Отчёт самообразования по теме: "Уголок природы как средство формирования экологических представлений детей 5-6 лет"
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа)

Раздел плана

Сроки выполнения

Форма работы

Этапы работы

Практические результаты

Изучение методической литературы и интернет-ресурсов

Сентябрь

Октябрь-ноябрь

Самостоятельная деятельность педагога.

1. Изучение традиционных методик

2. Современный взгляд на проблему

Изучила дополнительную литературу: Веретенникова С. А. Ознакомление дошкольников с природой. – М.: «Просвещение», 1993.

Познакомилась со статьей

Азбука экологического воспитания // Дошкольное воспитание, 5/1995.

Познакомилась с книгой Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой. – М.: «Просвещение», 1978.

Жуковская Р. Н. и др. Родной край: пособие для воспитателей детского сада / Под ред. Козловой С. А. – М.: «Просвещение», 1985.

Как знакомить дошкольников с природой: Пособие для воспитателей

Разработала план внедрения изучаемой темы в пед. процесс

Ноябрь-декабрь

Совместная работа с педагогом-напарником, старшим воспитателем, специалистами ДОУ

1. Выбор методов и приемов в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей

2. Подбор пособий и наглядного материала, создание картотеки (дидактических, настольно-печатных игр и т.д.)

3. Разработка современного плана работы по месяцам (по теме самообразования)

Подобрала методы проведения дидактических игр по экологии:

Организация  игр осуществлялась педагогом в трёх основных  направлениях: подготовка к проведению дидактической игры по экологии, её проведение и анализ.

В подготовку к проведению игры входило:

– выбор игры в соответствии с дидактическими задачами;

– определение места и роли игры в системе обучения и воспитания;

– установление взаимосвязи и взаимодействия с другими формами воспитательно-образовательной работы;

– подготовка игрового и экспериментального оборудования;

– определение времени для эко.занятий в режиме дня.

Проведение дидактических игр включает:

– ознакомление детей с содержанием уголка природы и  эко.игр, с дидактическим материалом и оборудованием в природном уголке для опытов и эк4спеиментов, который будет использован (показ дидактического материала, краткая беседа, в ходе которой уточняются наличные знания и представления детей);

– выработка у детей желания к занятиям в природном уголке;

Создала картотеку опытов и экспериментов, дидактических игр по экологии, картотеку опытов и экспериментов.

Разработала план мероприятий.

Внедрение разработанного плана в пед. процесс

Январь-март

Совместная деятельность педагога с детьми во всех видах деятельности; работа с родителями

Анкеты для родителей

«Экологическое образование в семье».

Цель: выявить отношение родителей к вопросам экологического образования дошкольников в детском саду и его реального осуществления в семье.

Разработка дидактических игр и помощь в создании мини-музея

Распространение опыта среди педагогов ДОУ

Апрель

Показ открытого мероприятия. Выступление на семинаре-практикуме.

Разработка идеи макета и помощь родителей в создании уголка природы «Благодея»

Создание мобильного мульти –бокса (интерактивной мини- лаборатории) совместно с родителями.

Анализ работы по самообразованию

Май

Отчет о результатах работы по самообразованию на пед. совете

Отчет о результатах работы по самообразованию на пед. совете

Закрепление изученного материала в процессе самообразования

Май-август

Совместная деятельность педагога с детьми (в летний период). Распространение опыта через интернет-сайт, статьи в периодических изданиях.

Совместная подготовка к летнему оздоровительному сезону

Совместные игры на развитие умственного развития детей (мышления, внимания, воображения, усидчивости) (в течение года)