Картотеки
картотека по окружающему миру (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Дидактические игры по познавательному развитию

(экологическое воспитание)

для детей старшей группы компенсирующей направленности

Игра - ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте. Дидактическая игра – явление многоплановое, сложное. Это и метод обучения, и форма обучения, и самостоятельная игровая деятельность, и средство всестороннего воспитания личности.

Дидактические игры экологического содержания помогают уточнять, закреплять, обобщать и систематизировать знания о природе, а также дают возможность детям оперировать самими предметами природы (семенами, плодами, овощами, фруктами, сравнивать их, отмечать изменения отдельных внешних признаков. Играя, дети лучше усваивают знания об объектах и явлениях природы, учатся устанавливать взаимосвязи между ними и средой.

Такие игры помогают увидеть целостность отдельного организма и экосистемы в целом, осознать уникальность и неповторимость каждого объекта природы, понять, что неразумное вмешательство человека может повлечь за собой необратимые процессы в природе.

Дидактические игры о животных

Игра «Кто поможет малышу?»

Цель: уточнить знания детей о приспособлении животных к среде обитания. Правила игры: Ведущий выбирает картинку с одним из животных и помещает его в «чужие условия». Животное отправляется в путешествие – хочет вернуться в свою среду, но на пути встречает много препятствий. Для спасения путешественника дети должны подобрать другое животное, которое

• данной ситуации может оказать помощь. Повторно называть одних и тех же животных нельзя. Выигрывает тот, кто нашел большее количество помощников.

Пример: Дети выбрали зайца. Кубик упал в море. Кто поможет бедному зайчику? Помог кит, дельфин, краб. Снова бросаем кубик. Пустыня. Кто поможет? И т. д. Игра может длиться долго, в зависимости от того, каковы познания детей в этой области.

Игра «Волшебный поезд»

Цель: закрепить и систематизировать представления детей о зверях, птицах, насекомых, земноводных.

Материал: Два поезда, вырезанных из картона (в каждом по 4 вагона с 5 окнами); два комплекта карточек с изображениями животных. Ход игры

Играют две команды (в каждой по 4 ребенка-проводника, которые сидят за отдельными столами. На столе перед командой лежит «поезд».

Вос-ль: перед вами поезд и пассажиры. Их нужно разместить по вагонам (в первом – зверей, во втором – птиц, в третьем – насекомых, в четвертом – земноводных) так, чтобы в каждом окне был виден один пассажир.

Та команда, которая первой разместит животных по вагонам правильно, станет победителем.

Аналогично эта игра может проводиться для закрепления представлений о различных группах растений (леса, сада, луга, огорода).

Игра «Зоологическая столовая»

Цель: Формировать представление дошкольников о способах питания животных и группировке их по этому признаку.

Материал: на каждую команду – лист картона с изображением трех столов

(красного,        зеленого,        синего,        комплект        картинок        с        изображением

животных (15-20 шт.)

Ход игры

Играют две команды по 3-5 человек.

Воспитатель: как вам известно, птицы, звери, насекомые питаются разной пищей, поэтому их делят на растительноядных, хищников и всеядных. Вам нужно посадить животных за столы так, чтобы хищники оказались за красным столом, растительноядные – за зеленым, всеядные – за синим. Команда, которая первой разместит животных правильно, станет победителем.

«Чудесный мешочек»

Дид.        задача:        закрепить        знания        у детей,        чем        питаются        звери.        Развивать

познавательный интерес.

Материалы: мешочек.

Ход игры: в мешочке находятся: мед, орехи, сыр, пшено, яблоко, морковь и т.

д.

Дети достают пищу для зверей, угадывают, для кого оно, кто чем питается.

«Животные Африки»

Дид. задача: закреплять знания о животных Африки. Развивать фантазию.

Ход игры: в игре участвует группа ребят, количество игроков не ограничено.

• группе есть ведущий. Один из игроков удаляется на небольшое расстояние, отворачивается и ждет, пока его не пригласят.

Группа ребят совещается между собой насчет зверя, т. е. какого зверя они будут изображать или 2-й вариант: отвечать на вопросы ведущего.

Итак, зверь загадан, участник приглашается, игра начинается.

Участник задает вопросы группе игроков, например: зверь маленький? может ползать? прыгать? у него есть пушистый мех? и т. д.

Ребята в свою очередь отвечают ведущему «да» или «нет».Так продолжается до тех пор, пока игрок не отгадает зверя.

Цель: Закрепить знания детей о пищевых связях на лугу.

«Лесные жители»

Цель:

Учить  различать  и        называть        характерные        особенности        диких        животных,

устанавливать связи между средой обитания и образом жизни и внешним

видом животных.

Материал:

Картинки: животных, «домиков», детенышей, продуктов питания животных.

Схема для составления описательных рассказов о животных.

Правила игры:

Ребенку предлагаются картинки с изображением животных.

Назови животных. Где они живут?

Выбери и опиши животного по схеме.

Найди каждому животному детеныша. Чья семейка гуляет на поляне? (медвежья, волчья)

Подбери животным их домики. Кто где живет?

Чем питаются животные? Выбери картинки.

«Экотаблицы»

Цель:

Систематизировать знания о животном мире.

Формировать умение пользоваться графическими символами.

Развивать логическое, образное мышление.

Материалы:

Таблицы с графическими символами;

Предметные картинки с изображением представителей животного мира.

Правила игры:

1. Ребенок выбирает таблицу с графическими символами и объясняет, какое животное зашифровано.

2. С помощью таблицы составляет последовательный рассказ о животном.

«Я знаю»

Дид.        задача:        закреплять        знания        о        природе.        Развивать        познавательный

интерес.

Ход игры:        дети        становятся        в        круг,        в        центре        – воспитатель        с

мячом. Воспитатель бросает ребёнку мяч и называет класс объектов природы (звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы). Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю пять названий зверей» и перечисляет Дидактические игры о не живой природе

Дидактическая игра «Картина природы»

Цель:

Расширить        знания детей        о        живой        природе,        средах        обитания        живых

организмов (вода, земля, воздух).

Материал:

Объемная четырехгранная пирамида с изображением воды, земли, воздуха; съемные значки с картинками животных, растений, птиц, рыб, насекомых. Правила игры: Предлагаем детям рассмотреть грани пирамиды и рассказать, какая это среда обитания. Выбрать среди значков картинки живых существ, обитающих в каждой конкретной среде, разместить их на соответствующих гранях пирамиды и объяснить свой выбор.

Пример: «Это море. В море живут рыбы, морские млекопитающие, рачки, разные водоросли. Я выберу картинку с изображением дельфинов, поселю их

• море, потому что это морские млекопитающие». Суша, воздух, вода Вода, воздух, суша

«Лягушка – путешественница»

Цель:

Обобщить знания дошкольников об объектах живой и неживой природы, об их особенностях, свойствах, характерных признаках, взаимосвязях. Материал:

Игровое поле, карточки с изображением объектов живой и неживой природы на различные виды обобщений (человек, домашние и дикие животные, животные севера и жарких стран, птицы, насекомые; растения: ягоды, деревья, цветы; радуга, облака, снег, дождь, схематические карточки - обозначения с различными признаками природных объектов и явлений (крыло - лапа, лес -дом, когти - копыта, весна – зима, кубик, пуговицы - лягушки, фишки - насекомые.

1. вариант: «Лягушечьи загадки» Цель:

Учить классифицировать объекты живой и неживой природы по заданному признаку.

Ход игры:

Дети раскладывают изображения, ориентируясь на карточки - обозначения. (Например: на левой стороне игрового поля находиться карточка - обозначение «когти», на правой - «копыта». Дети работают над обобщением понятий «хищники» и «травоядные»)

2. вариант: «Любопытная лягушка»

Цель:

Выявить  взаимодействие  между  человеком  и  объектами  природы,  между

объектами живой и неживой природы.

Ход игры:

Вокруг карточки «человек» хаотично выкладываются изображения объектов живой и неживой природы. Ребенок забрасывает лягушку, выявляет положительные и отрицательные связи выпавшего объекта с человеком (Например: Корова дает человеку молоко, но может больно бодаться и т. д.).

