Методическая копилка
план-конспект занятия (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад № 155 г.Владивостока»

Сценарий развлечения в средней группе по теме

«ОСТРОВ ДРУЖБЫ»

Воспитатель

Балаба Наталья Михайловна

2017

Сценарий развлечения в средней группе по теме

«ОСТРОВ ДРУЖБЫ»

Цель: формирование у детей дошкольного возраста представлений о мире добрых чувств по средствам развития стремления к проявлению любви к родным людям и воспитания доброго отношения к окружающему миру.

Задачи приоритетной образовательной области - ОО Социально-коммуникативное развитие:

1. Создавать условия для получения новых впечатлений; развивать интерес к познавательным развлечениям.
2. Вовлекать детей в процесс подготовки разных видов развлечений; развивать умение и желание заниматься интересным творческим делом (рисовать, лепить, клеить и т.д.).
3. Формировать чувство сопричастности к событиям, происходящим в детском саду, стране.
4. Развивать творческие способности каждого ребенка.
5. Воспитывать умение по настоящему дружить, внимательно и с уважением относиться друг к другу.
6. Развивать умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, развивать эмоциональную отзывчивость.
7. Совершенствовать коммуникативные навыки: пополнение и активизация словаря на тему добро, дружба.
8. Учить детей позитивным способам общения со сверстниками.

        Задачи ОО в интеграции (ОО и их задачи, которые решаются в интеграции с приоритетной ОО) – Образовательные области в интеграции:

• ОО Познавательное развитие:

Обобщить и расширить знания детей о добре и дружбе,  познакомить детей с секретами дружбы. Развивать интерес, любознательность, воображение.

• ОО Физическое развитие:

Развивать координацию движений, крупную и мелкую моторику обеих рук в пальчиковых играх и упражнениях, в хороводных играх с пением и движением в кругу.

• ОО Художественно-эстетическое развитие:

Развивать воображение, фантазию, воспитывать творческую самостоятельность средствами аппликации.

Предполагаемые результаты: Дети будут уметь отвечать на поставленные вопросы, активно откликаться на предложение поиграть в хороводную игру, дети будут понимать, что добро приносит радость, что добрый человек – хороший друг.

Предпосылки универсальных учебных действий:

• Предпосылки личностных УУД: умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами и моральными нормами; умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях; формирование познавательной и социальной мотивации; формирование адекватной самооценки; формирование умения прийти на помощь другу; воспитывать нравственные ориентиры - любовь к близким, уважение к старшим, бережное отношение ко всему живому и т.п.

• Предпосылки  регулятивных УУД: умение работать по инструкции взрослого, сформированность мелкой моторики рук.
• Предпосылки познавательных УУД: ориентировка в пространстве, умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, умение выделять существенные признаки объектов, умение производить анализ и синтез объектов, устанавливать причинно-следственные связи, умение работать по иллюстрации (рассмотрение иллюстрации с разными задачами: оценка смысла всей иллюстрации или её части, поиск нужных частей иллюстрации, нужных героев, предметов и т.п.);
• Предпосылки коммуникативных УУД: потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками, владение определенными вербальными и невербальными средствами общения, строить монологичное высказывание и диалоговую речь, умение слушать собеседника, умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнёра высказывания.

Предварительная работа: чтение художественной литературы: «Три сына», «Два жадных медвежонка», В. Катаев «Цветик-семицветик», А. Барто «Вовка - добрая душа», Е. Благинина «Подарок», А. Кузнецова «Подружки», В Осеева «Добрые слова», С. Маршак «Ежели вы вежливы», обсуждение поступков героев, решение проблемных ситуаций «Как поступить»; разучивание стихотворений и песен о доброте; дидактические игры: «Что такое хорошо, что такое плохо», «Как помочь другому человеку», «Я знаю добрые слова» и др.; беседы «Как порадовать маму», «Как мы можем позаботиться о старших», «Что значит быть добрым?»; этюды «Улыбнемся друг другу», «Скажи доброе слово другу»; разучивание хороводной игры «Шире круг», пальчиковой гимнастики «Подружим наши пальчики»; изготовление цветов из картона (раскрашивание), изготовление человечков (раскрашивание силуэтов).

        Словарная работа: дружба, любовь, забота, добро, доброта, ухаживать.

        Педагогические технологии: игровые, здоровьесберегающие, личностно-ориентированные технологии.

        Виды детской деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, двигательная, продуктивная.

Оборудование для педагога: Сундучок, «волшебная» труба с запиской.

Оборудование для детей: Раздаточный материал для аппликационной коллективной работы «Сделаем добрым весь мир»: изображение земного шара на ватмане, бумажные цветы, силуэты человечков: девочек и мальчиков. Карточка с изображением белоснежки, карточка с изображением Кота Леопольда, карточка с изображением улыбки, мягкая игрушка «Ласковое сердце».

ХОД:

Оргмомент. Дети с воспитателем стоят по кругу.

Воспитатель: Ребята, давайте подарим друг другу хорошее настроение. Повторяйте за мной:

«Стали рядышком по кругу,

Скажем: «Здравствуйте!» друг другу

Нам здороваться не лень,

Всем «Привет» и «Добрый день»!

Если каждый улыбнется,

Утро доброе начнется!»

Воспитатель:

К нам пришёл весёлый праздник, льётся музыка кругом!

Мы сегодня этот праздник - днём дружбы назовём!

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что такое дружба?

Дети: Дружба – это, когда не обижают, не ссорятся. Дружба – это делиться игрушками. Дружба – это, когда смеются.

Воспитатель: А вы хотели бы лучше узнать, что такое дружба?

Дети: Да! Конечно, очень хотели бы!

Воспитатель: Тогда я приглашаю вас на чудесный остров Дружбы. Хотите там побывать?

Дети: Конечно, хотим!

Воспитатель:

Приглашаю вас на остров

Остров Дружбы – он для тех,

Кто друзей имеет много

И хочет другом быть для всех.

Дети заходят на ковер, имитирующий остров. В центре стоят высокие комнатные растения. На полу по кругу лежат большие цветы. Звучит музыка природы – «райский остров».

Воспитатель: Ребята, а какой должен быть друг?

Дети: Друг должен быть добрым. Друг должен быть хорошим. С другом можно играть, смеяться. Друг делится конфетами.

Воспитатель: Молодцы, Оглянитесь вокруг, какая чудесная полянка с цветами! Выберите себе цветок, который вам нравится, и сядьте рядом с ним. Дети садятся в круг. 

Воспитатель: Как хорошо на солнечной полянке! Давайте мы на ней немножко отдохнем. Посмотрите, как здесь красиво, тепло и уютно, поют птички.

Остров этот всех подружит

Всех научит нас дружить

Всех теплом своим согреет

И заботой окружит.

