Главные вкладки

    Краткосрочный проект для детей первой младшей группы (2-3 лет) на тему: «Веселая ферма»
    проект по окружающему миру (младшая группа)

    Емельянова Танзиля Раильевна

     

    Краткосрочный проект для детей

    первой младшей группы

    (2-3 лет) на тему:

    «Веселая ферма»

     

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл proekt_veselaya_ferma.docx145.74 КБ

    Предварительный просмотр:

    ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №5 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА КРАСНОСЕЛЬСКОГО РАЙОНА г.СПб

    Краткосрочный проект для детей

    первой младшей группы

    (2-3 лет) на тему:

    «Веселая ферма»

    https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=eb9f8b651a1615c7b1f4b9f157a221a1-l&n=13

    Воспитатель высшей

    квалификационной категории

    Емельянова Т.Р.

    2020год

                                   

    Паспорт педагогического проекта

    Наименование проекта - Образовательный проект «Веселая ферма»

    Адресация проекта  - Проект предназначен для совместной деятельности педагогов с   детьми младшего дошкольного возраста и их родителями

    Участники проекта - Педагоги, родители и воспитанники группы №1  

    Цель проекта - формирование начальных форм коммуникации и познания у детей раннего возраста,  обогащать знания детей о домашних животных, прививать детям любовь к животным, побуждать заботиться о них.

    Задачи проекта. 1.Обобщить и расширить знания детей о домашних животных.

    2. Познакомить детей с характерными особенностями домашних животных и их детёнышей (кот-кошка-котёнок, пёс-собака-щенок, бык-корова-телёнок, козёл-коза-козлёнок, конь-лошадь-жеребёнок и т. д.): чем они питаются, где живут, какую пользу приносят людям.

    3. Воспитывать заботливое отношение к животным.

    4. Помочь родителям формировать у детей потребность в безопасности и любви к домашним животным;

    5.. Приобщать родителей и детей к совместному творчеству.

    Сроки реализации - краткосрочный.

    Вид проекта - – информационный , познавательно -практический, игровой

    Введение. Любовь, понимание и забота - это то, что ждет живая природа от каждого человека. Эти чувства целесообразно начинать воспитывать именно в раннем детстве, поэтому сегодня экологическому образованию в дошкольных образовательных учреждениях отводится должное внимание.

    Знакомство детей с домашними животными и их детёнышами- играет огромную роль в жизни человека. И мы, взрослые, должны научить ребёнка правильному общению с животными.

    Воспитать в ребёнке мягкость, бережливость, заботу, любовь к четвероногим друзьям, чувствовать их состояние, считаться с их желаниями. Наша задача- донести до детей какие животные живут с человеком и какую пользу они приносят, как ухаживать за ними. Сформировать у детей реалистические знания и гуманное  отношение к животным.

    Актуальность: В младшем возрасте важно обогащать и стимулировать эмоциональную отзывчивость и разнообразные переживания детей в процессе общения с природой: сопереживание, сочувствие, доброжелательность, любование красотой живой и не живой природы, любопытство при встрече с объектами природы, удивление.

    Наш проект направлен на организацию работы по созданию оптимальных условий для формирования у детей познавательного интереса к домашним животным, проявления добрых чувств, заботы о животных.

    Проблема: Дети не имеют достаточных знаний о домашних животных и их детёнышах;

    Цель: формирование начальных форм коммуникации и познания у детей раннего возраста,  обогащать знания детей о домашних животных, прививать детям любовь к животным, побуждать заботиться о них.

    Задачи: 

    1.Обобщить и расширить знания детей о домашних животных.

    2. Познакомить детей с характерными особенностями домашних животных и их детёнышей (кот-кошка-котёнок, пёс-собака-щенок, бык-корова-телёнок, козёл-коза-козлёнок, конь-лошадь-жеребёнок и т. д.): чем они питаются, где живут, какую пользу приносят людям.

    3. Воспитывать заботливое отношение к животным.

    4. Помочь родителям формировать у детей потребность в безопасности и любви к домашним животным;

    5.. Приобщать родителей и детей к совместному творчеству.

    Объект исследования: Знакомство с домашними животными и их детёнышами.

    Участники проекта: Педагоги, родители и воспитанники группы №1  

    .Предполагаемый результат: 

     Дети должны знать названия домашних животных, что за домашними животными ухаживает человек (кормит, поит, лечит, моет, охраняет, пасет), чем питаются домашние животные, какую пользу приносят людям;

          дети научатся ухаживать за домашними животными;

             дети должны уметь использовать в речи названия домашних животных, частей их тела, действий, отгадывать загадки, сравнивать;

    дети должны знать, как говорят домашние животные, и уметь различать их по голосу;

    привитие детям любви и бережного отношения к животным.

