в стихотворениях воспевают красоту природы в разное время года. Воспитатель читает стихотворение, а дети должны выделить признаки времени года.

«Где растет?»

Цель: формировать умения детей группировать овощи и фрукты, воспитывать быстроту реакции на слово воспитателя, выдержку, дисциплинированность.

Правила игры: разобрать овощи и фрукты, и разложить одни в огород другие в сад (имитация – картинки сада и огорода). Выигрывает та команда, которая быстро разберет все предметы по местам.

Ход игры: Среди детей делятся на две команды-бригады: овощеводы и садоводы. Овощи и фрукты (можно муляжи) раскладываются на столе. По сигналу воспитателя дети разбирают овощи и фрукты к соответствующим с картинкам. Та бригада, которая первой закончила работу, выигрывает. Дети не участвующие в бригадах проверяют правильность отбора. После этого объявляется команда–победительница. Игра продолжается с другими командами.

 «Съедобное – не съедобное»

Цель: формировать и закреплять знания детей об овощах и фруктах и ягодах. Развивать память, координацию.

Материал: Мяч.

Ход игры: Ведущий называет овощ, фрукт, ягоду или любой предмет, бросает мяч одному из участников, если предмет относится к заданным, то он ловит. Можно играть со всей группой сразу с помощью хлопков (хлопать, в случае если предмет не относится к заданным)

«Чудесный мешочек»

Цель: Формировать, закреплять знания детей о разных природных объектах (животные, овощи, фрукты и т.д.). Развивать мелкую моторику пальцев, тактильные ощущения, речь детей.

Материал: Красиво оформленный мешочек, разные игрушки, имитирующие животных, настоящие или муляжи овощей и фруктов.

Ход игры: Ведущий держит мешочек с предметами, предлагает детям по одному подойти и определить на ощупь предмет, не вытаскивая его, и назовет характерные признаки. Остальные дети должны по его описанию догадаться, что это за предмет, который пока не видят. После этого, ребенок вытаскивает предмет из мешочка и показывает всем ребятам.

«Когда это бывает?»

Цель: Уточнять и закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе и жизни животных в разные сезоны года.

Материал: Большие карты-лото с картинкой какого-либо времени года. Маленькие карточки с моделями признаков разных сезонов.

Ход игры: Игра проводится по типу лото. У ведущего маленькие карточки, перевернутые вниз изображением. Ведущий показывает карточку с моделью, игроки называют, что это и когда это бывает. Ребенок объясняет, почему эта карточка нужна именно для него. Выигрывает тот, кто первым закроет свою карту. Но игра продолжается до того пока все участники не закроют свои карты.

Конспекты НОД

Конспект НОД по аппликации из листьев в средней группе                     «Морковка для зайчика»

Тема: «МОРКОВКА ДЛЯ ЗАЙЧИКА»

Обучающие задачи:

• продолжение обучения детей работе с бумагой, тренировать в наклеивании сухих листьев на бумагу;
• обучение работе с клеем;
• обучение дорисовыть красками недостающую деталь.

Развивающие задачи:

• развитие мелкой моторики пальцев рук, пространственного воображения, глазомера, абстрактного мышления, развитие способности следовать устным инструкциям;
• развитие воображения, умение увидеть в листочке основную деталь какого-либо предмета, при необходимости дорисовывать недостающие детали;
• развитие творческого интереса к работе, логического мышления.

Воспитательные задачи:

• воспитание терпения, усидчивости, трудолюбия;
• воспитание аккуратности в работе;
• воспитывать интерес к работе с природным материалом.

Оборудование: клей, кисточки для клея, клеенки, салфетки, заготовки -тарелочки разные листья на тарелочках, краски, кисти для рисования, игрушка-заяц, нарисованные следы зайца, игрушка зайчик.

Ход занятия:

Воспитатаель- Ребята, поздоровайтесь с гостями, которые пришли к нам на занятие. Ничего необычного не заметили в группе, по-моему мы не одни здесь, смотрите чьи – то следы, кто-то пробежал по нашей группе? Идем по следам! Кто же здесь притаился?

Загадываю загадку:

Что за зверь такой лесной

Встал, как столбик под сосной,

И стоит среди травы —

Уши больше головы? (Заяц)

Воспитатель-Ребята я предлагаю у зайчика спросить, что такое с ним приключилось и зачем он к нам в детский садик прибежал?

Рассказ зайчика: Я грустный, потому что я голодный. Летом растёт вкусная сочная трава - ешь, сколько хочешь, а зимой и ранней весной холодно, огороды пустые, приходится раскапывать лапками землю и доставать корешки, а так хочется морковки, которой я лакомился летом.

Воспитатель: Вот такую? (показывает зайчику настоящую морковку)

Зайчик: Да!

Воспитатель: Возьми, зайчик, это тебе. А наши ребята могут для тебя наклеить на бумаге много морковок, хватит и тебе, и твоим друзьям – зайчишкам.

Зайка: Спасибо!

- Я предлагаю для всех зайчат сделать на таких чудесных тарелочках, вкусные морковки. Морковки будут из листочков, которые вы выберете, но одно условие, листик должен быть похож по форме на морковку, а ботву мы нарисуем красками. Вспомните какого цвета листики у морковки (зеленого).

- Зайка хочет с нами чуть-чуть поиграть.

Физминутка

Зайка

Зайка серенький сидит  (Делаем зайку (смотри выше)

И ушами шевелит. (Шевелим указательным и средними пальчиками)                                 

Вот так, вот так

Он ушами шевелит

Зайке холодно сидеть, (Обнимаем себя руками)

Надо лапочки согреть. (Растираем ручки)

Вот так, вот так   (или хлопаем одной рукой другую)

 Надо лапочки согреть.

 Зайке холодно стоять, (Переворачиваем "зайчика вниз ушками"- теперь это ножки) 

 Надо зайке поскакать. ("Прыгаем" с одной ножки на другую)

 Вот так, вот так

 Надо зайке поскакать.

 Волк тут зайку испугал!  (Левой рукой изображаем пасть волка)

 Зайка прыг и убежал!  (Прячем правую руку за спину).

Воспитатель-Рассаживаемся на свои места и приступаем к работе. Сколько морковок можно приклеить на тарелку Зайке? Две.

Расположите морковки так, чтобы им не было тесно, чтобы они не вылезали за пределы тарелки. Зелеными красками нарисуйте морковка хвостики. Морковки получились как настоящие!

Зайчик, наши дети хороши, потрудились от души,

Ты морковки забирай и зайчишек угощай.

Посмотри, как постарались наши ребята. А какие аппетитные морковки получились.

Рефлексия

Воспитатель- Ребята, посмотрите, какой весёлый стал зайка. А почему он стал такой весёлый? (Ответы детей). Правильно, потому что он теперь не будет голодный, у него вон как много морковок. Предлагаю нашего зайчика проводить в лес и попрощаться, до скорой встречи!

Конспект НОД по аппликации в средней группе «Гриб»

Вид деятельности: продуктивная.

Форма организации: (групповая, подгрупповая)

Образовательные области: Художественно-эстетическое развитие

Цель: Научить детей выполнять аппликацию «Грибы», используя приём вырезания различных форм из квадрата и прямоугольника.

Задачи:

Образовательные:

- Учить вырезать большие и маленькие грибы по частям.

- Учить разрывать неширокую полосу бумаги мелкими движениями пальцев для изображения травы  около гриба.

-Научить детей вырезать из квадрата и прямоугольника различные формы.

Развивающие:

-Закрепить приемы плавного закругленного разреза при вырезании шляпок и ножек.

Воспитывающие:

-Воспитывать интерес к природе, эстетические чувства.

Оборудование: У педагога образец - аппликации гриба, у детей заготовки прямоугольников и квадратов из бумаги разных цветов, полоска для травы, клей, кисточки для клея, ножницы.

Ход:

Организационный этап

В- «Здравствуйте дети. 2

Д- «Здороваются.»

В- «Прежде чем начать наше занятие давайте улыбнемся друг другу пожелаем плодотворной работы. Проверим готовность к занятию. А сейчас, рассмотрите иллюстрации и приготовьтесь отгадывать загадки.»

Д- «Рассматривают иллюстрации.»

Основная часть занятия

В-«Ребята, отгадайте загадку.

Землю пробуравил, корешок оставил,

Сам на свет явился, шапочкой покрылся.»

(Гриб)

Д-«Грибы».

В- «Где растут грибы?»

Д- «Грибы растут в лесу: на полянках, на опушках, под деревьями, в траве и даже на пнях.»

В- «Кто собирает грибы и зачем?»

Д- «Люди, звери.»

В- «Из каких частей состоят грибы?»

Д- «У грибов есть шляпка и ножка»

В- «Какие бывают грибы?»

Д- «Грибы бывают съедобные и несъедобные –ядовитые.»

В- «В лесу растут грибы с разными по цвету ножками и шляпками. Можно встретить группу растущих вместе грибов. Одни из них побольше, другие - поменьше. Это называется семейством».

Воспитатель показывает аппликацию с изображением семейства грибов.

В-«Скажите, как расположены грибы?»

Д- «В середине растет один большой гриб, а по краям – маленькие.»

В- Посмотрите на два маленьких гриба. Отличаются ли они друг от друга?

Д-«Нет»

В- «Маленькие грибы одинаковые. Подумайте, как можно их одновременно вырезать из бумаги»

Воспитатель показывает детям приемы вырезания двух шляпок и двух ножек из листа бумаги, сложенного вдвое. Поясняет, что вырезать шляпку гриба нужно с нижнего уголка, вести закругленный плавный разрез до второго нижнего уголка, используя всю поверхность заготовки. Ножки двух грибов тоже вырезают из листа бумаги, сложенного вдвое. Такое вырезание называют парным.

В-«Но прежде чем приступим к выполнению работы, давайте разомнём пальчики.

Пальчиковая гимнастика: «Грибы»

Раз, два, три, четыре, пять! «Шагают» пальчиками по столу.

Мы идем грибы искать.

Этот пальчик в лес пошел

Загибают по одному пальчику,

Этот пальчик гриб нашел, начиная с мизинца.

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик жарить стал,

Этот пальчик все съел,

Оттого и потолстел.

В-«Молодцы, я вижу, вы готовы к работе, а кто мне напомнит правила безопасности при работе с ножницами?»

Д- «Пользуйтесь ножницами с закруглёнными концами.

-Кладите их сомкнутыми острыми концами от себя.

-Передавайте ножницы нужно кольцами вперед с сомкнутыми лезвиями.

-Нельзя резать на ходу.

-При работе с ножницами необходимо следить за движением и положением лезвий во время работы.

-Не держите ножницы лезвием вверх.

Самостоятельное выполнение аппликации

Заключительная часть

В- «Посмотрите, какие замечательные грибы у нас получились. Молодцы!»

В- «Какие были затруднения при выполнении аппликации?»

Рассматривают. Отвечают на вопросы. Высказывают своё мнение.

Конспект НОД по аппликация на тему « Зонтик»

Задачи:

•  Учить детей складывать бумагу пополам, сглаживая сгибы.
•  Упражнять детей в ориентировании на листе бумаги.
•  Воспитывать усидчивость, терпение, умение трудиться сообща.

Оборудование: листыА4, трафарет (зонт), заготовки деталей зонта, тучки, капелек (цветная бумага), клей ПВА, кисточки, подставка для кисточки, клеенка, салфетки, коробочка для отхода при вырезании, ножницы, карандаш.

Ход образовательной деятельности:

Восп.: Ребята, вы любите отгадывать загадки? (ответ детей). Попробуйте отгадать, и вы узнаете, как называется наше занятие.

     У каждого в доме есть такая вещица,

     В дождь она может всегда пригодиться.

     Бери ее смело, иди по делам,

     Как дождик начнется, раскрой его сам.        

                                                                 (зонт)

Восп.: Скажите, для чего нам всем нужен зонт? (ответ детей)

- В какое время года часто берем с собой зонт? (ответ детей)

- Какое настроение бывает у каждого из вас, когда на улице идет дождь? (ответ детей)

(при беседе с детьми показ воспитателем зонтика и применение ТСО-песня «Дождик» из м /ф «Приключение кота Леопольда»)

Восп.: Сегодня наше занятие называется «Зонтик». Я предлагаю вам всем взять с собой только хорошее настроение и выполнить красивые, яркие и красочные зонтики.

                           Каждой вещи свое место,

                          А девиз у нас такой:

                         Все что нужно под рукой!

(дети произносят вместе с воспитателем, затем перечисляют оборудование, необходимое для выполнения работ)

             Показ образца

 Рассмотрите внимательно образец, как вы думаете, с чего мы начнем работу? (ответ детей)

- Сначала берем лист бумаги и кладем перед собой.

- Затем берем шаблон зонта, прикладываем на лист бумаги и обводим карандашом.

- Вырезаем из цветной бумаги заготовки зонтика (основание и ручку)

Воспитатель напоминает правила ТБ при работе с ножницами.

- Сначала на контур зонта наклеиваем основание (верхняя часть зонта)

Воспитатель напоминает правила пользования клеем и кистью.

- Затем наклеиваем ручку зонта.

Восп.: Вот и зонтик готов!

(все действия сопровождаются показом воспитателя)

Закрепить последовательность выполнения действий вместе и индивидуально.

             Практическая часть.

Дети начинают выполнять работу по образцу.

Проведение физминутки «Дождик».

Дождик, дождик,

(4 хлопка)

Что ты льешь?

(3 притопа)

Погулять нам не даешь.

(ходьба на месте)

Дождик, дождик,

(4хлопка)

Полно лить!

(3 притопа)

Деток, землю, лес мочить.

(прыжки на месте)

После дождика на даче,

Мы по лужицам поскачем.

(прыжки «через лужицы».)

Дети продолжают выполнять практическую работу.

- Вырезать по контуру тучку, приклеить в левом верхнем углу листа. Напомнить, клей нанести на деталь только по краю.

- Вырезать капельки, приклеить, немного наклонив их. Напомнить, клей нанести на всю поверхность. При выполнении пользоваться салфетками.

Итог: -  Ребята, скажите, о чем была песенка в начале занятия? (ответ детей)

-  Вам нравится гулять под дождем с зонтиком? (ответ детей)

- Какое настроение у вас сейчас? (ответ детей)

Выставка работ. Учу радоваться поделкам, выполненными своими руками. Все вы молодцы, старались быть аккуратными, трудолюбивыми.

