Проект «Путешествие в страну денег»
проект по окружающему миру (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 18 с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному направлению развития воспитанников»

ДОЛГОСРОЧНЫЙ

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

 «Путешествие в страну денег»

среди воспитанников старшего дошкольного возраста групп

                Составитель  проекта:

Вихирева Алёна Сергеевна

                                                                                                воспитатель, I кв. кат.

г. Красноуфимск, 2020г.

Содержание

Введение…………………………………………………………………………3

Этапы работы над проектом……………………………………………………6

I.Подготовительный этап

II. Основной этап

III. Заключительный этап

Оценка результатов и отчетность проекта………………………………………8

Перспективы дальнейшей деятельности………………………………………...9

Список источников………………………………………………………………10

ВВЕДЕНИЕ

«Деньги – великий воспитатель, так как они позволяют

воспитывать у детей честность, доброту, великодушие

 к близким людям, желание поделиться, способность

 к самоограничению и привычку тратить их разумно»

А. С. Макаренко

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ставит задачу формирования общей культуры личности детей. В связи с этим в качестве одного из компонентов общей культуры личности особое значение занимает формирование элементарных экономических представлений, начиная с дошкольного возраста.

На жизнь многих малышей  деньги начинают оказывать влияние до того, как те научаться их считать. Ребенок подвластен своим потребностям и фантазиям, а рекламные акции, широко пропагандирующие индустрию развлечений, целенаправленно формируют моду и спрос у маленьких потребителей на отдельные товары. Отсюда, как утверждает психолог Игорь Павлов, и капризы перед магазином игрушек, попытки выманить, любой ценой желаемый объект… Этого можно было бы избежать, если бы с детства ребенок получал элементарные представления о доходах и расходах семьи, о зарплате родителей. Следовательно, необходимо уже с дошкольного возраста начать работу, как в семье, так и в детском саду по воспитанию у детей правильного отношения к явлению «деньги», уточнению знаний и представлений детей о происхождении денег, их связи с трудом. Задача взрослых не только дать какой-то объем экономических знаний, но, что очень важно, научить правильно этими знаниями распоряжаться, т.е. воспитать экономиста.

С чем и связана актуальность разработки познавательного проекта «Путешествие в страну денег».

Проблема: дети старшей, подготовительной групп понимают,
что  деньги нужны для того, чтоб что-то купить, но реальную природу денег
они недопонимают, а именно, связи между работой и заработком,
затратами и сбережениями; понятие цена денег и умение
правильно принимать финансовые решения. 

Пути решения проблемы:

Гипотеза: Если в детском саду будут созданы условия для изучения финансовой грамотности дошкольников, то дети научатся понимать смысл денег и бережно к ним относиться. 

Цель: способствовать формированию первоначальных представлений о деньгах как об универсальном средстве обмена, платежа и накопления и о семейном бюджете и его значимости в экономике семьи.

Задачи:

1) познакомить детей с понятиями «деньги», «монета», «банкнота», «банк», «вклад», «кредит»;

2) познакомить детей с понятием «семейный бюджет», его структурой (формы доходов и расходов) и динамикой;

3) закрепить знания детей о внешнем виде современных денег, умение находить отличительные и сходные признаки между монетой и банкнотой;

4) помочь детям осознать роль денег в жизни людей и семьи;

5) научить ориентироваться в семейном бюджете, рационально формулировать свои запросы как члена семьи;

6) научить детей сравнивать и анализировать цены на товар;

7) сформировать первоначальное представление о различных способах сбережений и экономии бюджета семьи;

8) способствовать развитию умения детей пользоваться деньгами;

9) формировать разумное отношение к расходованию денег семьи, понимание основных потребностей семьи и способов их удовлетворения

10) формировать коммуникативно-экономическую грамотность, развивать экономическое мышление;

11) воспитывать социально-нравственные качества: бережливость, рачительность, смекалку, трудолюбие, желание учиться, умение планировать дела, осуждать жадность и расточительность.

Задачи для детской исследовательской деятельности: 

 - На что люди тратят деньги?

 - Из чего складывается бюджет семьи?

 - На чём можно сэкономить?

 - Всё ли можно купить за деньги?

- Провести благотворительную акцию «Творим добро».

        Методы и формы работы над проектом:

- чтение произведений, пословиц и поговорок;

- просмотр мультфильмов;

- беседы и НОД;

- викторина;

- решение арифметических задач;

- творческое составление и рассказывание о семейном бюджете;

- игровая деятельность;

- кукольный спектакль;

- квест-игра;

- изобразительная деятельность;

- выставка творческих работ и фото выставки.