    Практическая значимость проекта:

    Если в детском саду будут созданы условия для формирования у детей познавательного интереса и воспитания бережного отношения к животным, то дети расширят и обогатят свои знания о «братьях наших меньших», будут учиться беречь и защищать природу.

    Интеграция образовательных областей:

    Познавательное развитие: Формирование целостной картины мира «Кто живёт в будке?»

    Алгоритмы: «Чей хвост?», «Назови детёнышей», «Назови ласково», «Самый внимательный». Цель – закрепить знания о домашних животных и их детёнышей. (см. приложение 1)

    Художественно- эстетическое развитие: рисование «Кошечка», лепка «Киска». Цель- закрепить знания о домашних животных, желание создавать образ любимого животного, закрепить приём лепки и рисования. (см. приложение 1)

    Речевое развитие:

    Развитие речи- рассматривание и обсуждение картины «Домашние животные». Игра «Послушай и назови» (см. приложение 1)

    Физическое развитие: п/и «Воробушки и кот», «Лохматый пёс», «Кот и мыши», «Лошадки». Цель- активизировать двигательную активность детей. (см. приложение 2)

    Социально- коммуникативное развитие: д/и «Кто в домике живёт?», «Чьи детки?», «Отгадай, кто это?», «Кто чем питается?», «Чей голос?». Цель- закрепление знаний о домашних животных. (см. приложение 2)

    Чтение потешек о домашних животных. (см. приложение 3)

    Беседы «Домашние животные. Корова.», «Домашние животные и их детёныши», «Как надо обращаться с домашними животными», «О домашних животных». (см. приложение 3)

    Безопасность:  «Домашние животные в жизни ребёнка».

    Формы и методы работы: наблюдения,  дидактические и подвижные игры, беседы, рассказы, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций и фотографий, просмотр презентаций на тему «Домашние животные».

    Работа с родителями:

    Консультация «Домашние животные».

    Памятка «Правила безопасного  поведения с животными».

    Анкета « Моё отношение к домашним животным».

    Цель: повышение знаний родителей о жизни домашних животных, получение информации по данной теме в виде наглядной информации. (см. приложение 4)

    Рекомендации педагогам  .  Консультация для педагогов и родителей

    «Дети и домашние животные».

    Этапы реализации проекта:

    Подготовительный этап:

    • Подбор методической литературы по теме.
    • Подготовка дидактического материала, наглядные пособия ( картины, альбомы для рассматривания, настольные игры);
    • Определение целей и задач.
    • Подготовка материала для работы с родителями по знакомству с домашними животными в виде памяток, консультаций, анкет.
    • Составление плана работы.

    Основной  этап:

    • Беседа с детьми о домашних животных;
    • Чтение рассказов, сказок о домашних животных;
    • Заучивание потешек, стихотворений;
    • Рассматривание картин, альбомов на тему «Домашние животные и их детёныши».
    • Игры- дидактические, словесные, настольные, сюжетно- ролевые, подвижные.
    • Практическая деятельность по решению проблемы, планирование совместной деятельности, вызвать положительное отношение к выполнению практических навыков в рисовании, лепке.
    • Ситуационные разговоры с детьми о домашних животных.
    • Создание развивающей предметно- пространственной среды.

    Заключительный  этап:

    • Презентация «Домашние животные и их детёными»;
    • Итоговая организованная образовательная деятельность «Мамины детки»;
    • Повышение уровня знания о домашних животных.

    Список литературы:

     

    1. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. «Безопасность» Спб: «Детство- Пресс», 2012 г.
    2. Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду». Москва «Просвещение», 1991 г.
    3. Венгер Л.А., Дьяченко О.М. «Угадай, как нас зовут?» москва «Просвещение», 2012 г.
    4. Голицына Н.С. «Перспективное планирование в детском саду. Первая младшая группа.» Скрипторий, 2015 г.
    5. Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности». Москва, Мозаика- Синтез, 2014 г.
    6. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Москва, Мозаика- Синтез, 2015 г.

    Приложение 1

    Организованная образовательная деятельность

    в первой младшей группе.

    Конспект НОД по художественно- эстетическому развитию (рисование) «Кошечка».

    Цель: Знакомство с кошкой, учить и узнавать её среди игрушек, подражать её голосу. Учить украшать силуэт кошки горизонтальными полосками, делать глазки- «точки» кисточкой; развивать чувство доброты.