Воспитатель: Ребята, а вы умеете дружить?

Дети: Да!

Воспитатель: Покажем, какие мы дружные, как пальцы руки.

Пальчиковая гимнастика «Подружим наши пальчики».

Цель: развитие речи, улучшение произношения, обогащение лексики; развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Воспитатель: Ребята, покажите мне свою правую руку, а теперь – левую ручку. Давайте вместе подружим наши пальчики.

Дружат в нашей группе девочки и мальчики.

Мы с тобой подружим маленькие пальчики.

Один, два, три, четыре, пять!

Начинаем счет опять.

Один, два, три, четыре, пять!

Вот и кончили считать!

Воспитатель: Ой, посмотрите, среди «тропических кустов» стоит красивый сундучок! Интересно, что в нем?

Дети: Наверное, в сундучке хранятся сокровища!

Воспитатель: Давайте откроем его и посмотрим, что в нем?

Дети: Давайте, откроем!

Воспитатель: Ребята, в нем хранятся секреты этого острова – секреты дружбы. Нам нужно их разгадать. А еще здесь есть какая-то труба.

Воспитатель: Как вы считаете, для чего она нужна?

Дети: Чтобы смотреть через нее. В трубу можно просунуть наши руки, чтобы погреть их.

Воспитатель: Посмотрите, записка!

Воспитатель читает записку.

Воспитатель: Это - волшебная труба: «если вы просунете в нее руки и крепко пожмете их в ней, то сможем подарить друг другу частичку хорошего настроения. Давайте попробуем?

Дети: Да. 

Дети по очереди просовывают руки в трубу и пожимают их.

Воспитатель: Посмотрите, сейчас вы держите руки своих друзей. Именно ваши друзья будут помогать вам сегодня разгадывать секреты острова Дружбы!

Воспитатель: Хотите узнать первый  секрет дружбы?

Дети: Конечно, хотим!

Воспитатель: Тогда давайте споем песенку.

Звучит песня «От улыбки», дети поют.

Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, так с чего же начинается дружба?

Дети: Дружба начинается с улыбки.

Воспитатель: Правильно, с улыбки! Как быстро, легко и просто вы разгадали первый секрет острова. Скажите, а с каким человеком приятнее общаться с тем, который хмурый, злой или с тем, который улыбается?

Дети: Конечно, с тем, кто улыбается.

Воспитатель: Правильно. Поэтому давайте подарим друг другу самую красивую улыбку. Ведь мы хотим быть друзьями! 1,2,3 повернись – и друг другу улыбнись! 

Достаем из сундучка картинку с изображением улыбки. 

Воспитатель: Так как называется первый секрет острова Дружбы?

Дети: Это улыбка!

Воспитатель: Правильно, первый секрет острова Дружбы – это улыбка.

Воспитатель: Посмотрите, у меня есть волшебное сердечко! Передавая друг другу «ласковое» сердце, мы будем называть друг друга ласково по имени и говорить по одному доброму слову или пожеланию (спасибо, пожалуйста, благодарю вас, доброго здоровья, будьте здоровы; «милый», «умный», «добрый», «красивый», «нежный»). Но для этого нам необходимо встать в большой и дружный круг.

Волшебное сердце по кругу идёт,

Доброе слово всем передаёт.

Дети под музыку передают друг другу сердечко: «Машенька, Ванечка, Сашенька» и т.д)

Воспитатель: Молодцы, как много добрых слов мы сказали друг другу! Приятно вам было их услышать?

Дети: Да!

Воспитатель: Мы подарили друг другу частичку своей доброты. А что же такое доброта?

Дети: Доброта, это когда все люди делятся чем-то. Доброта – это когда все дружат, играют. Это когда кого-нибудь любишь и жалеешь.

Воспитатель: Какие добрые поступки вы совершаете друг для друга?

Дети: Помогаем маме, бабушке. Не обижаем животных. Делимся конфетами, игрушками.

Воспитатель: Как вы считаете, какой же второй секрет дружбы?

Дети: Второй секрет дружбы – то доброта.

Воспитатель: Правильно, это доброта. Молодцы. Вот и второй секрет острова Дружбы, который мы разгадали.

Достаем из сундучка карточку с изображением Кота Леопольда.

Воспитатель: Вы обратили внимание, какие красивые цветы растут на этом острове?

Дети: Да, эти цветы очень красивые!

Воспитатель: Сейчас мы с вами попробуем превратиться в красивые цветы, с которыми хочется дружить.

Воспитатель: Кто знает, из чего вырастает цветок?

Дети: Из семян, из зернышка.

Воспитатель: Правильно, из семечка. Представьте, что вы маленькое-маленькое семечко. Ребенок поджимает ноги, опускает головку — он «семечко».

Воспитатель: Что же нужно сделать с семечком, чтоб вырос цветок?

Дети: Семечко нужно посадить в землю и поливать.

Воспитатель: Верно, семечко нужно посадить в землю и полить. Для того, чтобы цветок вырос за ним нужно ухаживать, заботиться.

Воспитатель поглаживает детей по очереди по спине — «садит цветок в землю». Затем «поливает» из лейки. Семечко начинает расти. Дети тихонько встают, поднимая вверх руки. Воспитатель помогает им, поддерживая за ладони.

Воспитатель: Вот и выросли цветы! Ах, какие же вы красивые! Посмотрите друг на друга, полюбуйтесь красивыми цветочками. Давайте громко хором скажем: «Какой красивый цветок! Мы хотим дружить с тобой!»

Дети: (хором) Какой красивый цветок! Мы хотим дружить с тобой!

Воспитатель: Какой же третий секрет дружбы? Что мы делаем для того, чтобы цветы выросли?

Дети: Поливаем их, ухаживаем за ними.

Воспитатель: Правильно, мы о них заботимся. Третий секрет – это забота и помощь.

Достаем из сундучка карточку с изображением заботливого отношения – белоснежку.

Воспитатель: Как мы заботимся друг о друге? Как вы помогаете друг другу, маме, бабушке?

Дети: Помогаем собирать игрушки, делимся и не жадничаем. Жалеем, если кто-то плачет. Маме помогаем накрывать на стол, убирать со стола.

Воспитатель: Вы разгадали все главные секреты дружбы! Давайте вспомним их?

Дети (хором): улыбка, доброта, забота и помощь!

Открываем сундучок.

Воспитатель: Ой, ребята, здесь для вас подарок!

В сундучке лежат по цветку для каждого ребенка.

Воспитатель: Это цветочки добра! 

Коллективная работа «Сделаем добрым весь мир».

Дети стоят вокруг стола. На столе: изображение земного шара на ватмане, клей-карандаш, салфетки.

Воспитатель: Посмотрите, это земной шар. Давайте посадим наши «цветы добра» на него. Чтобы в каждой точке земного шара росли такие цветы и приносили всем людям радость и любовь.