Ресурсное обеспечение:

1. Компьютерное оборудование и электронные презентационные материалы;
2. Денежные знаки современные, других стран, недавнего прошлого и пр.;
3. Художественная литература: Романов А. «Чудеса в кошельке», К. И. Чуковский «Муха цокотуха», сказки Б.В. Минина «Доверчевый зайчик», «Муравей и старый горшочек , отрывок из сказки «Приключение Буратино», «Али-баба и сорок разбойников» ,Т.В. Грековой «Клад»;
4. Мультфильмы С. Михалков «Как старик корову продавал», «Простоквашино. Клад », «Уроки тетушки совы», «Азбука финансовой грамотности со Смешариками»;
5. Сюжетные картины «В магазине», «На рынке»;
6. Настольные игры «Мы идем  в магазин», «Товарный поезд», «Денежный поезд», «Семейный бюджет»;

4. Атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Магазин», «Сберегательный банк»;
5. Материалы к изобразительной деятельности, бросовый и природный материалы.

Продолжительность проекта: долгосрочный (1месяц).

Тип проекта: познавательный.

Участники проекта: дети старшей и подготовительной групп, воспитатели, родители.

Ожидаемые результаты.

        В конце реализации проекта мы планируем сформировать у детей следующие  понятия и представления:

1. Деньги не появляются сами собой, а зарабатываются.
2. Сначала зарабатываем – потом тратим: соответственно, чем больше зарабатываешь и разумнее тратишь, тем больше можешь купить.
3. Стоимость товара зависит от его качества, нужности и от того, насколько сложно его произвести (а товар в магазине – это результат труда других людей, поэтому он стоит денег; люди как бы меняют свой труд на труд других людей, и в этой цепочке деньги – это посредник).
4. Деньги любят счет (дети должны уметь считать деньги, например, сдачу в магазине, деньги, которые они могут потратить в магазине).
5. Финансы нужно планировать (приучаем вести учет доходов и расходов в краткосрочном периоде).
6. Твои деньги бывают объектом чужого интереса (дети должны знать элементарные правила финансовой безопасности).
7. Не все продается и покупается (дети должны понимать, что главные ценности – жизнь, отношения, радость близких людей – за деньги не купишь).
8. Финансы – это интересно и увлекательно.

Продукт проекта:

- выставка рисунков «Сказочные деньги», «Банк будущего», «Копилка для монет», «Ярмарка», Кошелек»;

- коллаж «Семейный бюджет»;

- мини-музей «В мире денежных знаков», «Наши копилки».

Работа с родителями: 

- Оформление мини-музея «В мире денежных знаков», «Наши копилки»;

- Лепбук «Семейный бюджет»;

- Благотворительная акция «Творим добро»;

- Деловая игра  «Мы и деньги».

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.

1 этап: Подготовительный:

- изучить и подобрать литературу;

- вызвать интерес у детей и родителей к реализации проекта;

- определить форму и вид проекта;

- составить план работы с детьми и родителями по реализации проекта;

- сбор информации и материала (видеоматериал, презентации);

- подготовить атрибуты для сюжетно-ролевых игр.

2 этап: Основной:

- пополнить центры развития: художественными произведениями, иллюстрациями, дидактическими играми;

- организация образовательной, игровой и самостоятельной деятельности:

План деятельности

3 этап. Итоговый:

- проведение итогового мероприятия: Квест-игра «Путешествие в страну Финансов»;

- деловая игра для родителей «Мы и деньги»;

- презентация проекта на муниципальном фестивале проектов «Азбука финансов».

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ И ОТЧЕТНОСТЬ

Финансовая грамотность формируется с малого возраста и показывает умение самостоятельно зарабатывать деньги и грамотно ими управлять. В связи  с этим, родители  и мы педагоги должны объяснить детям следующие вопросы о деньгах: Что такое деньги? Где их взять?  Как ими правильно распоряжаться? 

Именно поэтому был разработан познавательный проект  «Путешествие в страну денег» для детей старшего дошкольного возраста МАДОУ Детский сад 18.

Реализовать поставленную педагогами цель по формированию первоначальных представлений о деньгах и о семейном бюджете семьи, помогли разнообразные методы и формы работы с детьми, а так же активность родителей групп.

Познавательные мультфильмы «Уроки тетушки Совы - Азбука финансовой грамотности» и «Азбука финансовой грамотности со смешариками» способствовали раскрытию понятий: «деньги», «монета», «банкнота», «банк», «вклад», «кредит», «семейный бюджет», «доходы и расходы», «семейные сбережения», «цена товара».