• центре вместо карточки «человек» можно поместить любую другую (например, «лиса», тогда дети будут выявлять связи между различными природными объектами (Например: лиса может спрятаться за камнем. Лиса ищет под камнем мышку.)

3 вариант: «Маленькие хитрости» Цель:

Определить способы приспособления живых организмов к условиям окружающей среды.

Ход игры:

Используя кубик, фишки и двигаясь по направлению стрелок, ребенок называет способы приспособления живых организмов к среде обитания (Например: У бабочек длинный хоботок, чтобы добывать нектар из цветов.)

4 вариант «Лягушка ищет друзей» Цель:

Развивать ассоциативное мышление на основе выделения общих свойств и признаков объектов природы.

Ход игры:

Забрасывая 2 раза пуговицу - лягушку на игровое поле, ребенок определяет связь между выпавшими объектами, ориентируясь на их общие признаки (Например: Лягушка и снег – холодные, щука и тигр – хищники)

5. вариант «Лягушка – болтушка» Цель:

Развивать связную речь на основе использования имеющейся у детей экологической информации.

Ход игры:

Используя кубик, фишки и двигаясь по направлению стрелок, ребенок составляет сложные предложения о выпавшем объекте (Например: Пчела - это насекомое, которое живет в улье. Слон - это животное, у которого есть хобот) Играя с перевернутыми вниз изображениями карточками, ребенок может описывать выпавший объект, не называя его. Загадывать объект ребенок может используя только средства пантомимы.

Во всех игровых вариантах за правильные ответы дети получают фишки с изображением жучков и червячков. Выигрывает тот, у чьей лягушки больше всего насекомых.

Дидактическое пособие «Путешествие капельки Капы»

Цель:

Познакомить детей с круговоротом воды в природе. Материал:

Пано-схема, карточки с изображением: снежинки, дождя, сосульки, кипящего чайника; лужи, крана с водой, снежного сугроба.

Вариант сказки:

Дети садятся вокруг пано. Воспитатель рассказывает сказку о путешествии маленькой капельке «Капе».

Жила – была маленькая капелька. Звали ее Капа. Вот она! (показ карточки с изображением капельки). Однажды капельке стало грустно и она решила отправиться в путешествие. В это время по небу проплывала дождевая тучка, и капелька быстро прыгнула на нее. Посидела чуть – чуть, посмотрела вокруг и внизу увидела цветочки. Они были такие яркие, такие красивые, что капельке обязательно захотелось к ним. Она превратилась в дождик и попала на цветочек. Капельке очень понравилось дружить с цветочками.

Но Капа была очень любопытной, ей хотелось дальше путешествовать, и она решила прыгнуть в озеро. Поплавала там немножко, поиграла с рыбками, а рядом с озером росло большое – пребольшое дерево. Корни этого дерева любили пить воду из этого озера, и наша капелька вместе с водичкой по корешкам и по стволу попала на самую верхушку. Она сидела и раскачивалась и пела свою любимую песенку. Но выглянуло солнышко, и капелька превратилась в белое облачко. Вот так с тех пор и путешествует наша капелька Капа.

По ходу рассказывания сказки воспитатель перемещает капельку по кругу с объекта на объект.

• Где мы можем встретить капельку Капу? (в кране, в луже, в сугробе и т. д.) – выставляются карточки.

• Какая может быть капелька? (жидкая, газообразная, твердая) – выставляются карточки.
• Какая бывает вода в кране? (холодная и горячая)
• Какую пользу приносит капелька?

• Что будет, если капелька исчезнет?

«Что это такое?»

Дид. задача: закреплять знания о живой и неживой природе. Развивать мышление.

Ход игры: воспитатель загадывает предмет живой или неживой природы и начинает перечислять его признаки. Если дети его отгадали, загадывается

следующий предмет, если нет, то список признаков увеличивается. Например: «Яйцо» - овальное, белое, хрупкое, сверху твердое, внутри чаще жидкое, питательное, можно встретить на крестьянском дворе, в лесу, даже в городе, из него вылупляются птенцы.

«Живое – неживое»

Дид. задача: закреплять знания о живой и неживой природе.

Ход игры: воспитатель называет предметы живой и неживой природы. Если это предмет живой природы, дети - машут руками, если предмет неживой природы - приседают.

Дидактические игры о растениях

Игра «Волшебный цветок»

Цель:

Закрепить  знания детей о  значении  растений  в  жизни  человека;  развивать

навыки        чтения        готовых        символов, воспитывать у        ребенка        потребность        в

заботе о растениях и о своем здоровье.

Материал:

Вырезанные из бумаги лепестки ромашки, на каждом из которых нарисован

символ-шифр; кубик.

Правила игры:

Ребенку предлагается прочитать выбрать лепесток с символами значений растений в жизни человека (№ 1 – очищение воздуха, № 2 – определение времени, № 3 – предсказание погоды, № 4 – украшение окружающего мира,

• 5 – создание настроения, № 6 – применение как лекарства); из игры выбывает тот, кто не сумеет расшифровать символ на лепестке.

Вариант:

У каждого игрока свой «цветок». Ведущий загадывает загадки по символам. Ребенок отгадывает и выкладывает лепестки. Побеждает тот, кто выполнил задание правильно и быстро.

Игра «Чудо-дерево».

Цель:

Закрепить        знания детей об        отличительных        признаках        растений,        их

составляющих частях.

Материал:

Игровое поле состоит их десяти коробочек, соединенных на одной плоскости. В коробочках - береста, желуди, ягоды рябины, еловые и

сосновые шишки, спил дерева, листья, мох, иголки ели и сосны. Каждая коробочка закрывается крышечкой с цифрами от одного до шести. Правила игры:

Дети по очереди достают цифры из «мешочка», открывают соответствующую коробочку и угадывают растение по его части, объясняют функциональное значение данной части для всего растения. За правильный ответ ребенок получает фишку. Выигрывает тот, у кого к концу игры больше фишек.

Игра «Кто дружит с деревом?»

Цель:

Закрепить представления о том, что лес – это сообщество растений и животных, которые живут рядом и зависят друг от друга. Материал:

Пано с изображением леса. Карточки с картинками животных, птиц, насекомых. Кубик с кружками красного, зеленого, синего и желтого цветов или мешочек с разноцветными пуговицами. Правила игры:

На столе стоит пано и разложены карточки с картинками. Дети поочереди бросают кубик. Если выпадает сторона кубика с зеленым кружком, ребенок берет карточку с изображением любого животного, размещает ее на панно и рассказывает почему это животное дружит с деревом. Например:

Это белка. Она живет на дереве в дупле, иногда сама строит гнездо. Ещё белка собирает еловые и сосновые шишки, на ветках развешивает грибы – делает запасы на зиму.

Если выпадает синий цвет – выбирает птицу; красный цвет – насекомое; желтый – птицу, насекомое, животное, которые не живут в лесу и мотивирует свой выбор.

Игра «Вершки - корешки»

Цель. Обогащать сенсорный опыт, учить анализировать изображение растения, выделяя его части. Развивать умение сравнивать. Учить составлять изображение из двух частей, образующих единое целое. Закреплять названия растений, развивать чувство формы, цвета.

Правило игры. Сложить карточку из двух частей по принципу «вершки-корешки».

Игра «Лесной многоэтажный дом»

Цель: углубить знания детей о лесе как природном сообществе; закрепить представления об «этажах»(ярусах) смешанного леса.

Материал: модель с изображением 4 ярусов смешанного леса (почвенного,

травянистого, кустарникового,        древесного);        силуэтные        изображения

животных; фишки.

Ход игры

I вариант. Воспитатель дает детям задания расселить животных на 4 ярусах смешанного леса.

35. вариант. Воспитатель помещает животных в несвойственные для их обитания ярусы. Дети должны найти ошибки, исправить их и объяснить, почему они так считают. Кто первый находит ошибку и исправляет ее, получает фишку.

Победителем становится тот, у кого в конце игры окажется больше фишек.

Игра «Кто рядом живет»

Цель: обобщить представления детей о луге, водоеме как природных сообществах. Конкретизировать представления о типичных жителях различных сообществ. Закрепить умение устанавливать простейшие причинно-следственные связи, раскрывающие необходимость совместного обитания растений и животных.