Дети наклеивают свои цветы на земной шар. 

Воспитатель: Вот какая яркая и красивая получилась наша планета! Но, кого-то здесь не хватает, как вы думаете кого?

Дети: Людей!

Воспитатель: Правильно, здесь не хватает детей, не хватает дружбы. Как же нам дополнить эту картину?

Дети: Нарисовать детей.

Воспитатель: А не заглянуть ли нам опять в наш сундучок? Может там найдутся нужные нам детали?

Достаем из сундучка заранее заготовленные силуэты человечков: девочек и мальчиков. 

Воспитатель: А теперь поселим наших человечков вокруг нашей планеты. Как их нужно приклеить, чтобы показать, что наши человечки веселые и дружные?

Дети: Наши человечки должны быть вместе, рядом. Они должны держаться за руки.

Воспитатель: Совершенно верно! Чтобы показать, что наши человечки веселые и дружные, они должны держаться за руки.

Дети приклеивают своих человечков вокруг земного шара в «хоровод».

Заключительная часть.

Воспитатель: Давайте и мы возьмемся за руки, как дружные человечки с нашей планеты, и заведем хоровод «Шире круг».

Звучит музыка «Шире круг». Дети танцуют в хороводе.

Воспитатель: Вот и закончился наш праздник: ребята, всех нас объединяет любовь, её можно сравнить с солнышком, которое делает нас добрыми, отзывчивыми, красивыми, милыми. Самое главное – не потерять своё солнышко – любовь. Придя домой, скажите, своим родным и близким о том, как вы их любите, ведь ваши близкие заслужили слова любви!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад № 155 г.Владивостока»

Конспект непрерывной образовательной деятельности

в подготовительной к школе группе (6-7 лет)

по познавательному развитию

«МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ МИРА»

Разработчик: Балаба Наталья Михайловна, воспитатель

2020

Конспект непрерывной образовательной деятельности

в подготовительной к школе группе (6-7 лет)

по познавательному развитию

«МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ МИРА»

Цель: формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о мире, воспитание доброго отношения к окружающему миру и обучение детей приемам изготовления фигурки голубя в технике оригами.

Задачи приоритетной образовательной области - ОО Познавательное развитие:

• расширять знания детей о мире, о том, что Земля – наш общий дом, на Земле много разных стран, о том, как важно жить в мире со всеми народами;
• познакомить детей с Международным днем мира;
• познакомить детей с символами мира: Сусаки Садако, колокол мира;
• дать детям понятие о том, что белый голубь является символом мира в России;
• воспитывать чувство единения с людьми всей планеты в борьбе за мир;
• развивать интерес, любознательность, воображение.

Задачи ОО в интеграции (ОО и их задачи, которые решаются в интеграции с приоритетной ОО) – Образовательные области в интеграции:

ОО Социально-коммуникативное развитие. Формировать чувство сопричастности к событиям, происходящим в детском саду, стране, мире. Развивать творческие способности каждого ребенка. Развивать умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, развивать эмоциональную отзывчивость. Учить детей позитивным способам общения со сверстниками. Воспитывать дружелюбие, умение жить без конфликтов.

ОО Речевое развитие. Пополнение и активизация словаря на тему добро, мир, дружба. Развивать связную диалогическую и монологическую речь. Вызывать речевую активность у ребенка через игру. Воспитывать любовь и интерес к художественному слову.

ОО Художественно-эстетическое развитие. Воспитывать интерес к искусству оригами. Учить складывать фигуру «Голубь мира» на основе базовой формы «треугольник»: формировать умение детей складывать лист бумаги в разных направлениях, по диагонали, пополам, поднимая и опуская углы. Закрепить знания геометрических понятий: квадрат, треугольник, угол. Развивать мелкую моторику рук, способность следовать устным инструкциям и показу действий, умение совершать последовательность действий. Воспитывать творческую самостоятельность средствами конструирования. Воспитывать аккуратность в работе с бумагой. Развивать внимание, память, мышление, логическое и пространственное воображение.

ОО Физическое развитие. Развивать координацию движений, мелкую моторику обеих рук в пальчиковых играх и упражнениях, в физкультминутках. Снять эмоциональное напряжение.

Предполагаемые результаты: Дети знают о празднике – Международный день мира. Дети понимают, что мир приносит радость, осознают, что мир начинается с каждого из нас. У детей обогатился социальный опыт, опыт коммуникативного взаимодействия с окружающими. Дети умеют складывать фигуру «Голубь мира» в технике оригами.

Предварительная работа: Рассматривание голубей на прогулке, слушание песен «Летите, голуби, летите…», «Солнечный круг». Беседы о мирной жизни народов разных стран, о необходимости мира во всем Мире. Слайды с изображением символов мира. Рассматривание иллюстраций, фотографий с изображением голубей, рассматривание изображений голубя в произведениях искусства - в графике и народно - прикладном искусстве. Чтение стихотворений о мире. Этюды: «Улыбнемся друг другу», «Мостик дружбы». Заготовки для оригами на каждого ребенка.

        Словарная работа: война, снаряды, бомбежка, перестрелка, автоматная очередь, мир, дружба, согласие, верность, голубь мира, понимание, ненависть, любовь, жестокость, милосердие, дружелюбие, безразличие, чуткость, отзывчивость, солнечный круг, радость, национальность, глобус, символ мира, Сусаки Садако, колокол мира, легенда, доброта, ядерный взрыв, атомная бомба.

        Педагогические технологии: игровые, здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные, личностно-ориентированные технологии.

        Оборудование для педагога: аудиозапись звуков взрывающихся снарядов, звуков автоматной очереди, аудиозапись песни «Летите, голуби» (слова М. Матусовского, музыка И. Дунаевского); глобус, российский флаг, слайды-иллюстрации «Колокол мира», «Ядерный взрыв - на город Хиросиму упала атомная бомба», «Статуя девочки с бумажным журавликом в руке», «Голубь мира»; гелиевые шары.

        Оборудование для детей: Раздаточный материал для оригами «Голубь мира» - заготовки для изготовления оригами (квадраты из бумаги размером 20 х 20 см), клубок ниток для игры «Назови ласково».

ХОД:

Оргмомент. 

Дети стайкой возле воспитателя. Звучит аудиозапись звуков взрывающихся снарядов, звуков автоматной очереди.

Воспитатель: Ребята, что это? На что похожи эти звуки?

Дети: Это очень похоже на грохот. И еще слышны выстрелы…

Воспитатель: А что вы почувствовали, когда услышали эти звуки?

Дети: Мы испугались, стало страшно.

Воспитатель: Верно, ребята. Это звуки разрывающихся снарядов, звуки бомбежки, звуки перестрелки и автоматной очереди. То есть это звуки войны. Что же такое война?