Конспект НОД оригами «Осеннее дерево»

Цель:  познакомить с нетрадиционной техникой аппликации – оригами.

Задачи: 

Обучающие:

•  закрепить представления об осени;  
•   развивать умение следить по конструктивной карте за объяснением действий и умение складывать в соответствии с ней;
• отработать базовые формы «треугольник» и «воздушный змей».

Развивающие:

•  развивать творческие способности детей;
• развивать внимание, логическое мышление.

Воспитывающие:

•  воспитать сдержанность, усидчивость;
•  воспитать чуткость к восприятию красоты осеннего пейзажа.

Материал:   письмо,   схема   деревьев,   картон   с   готовым   фоном,   шаблоны, разноцветные квадраты и прямоугольник, клей, тряпочки на каждого ребенка, 

 Ход НОД: Воспитатель привлекает внимание детей и достает письмо.

  Воспитатель. Ребята, посмотрите, нам пришло письмо. Давайте прочитаем. «Здравствуйте, ребята! Пишет вам письмо белочка. Я живу в красивом лесу в дупле зеленого дуба. Но с лесом чтото стало происходить, он стал меняться. Я очень волнуюсь за него, потому что деревья заболели, листики стали менять свой цвет и опадать. Мы с моими подружкамибелочками не знаем, как его вылечить. Помогите нам, пожалуйста».

 Воспитатель. Ребята, а что же происходит с лесом? Ответы детей: наступила осень, листья желтеют и опадают. Воспитатель. Правильно, наступила осень. Давайте вспомним, что еще происходит осенью в природе и напишем нашей белочке об этом, чтобы она не волновалась. Ответы детей: птицы улетают на юг, звери меняют свои шубки, насекомые впадают в спячку.

Подвижная игра

Воспитатель. Ребята, а давайте представим, что мы с вами осенние листики! Воспитатель показывает движения, дети повторяют. Мы листочки, мы листочки (покачиваются), Мы осенние листочки (кружатся), Мы на веточках сидели (садятся), Ветер дунул – полетели (разбегаются в разные стороны), Перестал дуть ветерок, Мы уселись на лужок (присаживаются). Воспитатель. Ребята, а давайте все вместе   для нашей белочки сделаем выставку картин   осеннего   леса,   в   котором   она   живет   и   отправим   ей   фото?   Хотите? Посмотрите, что лежит на ваших столах для создания осенней картины? Ответы детей: квадраты разных цветов и размеров, прямоугольник. Воспитатель. Мы с вами будем делать осенний лес. (показ схемы) (воспитатель   показывает   последовательность   приемов   складывания   фигуры, обращает   внимание   на   аккуратность   в   работе   с   бумагой.   При   необходимости оказывает индивидуальную помощь.)  выполнение работы.

Итог:

Воспитатель. Какие замечательные деревья у нас получились! Ну что, ребята, мы помогли белочке?  Как вы думаете, ей  понравятся ваши работы!    Что больше всего вам понравилось выполнять? А сейчас мы оформим выставку наших работ, сфотографируем ее и напишем письмо для нашего нового друга!

Конспект  НОД занятия по аппликации по теме: «Овощи на тарелке»

Цель занятия: создание аппликации « Овощи на тарелке»

Задачи:

• Повторить названия овощей и фруктов
• Тренироваться вырезать круглые и овальные формы из квадратов и прямоугольников, плавно срезая углы
• Сочетать элементы композиции по цвету, размеру, форме
• Развивать координацию движений обеих рук.
• Закреплять умение аккуратно наклеивать изображение.

Форма занятия: индивидуальная, групповая.

Оборудование и материалы:

Муляжи овощей на подносе, заготовки тарелок, цветные заготовки квадратной и прямоугольной формы ножницы, клей, кисточка клеевая, салфетки.

Методы и приемы работы с детьми:

Практические: вырезывание, наклеивание.

Наглядные: рассматривание муляжей овощей.

Словесные: разгадывание загадок.

Организационный момент.

Общение. Вызвать интерес к предстоящей деятельности.

Ход занятия

Мотивационно-побудительный

Воспитатель приносит поднос с овощами, раскладывает овощи.

На тарелке -урожай,

Все, что хочешь, выбирай.

Для борща и для салата.

Мама будет очень рада

Дети с интересом наблюдают за действиями воспитателя

Предлагает рассмотреть овощи, спрашивает об их форме, цвете.

 В огороде.

По таинственным законам, непонятным до сих пор,

Огурец растет зеленым, рядом –красным помидор.

Баклажаны синие рядом с желтой дынею.

А земля—черным-черна, а земля для всех одна.

Загадки с грядки

Листья собраны в кочан

В огороде у сельчан.

Без нее во щах не густо.

Как зовут ее? (Капуста)

Взяли мы ее одежку,

Соль добавили немножко.

В кадочках теперь не пусто —

В них заквасится… (капуста)

Под землей живут семейки,

Поливаем их из лейки.

И Полину, и Антошку

Позовем копать… (картошку)

Ох, наплачемся мы с ним,

Коль почистить захотим.

Но зато от ста недуг

Нас излечит горький… (лук)

Голова, а сверху ус.

Нет, не сладок он на вкус.

Прибежали со всех ног

Мы к обеду рвать… (чеснок)

На арбуз похожая —

Тоже толстокожая.

К платью желтому привыкла,

Греется на солнце… (тыква)

Этот овощ тыкве брат —

Тоже с виду толстоват.

Лег под листик на бочок

Между грядок… (кабачок)

Эти крепкие ребятки

В листьях прячутся на грядке.

Лежебоки-близнецы

Зеленеют… (огурцы)

Лезут по веревочке

Братья с грядки-горочки.

Эти братья — близнецы,

А зовут их… (огурцы)

У красавца-толстяка

Ярко-красные бока.

В шляпе с хвостиком синьор —

Круглый спелый… (помидор)

Растут на грядке елочки,

Не колют их иголочки.

В земле запрятан ловко

Их корешок… (морковка)

Под землею подрастала,

Круглой и бордовой стала.

Под дождем на грядке мокла

И попала в борщ к нам… (свекла)

Предлагает детям составить композицию на блюде овощей – дары осени.

Рассказывает о приёмах вырезывания овощей.

Дети, а что нам нужно, чтобы сделать аппликацию? (ножницы, бумага белая и цветная, клей). Дети знают, где это находится, самостоятельно берут клей, там же находят приготовленную бумагу. Ножницы раздаёт воспитатель, когда все сидят за столами, напоминая о технике безопасности. 

-На какую фигуру похож огурец? (прямоугольник). Какого цвета он? (зелёного). Берём зеленый прямоугольник, вырезаем огурец, путём обрезания уголков, как воспитатель (показ). Наклеиваем на «тарелку». 

-На какую фигуру похож помидор? (квадрат). Какого цвета он? (зелёного, пока не спелый, а спелый — красного). Берём красный квадрат, вырезаем помидор, путём обрезания уголков, как воспитатель (показ). Наклеиваем на «тарелку». 

Во время работы и воспитатель подходит и помогает детям, хвалит за хорошую работу, подсказывает, как нужно сделать.

Рассматривают овощи, отвечают на вопросы –

помидор похож на шар, огурец – на овал.

Слушают стихи 

Дети отгадывают

Внимательно слушают воспитателя.

Самостоятельная работа.

Вырезывают овощи и составляют композиции. 

Организует выставку работ.

— О чем мы  сегодня говорили.

   — Что вы изобразили на аппликации.

Похвалить за хорошую работу, полюбовать выполненной аппликацией.

Расставляют свои работы, выбирают наиболее понравившиеся.

Ожидаемый результат:

Знать: геометрические формы, сопоставлять изображение с натурой.

Иметь: представление о способе вырезания — закругления.

Уметь: вырезывать шар – помидор; овал – огурец;

Конспект НОД  аппликации (мозаика) «Яблочко медовое»

Цель:   Закреплять представление о фруктах  яблоках.

Задачи:

• Продолжать закреплять представление о форме, цвете яблока.
• Упражнять детей в умении держать правильно   ножницы,   разрезать   ими   бумагу   на   полоски   (по   намеченным линиям), аккуратно наклеивать их. 
• правильно   ножницы,   разрезать   ими   бумагу   на   полоски   (по   намеченным линиям), аккуратно наклеивать их. 

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята посмотрите, кто к нам пришел? (Зайчик)

Дети: Зайчик!

 Воспитатель: Почему то он очень грустный! Давайте у него спросим, что же случилось? 

 Зайчик: Я хотел   угостить яблоками своих лесных друзей, но волк в лесу меня напугал, он потихоньку ко мне подкрадывался, я испугался и убежал. И остался я без яблок. Воспитатель: Не переживай зайчик, мы что-нибудь придумаем. Зайчик: Что же мне делать, как я вернусь к своим друзьям без угощения? Воспитатель:   Мы   сейчас   с   ребятами   научим   тебя,   как   можно   сделать  яблочки. Ты зайчик живешь в лесу волшебном, а там   все превращается в настоящее. Зайчик: Все яблоки, которые мы с вами  сделаем, превратятся в настоящие? Ураааа! Воспитатель: Давайте ребята отравиться в сад и соберем яблоки для нашего зайчика.( Воспитатель   предлагает   детям   рассмотреть   картину,   на которой изображена яблоня с яблоками.) Посмотрите, сколько яблок перед нами нападало с дерева. Какого они цвета?

 Дети: красного, желтого и зеленого.

Воспитатель: А какие они по величине?

 Дети: Большие и маленькие. Воспитатель:   А как называется дерево, на котором поспевают яблоки?

Дети:   Яблоня.

Воспитатель:   Ребята,   в   какое   время   года   с яблони люди   собирают спелые яблоки? Дети: Осенью

Воспитатель:   предлагаю   вам   сегодня   сделать   вот   такие   яблочки   (показ образца «Яблочки медовые»). Скажите, что нам понадобиться, чтобы сделать такие яблочки Дети: Бумага, ножницы, клей Воспитатель:   Но   прежде,   чем   мы   приступим   к   работе,   проведем пальчиковую гимнастику. Что можно сделать (сварить) из яблочек.

 Дети: Компот

Пальчиковая гимнастика «Компот» 

Будем мы варить компот.

Фруктов много нужно – вот. Будем яблоки рубить,

Будем груши мы крошить.

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок.

Варим, варим мы компот –

 Угостим честной народ. Воспитатель:   Ну   что,   пальчики   размяли,   теперь   приступим   к   работе. Ребята, выбирайте, какого цвета будут ваши яблочки. Теперь вспомним, как нужно   правильно   взять   ножницы   и   бумагу  (дети   нарезают   полоски   из бумаги, затем наклеивают на картонную основу).

Итог:

Воспитатель: Давайте   посмотрим,   какие   получились     у   нас   яблочки (обсуждение). Зайчик, теперь ты тоже сможешь сделать такие же яблочки угостить своих друзей. Зайчик : Спасибо большое ребята, вы мне очень помогли. До свидания!

Конспект НОД аппликация «На кормушке птички-синички»

Задачи:

- учить наклеивать узор на основу неправильной формы;

- учить правильно держать ножницы и действовать с ними;

- учить приемам вырезывания форм, путем срезания углов, учить вырезывать круг из квадрата, а овал из прямоугольника;

- познакомить с техникой обрывания бумаги;

- учить наклеивать готовые формы по образцу, составлять композицию.

Материалы и оборудования: клей, картон, бумага, ножницы, шаблоны, демонстрационный материал.

Предварительная работа: наблюдение за птицами на прогулке; рассматривание картинок с птицами; прослушивание записей с голосами птиц; чтение художественной литературы. Беседы о домашних, перелетных и зимующих птицах.

Ход занятия:

Приветствие в кругу.

Воспитатель: «Собирайтесь дети в круг я твой друг, и ты мой друг, вместе за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся»

Воспитатель читает загадку:

«Спинка зеленовата, животик желтоват,

На голове чёрненькая шапочка

И ещё полоска шарфика…»

(Синица)

Воспитатель:

-Дети, посмотрите, что за птички на картинке?

-Где мы встречали таких птичек? (ответ детей)

-Почему их называют «зимующие птички»? (обращение к конкретному ребенку) .

-Почему надо их подкармливать зимой? (обращение к конкретному ребенку) .

Давайте рассмотрим эту птичку.

Воспитатель: «- Есть у синички туловище, голова, крылья, лапки, на голове глаза и клюв, на туловище есть грудка, крылья, все части тела покрыты перьями (обводит указкой части тела указкой у птиц). Красивая птичка! Я предлагаю вам изобразить такую красивую птичку в технике аппликации. Для этого нам понадобится бумага желтого, серого цвета, клей, салфетка, ножницы, фломастеры.»

Показ воспитателя

:Воспитатель: «- У птички самая большая часть фигуры туловище, оно овальной формы. Спинка серого цвета. Возьму в правую руку ножницы открою их. В левую руку возьму бумагу серого цвета, приложу её в уголок открытых ножниц. Затем ножницы медленно закрываю, а бумагу поворачиваю в сторону ножниц (поворот вправо). Ножницы разрезают бумагу по контуру нарисованному на бумаге. Если ножницы закрылись, открываю их, а бумагу передвигаю в уголок открытых ножниц. Концы ножниц должны быть направлены от себя (концы вперед).

И таким же образом вырезаю «овал» из желтой бумаги. Для хвостика отрежу уголок от прямоугольника серого цвета. Готовые детали раскладываю на белом листе бумаги. Сначала прикладываю овал серого цвета, он больше по размеру, чем желтый. Затем на серый овал накладываю овал желтого цвета, он меньше по размеру. С одной стороны овала (снизу) прикладываю треугольник (хвостик). Ни хватает головы, лапок. Голова у синички расположена плотно к туловищу, не большая. Её можно подрисовать фломастером черного цвета. Клюв, лапки, веточку я подрисую фломастерами. Все детали готовы, теперь можно их приклеивать. Беру самую большую деталь «овал», кладу на пластину (специально приготовленная для работы с клеем, открываю клей (клей-карандашь, провожу клеем по краю детали. Обработанную клеем деталь прикладываю (чуть под наклоном) на лист бумаги, прижимаю салфеткой. И пак следующие детали (желтый животик, хвост). Черным фломастером рисую дугу. Это голова она плотно прижата к туловищу. Закрашиваю голову, рисую глаз клюв, лапки. Можно подрисовать веточку, крылышки. Может синичка только подлетает к веточке, Можно показать, что она уже прилетела и сидит, чирикает. Вот такая синичка ко мне прилетела.»