     Ход НОД.

    Как у нашего Кота,

    шубка очень хороша!

    Как у Котика усы,

    Удивительной красы!

    Глаза смелые,

    Зубки белые.

    Воспитатель показывает иллюстрацию полосатой кошки. Дети её рассматривают.

    Воспитатель: Какой котёнок?  (маленький, полосатенький)

    Воспитатель: Полоски какие? (чёрные)

    Воспитатель: На картинке Киска у нас полосатая, а у Вас « голая» и просит она нас её помочь.

    Давайте, ребятки, оденем нашу Киску! Нарисуем ей полосочки и будет она у нас усатая- полосатая.

    Смотрите, как я буду её одевать. Я, беру в руки кисточку, обмакиваю её в гуашь, придерживаю левой рукой листок и начинаю проводить линию от одной стенки силуэта до другой. Веду не отрывая руки всей кистью. Опять макнула в гуашь, отступила от верхней полоски вниз, и, снова провожу линию. И кошечка моя одела свою шубку.

    Теперь давайте и Вы оденьте своего котёнка.

    Воспитатель: Молодцы! Какие красивые у нас получились котята.

    Физкультминутка.

    Кошка очень хороша,

    Ходит мягко, не спеша,

    Сядет- умывается,

    Лапкой вытирается.

     

    Вопросы к детям:

    • Что мы рисовали?
    • Какого цвета полоски?
    • Как проводили линии?

    Выставка работ.

     Конспект НОД по художественно- эстетическому развитию (лепка) «Киска».

     Цель: Побуждать лепить фигурку животного, придавая сходство с натурой. Закрепить скатывание шарика и овала, накладывая друг на друга. Закрепить приём прищипывания.

     Ход НОД.

    Киска, киска, брысь,

    На дорожку не садись,

    А то деточки пойдут

    Через киску упадут.

    Воспитатель: Смотрите, какая у нас киска (рассматривание игрушки). Это что у киски? (туловище), Какое оно? (овальное), Это что? (голова), Какая она? (круглая), На голове что есть? (ушки, носик, глазки, усы) . Кошечка у нас одна и ей скучно, играть не с кем. И просит она нас ей помочь, слепить ей друзей. Поможем? (да).

    Воспитатель показывает способ лепки, после чего дети начинают лепить.

    Физкультминутка.

    Киска к деткам подошла,

    Молочка простила,

    «Мяу» говорила.

     Вот теперь у нас много кошечек. Обыгрываем свою игрушку.

      

     

    Конспект НОД по формированию целостной картины мира.

    Тема: «Кто живёт в будке?»

    Цель: Закрепить представления о домашних животных и их детёнышах. Упражнять в употреблении глаголов: лает, кусает, прыгает, охраняет. Закрепить умение произносить звукоподражание с разной высотой голоса; способствовать формированию осторожного обращения с незнакомыми животными.

    Оборудование: макет будки, игрушка «Собака», миска, косточка.

    Ход НОД.

    Вот щенок озорной,

    Он с лохматой головой.

    Бегает и лает,

    Во дворе играет.

    Воспитатель: Ребята, что это у нас за дом такой? (будка), Кто живёт в  будке? (собака), Как она лает? (Гав- гав), Собачка большая или маленькая? (большая). Кто у собачки детки? (щенята). Давайте вместе с вами покажем как лает большая собака и маленькие щенята? (учимся передавать разницу в высоте голоса при звукоподражании, закрепляем глагол «лает»)

    Кто хочет покормить собачку, дать ей косточку?

    Для чего нужна мисочка? (чтобы лакать водичку и есть еду)

    Физкультминутка.

    Вот собачка Жучка,

    Хвостик закорючка.

    Зубы острые,

    Шёрстка пёстрая. Гав.

    Воспитатель: Молодцы! Хорошо Вы изображали собачку Жучку. Но вот беда, убежали от неё щенята и она не может их найти. Поможем?

    Д/и «Найди маму»

    Воспитатель дает детям детёнышей домашних животных и просит найти среди них щенят. В заключении воспитатель напоминает, что к животным нельзя подходить близко без разрешения взрослых.

     

     

    Конспект НОД по развитию речи в первой младшей группе.

    Тема: «Домашние животные и их детёныши.»

    Игра «Послушай и назови.»

    Цель: Знакомство детей с домашними животными их детёнышами; учить, называть и сравнивать их по величине; развивать память, речь, внимание, любознательность; обогащать словарный запас; воспитывать любовь к животным.