Дети: Война – это, когда стреляют, убивают, гибнут люди. Война – это, когда от бомбежки разрушаются дома, города и села. Война приносит горе.

Воспитатель: Война! Война - зло, потому что она приносит людям одни несчастья, боль и только горе! Войны происходят из-за жадности, ненависти, зависти. Да, войны есть и сейчас, и мне очень жаль, что так происходит. Некоторые люди продолжают ссориться, ругаться, драться, бывает так, что целые страны ссорятся и дерутся между собой. Но, мы-то с вами не такие! Мы уважаем чувства друг друга, мы любим своих родных и близких людей, друзей. А как мы называем людей, которых мы любим, друзей?

Дети: Мы их называем по-доброму, нежно и ласково.

Воспитатель: А давайте, назовем друг друга ласково по имени! Но для этого нам необходимо встать в большой и дружный круг.

Дети с воспитателем стоят по кругу. Проводится игра с клубочком «Назови ласково» (Цель: положительный настрой, развитие чувства единства). Дети, держась за край нити, передают друг другу клубочек и называют друг друга ласковым именем.

Воспитатель: Молодцы, как много добрых слов мы сказали друг другу! У нас получился крепкий круг. Вот и мы с вами одна большая крепкая и дружная семья. Живём мы вместе, занимаемся вместе, отмечаем вместе общие праздники, говорим на одном языке, живём на одной планете. Мир всегда начинается с дружбы. Не воевать надо, а дружить странами, городами, семьями. И в нашей группе пусть всегда светит солнце дружбы!

Воспитатель обращает внимание детей на глобус и активизирует их знания о нашей Земле, которую населяют много людей разных национальностей

Воспитатель: Множество народов населяют нашу планету, но не в каждой стране люди живут в мире и согласии. К сожалению, во многих странах мира ведутся войны, у детей нет своего дома, семьи, будущего. Войны несут людям страдания, болезни, голод, разруху. Поэтому каждый человек нашей планеты должен стремиться жить в мире, любви и добре. Каждый год 21 сентября на всей нашей планете отмечается День Мира. В этот день повсеместно проходят мероприятия, посвященные проблемам мира во всем мире.

Воспитатель: Ребята, что такое «мир»? Как вы понимаете это слово?

Дети: Мир – это, когда нет войны. Когда люди счастливы. Когда в семье всё спокойно. Когда ярко светит солнце. Когда небо голубое и на душе радостно.

Воспитатель: Какие замечательные ответы! Все правильно, мир это то, что нас окружает: трава, солнце, небо, деревья, птицы, жучки, паучки. Мир - это Земля, мир - это люди, мир - это дети.

Упражнение «Мирные слова». Цель: закрепление умений классифицировать, развитие внимания.

Воспитатель: Я сейчас буду называть различные слова, одни из них подходят к слову «мир», другие - сопутствуют войне. Если я назову «мирное» слово, вы хлопаете в ладоши и говорите «Да», наоборот – «Нет» - топаете ногами и приседаете. (жизнь, голод, доброта, ненависть, злость, любовь, жестокость, милосердие, дружелюбие, безразличие, чуткость, отзывчивость). Дети выполняют упражнение.

Воспитатель: Почему люди празднуют День мира?

Дети: Мир нужен всем! Мир будет тогда, когда все люди на нашей планете будут дружить. Мир – это жизнь! Об этом нельзя забывать!

Воспитатель: Согласно традиции, каждый год празднование Всемирного дня мира начинается со звона колокола мира. Дети из 60 стран собрали монеты, и их них изготовили этот необычный символ мира, который поместили в сооружении, напоминающем японский храм. На колоколе написаны важные слова: «Да здравствует всеобщий мир во всем мире». Люди должны помнить о том, что жить надо без конфликтов, без войны, в справедливом мире. (показ иллюстрации)

Теперь мы познакомимся с легендой о японском журавлике, которая связана с маленькой девочкой из Японии - Сасаки Садако. Итак, однажды (во время войны, в 1945 году) планету потряс ядерный взрыв - на город Хиросиму упала атомная бомба (показ иллюстрации). Семья девочки не пострадала, хоть и взрыв прозвучал всего в двух километрах от их дома. Всё было в порядке. Только через несколько лет Садако заболела, причиной этого стал взрыв бомбы. Однажды друзья девочки принесли бумажного журавлика. И рассказали старинную японскую легенду о том, что тот, кто сложит 1000 бумажных журавликов, получит от судьбы в подарок одно желание – длинную жизнь, излечение от болезни. Девочка поверила в легенду и стала делать журавликов из бумаги. (показ иллюстрации). Но здоровье Садако ухудшалось и она успела сделать лишь 644 журавлика. Её друзья доделали остальные 356 журавликов. И в память о Садако и других детях, погибших от войны, они установили статую девочки с бумажным журавликом в руке (показ иллюстрации). На статуе написано: «Это наш крик, Это наша молитва, Мир во всем мире». Садако Сасаки стала символом неприятия ядерной войны.

Воспитатель: Вам понравилась легенда о японском журавлике?

Дети: Да.

Воспитатель: Дети, а вы знаете, какая птица является символом мира, добра в России?

Дети: голубь.

Воспитатель: Верно, эта птица знакома каждому из вас с детства. Она всегда живет рядом с человеком, люди делают им дома рядом со своим жильем, кормят семечками. Послушайте стихотворение об этой птице. (стихотворение читает ребенок)

Птица мира и добра!

Птица счастья и тепла!

Это птица – почтальон.

Он живет на площадях,

На деревьях и ветвях.

Он воркует, не поет.

Бодро семечки клюет.

Реагирует на свист,

Он боится хищных птиц.

Воспитатель: А сейчас мы с вами немного отдохнем. Представьте, что вы превратились в голубей.

Физкультминутка «Голуби». Цель: снятие напряжения мышц, переключение внимания с одной деятельности на другую, восстановление работоспособности детей.

Голуби стремительно летят (Дети бегут по кругу, машут руками как крыльями)

В небесах парят. (Идут, вытянув руки в стороны)

Тихо, бесшумно на землю садятся. (Садятся на корточки)

Голуби гордо умеют держаться. (Встают, ставят руки на пояс)

Ну, а захотят напиться,

То опускают клювики в водицу. (Наклоняют голову вперёд, затем запрокидывают назад)

Воспитатель: Дети, у меня для вас есть занимательное предложение: давайте сделаем с вами голубя – символ мира, который станет подтверждением нашего желания жить в мире, любви, добре и дружбе. Сделаем?

Дети: Да!

Воспитатель: Проходите за столы и присаживайтесь. Сядьте ровно, не сутультесь, ноги поставьте ровно. Перед вами лежит лист бумаги, какой он по форме?

Дети: Квадрат.