Воспитатель: «- Дети займут свое рабочее место за столом и постараются изобразить свою «синичку». Но сначала надо вспомнить в каком порядке я выполняла работу.» Обращается к ребенку (называет имя ребенка) .

- Что сначала ты будешь вырезать? (овал) .

- Как ты будешь вырезать овальной формы фигурки? (называет имя другого ребенка, (Открываю ножницы….)

-Что будешь делать с готовыми фигурками и как? (называет имя ребенка) (раскладываю, приклеиваю). Во время ответов детей воспитатель дополняет сам или просит дополнить ответ другого ребенка.

Дорисовывают голову и остальные детали дети самостоятельно. Изображают динамику самостоятельно, по желанию.

Воспитатель напоминает что надо привести в порядок рабочее мести после окончания работы. (закрыть клей, фломастеры, сложить ножницы, обрезки на тарелочку) .

Дети садятся за столы и выполняют задание. После окончания работы дети наводят порядок на рабочем месте и рассматривают свои работы.

Итог занятия: Воспитатель предлагает 1-2 детям рассказать, кого он изобразил.

Ребенок: (примерный рассказ по наводящим вопросам). Воспитатель проверяет все работы, оценивает, подводит итоги, ставит оценки.

Воспитатель: «Все молодцы!».

Закрепить материал вопросами : - «Что мы сегодня делали?», «Что мы сначала вырезали?», «понравилось ли занятие?».

Конспект НОД по аппликации (мозаика) «Морковь»

Цель:

создание аппликации «Морковка» методом мозаики.

Задачи:

Обучающие:

• продолжать учить детей выполнять работу в технике мозаика для создания композиции «Морковка»;
• учить детей определять на ощупь знакомые предметы (муляжи овощей);
• закреплять знание детей о месте произрастания овощей.

Развивающие:

• развивать тактильное восприятие, мелкую моторику пальцев рук;
• развивать воображение, умение высказывать предположения.

Воспитывающие:

• воспитывать самостоятельность, аккуратность и последовательность в выполнении своей работы.

Материал:

• игрушечный заяц;
• муляжи овощей;
• дидактическое пособие «Чудесный мешочек»;
• принадлежности для аппликации на каждого ребёнка: заготовки  с силуэтом моркови, бумага оранжевого цвета, клей, кисточки для клея, салфетки, карандаши зеленого цвета.

Предварительная работа:

• дидактическая игра «Что где растёт?»;
• отгадывание загадок по теме «Овощи»;
• раскраски «Овощи».

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, вы любите, когда к вам приходят гости?

Дети: Да, нравится!

Воспитатель: Сами любите ходить в гости?

Дети: Да, любим!

Воспитатель: Давайте поиграем в нашу знакомую игру, которая так и называется «В гости к пальчику большому».

Пальчиковая игра «В гости к пальчику большому»

В гости к пальчику большому (Выставить вверх большие пальцы.)

Приходили прямо к дому (Соединить под углом кончики пальцев обеих рук «крыша».)

Указательный и средний,

Безымянный и последний.

Сам мизинчик-малышок (Называемые пальцы, поочерёдно соединять с большим, слегка массируя их, на двух руках одновременно.)

Постучался о порог. (Сжать кулаки, мизинцы выставить вверх, пошевелить ими.)

Вместе пальчики — друзья,

Друг без друга им нельзя.

Крепкие, дружные – (Ритмично сжимать и разжимать пальцы на обеих руках.)

Всем такие нужные! (Дети хлопают в ладоши.)

Воспитатель: Молодцы, ребята, хорошо играли, весело!

Посмотрите, какой красивый конверт лежит у нас на полочке, а рядом с ним интересный мешочек. Давайте прочитаем письмо из конверта. (Кто-нибудь из детей открывает конверт и передаёт воспитателю письмо.)

Воспитатель (читает письмо):

«Здравствуйте, ребята, я ваш таинственный друг. Мне очень хочется прийти к вам в гости, но я не смогу этого сделать, пока вы не отгадаете, что лежит в этом чудесном мешочке…»

Воспитатель: Как вы думаете, ребята, что в нём может находиться?

Предположительные ответы детей: В мешочке лежат игрушки, посуда и т. д.

Воспитатель продолжает читать:

«Чтобы открыть мой мешочек нужно знать волшебное слово, для вежливых ребят это не составит труда. Когда мешочек раскроется вам нужно будет на ощупь определить и назвать те предметы, которые в нем лежат. Это подсказки, как только вы догадаетесь кто я, позовите меня и я появлюсь. Ваш таинственный друг.»

Воспитатель: Вы хотите, чтобы к нам пришёл гость?

Дети: Да, хотим!

Воспитатель: Тогда давайте вежливо попросим мешочек открыться.

Несколько детей просят мешочек открыться, используя принятую форму обращения. (Мешочек, откройся пожалуйста. Мешочек, пожалуйста, откройся.)

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

Дети пытаются на ощупь определить то, что находится в мешочке. Все правильно названные предметы складывают на отдельный стол.

Воспитатель: Посмотрите, как много всего лежало в мешочке, это и -, и - …

Давайте подумаем, а как все это можно назвать одним словом?

Индивидуальные обращения к детям: «Как ты думаешь? А ты как думаешь?»

Воспитатель: Молодцы, ребята, конечно же, это овощи! Вы знаете, где растут овощи?

Дети: Овощи растут на огороде. (Стараемся добиваться от детей полных ответов.)

Воспитатель: Кто из животных больше всех любит есть овощи на огороде?

Дети: Заяц, зайка.

Появляется заяц

Воспитатель (от имени зайца): Молодцы, правильно! Это – я, Заяц! Я очень рад, что смог попасть к вам в гости!

Воспитатель: Ребята, давайте угостим нашего гостя, как вы думаете, что он любит больше всего?

Дети: Морковку, капусту…

Воспитатель: Давайте сделаем для него морковку из цветной бумаги? Как думаете обрадуется он такому подарку?

Дети: Да, обрадуется.

Воспитатель: Тогда проходите за столы, и приступим к изготовлению подарка для нашего таинственного гостя. Сначала нужно нарезать  мелкие кусочки цветной бумаги (/оранжевая). Затем намазываем клеем, нарисованный карандашом контур моркови. После этого прикладываем кусочки цветной бумаги к силуэту моркови цветной стороной вверх, начиная с края. Когда морковка будет полностью заполнена не забудьте промакнуть салфеткой лишний клей и закрасить батву карандашом зеленого цвета.

Дети выполняют аппликацию.

Итог:

Воспитатель (обращаясь к зайцу): Зайчонок мы приготовили тебе много вкусных морковок, угощайся на здоровье. А мы с ребятами отправимся организовывать выставку наших работ.

Конспект НОД пластилинография « Осеняя береза»

Цель: Формировать умения передавать в работе характерные особенности внешнего строения осеннего  дерева посредством пластилинографии.

Задачи:

• Продолжать закреплять умение детей работать с пластилином (отщипывать маленькие кусочки пластилина, скатывать шар из пластилина между ладоней и расплющивать его сверху пальцев на картоне).
• Развивать речь детей, внимание и наблюдательность, мелкую моторику рук.
• Воспитывать интерес к окружающим предметам, к изменениям в окружающей природе со сменой времени года.

Оборудование и материалы: картон голубого цвета , набор пластилина, салфетки, доски для лепки , стека, иллюстрации с изображением осеннего пейзажа.

Предварительная работа: наблюдение за березой на участке детского сада .Чтение и заучивание стихотворений об осени.

Ход НОД

1.Организационная часть

Воспитатель: предлагает детям загадку:

Листья с веток облетают,

Птицы к югу улетают.

«Что за время года?»- спросим.

Нам ответят: «Это…» (осень)

Воспитатель: Верно. Такие признаки характерны для осени. Как можно назвать осень по-другому? (золотая)

Воспитатель: Почему так говорят? (листья на деревьях желтеют, становятся словно золотыми).

Воспитатель: Листья на деревьях осенью не только желтеют. Как они ещё меняют цвет? (становятся разноцветными, багряными). Деревья надевают разноцветный наряд. На прогулке мы с вами часто наблюдали за листочками, послушайте и скажите что это за явление:

Листья в воздухе кружатся,

Тихо на траву ложатся.

Сбрасывает листья сад-

Это просто …(листопад)

Воспитатель: Правильно, а теперь поиграем в игру.

Игра «Найди свою пару»

Дети стоят по кругу, в центре листья (по количеству детей и подобраны так, чтобы можно было составить пары листьев). Дети идут по кругу со словами: «Раз, два, три,- лист скорей бери!» Каждый берёт листок. Воспитатель говорит: «Найди себе пару - листочек такого же цвета», (другие задания: большой и маленький, или листья одного размера, с одного дерева).

Дети садятся на свои места

Воспитатель: Сегодня, я вам предлагаю поучаствовать в создании осеннего дерева. Но не красками, а при помощи пластилина. Силуэты дерева будет слегка выпуклым, и сохранять объём, а зелёную листву изобразите при помощи крупы манной, а разноцветные при помощи пластилина.

2.Практическая часть Этапы выполнения работы

1. Определить с детьми строение дерева: ствол к вершине постепенно утончается, у земли наоборот ствол шире. Ветки отходят от ствола с двух сторон, внизу более длинные, короткие наверху ствола. По бокам основных веток расположены маленькие веточки - деточки.

2. Из кусочков белого пластилина делаем дерево. Вначале скатываем длинную «колбаску» и делаем ствол дерева. Слегка прижать верхушку, не расплющивая, чтобы она осталась тонкой, в нижней части ствола «колбаску» следует прижать к картону, чтоб она стала шире. Слегка размазать, предать рельефную форму ствола.

3. Накатать тонких чёрных «колбасок» и выложить их по контуру веточек и ствола (длину которых регулировать стекой).

4.Чтобы сделать цветные листики из пластилина нам понадобится (бардовый, жёлтый или оранжевый) пластилин. Выбор цвета. Раскатать из этого пластилина колбаску, нарезать её на равные части. Взять одну отрезанную часть – сплющить, у каждой кончик с обеих сторон заострить (придать форму листочка), закрепить на дереве, и рядом на земле около дерева.

3.Заключительная часть

По окончанию работы рассмотреть с детьми, получившиеся осенние деревья. Похвалить детей. Оценить оформление. Вспомнить какие материалы использовали при создании деревьев.

Конспект НОД по лепке в средней группе «Грибы»

Цель: Расширить представление детей об основных признаках времени года, умение самостоятельно находить их.

Задачи:

Образовательные:

• закрепить умение лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы (раскатывание пластилина прямыми и круговыми движениями, сплющивание ладонями, прищипывание) .

Развивающие :

• развивать мелкую моторику рук, воображение, творческую самостоятельность;
• расширять знание детей о съедобных и несъедобных видах грибов.

Воспитательные :

• воспитывать аккуратность, усидчивость.

Оборудование и материалы:

Демонстрационный материал: муляжи грибов, иллюстрации с грибами, пластилин, доска для лепки.

Ход работы:

Воспитатель: - Дети, отгадайте загадку:

Весь Антошка -

Шляпка да ножка,

Дождь пойдет -

Он подрастет.

Дети: - Это гриб!

Воспитатель: -Правильно, это гриб. А какие грибы вы знаете, ребята?

Дети: перечисляют грибы (лисички, подосиновики, белые грибы, мухоморы...)

Воспитатель: -А можно несъедобные грибы есть? Почему? (Ответы детей).

- Ребята, посмотрите на грибы. Чем они похожи?  (есть шляпка и ножка).

-А чем не похожи?  (шляпкой, толщиной ножки, цветом).

Показ муляжей, иллюстраций грибов.

Воспитатель: -Для того, чтобы у нас получилась ножка, как нам нужно скатать пластилин? (Ответы детей)

Дети раскатывают ножки грибов. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь.

А сейчас, дети, я предлагаю вам немного отдохнуть.

Пальчиковая гимнастика «Грибы»:

Этот пальчик в лес пошел,

Этот пальчик гриб нашел,

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик жарить стал,

Этот пальчик сел и съел,

Оттого и потолстел.

Воспитатель: -Молодцы, все старались! А теперь давайте лепить наши грибочки дальше!

- Как слепить выпуклую шляпку? (Раскатываем шарик, расплющиваем и аккуратно растягиваем края пластилина).

- А вогнутую? (Раскатываем шарик, расплющиваем его между ладоней и вдавливаем пальцем середину).

Индивидуальная работа детей. 

- Какие красивые грибы у вас получились? (лисички, белые, подберезовики, опята и даже несколько мухоморов).

А сейчас, дети, я предлагаю вам немного поиграть.

Динамическая игра "У медведя во бору"

"У медведя во бору

Грибы, ягоды беру,

А медведь не спит

И на нас рычит!"

Дети ходят по ковру, имитируя сбор грибов и ягод, после слов "и на нас рычит" убегают от "медведя". Игра проводится два раза, после чего дети возвращаются за столы.

Итог занятия, оформление выставки. 

Воспитатель: Дети, посмотрите, сколько грибов теперь у нашего ежика, на всю зиму хватит! Кажется наш ежик очень доволен. Все красивые и не похожие друг на друга. Сегодня все старались и были очень внимательны. Молодцы!

Конспект занятия по лепке «Яблоки и груши для ёжика»

Цель: Создание условий для знакомства детей с приемами лепки предметов овальной и круглой формы.

Задачи:

1. Закреплять умение лепить знакомые предметы круглой и вытянутой формы, применяя усвоенные приёмы (оттягивание, сглаживание, прищипывание);

2. Развивать общую и мелкую моторику;

3. Закреплять умение различать овощи и фрукты.

Ход занятия.

В. Ребята, давайте вспомним, какое сейчас время года.

Д. Осень.

В. Правильно. А какие приметы осени вы знаете?

Д. Птицы улетают, листья желтеют, становиться, холоднее, люди собирают урожай, животные готовят запасы на зиму.

В. Ребята, а кто это сидит под ёлкой?Послушацте загадку:

Колобок - не сказочный,

Колобок - загадочный.

Очень он похож на ёлку,

Только серые иголки.

Д. Ёжик!

В. Правильно, только посмотрите какой грустный ёжик. Давно ходит по лесу и ничего не может найти. А что любит ёжик?