    Материал: сюжетные картинки с домашними животными и их детёнышами.

    Ход НОД.

    Воспитатель загадывает загадки.

    • С хозяином дружит, дом сторожит?

    живёт под крылечком, хвост колечком? (собака) Показ картинки.

    • Мордочка усатая, шубка полосатая.

    Часто умывается, но с водой не знается,

    Кто это? ( кошка) Показ картинки.

    • Сама пёстрая, ест зелёную траву,

    Дает полезное молоко. Кто это? (Корова) Показ картинки.

    • Длинная грива, скачет ретиво.

    Твёрдые копыца, дайте ей воды напиться. Кто это? (лошадь) Показ картинки.

    Воспитатель:

    У собаки маленький….(щенок)

    А у кошки маленький…(котёнок)

    У коровы …(телёнок)

    А у лошади … (жеребёнок)

    Посмотрите, мама- кошка большая, а котёнок какой? (маленький)

    Щенок маленький, а собака какая? (большая)

    Лошадь большая, а жеребёнок какой? (маленький)

    Телёнок маленький, а корова какая?  (большая)

    Физкультминутка.

    У коровы есть ребёнок,

    Брык- брык, скок- скок,

    А зовут его телёнок

    Брык- брык, скок- скок.

     

    Воспитатель: А вы знаете как заботятся животные о своих детёнышах? Они кормят их молоком, чистят их шёрстку языком, согревают и защищают их.

    Как заботятся животные о детёнышах?  (ответы детей)

    Воспитатель: Что любит есть котёнок? (молоко, сметану)

    А что любит есть щенок? (мясо, косточки)

    Что ест жеребёнок? (травку, хлеб)

    А что любит корова? (Травку)

    Д/и «Послушай и назови.»

    Раздаются голоса животных и надо назвать кому из животных они относятся.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Конспект НОД по развитию речи в первой младшей группе.

    Тема: «Мамины детки.»

    Цель: знакомить детей с домашними животными и их детёнышами; Знать части тела, какие совершают движения и что любят есть.  Развивать зрительное восприятие,  внимание, мышление, речь. Обогащать словарь детей .  Уметь образовывать слова с уменьшительно-ласкательным значением.

    Словарь: Пушистый, большой, маленький, длинный, короткий, мягкий, шершавый.

    Материал:  домик с бабкой и дедкой и домашними животными; кошка с котёнком, собака со щенком, корова с телёнком, свинья с поросёночком, лошадь с жеребёнком.

    Ход ООД:

    Воспитатель: В домике у бабы с дедом живут домашние  животные. Взрослое животное и его детёныш. Послушайте про кого я говорю:         «Маленькие лапки, а в лапках цап-царапки». Кто это? Правильно, дети. Это – кошка.

    Картина кошка с котенком.

    • «Какая мама-кошка»? – «кошка большая, пушистая, громко мяукает».
    • «Какой детёныш?» - «котенок маленький, пушистенький, голосок тоненький, мяукает тихо». Любят есть рыбку, лакать молоко, умеют ходить, бегать, прыгать, лазать, кувыркаться. Если кошку обидеть – она больно царапается и фырчит, у кошки на лапках есть коготки-царапки. У котенка они тоже есть.

    Воспитатель: «Мама-кошка очень любит своего котенка. Она его умывает по утрам, но не водой, а язычком. Она их вылизывает. Вот так.» (Показывает языком имитационные движения «Кошка вылизывает котенка»)дети повторяют за воспитателем. Воспитатель показывает на части тела котёнка и просит детей называть их ласково (части тела котёнка маленькие) лапка, ушко, хвостик, спинка, животик, носик. Кошка умыла котёнка, кошка ласковая, заботливая, любит своего котёнка.

    Еще во дворе есть конура и там живет  собачка со щенком.  Воспитатель говорит загадку:

    «Гладишь – ласкается, дразнишь – кусается?» Кто это? Правильно, собака.

    Рассказ детей о внешнем виде собаки и щенка, как они разговаривают, как двигаются, что любят есть.(собака большая, щенок маленький, собака громко лает «гав-гав-гав», щенок тихо тявкает «тяф-тяф-тяф», любят косточки, мясо).

    А в хлеву живёт корова с теленком.

    «Му-му-му, молока кому?» Да, это корова. Описать с детьми корову и телёнка (корова большая, у нее рога, длинный хвост, она бодается, у телёнка нет рожек, они не выросли или очень маленькие рожки, сам он маленький, тихо мычит «му-му-му»; корова мычит громко, протяжно «мму-у-у». Любят травку).