Воспитатель: Молодцы, ребята! А теперь мы с вами сложим фигурку голубя. А поможет нам в этом наш старый друг Бумажный квадратик. Вот он какой. Он умеет творить чудеса и совершать разные превращения. Сейчас он нам покажет фокус и превратиться в голубя: «Стал квадрат думать, как ему голубем сделаться и решил:

1. Сначала он сложился пополам - головой достал до ног да сложился - и превратился он в треугольник. А вернее в 2 треугольника - верхний и нижний. Хорошо прогладил место сгиба.

2. Затем он загнул нижние углы вверх, да загнул так, что у него получился сгиб посередине. Еще раз хорошо прогладил место сгиба.

3. Постоял, подумал квадрат и решил: верхний угол загнуть кверху, но внимательно посмотрел, чтобы получилось ровно посередине полоски. Еще раз хорошо прогладил место сгиба.

4. Стоял он, так, стоял, чувствует - стал замерзать, решил он согреться и сложиться пополам, а затем поднять свои уголки вверх. Сначала один угол вверх, затем повернулся кругом и второй нижний угол вверх. Посмотрел на себя и видит, что у него появились крылья. Обрадовался.

5.Так ему понравились крылья, что от радости стал веселиться и нечаянно загнул свой правый угол вовнутрь, поглядел на себя и увидел, что теперь у него появился клюв.

6. Затем он нарисовал себе глазки.

7. Посмотрел на себя - и сказал - вот теперь я настоящая птица!

Летите, голуби, летите

По миру с добротой своей!

Несите, голуби несите

Любовь всем людям поскорей!

Сердца людей пусть потеплеют,

В душе у всех растает лед.

Пусть мир наступит на планете,

                                               И будет счастлив весь народ! (Светлана Преображенская)

Дети складывают голубя под аудиозапись песни «Летите, голуби»                                  (сл. М. Матусовского, муз. И. Дунаевского), по показу воспитателя.

Воспитатель: Какие замечательные голуби у вас получились! Вы все держите сейчас в руках кусочек мира: мирного солнышка и голубого мирного неба над головой. Запомните, ваше будущее и мир на нашей родной земле в ваших руках, ребята, потому что вы наше будущее. Дети поднимают всех своих голубей вверх и произносят вместе с воспитателем фразу: «Миру-мир!».

Воспитатель и дети (хором): Миру-мир!

Воспитатель: Я предлагаю размять наши пальчики и поиграть в игру «Замок».

Пальчиковая игра «Замок». Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

На двери весит замок (пальцы переплелись, сцепились в замок)

Потянули, потянули (расходятся локти в стороны, пальцы переплетенные)

Потянули, потянули, покрутили, покрутили, постучали, постучали (ладошками основанием стучим)

И открыли (пальцы распрямляются, руки расходятся в разные стороны)

Воспитатель: А так как во многих странах сегодня будет проходить подобное занятие, то мы с вами надуем воздушные шары трех цветов, как вы думаете, каких?

Дети: белый, синий, красный.

Воспитатель: Верно, не случайно шары в группе таких же цветов, как и наш флаг. Наши белые голуби будут олицетворять призыв всем людям жить в мире, дружбе и взаимопонимании, они расскажут всему миру о том, что мы с вами и все дети в России не хотят войн.

Заключительная часть.

Воспитатель: Я  всеми вами сегодня очень довольна. Все трудились хорошо. У нас получились замечательные голуби – символ мира. А голубей мы с вами привяжем к нашим шарикам и повесим в приёмную, чтобы все знали, что дети России участвовали в этом празднике, и что мы поддерживаем и надеемся на мир во всем Мире.

Рефлексия.

Воспитатель: О каком Международном празднике мы сегодня говорили на нашем занятии? Когда его отмечают?

Дети: Каждый год 21 сентября на всей нашей планете отмечается День Мира.

Воспитатель: Какой символ Мира мы сделали?

Дети: Мы сделали белого голубя - символ мира, добра в России.

Воспитатель: Что нового вы узнали? Что запомнилось?

Дети: Мы познакомились с символами Мира, очень понравилась легенда о японском журавлике.

МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 155 г.Владивостока»

Конспект комплексной НОД в средней группе

 «МЫЛО – ФОКУСНИК»

Авторы:    Балаба Н.М.

Степанюк Н.Г.

2017год

Цель: формировать представление о мыле и его разновидностях; развивать мыслительные процессы детей.

Задачи приоритетной образовательной области - ОО Познавательное развитие

1. Познакомить детей со свойствами мыла и его разновидностями (туалетное, хозяйственное, жидкое мыло). Уточнить и закрепить знания о том, для чего люди используют мыло в своей жизни.

2. Развивать память, внимание, мышление детей.

3. Воспитывать культурно-гигиенические навыки детей.

Интеграция ОО:  «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие».

Оборудование и материалы: посылка с кусками мыла разного по цвету , форме, запаху, картинки с последовательностью мытья рук ,стаканчики с водой,  ложечки, перо, камешки, цифры, аудиозапись « Мы в город изумрудный…», жидкое мыло,   хозяйственное мыло.

Предварительная работа:  чтение стихотворения К. Чуковского « Мойдодыр»,  проекты « Волшебное мыло», « Волшебная вода», дидактические игры « Чего не стало?», « Соотнеси цифру и количество», «Сколько?» ; беседы на тему « Зачем людям мыло?»,  « Зачем надо умываться? ».

                    Ход образовательной деятельности

Дети свободно играют. Воспитатель привлекает их внимание : «Ребята, посмотрите, посылка. Интересно, от кого?»

Воспитатель вместе с детьми рассматривает коробочку, воспитатель читает: «Детям детского сада  из  мыльного царства от Мойдодыра».

«Интересно,  что в ней? Вы это сможете узнать, если отгадаете загадку:

«Это наш хороший друг терпеть не может грязных рук.

На грязь оно сердится. В руках оно вертится.

От страха грязь бледнеть начнёт и побежит, и потечёт,

Исчезнет без следа.  А руки станут чистыми.

Чистыми, душистыми. Узнали без труда?»»

Дети: мыло.

Воспитатель: « Правильно, это мыло. Теперь можно и посмотреть ,берите по кусочку – кому какое нравится. Здесь его  много, всем хватит. Вот какой сюрприз от  Мойдодыра!

Воспитатель: Ребята, а зачем нужно мыло?

Дети: Для того чтобы умываться.

Воспитатель: А разве нельзя помыть руки и лицо просто водой? Они тоже станут чистыми.

Дети: Можно, но с мылом будет чище.

Воспитатель: правильно. Ведь вода отмывает не всю грязь.

Давайте посмотрим, какое мыло прислал нам Мойдодыр?  Какого цвета, формы, запаха?

Воспитатель вместе с детьми подходят к выводу: мыло, которым мы моем руки, называется туалетным. Оно может быть разного цвета, формы, запаха.