Круглое, румяное,

Я расту на ветке

Любят меня взрослые

И маленькие детки. (яблоко)

Этот плод продолговатый,

Витаминами богатый

Его варят, его сушат,

Называется он. (груша)

Д/и "Один-много"(яблоко-яблоки, Груша-груши)

Д/и "Назови ласково"(яблоко-яблочко, груша-грушка)

Упражнение "Назови варенье"(Варенье сварили из яблок, оно будет называться.)

В. Ребята, поможем ёжику? А что мы можем сделать?

Посмотрите, яблоко круглое как шарик. Сверху и снизу есть ямочки и веточка есть. Я разминаю кусок пластилина, чтобы он стал мягким. Теперь положу на ладонь и прикрою другой ладонью, а потом скатаю его между ладонями круговыми движениями. Вот и шарик получился. А теперь я слегка вдавливаю верхнюю и нижнюю части шарика. Вот так я ямку сделала. Прикрепляю веточку (покатать пластилин между пальчиками).Вот и яблоко получилось.

Сейчас, я покажу, как передать форму груши. Путём вытягивания верхней части вылепленного шара. Добавим веточку с листочком.

Физ.минутка:

Будем мы варить компот.

Фруктов нужно много. Вот!

Будем яблоки крошить,

Будем грушу мы рубить.

Отожмём лимонный сок

И добавим сахарок

Варим, варим мы компот-

Угостим честной народ.

В. Присаживайтесь. Спинку держим ровно и приступаем к работе.

Дети выполняют задание.

Итог занятия

В. Отличные получились груши и румяные яблочки. Мы собрали целую корзину для ёжика. Молодцы!

Конспект НОД пластилинография «Груша»

Цель: Продолжать знакомить с нетрадиционной художественной техникой изобразительного искусства – пластилинография. 

Задачи: 

Обучающие:

• продолжать знакомить детей с фруктами, с их значением в жизни человека;
• учить детей выполнять работы в технике пластилинография, передавая цвет и форму фрукта;

Развивающие:

• развивать мелкую моторику пальцев рук, усидчивость, внимание;

Воспитательные:

• воспитывать интерес к пластилинографии.

Материалы: белый картон размером 10 на 10, с изображением фрукта – груша, яблоко, виноград, пластилин, муляж фруктов, образец работы.

Ход непосредственно-образовательной деятельности:

Воспитатель:

Фрукты – сочные, съедобные плоды, растущие в основном на деревьях. Фруктов очень много. Многие из них встречаются у нас в садах: яблоки, груши, сливы, вишни. А другие любят больше солнечных дней и растут в южных районах нашей страны: апельсины, мандарины, лимоны, гранаты. Некоторые фрукты привозят к нам из далёких стран: бананы, ананасы, киви и другие. Все фрукты очень вкусные, полезные и содержат много витаминов.

Воспитатель:

Ребята , давайте поиграем в игру я буду загадывать загадку, а вы отгадывать.

Игра «Угадай и покажи»

Груша, яблоко, банан,

Ананас из жарких стран.

Эти вкусные продукты

Вместе все зовутся (фрукты).

Фрукт похож на неваляшку,

Носит желтую рубашку.

Тишину в саду нарушив,

С дерева упала (груша).

Круглое, румяное,

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые,

И маленькие детки (Яблоко).

Он на юге вырастал

В гроздь плоды свои собрал.

А суровою зимой

Придет изюмом к нам домой (Виноград).

Пальчиковая гимнастика «Фруктовая ладошка».

Этот пальчик – апельсин,

Он, конечно, не один.

Этот пальчик – слива,

Вкусная, красивая.

Этот пальчик – абрикос,

Высоко на ветке рос.

Этот пальчик – груша,

Просит: «Ну-ка, скушай!»

Этот пальчик – ананас,

Дети поочередно разгибают пальчики из кулачка, начиная с большого.

Фрукт для вас и для нас.

Дети показывают ладошками вокруг и на себя.

Воспитатель:

Ребята , присаживайтесь за столы и мы приступим к работе.

• Отщипываем от пластилина маленький кусочек, формируем из него шарик.

• Полученный шарик прикладываем к контуру фрукта и прижимаем пальцем.
• Сначала пластилиновыми шариками выкладываем контур нашего фрукта, затем заполняем весь фрукт.

Физкультминутка «Яблочко».

На носочки я встаю, - дети поднимаются на носки.

Яблочко я достаю, - дети поднимают руки вверх.

С яблочком бегу домой, - дети бегут на месте.

Мамочке подарок мой! – дети хлопают в ладоши.

Как румян осенний сад! – легкие похлопывания щек лица руками.

Всюду яблоки висят. – дети поднимают руки вверх.

Краснобоки, краснощеки, - дети кладут руки на пояс.

На ветвях своих высоких - дети поднимают руки вверх.

Точно солнышки горят! – дети соединяют руки, образуя круг – «солнце».

Дети показывают ладошками вокруг и на себя.

Итог

Воспитатель:

Молодцы ребята! Какие красивые  получились у вас груши. Вы сегодня очень хорошо потрудились, а теперь давайте соберем наши работы и выставим их на наш вернисаж, что бы наши родители смогли посмотреть.

Конспект НОД по лепке  "Подружки для синички"

Цель:   

Формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику, внимание, речь, воображение, творчество.

Задачи:

Развивать умения детей лепить птицу конструктивным способом, соблюдая расположение и соотношение частей тела, соединять части, прижимая их, друг к другу, продолжать учить пользоваться стекой.

Развивать эстетическое восприятие.

Воспитывать самостоятельность, усидчивость, аккуратность.

Предварительная работа:

Беседа о птичке-синичке, рассматривание иллюстраций, загадывание загадок.

Материал:

пластилин (желтого, голубого, зелёного цветов), стеки и дощечки по количеству детей, салфетки.

Ход занятия:

Дети входят в группу, здороваются с гостями.

Ребята, скажите, какое у вас сегодня настроение? (ответы детей) И у меня сегодня хорошее настроение, просто замечательное и я хочу с вами поделиться своей добротой и теплотой. Подставьте свои ладошки, я каждому из вас подарю частичку тепла.

-Ребята, я вам сейчас загадаю загадку, попробуйте отгадать!

Загадка:

«Различаемся мы цветом, встретишь нас зимой и летом,

Если крыльями взмахнём, будем в небе голубом.

Мы умеем щебетать, каркать, петь и ворковать,

Нас зимой вы подкормите

Дети, кто мы, назовите! » (птицы)

-Правильно, птицы! И сегодня мы с вами поговорим о птицах.

-Скажите мне, а где можно увидеть птиц? (на прогулке, в парке, в лесу).

Воспитатель: Ребята, а вы любите гулять?

Дети: Любим.

Воспитатель: Сегодня я приглашаю вас на прогулку в осенний лес. Но прежде чем отправиться в осенний лес как вы думаете, что нам нужно сделать?

Дети: Одеть тёплую одежду.

Одеваем воображаемые куртку, шапку, и т.д.

Воспитатель:

В осенний лес на прогулку приглашаю вас пойти,

Интересней приключений, нам ребята не найти.

Друг за другом становитесь, крепко за руки беритесь.

По дорожкам, по тропинка, не спешим, не  отстаём                                                                                                                                                        В лес мы дружно все пойдём.

Воспитатель: Ребята посмотрите как красиво в лесу! Сколько птиц.

Звучит запись «Голоса птиц в лесу».

Отгадайте загадку и узнаете, кто сидит на веточках:

Возле дома, по дорожке,

Скачет, собирая крошки.

Друг синиц и голубей,

Серый, шустрый …?    Дети (Воробей).

Воспитатель:

Дети: Синичка.

Воспитатель: Как можно назвать синичку?  Ответы детей (модница).   Сколько их?  (одна).

Воспитатель: Скажите дети, эти птицы улетают в тёплые края?

Дети: Нет, они зимуют с нами.

Воспитатель: Как можно их назвать. Дети (Зимующие птицы).

Воспитатель: Мне показалось, что синичке грустно одной.

Как вы думаете почему?

Ответы детей (ей холодно, скучно одной, у неё нет друзей).

Воспитатель: Ребята, как можно помочь синичке?

Ответы детей (слепим ему друзей).

- Снимайте одежду и кладите её на стулья, присаживайтесь к столам.

-Давайте согреем наши ручки - потренируем пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Десять  птичек стайка»

Пой-ка, подпевай-ка:-Хлопаем в ладоши
Десять птичек – стайка. -Растопыриваем пальцы на обеих руках 

Эта птичка – соловей, -Поочередно загибаем пальчики на правой руке начиная с большого
Эта птичка – воробей.
Эта птичка – совушка,
Сонная головушка.
Эта птичка – свиристель,
Эта птичка – коростель,

Эта птичка – скворушка,-Поочередно загибаем пальчики на левой руке начиная с большого
Серенькое перышко.
Эта – зяблик.
Эта – стриж.
Эта – развеселый чиж.
Ну, а эта – злой орлан. -Поднимаем обе руки вверх, пальцы в виде когтей
Птички, птички – по домам!-Машем ручками, как крылышками, оединяем руки над головой- крыша 

Воспитатель:

Напомнить детям правила безопасности при работе с пластилином, стеками и мелкими бусинами.

-Что общего у всех птиц?

Дети: Туловище, голова, клюв, хвост, крылья.

Показ способа лепки синички с помощью технологической карты:

1. Какого цвета берём пластилин на лепку туловища? (Беру желтый пластилин). Лепим туловище в форме овала.

2. Какого цвета галстук у синички на грудке?  Раскатываю тоненькую колбаску и прикрепляю галстук на грудку синички.

3. Беру зелёный пластилин, раскатываю шарик, расплющиваю пальцами и кладу на спину  синички, немного прижимая.

4. Какими, движениями будем  раскатывать голову? (круговыми движениями).

5. Беру стеку, делаю небольшое углубление,  вставляю в углубление семечко – это клюв.

6. Беру чёрный бисер и делаю глазки синичке. Сколько глаз у птицы? (два).

Откладываю голову синицы в сторону, она готова.

7. Для хвоста беру пластилин  синего цвета, катаю короткую колбаску и немного её придавливаю, что бы хвост получился  плоским.  Откладываю его в сторону.

8. Беру 1 кусок зелёного  пластилина, катаю шар,  сплющиваю, беру стеку, делю  на 2 части. Затем, каждую часть, стекой, надрезаю - это крылья. Прикрепляю крылья с каждой стороны туловища, затем беру хвостик и тоже прикрепляю его к туловищу.

8. Затем, беру голову и прикрепляю к туловищу,  немного придавливая.

Самостоятельная работа детей.

Воспитатель помогает детям советом, подсказывает следующий этап лепки.

Индивидуальная работа с Убийко Марком.

- Для чего нужна кормушка?  Ответы детей.

Воспитатель: Давайте  посадим наших синичек в кормушку.

Физминутка Скачет шустрая синица 

Скачет шустрая синица, (Прыжки на месте на двух ногах.) 
Ей на месте не сидится, (Прыжки на месте на левой ноге.) 
Прыг-скок, прыг-скок, (Прыжки на месте на правой ноге.) 
Завертелась, как волчок. (Кружимся на месте.) 
Вот присела на минутку, (Присели.) 
Почесала клювом грудку, (Встали, наклоны головы влево-вправо.) 
И с дорожки — на плетень, (Прыжки на месте на левой ноге.) 
Тири-тири, (Прыжки на месте на правой ноге.) 
Тень-тень-тень! (Прыжки на месте на двух ногах.)

Итог:

-Чья  синичка понравилась больше остальных?  Почему?

-Молодцы ребята! Замечательные синички получились у всех! Теперь нашему лесному гостю не будет скучно, вот, сколько у него стало друзей! Сегодня, когда мы пойдем гулять, мы возьмём корм для птиц и покормим синичек, воробьёв и других птичек, которые прилетают к нам на участок.

Конспект НОД по лепке «Овощи»

Задачи:

1.Учить детей лепить разные по форме овощи (шарообразные, конусообразные), передавать их характерные признаки.
2.Закрепить прием приглаживания.
3.Воспитывать у детей уважение к труду, стремление принимать участие в коллективной работе.

Материалы и оборудование: муляжи –моркови и свеклы, пластилин, доски для лепки, стеки, салфетки.

Ход занятия:

Воспитатель: Дети, скажите сейчас какое время года? А какой сейчас месяц? Правильно сейчас сентябрь, этом месяце мы собираем урожай на огородах. Скажите, что растет у вас на огороде?

Загадки про овощи:

1. Закопали в землю в мае
И сто дней не вынимали,
А копать под осень стали, -
Не одну нашли, а десять!
Как ее названье, дети?
/Картофель/

2. В огороде вырастаю.
А когда я созреваю,
Варят из меня томат,
В щи кладут
И так едят.
/Помидоры/

3. Он никогда и никого
Не обижал на свете.
Чего же плачут от него
И взрослые, и дети?
/Лук/

4. Летом – в огороде,
Свежие, зеленые,
А зимою – в бочке,
Крепкие, соленые.
/Огурцы/

5. За кудрявый хохолок
Лису из норки поволок.
На ощупь очень гладкая,
На вкус, как сахар, сладкая. /Морковь/

6. Над землей трава,
Под землей – алая голова.
/Свекла/

Пальчиковая гимнастика"Овощи"

Мы капусту рубим, рубим,
/движения ребром ладони вверх-вниз/

Мы морковку трем, трем.
/движения ладонями вперед-назад/

Мы морковку солим, солим,
/круговые движения пальцами/

Мы морковку жмем, жмем.
/сжимание ладоней в кулачки/

Садятся за столы.

Воспитатель:

— Дети, давайте сравним морковь и свеклу и узнаем, чем они отличаются друг от друга и чем похожи. Я буду называть признаки моркови, а вы все вместе — называть признаки свеклы.

— Морковь длинная, а свекла? (Круглая.) У моркови есть хвостик, а у свеклы? (Тоже.)

— У моркови верхушка закругленная, а у свеклы? (Тоже.)

— Морковь гладкая, а свекла? (Тоже.)

— Значит, главное, чем морковь отличается от свеклы, это то, что она другой формы.

— Дети, вы уже знаете, что для того чтобы вылепить какой-нибудь предмет, нужно сначала сделать исходную форму.

Педагог показывает заранее вылепленные цилиндр и шар.