Материал: Маски (шапочки) растений, грибов, животных леса, луга, водоема (например волк, заяц, белка, дятел, ель, береза, орешник, белый гриб, бабочка, жаворонок, пчела, одуванчик, ромашка, лягушка, цапля, окунь, кубышка, камыш) – по количеству детей; обручи красного, синего, зеленого цветов.

Перед игрой воспитатель напоминает, что растения и животные приспособлены к жизни в определенных условиях и в тесной связи друг с другом; что они обитают в воде, другие – возле воды, в лесу или на лугу. Лес, луг, водоем – это их дома. Там они находят себе еду, растят потомство. Ход игры

• разных уголках площадки раскладывают обручи красного, синего и зеленого цветов. Дети надевают маски (шапочки).

Вос-ль: определите, кто вы и где живете, растете. Некоторое время вы будете гулять по площадке. По команде «Занять свои дома!» обитатели леса должны занять место в зеленом обруче, обитатели луга – в красном, обитатели водоема – в синем.

После того как дети займут места в обручах, воспитатель проверяет, правильно ли выполнено задание: «животные» и «растения» называют себя и место своего обитания. Затем дети меняются масками, игра повторяется несколько раз.

Игра «Живые цепочки»

Цель: расширять представления детей о природных сообществах, их целостности и уникальности, о цепях питания. Материал: Маски (шапочки) животных и растений.

Примечание: могут использоваться следующие объекты природы, образующие цепи питания: дуб, дикий кабан, волк; осина, заяц, лиса (лес); подорожник, гусеница, кузнечик, жаворонок; ромашка, бабочка,

стрекоза (луг); водоросли, карась, щука; кувшинка, улитка, утка (водоем) рожь, мышь, аист (поле).

Игра проводится на примере лесного сообщества. В ходе предварительной беседы воспитатель уточняет представления детей о том, что лес – это дом для многих растений и животных, которые тесно связаны друг с другом. Растения являются пищей для растительноядных животных, которыми, в свою очередь, питаются хищники. Так образуются цепи питания.

Ход игры

Играют две команды (по 3 ребенка в каждой). Дети надевают маски (шапочки): один ребенок – растения, второй – растительноядного животного, третий – хищника. Игра проводится в несколько этапов.

Воспитатель: по команде «Цепочка стройся!» вы должны построиться так, чтобы образовалась цепочка: растение, растительноядное животное, хищник. Затем каждый должен будет представиться и объяснить, почему он занял то или иное место в цепочке.

Команда, которая первой правильно построится, а так же объяснит последовательность построения, станет победителем.

На втором этапе игры дети меняются ролями; на третьем этапе используются другие объекты природы.

На заключительном этапе проведения игры из цепочки убирается какой-либо объект. При построении дети должны обнаружить его отсутствие и рассказать, к чему это может привести.

Если дети легко справляются с выполнением игровых заданий, цепи можно удлинить.

«Назовите растение»

Дид. задача: уточнять знания о комнатных растениях.

Ход игры: воспитатель предлагает назвать растения (третье справа или четвёртое слева и т. д.). Затем условие игры меняется («На каком месте бальзамин?» и т. д.)

Воспитатель обращает внимание детей на то, что у растений разные стебли.

• Назовите растения с прямыми стеблями, с вьющимися, без стебля. Как нужно ухаживать за ними? Чем ещё отличаются растения друг от друга?

• На что похожи листья фиалки? На что похожи листья бальзамина, фикуса и т. д. ?

«Назови три предмета»

Дид. задача: упражнять детей в классификации предметов.

Материалы: мяч.

Ход игры: воспитатель называет одно слово, например цветы, а тот, кому воспитатель бросит мяч, должен назвать три слова, кото Весной, летом, осенью.

Ход игры: дети стоят в кругу. Воспитатель или ребенок кидает мяч, называя при этом время года, когда растет растение: весна, лето, осень. Ребенок называет растение.

Детство – пора поисков ответов на разные вопросы. На протяжении всего дошкольного детства наряду с игровой деятельностью огромное значение для развития ребенка приобретает познавательная деятельность, которая представляет собой главным образом, поиск знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослого в процессе сотрудничества.

Дети – пытливые исследователи окружающего мира. Они познают его в труде, на прогулках, НОД, в общении со сверстниками. В своей практике я столкнулась  с проблемой.  Дети стали чаще задавать вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересоваться причинно-следственными связями (как? почему? зачем?),«Что такое туман?», «Почему небо голубое, а солнце жёлтое?», «Откуда пауки берут паутину?» и ждали готовых ответов. Как же правильно ответить на детские вопросы и при этом пробудить активность ребёнка, вселить в него уверенность, дать ему почувствовать себя компетентным и ответственным за поиск решения. Исходя из этого, было принято решение создать картотеку бесед.

Картотека бесед

по образовательной области

Познавательное развитие

Познавательно – исследовательская деятельность

Беседа «Дождь прошел, а гость остался» червяк

Цель: Знание дождевого червяка                            

- Ребята, на нашей земле живёт множество живых существ – это и насекомые, и птицы, и рыбы, и животные. А  вы знаете, что есть и подземные жители, которые живут «у нас под ногами»? (Ответы детей.) 

- Кто может назвать подземных жителей? (Крот, муравей, мокрица, многоножки, слепушонок, слепыш, дождевой червяк и т.д.)

Дети называют животных обитающих в почве

-  С одним из подземных жителей, мы сегодня, с вами, и познакомимся. Сейчас, я прочитаю отрывок из сказки Н.Павловой «Большое чудо»:

«Дождевой червяк родился на земле, под гнилушкой, и целый год прожил в темноте, прокапывая норки. На волю он выглядывал только в сумерки, чтобы забирать и утаскивать под землю опавшие листья. Это была его любимая еда.

 Но однажды, после сильного летнего ливня, дождевому червяку пришлось выбраться из затопленной норки наружу.

Земля была мокрой и мягкой. Солнце ласково светило сквозь облачко. Травы и деревья роняли с листьев последние капли дождя. Было так хорошо, что дождевому червяку казалось, будто он сам нарочно вылез поглядеть на белый свет. Он так и  сказал: «Я пришёл посмотреть, как вы все тут живёте». «Ну что ж, посмотри, - вежливо ответили ему травы и деревья, Они знали его и любили: ведь он жил в большой дружбе с их корнями. – Поползай по земле и увидишь много чудес». »

По желанию воспитателя можно прочитать сказку Т. А. Шорыгиной «Дождевой червяк». (Приложение №1)

-  Ребята, вы уже поняли, кто герой нашей беседы? (Ответы детей.) 

- Да, вы правы, это дождевой червяк. Может быть, кто-нибудь из вас с дождевым червяком уже встречался? Как это произошло?  (Ответы детей.) 

- Вы с уважением к нему отнеслись? Не поступили как, некоторые люди поступают, стараются раздавить, растоптать ногами, а дети берут их в руки и рвут.

-  Я долго упрашивала, дождевого червяка придти в гости, но он очень боится.  Дождевой червяк видел, что после дождя на асфальтированной дорожке, дети раздавили его сестру, когда она переползала на другую сторону, к клумбе. Но дождевой червяк прислал письмо - обращение к вам, ребята. Давайте его прочитаем.

                       Письмо дождевого червяка.

«                       Дорогие друзья!

Обращаюсь к вам в надежде, что мы действительно подружимся. Правда, я знаю, что не все желают дружить с обыкновенным подземным червяком. А мне так хочется найти друзей! Я очень одинок, мне никто не пишет, вот и я решил начать переписку сам. Большинство людей меня почему-то недолюбливает, а сравнение с гадким скользким червяком считается у вас оскорблением. Постараюсь убедить вас, что все дождевые черви заслуживают если не любви, то глубокого уважения за неустанный огромный труд.

А теперь немного о нашей профессии. Питаемся мы  гниющими листьями, заглатываем комочки земли, песчинки. Вы знаете, что в лесах, на лугах постоянно накапливается много засохших, увядших растений, останков животных. Надо же что – то с ними делать! Мы дождевые черви, и наши коллеги по работе (улитки, бактерии, многие жуки) выполняем роль мусорщиков и санитаров. Мы превращаем ненужные остатки, отходы в очень нужную для всех почву, роем ходы, рыхлим землю. По этим ходам к корням растений легко проходит вода и воздух. На такой земле лучше растут травы, деревья. Так что мы должны быть желанными гостями на ваших огородах. Чем больше нас будет, тем богаче станет почва на ваших грядках. Как видите, мы помогаем выращивать хорошие урожаи.