Воспитатель: Зачем люди делают разное мыло?

Дети: Людям нравятся разные цвета и запахи.

Воспитатель спрашивает детей, кому какое нравится мыло и почему.

Выслушиваются ответы детей.

Воспитатель: кладите мыло на поднос. Давайте поиграем. Закройте глаза. (Убирает один кусок мыла). Какое, мыло, пропало – какого цвета, формы?

(Выслушиваются ответы детей).  Сколько кусков мыла лежит на подносе?

Дети считают и показывают цифру.

Игра повторяется ещё раз.

Воспитатель: Смотрите, в посылке ещё что-то лежит. Я догадалась. Мойдодыр хочет узнать, умеете ли вы правильно мыть руки. Он прислал картинки и просит вас расставить их по порядку.

Дети проговаривают последовательность мытья рук, раскладывают картинки в правильной последовательности вместе с воспитателем.

Воспитатель: картинки сложим по порядку и отправим потом Мойдодыру.

Воспитатель: Ребята, посмотрите,  в посылке что-то ещё есть. Это письмо!

Мойдодыр приглашает нас совершить путешествие по «волшебным дорожкам». «Если вы по ним пойдёте, что-то новое найдёте». Хотите отправиться в путешествие?

Дети: Да!

Под аудиозапись  «Мы в город изумрудный…» дети совершают путешествие по первой дорожке. Дети маршируют.

Воспитатель: Вот мы и пришли. Ребята, посмотрите какая-то сумочка?

Предлагает ребёнку посмотреть, что в ней находится.

Дети: это тоже мыло.

Воспитатель: Какое-то оно не такое.  И запах совсем необычный. Кто-нибудь видел такое мыло? Где оно применяется?

Выслушиваются ответы детей.

Воспитатель: такое коричневое мыло, с необычным запахом называется хозяйственное, оно применяется в хозяйстве, им можно стирать.

Воспитатель предлагает детям превратиться в зайчиков, попрыгать как зайчики.

Воспитатель: посмотрите, ребята ещё один сюрприз.

Предлагает детям достать из сумочки то, что там лежит. Дети достают бутылочку с жидким мылом. Воспитатель читает надпись на бутылочке «Жидкое мыло».

Воспитатель: «Интересно, а зачем мыло в бутылочке? Почему называется жидким?»

Дети: потому что течёт.

Воспитатель предлагает детям пойти дальше на носочках  по волшебной дорожке.

Воспитатель: Шли-шли, в лабораторию пришли!

Воспитатель предлагает детям встать возле стаканчиков, которые стоят на столе.

Воспитатель: Как вы думаете, дети, что в этих стаканчиках?

Дети: вода.

Воспитатель: Как вы догадались, что там вода?

Воспитатель предлагает детям понюхать.

Дети: она без запаха, прозрачная, бесцветная.

Воспитатель: А если мы нальём в стакан мыло, что с ним произойдёт?

Дети: будет пена.

Если дети не отвечают на этот вопрос, то воспитатель предлагает им взять ложечки, наливает в них  мыло,  и дети размешивают  его в воде.

Воспитатель: Возьмите трубочки и подуйте в неё, опустив в воду с мылом.

Дети выполняют.

Воспитатель: Что случилось с мылом в воде? Откуда взялись пузыри?

Дети: Мыло в воде растворилось. Пузыри мы выдули из мыльной пены.

Воспитатель делает вывод: любое мыло растворяется в воде, пенится, образует много пузырьков.

Воспитатель: вы взбили хорошую пену. А теперь положите на неё перо. Что происходит с пером?

Дети: оно держится.

Воспитатель: а почему оно держится?

Дети: оно лёгкое.

Воспитатель: а теперь на пену положите камень. Что происходит с камнем?

Дети: он падает, тонет.

Воспитатель: почему тонет камень?

Дети: он тяжёлый.

Воспитатель делает вывод: мыльная пена может быть очень высокой, прочной, она держит предметы, которые легче неё самое – перо.

Воспитатель предлагает детям подойти к нему, задаёт следующие вопросы:

-Какое бывает мыло?  (Туалетное, хозяйственное, жидкое)

— Как у вас получились такие большие, высокие и прочные пузыри? (мы их выдували)

Коллективная работа  «Рисуем мыльными пузырями»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад №155 г.Владивостока»

Конспект непрерывной образовательной деятельности в старшей группе

Образовательная область: Речевое развитие

Тема: Театрализовано-игровая деятельность по мотивам сказки В.Сутеева «Кто сказал “ Мяу”?»

Степанюк Н.Г., воспитатель первой квалификационной категории,

Балаба Н.Г., воспитатель

2018г.

Приоритетная образовательная область: речевое развитие.

Цель: развитие речи и навыков социального взаимодействия через театрализованную деятельность у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи НОД:

• Образовательные: продолжать учить детей в игре перевоплощаться в сказочных героев.
• Развивающие: развивать умение выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов. Развивать артистические способности детей, способность к импровизации средствами мимики, выразительных движений, интонации.
• Воспитательные: воспитывать дружеские взаимоотношения, чувство сопереживания.

Виды деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, двигательная, продуктивная, музыкально-художественная.

Интеграция образовательных областей: Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Физическое развитие, Художественно-эстетическое развитие.

Словарная работа: пассивный словарь – щенок, пес, мышонок, кошка, петух, пчела; активный словарь – рычит, пищит, кукарекает, жужжит, конура, яма, юркнула.

Предварительная работа: чтение и просмотр сказки, рассматривание иллюстраций к сказке, знакомство с героями, заучивание текста; пальчиковые игры, дидактические игры: «Живой телефон», «Передавалки», этюды: «Превращение», «Угадай что я делаю», заучивание стихов, скороговорок, чтение стихов по ролям, использование разных видов театра, зарядка для язычка, игры на развитие фантазии «Продолжи сказку…»

Предполагаемый результат: ребенок принимает на себя роль и преодолевает застенчивость, замкнутость в процессе общения; находит средства выражения образа в мимике, жестах, интонациях; соблюдает в игре со сверстниками ролевое соподчинение и ведет ролевые диалоги; адекватно воспринимает в театре (кукольном, драматическом) художественный образ.

Раздаточный материал: деревянные ложки.

Материалы и оборудование: маски-шапочки для персонажей сказки (щенок, кошка, петух, мышонок, пёс и др.), детская мебель (диван, стол), дерево, домик с окошком, забор, коврик, болото, пенёк, цветок, «волшебный цветок», деревянные ложки. Аудиозапись: мелодия "В гостях у сказки", русская народная плясовая «Камаринская».

Действующие лица: Кошка, Котенок, Щенок, Мама щенка, Пес Барбос, Петушок, Курочка, 2 цыпленка, 2 петушка, 2 лягушки, Мышка, Пчела, Ведущий.