Через интерактивную образовательную деятельность воспитанники познакомились   с историей денег (первые в мире виды денег и курьезные
виды денег: каменные диски большого размера, ракушки, птичьи перья и др.), видами денежных знаков (монеты, бумажные купюры)  и производством денег (почему нельзя «напечатать» сколько хочешь денег), с деньгами России (рубль, копейка).

Закрепление представлений о том, как выглядят современные деньги (монеты, купюры) и как осуществляется обмен денег на товары (любой товар имеет свою цену), одни товары дорогие, другие стоят меньше
(дешевле) детям помогли дидактические и сюжетные игры, решение арифметических и логических задач.

Понятие «бюджет» как отправная точка домашней экономики, планирование доходов и расходов и из чего складывается бюджет, родители помоги понять детям наглядно, составив вместе с семьей коллажи «Семейный бюджет».

Чтение сказок Б.В. Минина, Т.В. Грековой, С.В. Михалкова, А. Романова и других, помогли детям  узнать о бережливости и доверчивости, о том, что деньги любят счет, понять связь между работой и заработком, затратами и сбережениями; познакомить с понятием цена (стоимость) денег. Также закреплению знаний о бережливости и экономии, о необходимости учится, и зарабатывать деньги, помогли пословицы и поговорки.

Изобразительная деятельность: «Сказочные деньги», «Банк будущего», «Место торговли», «Кошелек – дом для денег», создала творческую атмосферу, развивающую фантазию и воображение. Выставка творческих работ вызвала положительные эмоции, как у родителей, так и у воспитанников ДОУ.

В группе совместно с родителями был создан мини-музей «В мире денежных знаков», в котором были представлены деньги (купюры и монеты) разных стран и эпох: российские рубли, акции и ваучеры, иностранные деньги: доллар, евро, юань, фунт стерлингов, швейцарский франк, деньги некоторых зарубежных стран СНГ.         

Потратить деньги с пользой ребята смогли на практическом опыте, посетив магазин «Fix Price». Дети самостоятельно осуществляли выбор товара с учетов своего дохода (наличие денежных средств),  проявили творческий подход покупкам и взаимопомощь.

Итоговым мероприятием проекта стала квест-игра, которая способствовала закреплению понятий: труд, профессии, экономия, товар, услуга, семейный бюджет; содействий повышению уровня мотивации к получению знаний в области финансовой грамотности через игровые средства обучения.

        До участия в проекте всё, что связано с деньгами, воспитанникам казалось сложным и даже загадочным, но с каждым новым этапом «взрослый» мир денег становился участникам проекта более понятен и близок. На старте работы сомневались, смогут ли воспитанники выполнить предложенные задания, в том числе и в режиме самостоятельного освоения (дома при поддержке родителей). Опасения оказались напрасными – участники проекта с интересом работали, по-взрослому ответственно и по-детски увлечённо, задавали много вопросов, а при необходимости обращались за консультацией к взрослым. Мы убеждены в необходимости продолжения трудной, но полезной работы с ребятами по овладению начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений.

ПЕРСПЕКТИВЫ ДАЛЬНЕЙШЕЙ РАБОТЫ

Организовать проектную деятельность по знакомству с  первичными представлением о рекламе: что такое реклама, зачем она нужна, в какой форме существует и где она размещается (в общественных местах,
в печати, на радио, телевидении, на досках объявлений, в Интернете, раздается на улицах и т. д.).

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

1. А. А. Смоленцева « Введение в мир экономики или как мы играем в экономику». Учебно – методическое пособие «Детство» 2008г.;
2. Бокарев А.А. Повышение уровня финансовой грамотности населения в Российской Федерации/А.А. Бокарев//Финансы.-2010-№9.-С.3-6.;
3. Крючкова Н.А. Учебно-методическое пособие по повышению финансовой грамотности «Первые шаги по ступеням финансовой грамотности» (для дошкольников), - Калининград, 2013.-26 с.;
4. Киреева Л.Г. Комплексные занятия, сюжетно-ролевые и дидактические игры «Играем Программа образовательного курса «Приключения кота Белобока, или экономика для малышей» - Волгоград, 2015.-34;
5. Методические рекомендации по изучению курса «Приключения кота Белобока, или экономика для малышей» Волгоград, 2015.-229;
6. Программа образовательного курса «Приключения кота Белобока, или экономика для малышей» - Волгоград, 2015.-34;
7. Сборник методических материалов на основе примерной парциальной образовательной программы дошкольного образования для детей 5–7 лет. Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности, - 76;
8. Сборник методических разработок «Сценарии образовательных игр и образовательных событий по финансовой грамотности для детей дошкольного возраста»- Калининград, 2018. – 47.