Мы, дождевые черви, видимся с вами редко: ведь наш дом под землей, где мы строим настоящие лабиринты. И лишь во время дождя, когда наши норки наполняются водой и нам нечем дышать, мы вынуждены выползать на поверхность. Правда, чувствуем мы себя при этом не очень уютно, ведь дождевые черви – подземные жители. Радуются ли люди возможности увидеть нас, встретится с нами? Увы, многие из них в лучшем случае не обращают  на нас внимание, а в худшем – стараются раздавить. А за что собственно? Может  быть, им не нравиться наш внешний вид? Но ведь, он соответствует тем условиям, в которых мы живем. Мы скользкие, длинные, потому что это помогает нам передвигаться в почве и рыть глубокие ходы. Нельзя презирать живое существо только за то, что оно не похоже на вас. Подумайте об этом….Надеюсь, что вы теперь тоже будите с пониманием относится к нашей жизни, и мы станем друзьями. И, может быть, кто-нибудь из вас ещё напишем мне письмо. Возможно, во время дождя увидимся.  

                         До свидания. Навеки ваш друг, Дождевой     Червь».

Воспитатель: Ребята, а вы хотели бы иметь в друзьях, такого необычного жителя земли? (Ответы детей.) А давайте, постараемся подружиться с дождевым червяком. Я все-таки уговорила дождевого червяка посетить нас, но пожалуйста, видите тихо, он не любит когда кричат, громко разговаривают, стучат.

Воспитатель показывает детям аквариум – дом с дождевыми червями. В аквариуме – доме должна быть влажная земля, опавшие листья, перегнившие листья – пища подземных обитателей.

Воспитатель: Как вы думаете, у червяка хорошее зрение? (Ответы детей.) Вы правы, все подземные жители слепые, потому что под землёй не света и солнца.

                          А почему червяк такого неприметного цвета, невзрачной окраски? (Ответы детей.) Совершенно верно, в почве темно, поэтому яркая окраска не нужна, её никто не увидит.

                           Какая поверхность у дождевого червяка: гладкая, сухая, шершавая, влажная? А почему он скользкий? Почему почва влажная? (Ответы детей.) Дождевого червя не следует долго держать без земли, т.к. его поверхность может высохнуть, и он погибнет. Поэтому весной, летом и осенью, когда тепло, жарко, мы не увидим на поверхности земли дождевого червяка.

Воспитатель: А сейчас мы поиграем в игру «Деревья и червяки».

Дети делятся на две команды. В каждой из них должен быть свой «червяк» (надеть шапочку) и своё «дерево» (надеть корону-дерево). В одном конце помещения на полу на одной линии, но на расстоянии положить спортивные обручи, это норки «червей».

«Червяк» становиться в середину круга, в «норке» (в круге) стоят стаканчики с землей, по количеству детей в команде.  В противоположном конце помещения лежать круги «ямки» (напротив норок «червяков»),  в которых стоят дети-«деревья». Дети-«деревья», в руках держат листья. Остальные участники игры становятся друг за другом, возле своего дерева.

По команде «Осень!», ребята изображающие деревья, бросают один лист на пол. Участник, стоящий около «дерева» должен как можно быстрее поднять этот лист и отнести его своему «червяку». Получив листок, «червяк» поднимает с пола стаканчик с землёй и отдаёт его участнику игры, который, быстро (не рассыпав землю), возвращается к своему «дереву», вручает ему стаканчик с землёй и становиться позади других членов команды. «Дерево», получает землю, ставит стаканчик на пол и роняет следующий лист. Команды повторяют действия до тех пор, пока последний участник не принесёт своему «дереву» стаканчик с почвой. Как только «дерево» получает последний стаканчик, оно «вырастает». Ребёнок «дерево» и члены команды поднимают руки-ветки вверх. Выигрывает  команда, чьё «дерево» выросло первым.

Можно поиграть в другую игру «Мы – дождевые червяки». (Приложение №2)

Воспитатель: Сейчас, мы с вами проведём опыт, и установим, по какой причине дождевые черви выходят на поверхность земли во время дождя.

Воспитатель наливает воду в стакан с камешками, пока их не скроет вода. Расскажите, что вы видите? Почему сначала пузырьки появлялись, а потом перестали?  (Появляются пузырьки воздуха, с поступлением большего количества воды, вода вытесняет воздух,  заполняя  всё пространство между камнями, и воздух исчезает).

Наливаем воду в стакан с червями, пока вода не закроет всю землю. Идут ли пузырьки воздуха из земли? Что делают дождевые червяки? (Ответы детей.)

Вывод: Вода вытесняет воздух из стакана с камешками и из земли, поэтому мы видим поднимающие из воды пузырьки воздуха. Поэтому черви вылезают наружу из-за нехватки кислорода в земле. Таким образом, после сильного дождя, часто на поверхности земли можно увидеть дождевых червей, т.к. им необходим кислород.

Воспитатель: Теперь вы знаете, почему дождевых червей много после дождя. И если вы увидите дождевых червей на асфальтированной дорожке, то соберите и перенесите их в безопасное место: на клумбу, под дерево, в траву. Вы также поняли, что червяки приносят пользу нашей земле.

Природа – настоящая волшебница. В ней так всё устроено, что ничего зря не пропадает и все обитатели земли живут в дружбе и согласии.

Приложение №1  

                    Сказка Т. А. Шорыгиной «Дождевой червяк».

« Жили-были брат и сестра - Володя и Наташа. Володя хоть и младше сестры, но смелей. А Наташа - такая трусиха! Всего боялась: мышей, лягушек, червяков и паука – крестовика, который плел свою паутину на чердаке.

Летом дети отдыхали в деревне у бабушки Поли. Однажды они играли в прятки возле дома, как вдруг небо потемнело, нахмурилось, сверкнула молния, на землю сначала упали крупные тяжелые капли, а потом  хлынул проливной дождь.

Дети спрятались от дождя на веранде и стали смотреть, как по дорожкам побежали пенистые ручьи, по лужам запрыгали большие воздушные пузыри, а мокрые листья стали ещё ярче и зеленее.

Вскоре ливень стих, небо посветлело, выглянуло солнце, и сотни маленьких радуг заиграли в дождевых капельках.

Дети надели резиновые сапоги и отправились на прогулку. Они бегали по лужам, а когда задевали мокрые ветви деревьев, то обрушивали друг на друга целый водопад сверкающих струй.

В огороде сильно пахло укропом. На мягкий влажный чернозем выползли дождевые червяки. Ведь дождь залил их подземные домики, и червям стало в них сыро и неуютно.

Володя поднял червяка, положил его на ладонь и стал рассматривать, а потом захотел показать червяка сестрёнке. Но та от страха отшатнулась и закричала:

-Володька! Брось сейчас же эту гадость! Как ты можешь брать червяка в руки, они такие противные – скользкие, холодные, мокрые.

Девочка расплакалась и убежала домой.

Володя вовсе не хотел обидеть или напугать сестру, он швырнул червяка на землю и побежал за Наташей.

Дождевому червяку по имени Верми стало больно и обидно.

«Какие глупые дети! – подумал Верми.  – Они даже не догадываются, как много пользы мы приносим их огороду».

Недовольно ворча, Верми пополз на грядку с кабачками, где под большими ворсистыми листьями собирались поболтать дождевые червяки со всего огорода.

- Чем ты так взволнован, Верми? – заботливо спросили его друзья.

- Вы даже не представляете, как обидели меня дети! Трудишься, стараешься, рыхлишь землю – и никакой благодарности!

Верми рассказал о том, как Наташа назвала его противным и гадким.

-Какая неблагодарность! – возмутились дождевые червяки. Ведь мы не только рыхлим и удобряем землю, но через прорытые нами подземные ходы к корням растений поступают вода и воздух. Без нас растения будут хуже расти, а могут и совсем засохнуть.