Формы организации работы: театрализованная игра-спектакль.

Методы и приемы: игровые - драматизация, словесные - заучивание, рассказывание, наглядные - использование дидактических пособий, практические методы – инсценировка.

Педагогические технологии: игровые, здоровьесберегающие, личностно-ориентированные технологии.

Ход НОД.

1. Водная часть.

Дети стайкой около воспитателя.

Приветствие. «Цветок сказок».

Воспитатель держит в руке «цветок сказок».

Вот мы встали все в кружок

Вот он – сказочный цветок.

Всех приветствуем вокруг .

Здравствуй, наш волшебный друг!

Дети приветствуют друг друга по кругу, передавая цветок: «Здравствуй, Саша», «Здравствуй, Катя» и т.д.

В мире столько сказок есть

Всех их и не перечесть.

Ты нам дверцу приоткрой,

В сказку нас возьми с собой.

Дети выполняют движения по тексту.

Чтобы в сказку нам попасть,

Всем сначала надо встать,

Хлопнуть, топнуть и нагнуться.

Распрямиться, улыбнуться,

Вправо-влево наклониться.

И на месте покружиться.

Тихо сесть, глаза закрыть,

Обо всем на миг забыть.

А когда откроем глазки,

Мы окажемся у сказки.

II. Основная часть.

-Итак, приготовьте свои ушки, будем нашу сказку слушать. Слушать и рассказывать. Зрителям показывать.

 (В центре зала стоит домик с окном. На полу возле дома лежит коврик.)

Ведущий 1.:

Жил в этой комнате Щенок

Веселый, озорной.

Он поиграть бы мог

С тобою и со мной.

Он лаял очень звонко,

Нисколько не скучал

И мамочку родную

Совсем не огорчал.

(Появляется Щенок с мамой)

Щенок:

Ещё  я  очень  маленький, смешной, зовут  меня  щенок.

Хочу  на  свете  всё  узнать.  Со  всеми  поиграть.

Гав-гав, как  здесь  чудесно  и  очень  интересно.

Гав, гав! Давайте будем вместе весело играть.

(Щенок вертится, прыгает, веселится)

Котёнок:  (из  окна домика)  Мяу!  (прячется).

Щенок:  Это,  кто  сказал? (оглядывается).

Котёнок: Мяу-мяу! (прячется).

Щенок:  Гдеты?  Эй!  Покажись ты мне скорей! Вылезай! Да со мною поиграй.

(Щенок бегает, заглядывает везде и, никого не обнаружив, ложится на коврик)

Ведущий 2.:

Наш Щенок был очень весел,

Очень боек, очень скор,

Но устал. И вот, зевая,

Спать улегся на ковер.

(Мама укладывает Щенка спать. Он сворачивается клубочком на коврике возле домика.

Мама Щенка:

Спи мой сыночек, веселый Щеночек,

Я пойду во двор служить,

Дом хозяйский сторожить. (Уходит к зрителям)

(Вбегает Кошка, подкрадывается к Щенку).

Кошка:

Спать улегся без обеда…

 Разбужу-ка я соседа.

 Погоди-ка милый мой,

 Пошучу я над Тобой

 Мяу-мяу! (убегает).

Щенок: (просыпается)

“Мяу!” кто сейчас сказал?

 Кто поспать Щенку не дал?

Ведущий 3.:

Выглянул во двор Щенок,

 Видит: Петя-Петушок.

В красных новеньких сапожках

 Учит всех играть на ложках.

(Выходит Петушок, размахивая крыльями)

Петушок:

Эй, друзья, в кружок вставайте

Камаринскую затевайте!

(Петушок раздает ложки всем присутствующим в группе детям и предлагает поиграть – 3 такта. Затем собирает ложки))

Петушок (гордо):

Хожу я в красных сапогах. И яркий у меня наряд.

Всех песней я своей бужу, ведь рано по утру кричу: ку-ка-ре-ку, кукареку.

Петушок приглашает детей поиграть: под музыку выполняют подражательные движения (хлопают руками-«крыльями», ходят, высоко поднимая колена, клюют зернышки).

Хороводная игра «Петя, Петя, петушок»

Физминутка

Жил на свете петушок, ярко-красный гребешок.

Важно по двору шагал, курам зернышки искал.

Ку-ка-ре-ку, ко-ко-ко, посмотрите, я какой!

Сапоги со шпорами, пышный хвост узорами!

Рано петушок вставал, спать засоням не давал.

Звонко пел :"Ку-ка-ре-ку! Просыпайтесь все вокруг!

Ку-ка-ре-ку, ко-ко-ко, посмотрите, я какой!

Сапоги со шпорами, пышный хвост узорами

Щенок: 

Ой-ей-ей, какой он важный только я  щенок отважный.

Подойду, спрошу: «Не  вы  ли мяу-мяу  говорили?»

(Выходит Курочка с Цыплятами)

Курочка:

Ко-ко-ко, Ко-ко-ко

Вот я Курочка – хохлатка!

А со мной мои цыплятки.

(Цыплята ходят по кругу и машут крылышками)

Ко-ко-ко, Ко-ко-ко.

Не ходите далеко.

Лапками гребите,

Зернышки ищите!

(Цыплята с курочкой садятся на корточки и гребут «лапками»)

Съешьте толстого жучка и дождевого червячка

А теперь идите, в гнездышко садитесь.

(Цыплята уходят)

(Выбегают два петушка и устраивают «бой петушков»)

Петушок 1: Я сегодня рано встал: Ку-ка-ре-ку всем прокричал.

Петушок 2: Нет, я сегодня рано встал, всем ку-ка-ре-ку кричал.

Петушки: Нет я, нет я.

Курочка (назидательно):

Петушки распетушились,

Но подраться не решились,

Если очень петушиться,

Можно перышек лишиться.

Щенок: Это вы сказали “мяу ”?

Петушки хором:

Ку-ка-ре-ку, кукареку! Мы сейчас уйдем за реку

Будем зернышки искать, курочек к обеду звать: ку-ка-ре-ку!

Щенок: Ой, как страшно вы кричите, даже хвостик мой дрожит. (петушки уходят) 

Котёнок: Мяу-мяу! (прячется)

Щенок: Ага, сейчас поймаю я тебя (убегает)

Ведущий 4 .:

Наш щенок пошел обратно.

Лег на коврик, так приятно он зевнул

И тихонечко уснул.

Вдруг опять сквозь сон он слышит…

Кошка: Мяу!

Ведущий 4.:

Вновь щенок вскочил спросонок

У крыльца сидел мышонок!

Мышонок:

Мы – веселые ребята!

Мы – проказники мышата!

Мы и ночью, мы и днем

Все грызем. Грызем, грызем.

