Конспект НОД по познавательно – исследовательской деятельности в старшей группе «Воздух – невидимка»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение детский

сад комбинированного вида «Сказка»

г. Болотного Болотнинского района Новосибирской области

Автор конспекта ННОД Васильева Наталья Михайловна МБДОУ детский сад «Сказка»

Приоритетная образовательная область: Познавательное развитие детей дошкольного возраста.

Конспект НОД по познавательно – исследовательской деятельности  в старшей группе «Воздух – невидимка»

Тема : «Воздух – невидимка»

Цель: расширение представления детей о веществах и их свойствах в ходе  исследования ; использование полученных знаний в продуктивной деятельности.

Задачи:

Образовательные:

1 дать представление о том, что воздух обладает свойствами ( невидимый , легкий, не имеет запаха,) а также дать представление о том ,что ветер- это движение воздуха;

2 способствовать овладению некоторыми способами  обнаружение воздуха;

3 предупреждать утомляемость детей во время образовательной деятельности;

Развивающие:

1 развивать познавательные интересы , устанавливать причинно –следственные связи на основе элементарного эксперимента;

2 развивать творческое воображение .

Воспитательные :

1 воспитывать  позитивное отношение к окружающему миру, желание исследовать его всеми доступными способами;

2 воспитывать интерес к творческому процессу.

Материалы и оборудование:

Подготовлены центры для организации экспериментальной деятельности. Сигнальные картинки. Мыльные пузыри, дудочки, веера из бумаги, вертушка, апельсин ,чеснок , полиэтиленовые мешочки ( по количеству детей );

Методы и приемы:

Наглядные: демонстрация опытов.

Словесный : вопросы ,высказывание детей, рассказывание , беседа-диалог, выводы.

Игровые : игры с мыльными пузырями; игровое упражнение «Нагоним волны»

Практические : эксперименты с воздухом , с корабликом, воздушными шарами.

Организация детей на занятии: чередование разных видов деятельности:

Познавательно-речевой,  двигательной, игровой, экспериментальной

Ход занятия.

1 Организационный момент

Педагог : все в сборе – взрослые и дети мы можем начинать ,но сначала нужно нам здравствуйте сказать. Давайте поздороваемся с нашими гостями. А теперь все внимание на меня .Начинаем наше занятие , а для этого нам нужны :

Умные головушки, есть такие?

Аккуратные руки, есть такие?

Острый слух,

Внимательные глаза

И хорошее настроение.

2 Введение в тему занятия.

Сегодня утром я вышла из дома, смотрю на калитку и не пойму ,что происходит- калитка то откроется ,то закроется. Ребята как вы думаете ,кто ее открывал?

Дети: ветер.

Педагог: А что такое ветер?

Дети:(ответы детей)

Педагог: Ветер –это движение воздуха. А кака вы думаете ,что такое воздух?( ответы детей)

Воздухом мы дышим , без него невозможно жить. Давайте задержим дыхание ,зажмем нос , пока я считаю до пяти. Вот видите, даже до пяти раз тяжело задерживать дыхание. Хочется быстрее вдохнуть.

Ребята , у меня к вам столько вопросов: можно ли воздух увидеть, послушать, потрогать, попробовать? Вы сможете ответить?

Чтобы получить ответ на все эти вопросы , мы отправимся в лабораторию. Ребята ,а вы знаете что такое лаборатория ?

Дети: (ответы детей)

Педагог: лаборатория –это то помещение ,где работают ученые, которые ставят опыты и эксперименты.  

3 часть: Практическая (Опытно-экспериментальная)

Педагог:

1-й вопрос «Можно ли увидеть воздух?» (опорная карта –глаз)

Опыт№1

Педагог : Нам пригодится веер . Помашите веером перед лицом. Что вы чувствуете? ( ответы детей) Чувствуете что –то легкое? Это и есть воздух. Мы его увидели? 9ответы детей)

Опыт№2

Педагог: Посмотрите, у нас есть вертушка .Ребята ,а можем мы заставить вертушку крутиться? Как ? (ответы детей) Давайте подуем на вертушку , и она начнет вертеться. А сейчас мы увидели воздух?

Физкультминутка «Ветерок»

Педагог: Сейчас мы с вами будем  изображать « разный ветер»

(Дети с лентами изображают ветер : Ласковый, порывистый, сильный и др)

Я ветер сильный, я лечу ,

(движение рук вверх, вниз)

Хочу налево посвищу,

(наклон влево)

Могу подуть направо,

(наклон вправо)

Могу подуть вверх -в облака,

(поднимаем руки вверх –наклоны)

А пока –я тучи разгоняю

(кружатся на месте)

Опыт №3

Педагог: Ребята, возьмите полиэтиленовый пакет. Как вы думаете , что находится внутри? (внутри ни чего нет). А давайте мы с вами наберем в пакет воздух и закрутим его. Что случилось с пакетом? (ответы детей)  Развяжите ,пожалуйста ,пакет и выпустите из него воздух.

Вот сколько опытов мы с вами проделали. Какой вывод мы можем сделать? Как можно увидеть воздух?

 Вывод: (делают дети) воздух прозрачный , чтобы его увидеть ,его надо поймать и поместить в оболочку.

( на доску вывешивают сигнальную картину –символ « невидемый»)

2 –й вопрос «Имеет ли воздух запах?»

( на доску вывешивают сигнальные картина –символ нос)

Педагог: Чем может пахнуть воздух? (ответы детей – едой, свежестью после дождя, дымом, духами, бензином, и т.д.) А имеет ли воздух свой собственный запах, мы можем его поняхать?

Опыт № 4

(педагог предлагает закрытьв сем  глазки и разрезает апельсин.)

Педагог : Воздух наполняется запахом апельсина, но своего запаха он не имеет. Какай  можем сделать вывод?

Вывод: Своего запаха воздух не имеет. Запах ему придает окружающие его вещества.

(на доку вывешивают сигнальные картинки –символ –нет запаха)

3 – й вопрос «Имеет ли воздух вкус?»

(на доску вывешивают сигнальные картинки –символ «язык»)

Опыт№ 5

Вдохните ртом воздух и попробуйте какого он вкуса?(безвкусный)

Педагог: Вот мы и ответили на вопрос , «Какой воздух». Давайте еще раз проверим наши знания , Я буду говорить утверждения ,а вы вместо ответа будете хлопать в ладоши, если вы со мной согласны. Будьте внимательны.

Воздух прозрачный , поэтому мы его не видим, но можем его обнаружить, «поймать» в оболочку.

-чистый воздух не имеет запаха, но может передавать запах предметов.

-человек не может жить без воздуха.

-ветер –это движение воздуха.

-воздух может двигать предметы.  

4-й вопрос: «Можно ли воздух услышать?» 

(На доску вывешиваю сигнальные картинки – символ «ухо»)

Опыт № 6

Педагог: Ребята, у меня в руках музыкальные инструменты. Как они нам могут помочь услышать воздух?

(Подуть в дудочку или губную гармошку, и они заиграют. Дети играют на муз. инструментах).

Педагог: ребята вы отлично потрудились, и я хочу вам подарить мыльные пузыри, а вы мне подскажите –пузыри дружат с воздухом? Предлагаю поиграть с мыльными пузырями.