    Чтение потешки «Ходит, бродит по лужку рыжая корова.

    Даст она нам к вечерку молочка парного.»

    Рядом с коровой живёт свинья с поросёнком.

             «Спереди – пятачок, сзади – крючок,                                                             посредине  спинка, на спинке – щетинка».

    Да, это свинка. Описать с детьми свинью и поросёнка (свинья большая, у неё на шкурке щетинки, она шершавая; поросёнок похож на маму, хвост крючком, нос пятачком, только маленький, на спинке у него мягкий пушок; свинья хрюкает громко «хрю-хрю-хрю», а поросёнок визжит «и-и-и-и-и» и хрюкает тихо).

    А вот и помощница деда- лошадь с жеребенком.

    «У кого хвост и грива?» Да, это лошадка. Описать с детьми лощадь и жеребёнка (лошадь большая, говорит громко «ржёт»; жеребёнок маленький, похож на маму, говорит тихо «и-и-и-и-гого»). Любят травку.

    Воспитатель: «Ребята, а почему этих животных называют домашними?»

    Правильно. Потому что они живут у человека. Послушайте стихотворение Л. Парамоновой:

    К домашним животным мы тех отнесём,

    С которыми в тесном контакте живём:

    Коровы и лошади,

    Мы их укрываем в тепле от мороза.

    Их кормим и поим.

    Их ласково гладим, всегда бережём.

    Они к нам привязаны, очень послушны

    И к голосу нашему неравнодушны.

    Они нам дают молоко и сметану,

    Другие нас возят везде неустанно,

    А третьи наш дом охраняют,

    Еду от мышей сберегают.

     

     

     

     Приложение 2

    Физическое развитие:

    П/и  «Лошадки»

    Цель: Закрепить прямой голоп, ориентировка в пространстве; имитация голоса лошади.

     

    П/и «Кот и мыши.»

    Цель: Учить детей бегать легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга; ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя.

     

    П/и «Воробушки и кот.»

    Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; быть внимательными.

     

    П\и «Лохматый пёс.»

    Цель: Бег в разных направлениях не толкая друг друга; умение произносить слова текста:

     «Вот лежит лохматый пёс,

     лёг уткнувши в лапы нос.

    Тихо, мирно он сопит.

    Может дремлет, может спит.

    А попробуй, сунься, вор,

    в миг залает на весь двор.»

     

     

     

     

     

     

    Социально- коммуникативное развитие:

     

    Д/и «Отгадай, кто это?»

    Цель: найти животное по описанию.

     

    Д/и «Кто чем питается?»

    Цель: Закрепить название корма, питья и из чего он ест.

     

    Д/и «Чья мама?»

    Цель: Учить находить маму и её детёныша; умение правильно их называть.

     

    Д/и «Кто в домике живёт?»

    Цель: Закреплять правильное произношение звуков; развивать речевое дыхание детей.

     

    Д/и «Чей хвост?»

    Цель: Развивать внимание, память, мышление; правильно называть у кого какой хвост.

     

    Сюжетно- ролевая игра: «На бабушкином дворе.»

    Цель: Активизировать и развивать речь детей; раскрыть игровой замысел, сформировать  навыки ролевого поведения; закрепить домашних животных и их детёнышей.

     

    Сюжетно- ролевая игра: «Шарик у врача.»

    Цель: Учить детей уходу за больными животными и пользованию медицинскими инструментами; воспитывать в детях чуткость, расширять словарный запас: ветлечебница, больной, лечение, лекарство.

     

     

    Приложение 3

    Пальчиковые игры:

     1.«Коза рогатая»

    Идет коза рогатая

    За малыми ребятами

    Кто кашку не ест,

    Молоко не пьет,

    Забодаю, забодаю!»

     2.«Подставляй ладошку

    Расскажу про кошку

    Будем пальчики считать?

    Раз-два-три четыре-пять

    Вот – кулак,

    А вот – ладошка.

    На ладошку села кошка!

    И крадётся потихоньку…

    Видно мышка там живёт.»

     3.«Кто в деревне живет?

    Лежебока- рыжий кот.

    Маленький теленок,

    Желтенький цыпленок,

    Белая овечка,

    Мышка под крылечком.

    Раз, два, три, четыре, пять.

    Их не трудно сосчитать.»

     

     

     

    Загадки:

    Не пахарь, не столяр.

    Не кузнец, не плотник.