— Угадайте, из какой формы я вылеплю морковь, а из какой свеклу? Почему вы так думаете? Я эти формы вылепила ладонями, а хвостик у свеклы буду лепить пальцами. Посмотрите, как я пальцами постепенно оттягиваю хвостик. Вначале он толстый, но потом становится все тоньше.

А как вылепить хвостик у морковки? Кто может показать?

С чего следует начинать работу?

В ходе занятия он интересуется, какими приемами дети лепят морковь и свеклу, для того чтобы они постепенно запоминали название разных способов лепки (раскатать между ла-донями, скатать шар, оттянуть и заострить кончик).

Следует напомнить детям, что морковь и свекла гладкие, поэтому нужно пальцами загладить их поверхность.

Можно предложить детям стекой прорисовать бороздки у моркови, вылепить остатки ботвы на верхушках моркови и свеклы.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Лепят морковку и свеклу

Итог:

• Молодцы ребята, какие овощи у вас получились. Спасибо вам за работу.

Конспект занятия по рисованию в средней группе

«Грибы для Белочки»

Программное содержание:

Цель: ознакомление с грибами, продолжать закреплять изобразительные умения при создании элементов живой природы.

Задачи: Образовательные:

1. Повторить с  детьми  грибы (съедобные и ядовитые), вспомнить их внешний вид, форму, цвет;
2.  учить рисовать съедобные грибы на общем фоне

 Развивающие:

     1.   развивать память, мышление, внимание.

Воспитательные:

1. продолжать воспитывать интерес к природе, дарам леса;
2. продолжать воспитывать желание помогать лесным животным и птицам.

Оборудование и материалы: макет грибной поляны с изображением съедобных и ядовитых грибов; картинка с изображением гриба; заготовка в виде корзины для коллективного рисования; гуашь; кисть; салфетка; палитра; стаканчик с водой.

Предварительная подготовка: беседа как лесные животные готовятся к зиме, рассматривание картинок грибов.

Методы и приемы работы с детьми: наглядный, практический и словесные методы.

Ход занятия:

Воспитатель:  Здравствуйте, ребята!

Вы сегодня хорошо спали?  А настроение у вас какое?

(Ответы детей)

Воспитатель:  А теперь давайте без слов, только с помощью своих лиц покажем друг другу свое настроение.

(Дети на своем лице, мимикой показывают, какое у них настроение)

Молодцы. Сегодня я предлагаю вам отправиться в лес и собрать грибы для Белочки, чтоб на зиму она засушила их и могла зимой ими полакомиться. А перед тем как отправиться в путь, я предлагаю вспомнить правила сбора грибов:

Дети  по очереди перечисляют правила:

-Не пробуй на вкус сырые грибы.

-Иди в лес с опытным грибником.

-Бери только те грибы, которые ты хорошо знаешь.

-Не собирай грибы вдоль дорог.

Перед детьми – макет грибной полянки,

на которой муляжи съедобных и ядовитых грибов.

Воспитатель:  А вы любите отгадывать загадки?

Дети: Да.

Воспитатель:  Тогда послушайте внимательно и отгадайте название грибочка:

Воспитатель: У кого одна нога,

Да и та без сапога?                                (Гриб.)

Воспитатель: Я родился в день дождливый,

Под осиной молодой,

Круглый, гладенький, красивы,

С ножкой толстой и прямой…         (Подосиновик.)

Воспитатель: Вдоль лесных дорожек,

Много белых ножек,

В шляпах разноцветных,

Издали приметных,

Собирай, не мешкай

Это…                                      ( Сыроежки.)

Воспитатель: Он в лесу стоял,

Никто его не брал.

В красной шляпке модной

Никому не годный…              (Мухомор.)

Воспитатель:  Какие молодцы, все загадки отгадали!

А теперь давайте на нашем макете найдем все эти грибочки, чтобы  вспомнить, как они выглядят! Мы же не хотим белочке насобирать только одних мухоморов???

Дети: Нет!

Работа с муляжами грибов, дети воспитатель

показывает муляж гриба, а дети называют его «Имя»

Воспитатель: Здорово, все грибочки мы посмотрели, у всех названия вспомнили.

Воспитатель: А во что мы будем собирать грибы?

Дети:  Корзина, мешок, ведерко.

Воспитатель: Посмотрите, какая красивая корзиночка у нас есть! И давайте я вам покажу, как нарисовать грибочек, я  хочу нарисовать сыроежку и вы тоже подусайте, какой съедобный грибок нарисуете.

Воспитатель показывает приёма изображения

съедобных грибов на образце с помощью кисти как правильно наносить краску.

Предлагает попробовать детям на общем листе – заготовке в виде корзины – каждый ребёнок рисует свой гриб.

Воспитатель: Молодцы ребята! Посмотрите, сколько мы с вами грибов собрали!  Ребятки, а  глазки ваши устали?

(ответы детей)

Воспитатель: Давайте дадим нашим глазкам и ручкам отдохнуть.

«Грибочки»

- Ножки, ножки, где вы были? (топают ногами)

- За грибами в лес ходили.

- Что вы, ручки, работали? (хлопают в ладоши)

- Мы грибочки собирали.

- А вы, глазки, помогали? (закрывают и открывают глаза)

- Мы искали да смотрели – (повороты туловища вправо-влево)

Все пенечки оглядели.

Итог:

Воспитатель: Чем мы сегодня с вами занимались?

(ответы детей)

Воспитатель: А кто, какой грибок нарисовал?

(ответы детей)

Воспитатель: Как вы думаете, мы помогли белочке?

(ответы детей)

Воспитатель: Вам понравилось? 

(ответы детей)

Воспитатель: Давайте тогда мы с вами устроим выставку для наших родителей, а на выходных я отнесу грибочки для белочки. И обязательно передам от какой группы ей гостинец!

Организация выставки «Грибы для Белочки».

Конспект занятия по рисованию ватными палочками в средней группе «Осеннее дерево»

Цель: продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования-пуантенизм.

Задачи:

• Учить детей рисовать в технике "Рисование ватной палочкой" листья деревьев.

 Учить внимательно, рассматривать образец и следовать ему.

• Закреплять знание цветов (красный, жёлтый).
• Учить радоваться полученному результату.

Предварительная работа:

Наблюдение за листопадом, на прогулке, рассматривание листьев.

Игры с осенними листочками под музыкальное сопровождение.

Д/и "С какого дерева листок"

Материалы: гуашь, кисточки ,ватные палочки, осенние листья, иллюстрации с изображением осеннего пейзажа.

Ход НОД:

Воспитатель:

Ребята наступило прекрасное время года осень. Осень очень красивое щедрое время года. И конечно же, осень – это листопад! (рассматривание иллюстраций)Жёлтые, красные, оранжевые и даже ещё зелёные листья, сорванные налетевшим ветерком, падают на землю, грациозно и плавно кружась. И когда мы идём по осенним листочкам в парке они шуршат у нас под ногами!

Воспитатель: А сейчас, ребята, мы с вами поиграем в игру.

Игра «1, 2, 3 листочек подбери!» (Дети играют под музыку)

Цель: учить детей различать цвета (желтый, красный) ; развивать зрительное внимание.

Ход игры: воспитатель «делает листопад» и предлагает детям собрать листочки в ведерко. Дети делятся на две команды: команда мальчиков и команда девочек. Мальчики собирают жёлтые листочки, а девочки – красные. Победит та команда, которая быстрее соберет листочки своего цвета.

Воспитатель: Молодцы ребята! А к нам пришла кукла Катя с волшебной коробочкой. Она нарисовала деревья, но их так много, что она не успела нарисовать листочки. Надо ей обязательно помочь.

(Рассматривание образца с изображением листьев.)

Воспитатель: Ребята, кто знает какого цвета листочки? (ответы детей) Посмотрите какие они красивые. Мы сегодня с вами будем волшебниками, мы будем рисовать кисточками и ватными палочками. Я каждому из вас раздам листок бумаги. Нам нужно нарисовать  на нем кистью ствол и веточки дерева, ,  а потом яркие листочки. Смотрите внимательно, как мы будем рисовать осенние листочки. Ватную палочку обмакиваю в краску и прикладываю ее к веткам дерева. И убираю - получился листочек. Одной ватной палочкой мы будем рисовать желтые, а другой красные листики.

Давайте с вами потренируемся, как будто краска стоит возле нас:

Обмакиваем ватную палочку в краску, прикладываем к листу бумаги. Еще раз попробуем (2-ой раз) обмакиваем в краску и прикладываем.

Физкультурная минутка "Ветер дует нам в лицо".

Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо все выше, выше, выше.

(Помахивание руками, руки вверх, покачивание и приседание, руки вверх.)

Дети садятся рисовать под музыку

Воспитатель: Аккуратно обмакиваем ватную палочку в краску и прикладываем её к нашему дереву. Будьте аккуратны, набирайте побольше краски что бы наши осенние листочки были яркими, красочными. Теперь у вас получилось осеннее дерево.

Ребята, а кто скажет какого цвета краски? (желтого, красного) .Молодцы!

(Помогаю детям.)

Ой, какое красивое деревце у нас получилось! Давайте полюбуемся!

Пальчиковая гимнастика «Осенние листья».

Раз, два, три, четыре, пять

(Загибают пальчики, начиная с большого)

Будем листья собирать.

Листья березы,

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберем,

(Сжимают и разжимают кулачки.

Загибают пальчики, начиная с большого.)

Маме осенний букет отнесем («Шагают» по столу.)

Дыхательная гимнастика «Листопад». (Под музыкальное сопровождение)

Цель: обучение плавному свободному выдоху; активизация губных мышц.

Оборудование: вырезанные из тонкой двухсторонней цветной бумаги листочки привязанные ниткой к палочке.

Ход: Воспитатель раздает каждому ребенку палочку с привязанным к ней осеннимлисточком и предлагает подуть на листочек. Листочки начинают кружить.

При этом необходимо следить за правильностью осуществления ротового выдоха, а также за тем, чтобы дети не переутомлялись.

Итог:

Воспитатель: Молодцы, ребята, хорошо постарались! Помогли кукле Кате нарисовать осенние деревья! Вот какие рисунки у нас получились! А сейчас давайте скажем кукле Кате спасибо за то что она к нам пришла и попрощаемся с ней. До свидания!

         Конспект НОД по рисованию  « Осеннее дерево»

       Цель: Формировать у детей интерес к эстетической стороне окружающей действительности                               

       Программные задачи:

        Образовательные: Знакомить с разными приемами и способами в рисовании. Развивать и активизировать словарный запас детей.

        Развивающие: Расширять представления детей о природе, знакомить с характерными особенностями.

 Развивать внимание, логическое мышление, умение слушать педагога и делать выводы.

        Воспитательные: Воспитывать доброжелательные отношения к окружающим, любви к искусству. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности

        Предварительная работа: Наблюдение за живой природой, Заучивание стихотворений об осени. Беседы о времени года – осени, о картинах; чтение художественной литературы; рассматривание разных по цвету и форме листьев, карточек с изображением разновидностей деревьев и картин, игры с пазлами:"Собери листики", раскрашивание картинок; знакомство детей с названием деревьев через подвижные игры.

        Материал: Карточки с изображением разных видов деревьев; волшебная коробка; листочки с разных деревьев; игры с листиками, цветная краска, палочки с губкой, иллюстрация с изображением дерева, картины с изображением осенней природы…

Ход НОД:

Ребята, а к нам пришли гости, поздороваемся с ними, и подарим всем хорошее настроение.

        Воспитатель:        Все мы за руки возьмемся

                                И друг другу улыбнемся!

Ребята, пока нас не было в группе, мне кажется что то здесь изменилось... Приглядитесь повнимательнее... Вы что нибудь заметили?

        Дети: Да, разные картины вокруг висят.

        Воспитатель: В нашей группе мы заметили, что нас повсюду окружают разные картины: большие и маленькие, она развешаны везде; и на них изображено что то интересное, полюбуемся красотой! Как будто мы попали в музей искусств.

Ребятки, а где мы еще с Вами видели картинную галерею в детском саду, где изображена осенняя природа?

        Дети : У нас в саду большое разнообразие чудесных картин. Такие они все красивые, яркие!

        Воспитатель: Да, совершенно верно, мы любовались красотой природы, прекрасные картины, нарисовали детки совместно с родителями.

Раз мы попали все в музей, ребятки, то давайте вспомним и расскажем о правилах поведения, как нужно себя вести в общественном месте.

        Дети: Мы не должны бегать, кричать, играть в подвижные игры...

        Воспитатель: Молодцы! Придя в музей, нужно вести себя спокойно, внимательно слушать о чем рассказывают и запоминать данную информацию. Нельзя трогать ничего руками, громко говорить, бегать,

играть в шумные игры.

Предлагаю рассмотреть картины (рассматриваем картины, задаю вопросы по содержанию картин (ответы детей).

        Воспитатель: Картины, все разные по теме, но такие все красивые, яркие. То мы видим природу в лесу, в парке, то как люди трудятся в огороде, в саду - выполняя разные работы, собирают урожай, пропалывают грядки, как ребятки осенним утром бегут в школу, собирая листики.

А как вы думаете, о каком времени года идет речь, прослушивая загадку:

                Если на деревьях листья пожелтели,

                В край далекий птицы улетели.

                Если небо хмурится, дождик льет с утра

                Значит наступила...(осенняя пора).

        Воспитатель: Правильно, об осени, об осенних явлениях. А по каким признакам мы еще можем определить о том, что наступила осень?

        Дети: Стало холодно, идут дожди, дуют холодные ветра, солнце спряталось за тучку, листочки опадают.

        Воспитатель: Осень - прекрасная пора!!! Правильно, да по этим приметам видно что осень пришла, дни стали короче, ночи длиннее, листья на деревьях поменяли цвет и тихо, плавно опускаются на землю, люди стали потеплее одеваться, воды остыла в реках, вянет трава, прячутся насекомые...

А я подготовила, ребята, для Вас сюрприз. Хотите узнать… тогда все пойдем за мной крепко держась за руки, закрыли глазки… вот мы и пришли, посмотрите что это? Какая красивая коробочка, а что там интересно внутри, посмотрите. Ребята, что вы видите?

        Дети: Много листочков разного цвета...

        Воспитатель: Да, разнообразие осенних разных по форме листьев.

Ведь в музее есть не только картины. Здесь есть удивительные, красивые предметы, чтобы люди приходили и смотрели на них. Ребята, рассмотрим листики, какие они?

        Дети: Красивые, разные, бумажные, сухие...