И знаете, что предложил молодой и решительный червячок?

- Давайте все вместе уползем в соседний сад. Там живёт настоящий садовод, дядя Паша, он знает нам цену и в обиду не даст!

Червяки прорыли подземные туннели и через них попали в соседний сад.

Сначала люди не заметили отсутствие червяков, а вот цветы на клумбе и овощи на грядках почувствовали беду сразу. Их корешки стали задыхаться без воздуха, а стебельки – вянуть без воды.

- Не пойму, что случилось с моим огородом? – вздыхала бабушка Поля. – Земля стала чересчур твердой, все растения сохнут.

В конце лета папа стал перекапывать огород и с удивлением заметил, что в комьях чернозема нет ни одного дождевого червяка.

- Куда же подевались наши подземные помощники? – огорчённо размышлял он. – Может быть, дождевые червяки уползли к соседям?

- Папа, почему ты назвал червяков помощниками, разве они полезные? – удивилась Наташа.

- Конечно, полезные! Через прорытые дождевыми червями ходы к корешкам цветов и трав попадает воздух и вода. Они делают почву мягкой и плодородной!

Папа пошёл посоветоваться с садоводом дядей Пашей и принёс от него большущий ком чернозема, в котором жили дождевые черви. Верми и его друзья вернулись в огород бабушки Поли и принялись помогать ей выращивать растения. Наташа и Володя стали относиться к дождевым червям бережно и уважительно, а Верми и его товарищи забыли прошлые обиды»

Приложение №2

                         А сейчас мы превратимся в дождевых червей и         поиграем в игру «Мы – дождевые червяки».

Дети становятся животными - дождевыми червяками – и двигаются по длинным трубам из ткани, имитирующие ходы, по которым ползают дождевые червяки. Кто быстрее доползет до цели?

Рассматривание Песок.                                                                                                                                        Цель: Понимание свойств сухого и влажного песка;  

Загадка:                                                                                                                                                                                Он желтый, и сыпучий,                                                                                                                                                     Во дворе навален кучей.                                                                                                                                                                                                                                                                      Если хочешь, можешь брать,                                                                                                                                                                              И с ним весело играть.                                                                                                                                              Скажите, а вы любите бегать по песку босиком?  Где можно увидеть песок? Что же такое песок, мы узнаем если внимательно его рассмотрим (обследуем сухой песок пальцами, насыпаем его на пластину, рассматриваем в лупу). Песок это очень мелкие камешки разного цвета, разной формы, разного размера. Какой песок? (желтый, сухой). Посмотрите, как он хорошо сыпется. Попробуем насыпать его в формочку и сделать из него фигурку. Как думаете, получится? Ваня, возьми совочек и насыпь песок в формочку. Не получилось. А теперь давайте попробуем опустить сухой песок в воду. Что происходит? Песок оседает, на поверхности воды можно увидеть песочную пыль. Если размешать воду, что произойдет? (песочная пыль окрашивает воду). Песок тяжелый, он опускается на дно, пыль легкая осталась на поверхности, при размешивании окрасила воду; мокрый песок меняет цвет. Смотрите, песок стал вязким, он совсем не сыпется. Попробуем наполнить мокрым песком формочку и сделаем фигуру. Получилось!          

Наблюдение «Птицы»

Цель: Способствовать развитию интереса к строению птицы (есть голова, туловище, две лапы, хвост и 2 крыла, клюв). Предложить детям сравнить внешний вид птиц (голубя и воробья). Предложить сравнить поведение воробья и голубя.

Начать наблюдение после того, как подкормите птиц.                                                                                                            Голуби, голуби –                                                                                                                                                               Раз, два, три.                                                                                                                                                               Прилетели голуби – сизари.                                                                                                                                           Сели и нахохлились у дверей.                                                                                                                                                    Кто накормит крошками сизарей?                                                                                                                              Ребята, какие птицы прилетают к нам на участок? Какого они размера? Чем птицы питаются? Рассмотреть внешний вид птиц, вспомнить об их повадках. После этого сравнить птиц. Тело голубя и воробья покрыто перьями, те и другие летают, но голубь больше воробья; голубь воркует, а воробей чирикает, голубь ходит, а воробей прыгает. Голуби не боятся людей, они к нам привыкли.

Воробей над кормом,                                                                                                                                                    Прыгает, кружится,                                                                                                                                                         Перышки взъерошены,                                                                                                                                                        Хвостик распушился.

Наблюдение за солнцем.

Цель: понимание состояния погоды летом. Знание явлений неживой природы: изменений , происходившими с солнцем.

Какая сегодня погода? Почему на улице тепло? Где солнышко? Какое оно? (круглое, яркое, желтое, теплое, ласковое, лучистое). Что посылает солнышко к нашим ладошкам? (тепло). Подставьте ладошки солнечным лучам. Чувствуете, как пригревает солнышко? Солнце обогревает всю землю, посылая ей лучи.

Ярко солнце светит,                                                                                                                                                                                                                                                                                                        В воздухе тепло,                                                                                                                                                                                   И, куда ни глянешь,                                                                                                                                                                                   Все кругом светло.

У цветочной клумбы                                                                                                                                       Цель: Знание цветов бархатцы, ромашка, рассмотреть с детьми растение; объяснить назначение корня; показать способ пересадки растения из грунта в цветочный горшок. Вызвать у детей желание ухаживать за растениями, наблюдать за их ростом.                                                                                                                                                    

Воспитатель приглашает детей к клумбе, на которой растут бархатцы (ноготки, настурция, ромашки). Дети любуются цветущими растениями, трогают срезанный цветок, отмечая его бархатистость. Спрашивают, почему воспитатель надевает фартук, зачем взяла лопатку. Рассматривают стоящие рядом цветочные горшки: один пустой, остальные- с землей. Педагог говорит, что наступила осень, похолодало. Особенно холодно бывает по ночам. Растения могут, замерзнуть и перестать расти. Но их можно спасти - пересадить в цветочные горшки и перенести в помещение группы. Воспитатель просит детей угадать, почему и сильный ветер не может вырвать из земли такие небольшие растения, как бархатцы, травку. Выслушивает их ответы. Предлагает внимательно понаблюдать за тем, что она будет делать. Выкапывает растение, осторожно освобождает от земли часть корешков. Показывает их детям. Поясняет, что эти корешки удерживают растение, не дают ветру вырвать его из земли. Корешки кормят растение, всасывая воду (дождевую, после полива). Если корешки повредить, растение погибнет, засохнет. Воспитатель осторожно пересаживает растение в горшок. Выкапывает еще одно, уточняя у детей, почему выкапывать растение следует осторожно, зачем растению корешки. Дети наблюдают, как воспитатель поливает растение (потихоньку, чтобы вода впитывалась в землю постепенно). Перед этим ребята пробуют воду на ощупь, выясняя, какая она. Уточняют, почему растения лучше поливать теплой водой. Растения переносят в группу и размещают в уголке природы. В дальнейшем, отправляясь гулять, дети рассматривают пересаженные бархатцы, а затем сравнивают с ними растения на клумбе.

Беседа «Какая шишка?».

Цель: умение устанавливать какие материалы имеют природное происхождение.

- Я хочу пригласить вас пойти со мной в гости к Белочке. У нее сегодня день рождения. Вы хотите пойти?

Белка нам прислала письмо,

Посмотрите, вот оно.

В гости всех нас приглашает,

Угощенье обещает.

Что ж, не будем долго ждать,

Надо к белке поспешать.

- А кто мне скажет, где живет Белочка?

- А какое сейчас время года?

- Значит мы пойдем непросто в лес, а в осенний лес.

- В какой лес мы пойдем?

- В лесу мы можем встретить зайца, лису, волка, ежа, медведя.

-В лесу мы  можем встретить птицу – сороку.

- Ну что ж , вставайте все друг за другом и отправимся в путь.

По осенней, по дорожке,                                                                                                                                                                                Зашагали наши ножки,                                                                                                                                                             Раз шажок, два шажок                                                                                                                                                         Веселей иди, дружок,                                                                                                                                                                        Ты в листву не упади,                                                                                                                                                 Ждёт нас лес впереди!

- Вот мы и пришли в лес.