Любим зернышки, горошки,

И сухарики, и крошки,

И подушки, и ботинки,

Книжки, коврики, картинки,

И конечно СЫР!

Щенок:

“Мяу!” кто сейчас сказал?

Кто поспать Щенку не дал?

Мышонок: (испуганно) 

Что? Мяукнули? Прям здесь?

Пи-пи-пи! Боюсь! Спасите!

Помогите! Помогите! (убегает)

Щенок:

Вот и этот убежал. Кто же мяу мне сказал?

Ведущий 5.: Вдруг, возле собачей будки снова слышит наш щенок.

Кошка: Мяу.

(Появляется Пес Барбос)

Щенок:

А скажите-ка, не вы ли

«Мяу-мяу говорили?»

Барбос:

« Я-а-а ?  Да что за ерунда ?

Ты  смеёшься, что ль,  Щенок?

Как  удумать  только  смог? Р-р-р»

Ты мне эти штучки брось!  (сердито) 

Я большой лохматый пес.

Я умею лишь рычать,

Лаять и хвостом вилять.

Психогимнастика «Превращение в собаку» (выполняют все дети в кругу)

Свои ушки навострю, Делаем ладошками ушки

Очень зорко посмотрю, Смотрим пристально по сторонам, поворачиваем из стороны в сторону голову

Никого не подпущу. Делаем отрицательный жест пальцем.

Если я врага увижу, Смотрим настороженно.

Зубы тот час покажу. Показываем зубы.

Если где замечу кошку,

Побегу за ней я тот час. Ррр…гав! Напрягаемся, делаем оскал, «рычим».

Барбос: 

ТЫ, сейчас садись и слушай.

Подними повыше уши.

Я хочу тебе сказать

Взрослой как собакой стать!

Раз – с хозяином дружи,

Этой дружбой дорожи,

Два – на кошек не смотри,

Глупости не говори,

Кость грызи два раза в день

И гони подальше лень!

Р-р-р – гав!

Ведущий:

Побежал Щенок со всех ног,

Вдруг наткнулся на цветок...

Цветок дрожал и трепыхался,

Явно, кто-то в нём скрывался...

Щенок:

«Ну! И кто же в нём сидит?

Тот, кто «мяу» говорит?»

Стоп! Цветок зашевелился уж наверно мяу там, я теперь ему задам. (Бросается на цветок) 

Ведущий:

Подошел Щенок к цветку,  Нос свой сунул, отбежал.

А сидела там пчела,

Из цветка нектар пила.

(Вылетает пчела)

Пчела:

Я – пчела! К цветкам летаю

Медок сладкий собираю

Зум-зум-зум!

Ж-Ж-Ж. Ты повеж-жлевее пес,

 Береги свой бедный нос.

 Ж-ж-ж, не будешь зря соваться

З-з знай, на пчел нельзя бросаться. (Жалит щенка в нос).

(Щенок закрывает свой нос и обегает вокруг домика).

Щенок:

Ай, как носик мой болит,

 Ай-яй-яй, как он горит!

Ведущий:

И Щенок от боли - сходу,

Подбежал к реке и в воду...буль

Но лишь вынырнул едва ,

Слышит эти же слова: «Мяу!»

Мимо Рыбки проплывали...

Щенок:

" Мяу " - это вы сказали ?"

Ведущий:

Не был дан ответ ему...

Непонятно - почему?

Рыбки лишь хвостом махнули

И быстрёхонько нырнули.

Щенок:

Странные, не отвечают.

Ведущий:

Это видели лягушки,

Рассмеялися Квакушки.

Лягушки (хором):

«Ква! Ха-ха!

Смешной  Щенок,

Весь до ниточки промок!»

Рыбы говорить не могут

Тут расспросы не помогут

Щенок:

Ну так может это вы?"

Лягушки:

Мы зелененькие брюшки,

Пучеглазые Лягушки.

Всем кто спросит без труда,

Отвечаем: Ква-ква-ква!

ОЙ! Ка-кой же ты смешной,

Отправляйся-ква  домой… КВА! (уходят прыжками)

Воспитатель:

Ох, устал, так устал

Возле речки побывал.

Во дворе я гулял,

Но не нашел того,

Кто говорит «Мяу!»

Ведущий:

Мокрый маленький щенок кое-как домой добрёл,

Вновь улёгся на ковёр... (Щенок ложится около дивана).

Только стал он засыпать,

«Мяу!» - раздалось опять...

Приоткрыл он глаз немножко

Перед ним сидела- КОШКА!

Кошка: 

Ой, какой смешной щенок.

Уже падает он с ног.

Отгадайте-ка, ребятки,

Про кого моя загадка?

У нее четыре лапки, а на лапках – цап-царапки.

Полосата наша крошка,

Ну конечно, это –

Дети хором: кошка!

Щенок: Это ты меня дразнила? Мяу-мяу говорила? Ну, попомнишь ты меня. (Бросается на котёнка. Шум, драка. Котёнок убегает щенок за ним)

Воспитатель:

Так знакомство состоялось, и опять щенку досталось.

Хоть дрались они в начале, но потом друзьями стали.

Кошка: 

Ты прости меня, глупышка.

Я хотела пошутить

И тебя повеселить.

Щенок: Я искал тебя повсюду,

Обижать тебя не буду.

Мы с тобой одна семья.

Ты да я – навек друзья.

(Выходят щенок с котёнком, держась за руки. К ним подходят все герой сказки.

III. Заключительная часть.

Все вместе:

Песню каждого из нас

Повторить хотим сейчас.

А вы дружно повторяйте,

Да смотрите не зевайте.

Гав, гав, гав. – поет щенок

Мяу-мяу – кошка

Ко-ко-ко – зовет цыплят курочка у плошки

Ку-ка-ре-ку – петушок

Пи-пи-пи- цыплята

Вот и кончилась игра

Про друзей, ребята!

Воспитатель:

Чтобы в детский сад вернуться, (шагают на месте)

Нужно быстро повернуться (дети поворачиваются вокруг себя)

Хлопнуть, топнуть, прямо встать,

И на месте поскакать.

Тихо сесть, глаза закрыть,

Ничего не позабыть,

Возвращаемся назад

В наш любимый детский сад!

Воспитатель: А как же называется сказка, в которой мы с вами побывали?

Дети (хором): Кто сказал Мяу?

Воспитатель:

Запомните, ребята, песенки наших героев,

И никогда не путайте,

Чтобы с вами не приключилась такая-же история, как с нашим Щенком.

Дети кланяются. Занавес закрывается.

Рефлексия:

Воспитатель: Вы сегодня молодцы. Вам понравилось играть на сцене?

Ответы детей: Да, очень!

Воспитатель: А на память о нашем замечательном спектакле я хочу подарить вам вот такие цветы. И надеюсь, что вы когда-нибудь по-настоящему будете хорошими артистами.