        Воспитатель: Мы видим, что листочки не похожи друг на друга, они все разные, по окраске, по размеру отличаются, вот кленовый, вот березовый...Так же листочки есть, вырезанные из бумаги, ткани, сухие и только что опавшие.

Сейчас, берите по листочку и поиграем с ними- покружились, покружились и ребятки в листочки превратились...

                            Физкультминутка:

                        Мы листочки осенние

                        На ветках мы сидим.

                        Дунет ветер – полетим…

                        Мы летели, мы летели

                        И на землю тихо сели…..                (движения по тексту)

                        Ветер снова набежал

                        И листочки все поднял

                              Закружились, закружились

                        И на землю опустились...

                        И в ребяток превратились

Ребята, подойдите ко мне пожалуйста, посмотрите на нашей выставке еще я нашла картину, но она какая то необычная...

        Дети: Да, не такая как и все другие...

        Воспитатель: А скажите что тут вы видите, что нарисовано? Назовите?

        Дети: Дерево, простое...

        Воспитатель: Правильно, это дерево, но какое? А назовите его части.

        Дети: Ствол, ветки, а тут не хватает листьев.

        Воспитатель: Да, у дерева есть ствол, от ствола отходят в разные стороны ветки разной длины , корни длинные уходят в землю, да правильно вы подметили, дерево без листочков, попробуем их нарисовать, мы маленькие художники, и украсить наше дерево.

А скажите, с помощью чего мы можем нарисовать листочки, чем мы его можем украсить?

        Дети: Цветными карандашами, красками, фломастерами, мелками.

        Воспитатель: Все средства очень хороши, я хочу предложить украсить дерево еще одним интересным способом, вот этой "волшебной палочкой", она нам в этом поможет...

Вот у нас есть баночки с цветными красками, назовите какие вы, ребята, видите цвета?

        Дети: Красную, желтую, оранжевую и зеленую. Всего четыре цвета.

        Воспитатель: Каким бы вы хотели нарисовать цветом листья, выбирайте пожалуйста краску (дети выбирают по желанию краску).

Делимся на группки.

Объясняю технику рисования "волшебной палочкой", проговариваю что нужно закрывать всю кору у дерева...

Начинаем украшать дерево листвой:

                        Листопад, листопад

                        Листья разные летят,

                              Под ногами шелестят

                               Скоро будет голый сад…

Дети рисуют палочками с губкой, оставляя отпечатки на листе, "следы" от краски... покрывают землю.

        Воспитатель: Обратите внимание на то, какое красивое дерево, ребята получается, мы маленькие волшебники, творим чудеса. Какая красивая, яркая картина у нас получилась. Повесим и нашу картину на выставку, посмотрите и наша теперь картина украшает музей.

        Рефлексия: 

Что Вам, ребята, понравилось на занятии?

Что нового Вы узнали?

Как мы нарисовали крону у дерева, каким способом?

Какие приметы осени мы знаем… -   Ответы детей.

Конспект НОД по рисованию «Синичка»

Цель:   закрепить навыки рисования птички.

Задачи:

Обучающие:

• формировать умение рисовать птицу (синицу, передавая характерные особенности наружного строения и окрас;
• углублять знание о зимующих птицах.

Развивающие:

• развитие умения на наглядной основе рисовать птичку, передавая форму тела (овальное), частей, красивое оперение;
• развивать чувство цвета.

Воспитывающие:

• воспитание  у  детей дружелюбия при оценке работ других детей, аккуратности при выполнении работ;
• воспитывать бережное отношение к птицам.

Материал и оборудование: салфетки, иллюстрации птиц, образец для показа, альбомные листы, гуашь, кисти.

Предварительная работа: Наблюдение за птицами во время прогулок, рассматривание иллюстраций, лепка птиц

Ход НОД

Воспитатель :

• Ребята, я вам буду читать стихотворения-загадки, а вы внимательно слушайте и отвечайте

Эту птицу знает всякий

На месте его дворец

Червяков птенцам таскает

Да трещит весь день...( скворец)

Начинает песни в мае,

Трели льются средь ветвей,

Всё вокруг ему внимает!

А певец тот...(соловей)

Весной и летом

За пахарем ходит,

А под зиму

С криком уходит...(грач)

В синем небе голосок

Будто крошечный звонок...(жаворонок)

По весне к нам с юга мчится

Черная, как ворон птица.

Для деревьев наших врач-

Насекомых ест всех...(грач)

Окраской — сероватая,

Повадкой — вороватая,

Крикунья хрипловатая.

Известная персона

По имени...(ворона)

Жить чужим птенцам мешают,

А своих они бросают.

И в лесу возле опушки

Счет годам ведут...(кукушки)

Всех приметных птиц черный,

Чистит землю от червей

Вдоль по пашням мчится вскачь

А зовется птица...(грач)

На месте — дворец,

Во дворе — певец...(скворец)

Маленький мальчишка,

В сером армячишке

По дворам шныряет,

Крохи собирает.

В поле ночует,

Коноплю ворует...(воробей)

Это хищница болтлива,

Воровата, суетлива,

Стрекозится белобока

А зовут её...(сорока)

Синяя косынка, темненькая спинка.

Маленькая птичка, звать её ...

Ответ: Синичка

Воспитатель: Мы сегодня с вами будем рисовать синичку.

Перед тем, как рисовать мы должны сделать пальчиковую гимнастику.

На ладонь посадим птичку,

Кормим милую синичку,

Птичка зёрнышки клюёт,

Деткам песенки поёт:

«Тень, тень, потетень,

Я летаю целый день.

Работа детей с бумагой и красками.

Сначала рисуем круг - это будет голова, и овал - это будет туловище нашей синички.

Теперь добавим прямоугольник - это будущий хвост и маленький треугольник - эту будет клюв птички.

Вытираем лишние линии (пунктир). Затем нарисуем птичке глаз (обязательно объясняя детям, что синичка развернута к нам боком, а поэтому мы видим только один глазик). Из половинки овала дорисуем крыло, а за хвостиком еще одной линией отметим второе крыло, чуть-чуть мы его все-таки видим.

Теперь будем вырисовывать детали - линию "шапочки", дорисуем ей перышки на крыле и хвостике, нарисуем ножки.

А теперь берем в руки кисточки и  красками  будем "оживлять" птичку! Раскрасим синичку таким образом: голова, спинка и хвостик - черные, животик - желтый, а крылышки - синие! Синие-пресиние ;) именно поэтому и зовут ее синичкой!

Во время рисования включается музыка. Воспитатель помогает детям только советами, словесной подсказкой, не прибегая к прямому вмешательству в детский рисунок.

Итог:

Воспитатель: А какую птицу мы нарисовали? Давайте посмотрим все вместе какие синички у вас получились. Дети выставляют свои рисунки. Синичка очень рада.

Воспитатель  зачитывает стихотворение

К нам в окно стучится птичка –

 Желтогрудая синичка.

 На нас смотрит сквозь стекло,

 Говорит: "У вас тепло…

А мне холодно. Обидно:

 Зёрнышек нигде не видно.

 Я прошу вас: вы немножко

 Мне насыпьте хлебных крошек,

А ещё б немного сала

 Мне бы в стужу не мешало…

 С вами буду я дружить –

 Обещайте лишь кормить.

Если вам не жалко крошек –

 Созову моих подружек.

 Вместе станем прилетать,

 На окошке щебетать".

Конспект НОД по рисованию «Яблоко»

Программные Задачи:

1. Учить детей изображать яблоко, используя средство выразительности: цвет, форму, размер, правильное расположение на листе.
2. Закреплять навыки формообразующих движений и ведение кисти по ворсу.
3. Воспитание эстетического восприятия натюрморта.

Предварительная работа:

Дидактические игры «Фрукты -овощи», «Угадай на вкус», «Чудесный мешочек».

Обследование и описание разных фруктов.

Рассматривание  натюрморта П.П.Кончаловского «Яблоки на столе»

Материалы, инструменты, оборудование:

Краски гуашевые, кисточки, стаканчики, салфетки, картонные тарелочки, палитры, яблоки по количеству детей, мешочек, игрушка Зайка.

Содержание занятия:

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что я нашла! (показываю мешок)

Когда я входила  в группу, он лежал возле порога. Может быть нам , кто-то решил сделать подарок? Интересно, что там? (заглядываю в мешок)

Я вам сейчас загадаю загадку, а  отгадка находится в этом мешке.

Круглое румяное

Я расту на ветке

Любят меня взрослые

 И маленькие детки

Дети:  Яблоко!

Воспитатель:   Молодцы! Вы отгадали загадку. В мешке лежит яблоко.

(слышен плач)

Воспитатель:  Ребята вы слышите, кто-то плачет!

Интересно, пойду, посмотрю. (воспитатель вносит зайца)

Зайчик:   У- у - у! (плачет)

Воспитатель:  Здравствуй зайчик! Почему ты плачешь?

Зайчик:  Я собрал целый мешок яблок, чтобы угостить всех своих лесных друзей, но вдруг я увидел лису, она потихоньку стала ко мне подкрадываться, я испугался и  побежал. Только дома увидел, что мешка у меня нет - я его потерял.

Воспитатель:   Посмотри, Зайка, это твой мешок?

Зайка:  Да! Где вы его нашли?

Воспитатель:   Мы нашли его здесь в группе, но здесь только одно яблоко.

Зайка:  Как же так,  куда делись остальные яблоки?

Воспитатель:  Посмотри Зайка! В твоём мешке большая дыра.  Пока ты бежал, почти все яблоки  растерял по дороге.

Зайка:   Что же делать , как я вернусь к своим друзьям без угощения?

Воспитатель:  Кажется я придумала! Мы сейчас с ребятами, яблоки нарисуем.  Ты зайка,  живёшь в сказочном лесу? А там всё нарисованное превращается в настоящее.

Зайка:  Все яблоки , которые вы мне нарисуете в моём сказочном лесу превратятся в настоящие яблоки? Такие же сочные и румяные?

Воспитатель:  Конечно?

Зайка:  Вот здорово!

Воспитатель :  Посмотрите  ребята, наш зайка повеселел, танцует .

Зайка: Давайте потанцуем вместе!

Физкультминутка  «Зайка серенький…»

Воспитатель:  Молодцы! Здорово повеселились!

 Поможем зайке нарисовать яблочки?

Дети: Да!

(Дети садятся за столы)

Воспитатель:   Мы будем рисовать наши яблочки  на тарелочке. Тарелочки эти не простые, они волшебные, как только они попадут в сказочный лес, нарисованные яблочки превратятся в настоящие. Для этого нам надо  постараться, и стать художниками.

- Художники это кто?

Дети: Художники пишут картины.

Воспитатель: Они смотрят на мир не так, как мы с вами. Они стараются замечать в обычных предметах прекрасное, красивое , необычное.

А, сейчас я хочу  познакомить вас с работами настоящих художников, которые писали натюрморты. Натюрморт это картина на которой изображены цветы, фрукты, предметы быта, то чем пользуется человек. Эти художники тоже в своих картинах  изображали яблоки.

(сажаю зайку на подставку ) Садись  зайка и внимательно слушай.

И.Хруцкий «Цветы и плоды».

Воспитатель: Внимательно посмотрите на этот натюрморт. <Рисунок 1>

- Он вам нравиться?

- Что вам нравиться больше всего?

 В этой картине всё выглядит, как настоящее.  Красивые  цветы, сочные яблоки, бархатистые персики, прозрачный виноград.

К.С. Петров-Водкин «Яблоко и вишня» <Рисунок2>

Воспитатель : А, это натюрморт другого художника.

- Чем отличается этот натюрморт от предыдущего?

Здесь художник изобразил только яблоко и вишню.

Когда я смотрю на этот натюрморт, мне кажется , что яблоко и вишня спорят между собой . Яблоко говорит вишне: «Посмотри на меня, какое я большое, плотное, у меня гладкие упругие бока, красного цвета с жёлтым бочком, это лучик солнышка подарил мне этот цвет.»

 Вишенка отвечает: « Да, я меньше тебя, но  очень нежная,  кожица моя прозрачная и тонкая. Я наполнена ароматным соком. И цвет мой намного ярче, чем твой. У меня насыщенный алый цвет».

- Как вы думаете, кто победил в этом споре?

- Почему художник изобразил фрукты на голубом фоне?

А. Ляпин  «Яблоки и вилка» <Рисунок 3>

Эта работа современного художника

- Чем этот натюрморт отличается от предыдущих ?

(он нарисован карандашами)

Здесь нет детальной прорисованности  фруктов. Художник и не стремился к этому.  В этой картине важен цвет. Это нарядный декоративный натюрморт.

Воспитатель : Мы сейчас с вами посмотрели три натюрморта.

И в каждой картине мы видели, как художники по разному изображали яблоко. Это не значит, что кто-то пишет картины хуже или лучше. У каждого художника своё видение мира.

 Сейчас мы будем рисовать это яблоко (показываю).

- С чего начинает свою работу художник?

(внимательно рассматривает тот предмет, который он будет изображать)

Давайте и мы внимательно рассмотрим наше яблочко.

-Какое оно?

(круглое, большое, гладкое, упругое, сочное, красного цвета с жёлтым бочком)

 Воспитатель: Все взяли в правую руку кисточку. Давайте попробуем нарисовать наше яблоко в воздухе  (дети водят кисточкой по воздуху, описывая круг)

Намочим кисточку в воде и рисуем мокрой кисточкой на тарелочке,

Стараемся, чтобы получилась красивая правильная форма яблока.

Ну вот, мы с вами сделали набросок, как настоящие художники, и теперь начинаем рисовать.

(По ходу занятия Зайка подходит к детям и объясняет, как правильно нарисовать яблоко)

Итог:

Воспитатель:   Ну, вот Зайка  мы нарисовали для твоих лесных друзей яблочки.

Зайка :   Какие вы все молодцы! Здорово у вас получилось! Яблочки, как настоящие, так и хочется откусить кусочек. Я обязательно возьму эти яблочки для своих друзей, когда высохнет краска

Зайка:   Как здорово я сегодня с вами потанцевал и повеселился ! Вы самые замечательные, добрые и отзывчивые ребята. Мне пора уходить.

До свидания!

Воспитатель: До свидания зайка!

<Рисунок 1>

<Рисунок 2>

<Рисунок 3>

Конспект НОД по рисованию «Кленовый лист»

Цель: совершенствование умений детей рисования с натуры, и разукрашивания не выходя за контур.