Сколько здесь вокруг чудес.                      Разводят руками

Справа – берёзка  стоит,                             Отводят руку в сторону и смотрят

Слева - ёлка на нас глядит.                        Отводят руку и прослеживают взглядом

Вот и зайка проскакал,                               Прыжки

От лисы он убежал.                                    Руки на поясе,

Это серый волк рыщет,                              Наклоны в стороны.

Он себе добычу ищет!

Все мы спрячемся сейчас.                          Приседают, прячась

Не найдёт тогда он нас.

Лишь медведь в берлоге спит,                    Имитируют сон.

Так всю зиму он проспит.

Пролетают снегири.                                    Имитируют полёт птиц.

Как красивы они!

Ах, как хорошо в лесу.                                Разводят руки в стороны.

- Вот и ёлочка.

- А кто живёт на ёлочке?                                                                                                                                         - А вот и белочка нас встречает. Здравствуй, белочка (дети здороваются с белочкой).                     - Посмотрите, какая белочка.

- Какая у неё шубка? (Мягкая, теплая, пушистая)

- Какие у белочки ушки? (короткие)

- Посмотрите у белочки на ушках есть кисточки. Что это? (Кисточки)

-Какой хвостик? (длинный, пушистый).

- Погладьте белочку.

- Ой,  посмотрите какие у белочки грустные глазки.

- Ребятки, это летом белочке хорошо - она и орешками балуется, грибы и ягоды собирает, а сейчас - осень. белочка запасы собирает, готовится к зиме.                                                                                                                - Видите, шишек на елочке почти не осталось.

- Давайте посадим белочку на пенёк и рассмотрим еловые шишки.

- Вот еловая шишка.

- Какая шишка? (еловая)

- Еловые шишки коричневые.

- Какого цвета шишки?

- У шишки есть чешуйки.

-Что есть у шишки?

- Чешуйки расположены по всей шишке.

В шишках находятся семена - орешки. Из них вырастут новые деревья. Для чего они им?

Дети высказывают свои предположения.

- Крылышки помогают орешкам как можно дальше разлететься от дерева – мамы.

Педагог, подняв высоко сосновый орешек, отпускает его.

- Посмотрите и нас белка без подарка не оставила. Целую корзинку орешков подарила.

- Ну что ж, давайте попрощаемся с белочкой, с осеннимм лесом и вернемся в свой детский сад.

По осенней, по дорожке,                                                                                                                                                                                Зашагали наши ножки,                                                                                                                                                             Раз шажок, два шажок                                                                                                                                                         Веселей иди, дружок,                                                                                                                                                                        Ты в листву не упади,                                                                                                                                                 Ждёт нас садик впереди!

-Вот мы и вернулись. Вам понравилось у белочки в гостях?

Наблюдаем за бабочкой и божьей коровкой. Цель: Сравнение бабочки и божьей коровки

Воспитатель:- Ребята, вы ничего не заметили? Посмотрите,  кто к нам прилетел?  (Бабочка .)

Воспитатель:- Бабочка, как ты к нам попала? Где ты была всю зиму?

Бабочка: - Я спряталась осенью в щелочку и уснула, проспала всю зиму. Рано проснулась,  на улице еще прохладно. Я так замерзла! Можно, я у вас останусь и немножко погреюсь?

Воспитатель:- Конечно, оставайся. А можно мы посмотрим, какая ты красивая?

Посмотрите, какие крылышки у бабочки. Какого они цвета? (ответы детей). А сколько крылышек у бабочки? Давайте, посчитаем. (Считаю вместе с детьми).                                                          Ребята,  еще у бабочки есть головка, грудка, брюшко. Что у нее есть на головке? (глазки, усики)

Воспитатель: - Бабочка,  а что ты умеешь делать?

 Бабочка:- Я умею летать и  порхать.

Воспитатель: - Ребята, а  чем питается бабочка? (цветочным нектаром)

Воспитатель:- Ребята, а у меня есть красивая коробочка, а в ней интересные картинки. Давайте, посмотрим  вместе. Бабочка, и ты садись, посмотри вместе с нами.

Я картинку положила в разноцветный сундучок,

Ну – ка, детки загляните, и  картинку назовите.

Дети достают картинки и называют того, кто изображен на ней, вывешивают их на панно.

Воспитатель:- А теперь посмотрите, кого вы здесь видите? (на панно изображения насекомых, слушаю ответы детей). А как можно назвать этих животных одним словом? (это насекомые).

Воспитатель:- Ребята, давайте посмотрим на наши картинки и подумаем, правда ли бабочка насекомое? (Рассматриваем и обсуждаем модели характерных признаков насекомых).

Воспитатель: - У насекомых что есть? (головка, грудка, брюшко, усики). А сколько ножек у насекомых? (шесть). А из чего появляются насекомые? (из яичек)

Воспитатель: - Ребята, значит наша бабочка тоже насекомое.

Воспитатель:- Я хочу с вами поиграть  в интересную игру, хотите? Посмотрите на панно и запомните всех насекомых? Отворачивайтесь. Какое насекомое улетело? (слушаю ответы детей и подсаживаю воробья, синицу, играем 2 – 3 раза).

Воспитатель: - Бабочка, а мы с ребятами знаем про тебя стихотворение. Хочешь послушать?

Бабочка: - Я очень люблю стихи!

Воспитатель: - Садись рядышком со мной. Выходите, ребятки, на ковер, становитесь в круг.

Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась,

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась.

Три нагнулась и присела.

И нектара всласть поела.

Сопровождаю рассказ движениями.

Воспитатель: - Давайте расскажем стихотворение еще раз. Бабочка запомнит и тоже будет его знать. Понравилось вам стихотворение? Бабочка, а тебе?

Бабочка: - Да, очень понравилось. Я люблю умываться утренней росой и очень люблю цветочный нектар. Мне с вами так весело! Я согрелась, но вот мои крылышки, они обтрепались за зиму. На них  были красивые пятнышки, а теперь они исчезли.

Воспитатель: - Бабочка, не расстраивайся. Мы с ребятами тебе поможем. Сейчас наши ребята нарисуют тебе новые пятнышки, они будут еще красивее, разноцветные. Поможем, бабочке? (ответы детей).

Воспитатель: - Ребята, пятнышки, которые нарисованы у бабочке на верхних крылышках надо раскрасить, синим цветом, а пятнышки, которые нарисованы на нижних крылышках  желтым цветом.

Воспитатель: - Бабочка, тебе понравились новые пятнышки  на твоем наряде?

Бабочка: - Да, очень понравились. Я теперь такая красивая!

Воспитатель:- У нас есть красивый цветок, бабочка, ты садись на него и угостись сладким нектаром.

Бабочка: - Спасибо вам, ребята.

Воспитатель: - Ребята, а кто был у нас в гостях? (бабочка). А бабочка это кто? (насекомое) А с  какими  насекомыми вы еще познакомились? (шмель, божья коровка, пчела, муравей…) А что есть у насекомых? (головка, грудка, брюшко, усики, шесть ножек). Из чего  появляются насекомые? (из яичек).

Воспитатель: - На улице скоро станет  тепло. К нам на площадку прилетят жуки, стрекозы, бабочки, божьи коровки. Проснутся муравьи, и мы с вами понаблюдаем за ними.

«Какие ягоды и листья».                                                                                                                             Цель: Уточнить представление детей о том, что ягоды рябины не только красивы, но и очень полезны.

В красном платьице девица, вышла с осенью проститься. Осень проводила, платье снять забыла, и на красные узоры первый снег ложиться.                                                                                          Что это за кустарник?                                                                                                                                 Как он называется?                                                                                                                                                 Что из этой ягоды делают взрослые?                                                                                                              Чем она полезна?                                                                                                                                                                          

Рябину можно встретить в лесу, на опушках, и есть она даже в нашем парке. Ведь мы не раз ходили к ней в гости. Она имеет полезные лекарственные свойства, поэтому каждая пора года дарит ей красивый наряд.

- Давайте поближе познакомимся с рябиной. Уже рано осенью тяжелые гроздья круглых оранжево - красных ягод привлекают к себе птиц. Особенно любят лакомиться плодами рябины дрозды, снегири. Плоды рябины округлой формы, красные, горькие. И только подмороженные они вполне съедобны и даже вкусные.