    А первый на селе работник. (лошадь)

     

    Мягкие лапки,

    А в лапках- цап- царапки. (кошка)

     

    С хозяином дружит.

    Дом сторожит.

    Живет под крылечком,

    А хвост колечком. (собака)

     

    Пятачком в земле копаюсь,

    В грязной луже искупаюсь. (Свинья)

     

    Идет, идет, бородой трясет,

    Травки просит: «Ме-ме-ме,

    Дай-ка вкусной мне». (коза)

     

    Стихи и потешки:

     

    Кисонька- мурысонька,

    Откуда пришла?

    -Целый день я, кисонька,

    Гусяток пасла.

     

    Идет коза рогатая,

    Идет коза бодатая,

    Ножками: топ! Топ!

    Глазками: хлоп! Хлоп.

     

    Наша- то хозяюшка

    Сметлива была.

    Всем в избе работушку

    К празднику дала:

    Чашечку собачка моет языком,

    Мышка собирает крошки под окном,

    По столу котище лапкою скребет.

    Половичку курочка венечком метет.

     

    Там котик усатый

    По садику бродит.

    А козлик рогатый

    За котиком ходит;

    И лапочкой котик

    Помадит свой ротик;

    А козлик седою

    Трясет бородою.

    В. Жуковский

     

    А. Барто.

    Идет бычок качается,

    Вздыхает на ходу:

    -Ох, доска кончается,

    Сейчас я упаду!

     

    Я люблю свою лошадку,

    Причешу ей шерстку гладко,

    Гребешком приглажу хвостик

    И верхом поеду в гости.

     

    Нет. Напрасно мы решили

    Прокатить кота в машине:

    Кот кататься не привык-

    Опрокинул грузовик.

     

    «Кискино горе»

    Плачет киска в коридоре

    У нее большое горе:

    Злые люди бедной киске

    Не дают украсть сосиски!

     

    Скороговорки:

    Щеночкам щеточками чистили щечки.

     

    Поросята провизжали просьбу о прокорме.

     

    На опушке в избушке

    Живут старушки-болтушки.

    У каждой старушки лукошко.

    В каждом лукошке кошка.

    Кошки в лукошках

    Шьют старушкам сапожки.

     

    Я несу СУП-СУП!

    А кому? ПСУ-ПСУ!

     

    Киска из миски пьет молоко.

    Миска от киски стоит далеко.

    Тянется киска к миске своей.

    Киска, из миски пей поскорей!

    Беседа в младшей группе на тему «Домашние животныеКорова»

    Цель: Продолжать знакомить детей с домашними животными, формировать доброжелательное отношение к животным, желание заботится о них, закрепить знания о молочных продуктах.

    Ход беседы.

    Воспитатель: Ребята сегодня к нам в гости пришел гость, а кто это вы узнаете, отгадав загадку.

    Ест траву, жуёт, мычит…

    Погладить мне велит

    И даст нам парного молока.

    (это корова Зорька)

    А как коровка разговаривает? А как называют детеныша коровы?

    («Муу» и теленок)

    Воспитателькорова- домашнее животное!

    Летом коровка пасется на лугу и ест свежую траву, а зимой корова ест сухую травку и живет в коровнике. А кто мне скажет, как называется сухая трава? (сено). Человек его заготавливает летом, а зимой кормит коровку.

    Физкультурная минутка «Коровушка»

    Я коровушку свою

    Ранним утром подою.

    Я поглажу ей бока:

    Дай детишкам молока.

    Воспитатель: А молоко, какое ? (белое, вкусное, полезное). Зачем нам нужно пить молоко? (чтобы быть сильными, крепкими, здоровыми)

     

     

     

     

     

     

    Беседа «Домашние животные и их детеныши»

    Цель: знания детей о жизни домашних животных и их детенышей; развивать воображение, любознательность, память и мышление детей; воспитывать бережное отношение к животным.

    Воспитатель: сейчас я буду показывать картинки, а Вы будете называть кто это.

    - Посмотрите, кто здесь нарисован? (корова)

    - Как мычит корова? (низким голосом «Мму-у-у»)

    - А кто рядом с ней? (теленок)

    - Как он мычит? (тоненько «Мму-у-у»)

    - Корова большая? А теленок? (а теленок маленький)

    - А это кто? (лошадь)

    -Правильно, а как лошадь ржет? (громко «И-го-го»)

    - А как зовут детеныша лошади? (жеребенок)

    - Как он ржет? (тоненьким голосом «И-го-го»)

    - Лошадь большая? А жеребенок какой? (ответы детей)

    Обобщаю ответы детей: правильно, ребята, лошадь большая. Жеребенок маленький.