Задачи: закреплять и уточнять знания детей об осени, продолжать учить сравнивать природу в сентябре и октябре, замечать изменения в природе, отмечать красоту осенних листьев; учить рисовать красками, правильно держать кисточку; закреплять знание основных цветов; развивать умение выбирать самостоятельно цвет, развивать интерес к рисованию.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, восприятие художественной литературы.

Материалы: картина «Осень», вырезанные из цветной бумаги листья (березы, рябины, дуба, тополя, клена, распечатанные кленовые листья, краска – гуашь (желтого, оранжевого, красного, зеленого цвета, кисти, стаканчики с водой.

Ход НОД

1. Организационный момент.

Воспитатель читает отрывок из стихотворения А. Плещеева «Осень».

Что ты рано в гости,

Осень, к нам пришла?

Ещё просит сердце

Света и тепла.

2. Основная часть. Описание погоды.

Воспитатель. Вспомните, какая была погода в сентябре? Какое небо в сентябре? Какого цвета трава, листья на деревьях были в сентябре?

Сейчас октябрь. Посмотрите, какое небо? (Серое). Какой дует ветер? (Холодный). Посмотрите на деревья и кусты. Какого цвета листья на деревьях? А на земле есть листья? В октябре листья падают с деревьев. Это называется листопад. Осенью становится холодно. Часто идут дожди. Листья на деревьях стали желтые, красные, коричневые, оранжевые. Люди надели теплую одежду.

3. Игра «С какого дерева лист».

Воспитатель раздает детям разноцветные листья разных деревьев. Дети раскладывают листья названного дерева. Воспитатель обращает внимание детей на большой кленовый лист. Хотите такие листья раскрасить в разные цвета? (Ответы детей).

4. Физкультминутка «Листопад».

Падают, падают листья,

В нашем саду листопад. (Взмахи руками).

Желтые, красные листья

По ветру вьются, летят. (Повороты вокруг себя).

5. Продуктивная деятельность.

Дети отражают в своих рисунках признаки, характерные для осени. Раскрашивают кленовые листики. Самостоятельно подбирают цвет.

6. Рефлексия.

Что мы сегодня раскрашивали? (Листья.)

Какого дерева листья? (Листья клена.)

Какую краску мы брали? (Называют основные цвета.)

Какие красивые листики! Молодцы!

Конспект НОД по познавательному развитию «Овощи и фрукты»

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие.

Цель: закрепить знания об овощах и фруктах, их полезных свойствах; место их произрастания (сад, огород). Продолжать учить отгадывать загадки; уметь классифицировать овощи и фрукты по внешнему виду, форме, цвету; развивать речь детей, любознательность. Воспитывать доброжелательные отношения между сверстниками.

Материал: муляжи, настоящие овощи и фрукты, корзины, картинки огорода и сада, «чудесный мешочек»,плоскостные изображения овощей и фруктов, кастрюля и блюдо.

Ход занятия.

Организационный момент.

Собрались все дети в круг,

Я - твой друг и ты мой друг.

Вместе за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся.

Я улыбнулась вам, а вы улыбнулись мне и друг другу. От наших улыбок стало всем теплее.

Ребята, а вы хотите отправиться в осеннее путешествие на поезде?

Тогда поехали! Посмотрите, какой у нас длинный поезд получился. Вот мы и приехали. Устали, давайте отдохнём, садимся на стульчики.   

Ребята, пока мы ехали на поезде, к нам приходил гость, а кто, мы сейчас попробуем отгадать его с помощью загадки:

В чаще он лесной живет,

Сладкоежкою слывет.

Летом ест малину, мед,

Лапу зиму все сосет.

Может громко зареветь,

А зовут его... (медведь)

Молодцы, ребята. Это маленький Мишутка из сказки «Три медведя»он оставил для вас корзину.

Воспитатель вносит корзину и предлагает детям угадать, что лежит в ней (загадки):

Осенью в огород собирается народ. Зрел всё лето урожай! Что собрали? Отгадай!

- Здесь весною было пусто, летом выросла (капуста).

- Собираем мы в лукошко очень крупную (картошку).

- От дождя земля намокла – вылезай, толстушка   (свёкла).

- Из земли – за чуб плутовку тянем сочную (морковку).

- Помогает деду внук – собирает с грядок (лук).

- Вот зелёный толстячок – крупный, гладкий (кабачок).

- А теперь пойдём мы в сад, там созрел уж (виноград).

- Очень сочны и красивы, выросли на ветках (сливы).

- Для Ванюши и Катюши соберём в корзину (груши).

- Для начинки в пироги набираем (яблоки).

Вот и всё! Хоть и устали, урожай мы весь собрали!

Дети отгадывают загадки и видят отгадки.

 Молодцы, все загадки отгадали. Какими словами мы назовем всю эту красоту. Правильно, овощи и фрукты.

Ребята, скажите, а какое сейчас время года? (осень)

 А что мы осенью собираем на огороде и в саду?

Где растут овощи? (на грядке в огороде)

Где растут фрукты? (на дереве в саду)

Как можно использовать овощи? ( варить суп, борщ, щи, жарить, делать

 салат, сок,солить, есть сырыми) 

А что можно приготовить из фруктов? (компот, варенье, сок,салат, есть сырыми)

 Ребята, все эти овощи мы не только используем в питании, но и в лечении.

Что нужно сделать с овощами и фруктами прежде, чем их использовать?

 (помыть)

 Ребята, а скажите мне, пожалуйста,  вы капусту солить умеете?

Ответы детей.

А давайте мы сейчас вместе с вами посолим капусту

Пальчиковая гимнастика.  «Мы капусту  солим».

Мы капусту  рубим,  рубим.

Мы морковку трем, трем.

Мы капусту солим, солим.

Мы капусту жмём, жмём.

Попробовали капусту.

Дети делают вид, что пробуют капусту.

 Молодцы ребята, все-то вы знаете, все-то вы умеете.

Д/ игра «Чудесный мешочек» — дети определяют овощи и фрукты на ощупь.

Ой, ребята, посмотрите, что это? Волшебный мешочек. Что же в нём может быть? Каждый ребёнок подходит по одному, достает из мешка овощ или фрукт, называет его и  подбирает прилагательные к этому слову (круглый, красный, полезный, вкусный…)

Д/игра «Сад, огород»

Дети расселяют овощи в огород, фрукты в сад

Молодцы!  Ребята, а теперь давайте разложим овощи и фрукты по корзинкам, вот в эту корзину надо положить только овощи, а в эту корзину – фрукты.  

 Молодцы! Ребята, посмотрите, правильно? Что у нас здесь?

Овощи.

А здесь?

Правильно, фрукты. 

Какой замечательный собрали урожай!

Д/игра «Назови ласково»  (капуста – капусточка, помидор – помидорчик, картошка – картошечка, яблоко – яблочко и т.д.)

А для того чтобы урожай из года в год у нас становился все лучше и лучше, вкуснее и сочнее, мы будем обращаться к нашим овощам и фруктам ласково.

Физминутка: хороводная «Урожай» (координация слов с движением)

В огород пойдем (ходьба по кругу),

Урожай соберем (взявшись за руки)

Мы моркови натаскаем («таскают»)

И картошки накопаем («копают»)

Срежем мы кочан капусты («срезают»)

Круглый, сочный, очень вкусный (показывают круг)

Щавеля нарвем немножко («рвут»)

И вернемся по дорожке (идут по кругу)

 Д/игра «Попробуй на вкус и угадай».

Дети с закрытыми глазами пробуют кусочки овощей и фруктов.  Надо  отгадать, что попробовали.

Д/игра «Повара»

Ребята, посмотрите, какая красивая кастрюля, в этой кастрюле мы сварим суп из овощей. А вот на это красивое блюдо мы должны положить фрукты для украшения праздничного стола. Что положим в кастрюлю? Что положим на блюдо?  Кто быстрее сварит суп? А кто украсит фруктами блюдо? Вот какие у нас повара. И суп приготовили и стол украсили.

Итог:

Молодцы! Теперь вы знаете, какие овощи растут у нас в огороде, и какие фрукты в саду. Вам понравилось наше путешествие? А что вам запомнилось больше всего?

Конспект по познавательному развитию

НОД в средней группе

«Осень, осень в гости просим»

Цели: продолжать наблюдать за сезонными изменениями в природе, находить различия в природе между сезонами.

Задачи:

Образовательные: учить и закреплять приметы и признаки осени, названия осенних месяцев.

Развивающие: развивать положительные эмоции, внимание, память.

Речевые: развивать связную речь, обогащать словарь детей.

Воспитательные: воспитывать интерес к сезонным природным изменениям, любознательность.

Демонстрационный материал: картины по теме «Осень».

Методические приемы: беседа-диалог, рассматривание картин по теме «Осень», физкультминутка, анализ, подведение итогов.

Ход НОД

1. Организационный момент.

Воспитатель: Сентябрь, октябрь, ноябрь

С дождем и листопадом

И птицы улетают,

И детям в школу надо.

О каком времени года говорится в этом стихотворении? Как вы думаете?

Дети: Об осени.

Воспитатель: Правильно. Об осени. Какое красивое время года! Листья на деревьях начинают менять окраску. Становятся желтыми, красными, оранжевыми, золотыми. Солнце ярко светит и освещает золото листьев. В садах и парках еще цветут цветы. Осень длится три месяца. Сейчас сентябрь, потом наступит октябрь, затем ноябрь. Давайте вместе назовем осенние месяцы. (дети вместе с воспитателем повторяют осенние месяцы).

Проводится пальчиковая гимнастика «Осень»

Ветер северный подул, - подуть на пальцы

все листочки с липы сдул с-с-с – смахивать руками, будто сдувает листочки

Полетели, закружились и на землю опустились. - ладони зигзагами плавно опустить на стол

Дождик стал по ним стучать кап-кап-кап – постучать пальцами по столу

кап-кап-кап – постучать пальцами по столу

Град по ним заколотил, листья все насквозь пробил, - постучать кулачками по столу

снег потом припорошил, - плавные движения вперед-назад кистями

Одеялом их накрыл. - ладони прижать крепко к столу.

Воспитатель: Послушайте и отгадайте загадки об осени:

***

Пришла девица красная

И листья обсыпает.

А как она зовется,

Кто, дети, угадает?

Дети: осень.

Вслед за августом приходит,

С листопадом хороводит

И богат он урожаем,

Мы его, конечно, знаем!

Дети: сентябрь

***

Королева наша, Осень,

У тебя мы дружно спросим:

Детям свой секрет открой,

Кто слуга тебе второй?

Дети: октябрь

***

Поле чёрно-белым стало:

Падает то дождь, то снег.

А ещё похолодало —

Льдом сковало воды рек.

Мёрзнет в поле озимь ржи.

Что за месяц, подскажи?

Дети: ноябрь

Листья желтые летят,

Падают, кружатся,

И под ноги просто так

Как ковер ложатся!

Что за желтый снегопад?

Это просто …

Дети: листопад

Воспитатель: Молодцы ребята! Все загадки правильно отгадали. Предлагаю поиграть в игру «Листопад»

Падают, падают листья,

В нашем саду листопад.

Желтые, красные листья

По ветру вьются, летят.

Дети выполняют движения с осенними листочками в руках: кружатся, приседают, поднимают листочки вверх и машут ими.

Воспитатель: Ребята, а какие осенние листочки вы знаете? С каких деревьев? Как они называются?

(ответы детей)

Проводится игровое упражнение «Какой листик?»

Если лист дуба, то он (какой) – дубовый;

Если лист березы, то он … - березовый;

Если лист клена, то он … - кленовый;

Если лист липы, то он …- липовый;

Если лист ореха, то он … - ореховый;

Если лист рябины, то он … - рябиновый;

Воспитатель: Хорошо справились с заданием, молодцы. А вы знаете какие – нибудь признаки осени? По каким признакам мы можем определить, что наступила осень?

(ответы детей)

Приметы и признаки осени

Все деревья покрываются красками разных цветов и оттенков: от желтого до бурого.

В это время обычно наступает сезон дождей, в воздухе начинает ощущаться прохлада.

Дни становятся короче, ночи – длиннее.

Осенью улетают в теплые края птицы.

Если осенью листья берез начнут желтеть с верхушки - весна будет ранняя, начнут желтеть снизу - поздняя.

Облака редкие - будет ясно и холодно.

Облака идут низко - к дождю и холоду.

Осень ненастная - весна дождливая.

Воспитатель: Осенью обычно начинаются дожди, прохладные и продолжительные. Предлагаю отдохнуть и поиграть с дождиком.

Физкультминутка «Тучи дождевые»

Приплыли тучи дождевые. Шагают на месте.

Лей, дождь, лей! Хлопают в ладоши.

Дождинки пляшут, как живые. Шагают на месте.

Пей, рожь, пей! Прыгают на месте.

И рожь, склоняясь к земле зеленой, Шагают на месте.

Пьет, пьет, пьет! Хлопают в ладоши.

А дождь, такой неугомонный Шагают на месте.

Льет, льет, льет! Прыгают на месте.

Воспитатель: Ребята, послушайте, какие стихотворения написали поэты об осени, какими красивыми словами они ее описывают:

Миновало лето,

Осень наступила.

На полях и в рощах

Пусто и уныло.

Птички улетели,

Стали дни короче,

Солнышка не видно,

Темны, темны ночи.

А. Плещеев.

Поспевает брусника,

Стали дни холоднее,

И от птичьего крика

В сердце стало грустнее.

Стаи птиц улетают

Прочь, за синее море.

Все деревья блистают

В разноцветном уборе.

К. Бальмонт.

Кроет уж лист золотой

Влажную землю в лесу.

Смело топчу я ногой

Вешнюю леса красу.

С холоду щеки горят;

Любо в лесу мне бежать,

Слышать, как сучья трещат,

Листья ногой загребать!

А. Майков

Воспитатель: А какими словами ласковыми вы можете описать осень?

Игра «Скажи ласково»

Дождь – дождик,

Солнце – солнышко,

Птица – птичка,

Лист – листик,

Ветер – ветерок,

Гриб – грибок,

Туча – тучка,

Цветок – цветочек.

Воспитатель: Прекрасно справились с заданием, хорошие и ласковые слова вы подобрали.

Посмотрите вокруг, видите осенние картины в нашей группе. Давайте подойдем к ним и внимательно рассмотрим, что на них изображено. (дети рассматривают картины и описывают их). Предлагаю и вам собрать осеннюю картину.