Рябина наделена волшебной силой. Ветка с ярко-красными ягодами способна защитить человека от всякого бедствия. А еще дерево помогает больным. Из веточек заваривают лечебный чай. Из ягод варят варенье, компоты, делают квас, настойки.

Воспитатель: Но зимой в отличие от некоторых деревьев у рябины много работы. Ей нужно накормить всех голодных птиц. Зимой трудно птицам достать пищу. И здесь пригодятся ягодки рябины. На пир слетаются синицы, дрозды, снегири и другие зимующие птицы. Поэтому рябину называют птичьим деревом. В лесу поедают плоды не только птицы, но и звери: белки, кабаны.

Беседа «Травянистые растения».

Цель: имеют представления о травянистых растениях (травка низкая по сравнению с деревьями)

- Ребята, сегодня нас ждет в гости экологическая тропа. Мы отправляемся в путешествие по ней. Вы уже знаете, что в природе существуют деревья и кусты, мы с вами беседовали о их внешнем виде и особенностях, сходствах и различиях. А еще есть травянистые растения. О них сегодня и пойдет речь.

Мы к ним так привыкли, что иногда их и не замечаем. А ведь они очень красивые, душистые и полезные.

- Ребята, давайте вспомним, что мы знаем о травах, их строении и внешнем виде. Трава – это небольшое растение, у которого есть корень, стебель, листья, цветы и семена. Стебли у них мягкие. А еще, когда вы разомнете травинку в руке со стебелька выделится сок, значит он сочный.

- Ребята, подумайте и скажите, где мы можем встретить траву? (ответы детей)

- Правильно, трава растет на лугу, в лесу, в поле.

- Каких вы знаете насекомых? (ответы детей)

- Как вы думаете, какую роль играет трава в жизни насекомых? (размышления детей). Насекомые могут скрываться в траве от зорких глаз птиц.

Изумрудного кузнечика ни за что не заметишь среди зелёных травинок. А бабочка, когда сложит свои крылышки, становится похожей на цветок. Под листком не видно и жучков.

- Когда травы зацветают, они своим медовым ароматом и яркими цветами приглашают насекомых в гости и щедро потчуют их сладким нектаром, спрятанным в глубине каждого цветка. Пчёлы, шмели и бабочки высасывают нектар прозрачными хоботками, словно пьют его через соломинку. И, перелетая с цветка на цветок, опыляют их. Так что же полезного дают травы насекомым? (приют и корм).

- А теперь поговорим и о домашних животных. Кого можно встретить на - Ребята, я уверена, что сегодня вы узнали много новой и полезной информации. Что вам запомнилось и понравилось больше всего? (ответы детей)

Хочу еще раз вам напомнить о том, что природу нужно беречь, чтобы она дольше радовала нас своей красотой.

Фрукты Цель: знание о яблоках и грушах, умение различать по внешнему виду.

Ребята посмотрите, что это у нас в мешочке?                                                                                                              Загляни в осенний сад,                                                                                                                                                      Чудо мячики висят.                                                                                                                                                           Красноватый, спелый бок,                                                                                                                                                                     Ребятишкам на зубок.  (Яблоко).

Возьмите яблоко в руки, рассмотрите его внимательнее.

- Какого цвета яблоко? (красное)

- Какой оно формы? (круглое)

- Какое яблоко на вкус? (кислое, сладкое, вкусное).

- Когда вы едите яблоко, что из него вытекает? (сок).

- Если из яблока вытекает сок, значит оно сочное, спелое.

- А какое яблоко по размеру?

 А теперь слушаем вторую загадку:                                                                                                                                 Этот фрукт на вкус хорош,                                                                                                                                                          И на лампочку похож. (Груша).

- Возьмите в руки грушу, и рассмотрите ее.

- Какого цвета груша? (Зеленого).

- Какая груша по форме? (овальная) помочь с ответом.

- Какая она на вкус? (сладкая, вкусная).

- Капает из груши сок?

- А груша какая по размеру?

Сегодня я расскажу вам о фруктах: яблоке и груше. Яблоки и груши растут на деревьях в саду.

Беседа «Деревья на нашем участке». Цель: знание характерных особенностей осеннего дерева, строения деревьев.

- Ребята, какое сейчас время года? (Осень)

- Правильно. Сегодня мы с вами пойдем на прогулку не на наш участок, а погуляем по всему детскому саду и посмотрим, как же там хозяйничает осень, что изменилось с ее приходом.

- Это береза.  Её, нельзя спутать ни с каким другим деревом, потому, что других деревьев с белым стволом больше нет.

-Что у березы белое? (Ствол)

- Покажете мне ствол дерева.

- Ребята, попробуйте обхватить ствол березы пальцами. Получилось? Почему? (Ствол толстый)

- У березы есть ветки.

- Что есть у березы? (Ветки)

- А какие они – толстые или тонкие?

- Посмотрите, дети, как изменилась береза осенью, листья стали желтыми.

«Белая берёза ветки опустила,

Белая берёза косы распустила,

Желтые листочки косы украшают,

И на землю тихо, тихо опадают»

Люди всегда любили березку, пели о ней песни, водили вокруг нее хороводы.

- Давайте попрощаемся с березой и пойдем дальше.

- Ребята, посмотрите, какое чудесное и необычное дерево! Осень не смогла изменить его цвет. Кто знает, как называется это дерево? (Это елка)

- Ребята, я сказала, что это дерево необычное, оно зеленое, у него нет листьев.

- Вместо листьев на елочке растут колючие иголочки. Иголочки всегда остаются зелеными, ни когда не меняют цвет. На других деревьях листья осенью опадают, а елка иголки даже зимой не сбрасывает.

Про нее говорят: «Зимой и летом одним цветом». Подойдите поближе и попробуйте дотянуться до самой нижней ветки дерева. Не получается? Почему? (Оно высокое)

- Ребята, о каком дереве эта загадка:

«Я смотрю в свое окно,

Вижу дерево одно.

Гроздья красные висят,

Птички скушать их хотят»

-Это рябина, мы пойдем к ней в гости.

- Посмотрите, какая она нарядная - как много красных ягод на этом дереве! Ягоды красивые, так и хочется сорвать и положить в рот, но на вкус они горькие, только когда наступят морозы, они станут не такими горькими. Зато их очень любят птицы. Когда наступит зима и птицам станет нечего есть, ягоды рябины спасут их от голода.

«Красненькую ягодку

Мне дала рябина.

Думал я, что сладкую,

А она как хина.

Толи эта ягодка

Просто недозрела,

Толь рябина хитрая

Подшутить хотела?»

-Ребята, а у нашей рябинки какой ствол? Попробуйте обхватить его пальцами.

(Дети пробуют: тонкий)

Люди всегда любили рябину за ее красоту, девушки делали из ягод бусы, а еще она может лечить: сок из ее ягод очень полезный при простуде.

- Ой, подул ветер! Что произошло с листочками?

«Листья жёлтые танцуют,

С веток падают, летят.

Эту сказку золотую

Называют «листопад».

- Посмотрите, сколько много листьев упало с деревьев: вся земля стала желтой!

- Давайте поиграем в ветер и листочки. Я буду ветер, а вы – листочки: «Ветер по лесу летал,

Ветер листики срывал.

Мы ладошки подставляли,

Все листочки мы поймали.

Ветер, ветер-ветерок, (Кружатся, подняв листья вверх)

Покружи ты наш листок,

Покружи, поверти,

И на землю опусти. (Приседают.)

Дует, дует ветерок, (качают листочками вправо-влево)

И качается листок.

- А сейчас подбросьте все листочки. Вот какой чудесный листопад у нас получился!

-Ребята, давайте вспомним и назовем, красотой каких осенних деревьев мы сегодня с вами любовались? Вы хорошо их запомнили?

- Мы с вами навестили разные деревья, посмотрели, как изменила, разукрасила их осень.

Беседа «Гости нашего участка». Цель: имеют представление о воробье, вороне.

- Буратино: Здравствуйте ребята! На улице осень. Холодно, я гулял и видел много птиц. На улице разные птицы большие и маленькие. Наверное, одни много ели, а другие мало или это мама и её детки. А как их зовут, я не знаю. Вот я их сфотографировал, вам принес фотографию. Может вы их знаете? Это птицы, которых я видел на вашем участке.