    - Кто же на картине нарисован? (свинья)

    - Как хрюкает свинья? (громко «Хрю-хрю»)

    - А кто детеныш у свиньи? (поросёнок)

    - Как он хрюкает? (тихо «Хрю-хрю»)

    - Посмотрите, а кто на этой картинке изображён? (собака)

    - А как она лает? (громко «Гав-гав»)

    - А кто рядом с нею? (это ее детеныш - щенок)

    - Как тявкает щенок? (тихо «Тяв-тяв»)

    - Собака большая? А какой щенок? (а щенок маленький)

    - А это кто? (кошка)

    - Как мяукает кошка? (громко «Мяу-мяу»)

    - Как зовут детеныша кошки? (котенок)

    - Как мяукает котенок? (тихо «Мяу-мяу»)

    Молодцы, ребята, вы все правильно мне называли. Мы теперь сможем ухаживать за домашними животными.

    Беседа с детьми о домашних животных

    Цель: Закрепить понятие «домашние животные». Учить составлять описательные рассказы о домашних животных с использованием игрушек. Развивать творческое воображение. Учить находить признаки сходства у домашних животных с предметами, расположенными вокруг. Развивать логическое мышление детей, воспитывать доброе и чуткое отношение к животным.

    Физминутка:

    Давайте превратимся в кузнечиков.

    Поднимите плечики,

    Прыгайте кузнечики.

    Прыг – скок, прыг – скок,

    Сели. Травушку покушали,

    Тишину послушали.

    Выше, выше, высоко

    Прыгай на носках легко.

    Вокруг себя повернись

    И в ребяток превратись.

    Воспитатель: Ребята, посмотрите, пожалуйста, на эти картинки и найдите, что есть общего у кошки с этими предметами. (Иголка острая и когти у кошки острые. У стола 4 ножки, и у кошки 4 лапки. Собачка домашнее животное, и кошка – домашнее животное. Платок мягкий, и кошка тоже мягкая. Мальчик умывается, и кошка тоже любит умываться. Шуба теплая, и у кошки шубка тоже теплая.) Затем воспитатель загадывает детям загадки о домашних животных.

    Сравнение домашних животных с предметами.

     

    Игра-беседа «Как надо обращаться с домашними животными»

    Цели: закрепить характерные особенности домашних животных; воспитывать заботливое отношение к животным, учить осторожно обращаться с ними;

    Воспитатель: Ребята, каких домашних животных, которые живут с нами, вы знаете? (Корова, лошадь, коза.)

    Воспитатель: Где живут домашние животные? (Рядом с человеком.)

    Воспитатель: Какие у них домики? (Сараи, коровники, свинарники, конюшни.)

    Воспитатель: Каких животных можно держать дома?

    Я умею чисто мыться —

    Не водой, а язычком.

    Мяу! Как мне часто снится

    Блюдце с теплым молочком! (Кошка.)

    Гладишь — ласкается,

    Дразнишь — кусается. (Собака.)

    У кого дома живет кошка? Как ее зовут? Какая она?

    У кого дома живет собака? Как ее зовут? Какая она?

    Воспитатель: А если животное живет у нас дома, кто за ним должен ухаживать? (Люди, дети.)

    Воспитатель:  Как котенок просит есть? (Мяу-мяу.)

    Воспитатель: Как щенок просит есть? (Гав-гав.)

    Воспитатель: На улице много чужих собак и кошек, которые живут в подъездах и подвалах. Они грязные. От грязи дети могут заболеть и попасть в больницу. Нельзя трогать чужих собак и кошек, потому что они могут царапнуть или укусить.

     

     

     

     

     

    Приложение 4

    АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

    «МОЕ ОТНОШЕНИЕ К ДОМАШНИМ ЖИВОТНЫМ»

    1. Какие домашние животные у Вас дома?

     

    1. Часто ли Вы заводили в доме новых животных?

     

    1. По чьему желанию в доме появились животные?

     

    1. Если бы у Вас был выбор и возможность держать домашнее

    животное, то какое бы вы предпочли: собаку, кошку, рыбок,

    птиц, экзотических животных?

     

    1. Кто в качестве друга подходит вам больше: человек или домашнее

    животное?

     

    1. Какое событие Вам тяжелее пережить:
    • смерть домашнего животного
    • потерю большой суммы денег;
    • разлад с добрым человеком?

     

    1. Если бы у Вас совсем не было денег, то что бы Вы продали:
    • единственное праздничное платье;
    • домашнее животное?