Игра «Собери картинку».

Воспитатель: Какие вы молодцы, справились с заданием. Собрали осеннюю картину. Мы ее оставим в группе и вечером расскажем и покажем родителям, что нового мы сегодня узнали на занятии. Ребята, вам понравилось занятие? О каком времени года мы сегодня говорили?

(ответы детей)

Рефлексия.

Дети наблюдают из окошка за осенней погодой, описывают ее, отмечают изменения, характерные для осени.

Конспект НОД по познавательному развитию

Тема занятия: «Давайте познакомимся» (овощи) в средней группе.

Тема: «Давайте познакомимся» (овощи).

Цель:        Дать детям знания о пользе овощей. И как они помогают детям сохранить здоровье.

Программное        1. Формировать у детей знания о том, какие витамины в них есть,

содержание        и как они полезны.

2. Учить детей рассказывать выразительно, не спеша, не напрягая голос, отчётливо и правильно выговаривая окончания слов.

3. Активизация словаря: овощи, витамины.

4. Развивать интерес детей к овощам, расширить знания о них. Воспитывать умение слушать своего товарища.

5.Индивидуальная работа: формировать у детей интонационную выразительность, учить правильно брать дыхание.

Предшест.        Рассматривание иллюстрации по теме «Овощи», загадывание

работа        загадок об овощах, дидактические игры, лепка овощей, заучивание стихов.

Организация:        Дети сидят полукругом.

Ход занятия:        Дети подходят к столу за покупками (у воспитателя корзина)

        Раз, два, три, четыре, пять - (шагать на месте)

        Что мы будем покупать?

        Картошку, морковку,                (складываю в корзину)

        Лук и свеклу,

        Помидоры, огурцы,

        И капусту , наконец!

        Что мы купили ребята?                (овощи)

Воспитатель:        Овощи в корзине

        Затевают длинный

        И серьёзный спор

        Кто из них, из овощей

        И полезней и вкусней

        Кто при всех болезнях

        Будет всем полезен.

Ребёнок        Дайте слова мне сказать

(свекла)        Послушайте сначала

        Свеклу надо для борща

        И для винегрета.

        Кушай сам и угощай-

Лучше свеклы нету.

Ребёнок        Ты уж, свекла, помолчи!

(капуста)        Из капусты варят щи,

        А какие вкусные

        Пироги капустные!

Ребёнок        Очень будете довольны,

(огурец)        Съев огурчик малосольный!

        А уж свежий огуречик

        Всем понравится, конечно!

Ребёнок        Про меня рассказ недлинный -

(морковь)        Кто не знает витамины?

        Пей всегда морковный сок

        И грызи морковку,

        Будешь ты тогда, дружок,

        Крепким, сильным, ловким!

Ребёнок        Я приправа в каждом блюде

(лук)        И всегда полезен людям.

        Угадали, я ваш друг -

        Я простой зелёный лук!

Ребёнок        Я, картошка, так скромна -

(картофель)        Слова не сказала…

        Но картошка всем нужна -

        И большим и малым!

        Спор давно пора кончать,

        Спорить бесполезно!

        (Раздаётся стук в дверь).

        (Входит Айболит).

Айболит:        Ну, конечно, это я!

        Что вы спорите, друзья?

Ребёнок:        Кто из нас, из овощей,

        Всех вкусней и всех нужней?

        Кто при всех болезнях

        Будет всем полезен?

Айболит:        Чтоб здоровым, сильным быть,

        Надо овощи любить

        Все, без исключенья,

        В этом нет сомненья!

        В каждом польза есть и вкус,

        И решать я не берусь,

        Кто из вас вкуснее,

        Кто из вас нужнее!

        Но какую пользу вы приносите, я немножко расскажу ребятам. Во всех овощах есть витамины, которые нужны для нашего здоровья.

        (ставит картинку с изображением ребёнка).

        В картошке находятся витамины, которые нам нужны для работы сердца.

        (ребёнок ставит картинку с картошкой к сердцу).

        В свекле есть витамины, которые нужны нам для работы кишечника, чтобы не болел живот.

        (ребёнок ставит картинку свеклы к животу).

        В моркови есть витамины, которые нужны для здоровья глаз.

        (ребёнок ставит картинку с морковью к глазам).

        В луке есть витамины, которые поддерживают наше здоровье, лечат насморк.

        (ребёнок ставит картинку с луком к носу).

        А сейчас давайте поиграем. Встаём в круг.

        Посмотрите, помидор -                (Протянуть вперёд руки, округлить их и

        Толстый, сахаристый,                переплести пальцы).

Красный и мясистый,

Улыбнулись,                        (Улыбнуться).

Откусили,                        (Сохраняя на губах улыбку, открыть рот,

                        а затем закрыть, щёлкнуть зубами).

Пожевали,                                («Пожевать» зубами широкий кончик

                языка - вытянуть его между зубами и            

                несколько раз слегка прикусить зубами

                одновременно произнося слоги «та - та -

                та»).

Проглатили - «ам»!                 (Широко открыть рот и произнести

                «А-м-м-м»).

Ну, а это рядом свекла                (Поставить руки на пояс).

Толстая да крепкая                (Надуть щёки).

Круглая

Да сладкая                (Почмокать зубами).

Понравилась, ребята, вам?

А теперь, как зайка, ловко        (Поднять верхнюю губу, обнажив верхние

Погрызите-ка морковку.        зубы и в быстром темпе защёлкать

                зубами).

Вот так…

Айболит:        Молодцы!

        А теперь мне пора возвращаться к больным. А чтобы они быстрее выздоравливали и не болели я их учу, есть овощи, ведь в них много витаминов. Вот вам карточки с овощами, их нужно закрасить. А я их возьму с собой и подарю больным.

        (готовые рисунки складывает в конверт).

        Спасибо ребята. До свидания.

        Конспект НОД по познавательному развитию

«Перелетные и зимующие птицы»

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Время занятия: 20 минут.

Во время занятия динамично задействовано все пространство групповой комнаты.

Цель: познакомить детей с перелетными и зимующими птицами, объяснить, почему этих птиц называют перелетными.

Задачи по образовательным областям:

Познавательное развитие:

- расширить и закрепить представления детей  о перелетных птицах; 

-способствовать самостоятельному использованию действий эксперементального характера, для выявления скрытых свойств;

- воспитывать доброе отношение ко всему живому в природе, чувство ответственности за судьбу птиц, вызвать желание заботиться о них.

Речевое развитие:

- совершенствовать навыки вопросно-ответной беседы;

- упражнять детей в образовании уменьшительно-ласкательных слов;

- активизировать словарь: зимующие, перелетные. 

Оборудование:        

Иллюстрации перелетных и зимующих птиц; аудиозапись с пением птиц; мяч резиновый средний; 1 большой магнит; магниты по количеству детей; скрепки большие; раскраски с изображением птиц на каждого ребенка; семена подсолнечника, тыквы, гороха, мелкие игрушки, пробки;  2 контейнера; 4 миски; 2 условных знака на подставках; перья птиц.

Ход занятия:

Дети находятся в группе с воспитателем.

I. Введение в игровую ситуацию. (1мин)

- Ребята, посмотрите,  что я нашла  сегодня  утром, когда шла в садик

   (демонстрирую детям перья различных птиц).

Дети: - Перья.

- Ребята, а чьи это перья?

Дети:- Птичьи.

- Верно. И мы сегодня поговорим о птицах, которые  остаются с нами зимой, и вспомним тех, которые улетели.

Предлагаю сесть на стульчики.

II.Актуализация знаний. (8  мин)

- А как вы думаете, зачем птицам перья?

Ответы детей.

- (Обобщаю ответы) перья помогают сохранить тепло и придают птицам неповторимую окраску.

- Где же можно встретить птиц?

Ответы 2-3 детей. (Обобщаю ответы - повсюду)

- Расскажите, где живут птицы?

Ответы 2-3 детей. (Обобщаю ответы - строят гнезда)

-Кто скажет, чем похожи птицы?

Ответы 2-3  детей. (Обобщаю ответы - умеют летать, есть крылья)

- Уже завтра наступит зима, и многие птицы улетели в теплые края. Эти птицы называются….

Ответы детей. (Обобщаю ответы - перелетные). Закрепить в речи детей -  повторить 2 раза.

- Ребята, а птицы, которые остаются зимовать в наших краях, как называются?

Ответы детей. (Обобщаю ответы - зимующие),  повторить 2 раза.

 - Посмотрите, сколько птиц к нам прилетело (обращаю внимание на доску, где расположены картинки с птицами).

Вместе с детьми переходим ближе к доске. Дети рассматривают некоторое время картинки.

-Каких из них вы знаете, назовите.

Ответы детей.

- Птиц много. Ветерок случайно перепутал картинки всех птиц, давайте разберемся,  какие из них перелетные, а какие зимующие.

Ставлю на пол два условных знака на держателях. Обговариваем каждый знак.

-Ребята, посмотрите, что обозначает этот знак (на картинке №1 изображены силуэты птиц, летящих клином).

Дети: - Перелетные птицы.

-Ребята, посмотрите, что обозначает этот знак  (на картинке № 2 изображена  кормушка для птиц).

Дети: - Зимующие птицы.

- Молодцы, правильно догадались.

-Давайте построимся в 2 команды. Зимующие и перелетные птицы. Возьмите все по одной картинке, внимательно рассмотрите ее и подумайте, какая у вас птица и решите к  какому знаку вам нужно подойти.

Дети  называют птицу на своей картинке и переходят к соответствующему знаку.

Например:

Ребенок: - У меня на картинке нарисована Ворона, это  зимующая птица, я  встану возле знака с кормушкой….. и т.д.

Все дети становятся возле знаков.

- Молодцы! Вы правильно разделили птиц на зимующих и перелетных.

Положите картинки возле знаков.

- Почему же птицы улетают на юг, как вы думаете?

Ответы детей. (Обобщаю ответы - холодно, нет пищи)

III Затруднение ситуации (1 мин)

- Птиц ждет нелегкий путь на юг, но весной они возвратятся назад. Интересно, а как птицы находят дорогу на юг и обратно?

Ответы детей.

- Оказывается, они ориентируются днем по солнцу, а ночью по звездам и луне. А еще, ученые установили, что птицы чувствуют  магнитные поля, которые окружают Землю. Хотите узнать,  как это происходит?

IV Введение нового (1 мин)

Вместе с детьми передвигаемся к столу, на котором лежат магниты  в коробочке и скрепки, рассыпанные по столу.

- Наша планета Земля – это огромный  природный магнит.  А магнит умеет притягивать.

- У меня есть магнит. (Показываю детям).

-Представим, что наш  магнит -  это Земля. А скрепки - птицы. Как вы думаете, что будет со скрепками, если поднести к ним магнит?

Дети предлагают разные варианты действия магнита.

- Давайте попробуем.

 V Включение нового знания в систему знаний  (10 мин)

Опыт с магнитом. Дети проверяют действие магнита. Объясняют увиденное.

-Видите, как скрепки тянутся к магниту. Так происходит действие магнитных сил Земли. Земля притягивает к себе птиц.

- А сейчас поиграем? Я буду называть птиц. Если вы услышите название перелетной птицы – машите руками, если я назову зимующую птицу – присядьте.

- Здорово! Молодцы! Садитесь на стульчики.

- Поиграем?

Дидактическая игра «Назови ласково».

- Я буду бросать вам мяч, и называть птицу, а вы возвращайте мне мяч и называйте эту птицу ласково.

- Воробей.  Дети: - Воробышек.

- Синица.    Дети: - Синичка.

- Галка.       Дети: - Галчонок, галочка.

- Журавль.  Дети: - Журавушка. И т.д.

-Молодцы!

- А сейчас давайте сравним человека, животных и птиц.

-У человека дети, а у птиц?  Дети: - Птенцы.

 - У кошки шерсть, а у птиц? Дети: -Перья.

- У собаки нос, а у птиц?  Дети: - Клюв.

- У человека руки, а у птиц?  Дети: - Крылья.

- Заяц бегает, а птицы?  Дети: - Летают.

- Корова мычит, а птицы?…..   

Дети произносят разные звуки.

Включаю аудиозапись «Голоса птиц».

- Какие звуки вы услышали?

Дети подражают голосам птиц:- Чик-чирик, Кар-кар……и т.д.

-Ребята, оказывается, что разные птицы произносят звуки по-разному. Вот,  например:

Гуси – гогочут.

-  Воробей?

Дети: - чирикает.

 Дальше называю птицу, а дети называют какой звук  произносит  птица, если затрудняются, помогаю. Со всеми  детьми повторяем.

-Ворона – каркает.

- Дятел – стучит.

-Кукушка – кукует.

- Сова – ухает.

- Сорока – стрекочет.

-Соловей – поет.

- Голубь – воркует.

- Ласточка – щебечет.

- А еще птицы могут шипеть, свистеть, галдеть и даже говорить по-человечьи.

Физкультминутка. (1 мин)

- Давайте представим, что мы с вами разные птицы и каждая говорит по-своему, полетели за мной.

Дети передвигаются по группе и произносят различные звуки, одновременно выполняют действия вместе с воспитателем.

Разминка:  Летели птички, птички невелички.                    

                    Как они летели, все люди глядели.                            Дети бегут и машут руками,

                    Как они садились, все люди дивились.                       Дети садятся на корточки,

                       Сели, посидели, взвились, полети.

                     Летели, летели, в небе песни пели.                           Дети бегут и машут руками.

- Молодцы!

           Работа в командах. (2 мин)

- Ребята, а  вы знаете,  что едят птицы?

Ответы детей.

- Правильно. Зимой птицам очень трудно находить корм, особенно во время снегопадов.

Мы с вами должны помогать пернатым друзьям пережить холодную зиму. А как мы можем помочь?

Ответы детей.

- Правильно, делать кормушки, насыпать в них корм. У меня есть угощение для птиц, но мне кажется, что ветерок опять все перепутал. Давайте приготовим корм, который возьмем на прогулку и покормим птиц.

Дети вместе с воспитателем переходят на ковер.

Дети перебирают семена, камни, пуговицы и т.д. лакомство для птиц в одну миску, игрушки и другие предметы в другую миску.

- Молодцы, ребята. Птицам понравится ваше угощение. Я знала, что вы справитесь

   Рефлексия. (3 мин)

-  Еще у меня для вас есть раскраски, которые я хочу вам подарить.

- Как называется твоя птица? Она перелетная или зимующая?