Воспитатель:

- Дети, посмотрим, что нам принес Буратино, и расскажем, что мы про птиц знаем?                   (из конверта достаю фотографию птиц: воробьи. вороны)                                                                                        - Как называется эта птица?                                                                                                                                                  - Воробей.                                                                                                                                                                    - А эту птицу как называем?                                                                                                                                                   - Ворона.                                                                                                                                                                             - Кто больше ворона или воробей?                                                                                                                             - Ворона                                                                                                                                                                                - Крылья у воробья коричневые.                                                                                                                              - А у вороны крылья серо-черные.                                                                                                                   - Воробьи живут под крышей домов, в скворечниках.                                                                                                    - А вороны вьют гнезда.                                                                                                                                        - Предлагаю отгадать загадки.

Скачет шустро целый день,                                                                                                                                    Среди белых голубей,                                                                                                                                            Маленькая птичка - коричневая рубашка,                                                                                                                 Прыг скок не робей, это смелый

(Воробей)

Карр! Влечу я на плетень,                                                                                                                                                      Буду каркать ясный день

(Ворона)

- Всё правильно ребята, давайте вспомним, как ведут себя птицы во время еды?                                              - Воробьи прыгают с места на место и быстро клюют зернышки.                                                                         - Вороны ходят шагам, поворачивая головой питаются отбросами.                                                                       - Что вы слышите, когда птицы собираются у кормушки? (ответы детей)                                                                               - Громко кричат и щебечут.                                                                                                                                     - Как щебечут воробьи?                                                                                                                                                                - Чик-чирик.                                                                                                                                                                        - Почирикайте как воробьи (Чик-чирик. Чик-чирик…)                                                                                              - Как кричит ворона?                                                                                                                                                          - Кар-кар-кар.                                                                                                                                                           - Предлагаю каркать как ворона.

Давайте поиграем в веселую игру «Вороны»                                                                                                          

Вот под елочкой пушистой,                                     Бегают,                                                                                                Скачут весело вороны,                                            Размахивают руками как крыльями                                                                               «Кар-кар-кар» (громко)                                                                                                                                        Целый день они кричали,                                                                                                                                                                          Спать ребятам не давали,                                                                                                                                                               «Кар-кар-кар!».                                                                                                                                          Только к ночи умолкают,                                                                                                                                         И все вместе засыпают,                                                                                                                                                                                                                           «Кар-кар-кар» (тихо)                                                  Садятся на корточки,                                                                                             Руки под щеку.                                                             засыпают.

Воспитатель:

- Вороны и воробьи не улетают в теплые края, они остаются зимовать. Вот Буратино видел этих птиц на участке. Как вы думаете, где им легче найти корм? (картинка с кормушкой)                                  - В кормушке.                                                                                                                                                                       - Какой корм можно положить в кормушку?                                                                                                              - Крупу, крошки хлеба, семена растений, зерна, семечки.

- Правильно, это люди помогают выжить птицам осенью и в холодную зиму. Послушайте стихотворение «Кормушка».

«Кормушка».

Рано утром тук-тук-тук,                                                                                                                                                         На балконе чей-то стук,                                                                                                                                       Тихо, тихо ни гу-гу,                                                                                                                                      Воробьишки на снегу,                                                                                                                                          Стали завтракать галдят,                                                                                                                                                                   И меня благодарят,                                                                                                                                                                                       «Крошки хлебные вкусны,                                                                                                                                Поживем здесь до весны»

Вот какие молодцы много вы рассказали Буратине о воробьях и воронах, он теперь будет знать, как зовут этих птиц.

- Как зовут эту птицу? (показываю фотографию)

Буратино - воробей.

- А эту птицу? (показываю фотографию).

Буратино - ворона.

Беседа «Почему птицы летают?».                                                                                                            Цель: знание детей о том, чем  живые птицы отличаются от игрушечных.

Воспитатель поднимает одно перо и обращается к детям:

Смотрите, смотрите, что я принесла!                                                                                                  Смотрите, какое перо я нашла,                                                                                                                       Оно по ладошке тихонько ползёт,                                                                                                      Сначала по кругу, а после вперед.                                                                                                 По ручке оно до плеча доползает,                                                                                                                     И шейку оно очень нежно ласкает.                                                                                                             Куда полетит - интересный вопрос.                                                                                                                  Перо прилетело на маленький нос!                                                                                                           Потом эти ушки перо гладить хочет,                                                                                         Одно и другое немножко щекочет,                                                                                                               Но пёрышку надо теперь отдыхать,                                                                                                                                                 Оно улетает в корзинку лежать.

Ой, посмотрите (воспитатель осматривается по сторонам, как много перьев вокруг! Помогите, пожалуйста, все их собрать!»                                                                                                                                                 Дети бегают, собирают перышки и кладут их в корзинку воспитателя.                                    Воспитатель: «Ох, как много перьев вы нашли! Спасибо вам! Видимо, их кто-то потерял! Но кто же? Как вы думаете?»                                                                                                                                                                            Дети «Птицы!» Воспитатель: «Верно, перья бывают только на птицах! Давайте подумаем, чем живые птицы отличаются от игрушечных.

Внешний вид птиц: есть голова, две лапы, хвост и два крыла; зубов нет; пищу клюют клювом, тело покрыто перьями. Птицы питаются, дышат, двигаются они живые. Все птицы летают, во время полета машут крыльями. Птицы купаются в лужицах, садятся на ветки деревьев.                                                                                                                                                              Летит над полем птичка                                                                                                                                                        Чирик-чик-чик !                                                                                                                                                                                     А что несет синичка?                                                                                                                                                             Чирик-чик-чик!                                                                                                                                                                                Несет она травинку.                                                                                                                                                                                 Чирик-чик-чик!                                                                                                                                                                                                Несет травинку птичка,                                                                                                                                                                 Чирик-чик-чик.      

Подвижная игра «Вороны»

Цель игры:

Развивать у детей слуховое внимание, умение двигаться в соответствии со словами стихотворения, учить говорить то громко, то тихо.                                                                                             Xод игры:                                                                                                                                                            Дети изображают ворон, и выполняют движения в соответствии с текстом, который говорит нараспев воспитатель. Слова «кар-кар-кар» произносят все дети.

Вот под елочкой зеленой,                                                                                                                         Скачут весело вороны:                                                                                                                                   «Кар-кар-кар!» (громко).                                                                                                                        Целый день они кричали,                                                                                                                                Спать ребятам не давали:                                                                                                                                                 «Кар-кар-кар!» (громко)                                                                                                                                  (Дети бегают, размахивая руками как крыльями)                                                                                         Только к ночи умолкают,                                                                                                                                      И все вместе засыпают:                                                                                                                                  «Кар-кар-кар!» (тихо)                                                                                                                                              (Садятся на корточки, руки под щеку — засыпают)                               

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение детский

сад комбинированного вида «Сказка»

г. Болотного Болотнинского района Новосибирской области

Картотека дидактических игр по познавательному развитию

для детей дошкольного возраста

Подготовила:

Васильева. Н. М.

Познавательное развитие детей - одно из важных направлений в работе с детьми дошкольного возраста.

Любой нормальный ребенок появляется на свет с врожденной познавательной направленностью, помогающей ему адаптироваться к новым условиям своей жизнедеятельности. Постепенно познавательная направленность перерастает в познавательную активность - состояние внутренней готовности к познавательной деятельности, проявляющееся у детей в поисковых действиях, направленных на получение новых впечатлений об окружающем мире. С ростом и развитием ребенка его познавательная активность все больше начинает тяготеть к познавательной деятельности. Развитая познавательная деятельность свойственна взрослым людям.

 В период дошкольного детства благодаря познавательной активности ребенка происходит зарождение первичного образа мира. Образ мира формируется в процессе развития познавательной сферы, которая состоит из 3 - х компонентов: 
1. познавательные процессы ( восприятие, внимание, память, воображение, мышление ); 
2. информация ( опыт и достижения, накопленные человечеством на пути познания мира ); 
3. отношение к миру ( эмоциональная реакция на отдельные объекты, предметы, явления и события нашего мира ).