     

    1. Вы стали бы наказывать (ругать) своего ребенка, если бы увидели, что он:
    • отрывает мухе лапы;
    • дергает кошку за хвост;
    • кидает камни в собаку;
    • пачкает только что надетую одежду?

     

    1. Если бы Ваш ребенок попросил домашнее животное, то Вы:
    • купили бы то, что он просит;
    • сказали бы, что на это нет денег;
    • купили бы то, которое хотите сами?

     

    1. Заводя домашнее животное, Вы рассчитываете:
    • найти в нем друга;
    • улучшить свое материальное положение, продавая щенков или котят;
    • приобрести новый опыт в общении?

     

    1. Если бы у вас был выбор, животное какого пола Вы выбрали бы:
    • мужского;
    • женского?

     

    1. Если бы волшебник превратил Ваше животное в человека, то кем бы оно стало:
    • другом (подругой);
    • отцом (матерью);
    • ребенком;
    • мужем (женой)?

     

    Любящий, сочувствующий животным родитель вырастит подобного себе ребенка. ВСЕГО ВАМ ДОБРОГО!

     

     

     

                           Консультация «Домашние животные»

    Домашние животные являются частью жизни многих детей. Родительское участие, открытое обсуждение и планирование, обычно необходимо, для того чтобы помочь ребенку получить позитивный опыт владения домашним животным

    Ребенок, который научиться ухаживать за своим животным, будет с ним добр и терпелив, получит бесценный опыт и научится относиться к людям таким же образом. Безответственное отношение к животному повредит и ребенку и животному. Забота о животном помогает ребенку развить коммуникативные навыки. Однако основные принципы гласят:

    Маленькие дети (до 3-4 лет) не могут контролировать свою агрессию и злость, поэтому должны находиться под присмотром родителей, когда общаются с животными.

    Родители должны контролировать заботу о животном, даже если они считают что их ребенок достаточно взрослый и в состоянии позаботиться о питомце. Если ребенок стал безответственным по отношению к животному, родителям придется взять заботу на себя.

    Ребенку необходимо спокойно, не ругая его напоминать, что животные как люди нуждаются в еде, воде.

    Родители несут в себе ролевую модель поведения для своего ребенка, поэтому ребенок учится ответственности, за домашнее животное, наблюдая за своими родителями.

    Что дает ребенку домашнее животное? Дети, которые выросли с домашним животным, имеют много преимуществ. Установление хороших отношений с животным повышает самооценку ребенка и уверенность в своих силах, а так же помогает в установлении доверительных отношений с людьми. Хорошее взаимоотношение с животным развивает невербальную коммуникацию, чувство сопричастности и сострадания. Животные преподносят детям уроки о жизни, рождении, болезнях, несчастных случаях, смерти и тяжелой утрате.

    Они вырабатывают ответственное отношение в детях, которые о них заботятся. Они устанавливаю связь ребенка с природой. Учат уважать других.

     

    Домашние животные в жизни ребёнка.

    В жизни каждого родителя наступает момент,  когда его малыш обращается с просьбой о покупке домашнего животного, обычно это кошки или собаки.. конечно у взрослых найдется много отговорок,  чтоб не заводить питомца : необходимо делать прививки, много шерсти, микробы, выгуливать питомца, родителей понять можно, а ребенка – необходимо, но стоит задуматься так ли это плохо если малыш уже готов заботиться о ком то еще, ребенок взрослеет, хочет,  чтоб его жизнь была наполнена чем-то важным, стремиться помогать, приносить пользу, в характере формируются положительные стороны, например такие качества как сочувствие сострадания и любовь, преданность, забота, ответственность. Общение с животным также повлияет на качества характера - он может стать более открытым, внимательным и дружелюбным почувствовав себя более значимым в жизни питомца проявляя заботу.

    В настоящее время много различных увлечений, но также можно отметить, что дети мало находятся на свежем воздухе, большую часть времени проводят за компьютерными играми, но если, взвесив за и против - домашний питомец тоже могут стать хорошим другом.

    Нужно выяснить у ребенка насколько сильное его желания, рассказать об ответственности, которая предстоит, разъяснить минусы.   И попытаться понять мотивы, насколько велико желание вашего малыша, поговорите с ребенком честно объясните ваши сомнения ваши желания и нежелания, и пусть он примет решения сам, обсудив, сможете придти к какому либо совместному решению тем самым вы уйдете от его капризов потому что если скажите однозначное - «нет!» ребенок вас не поймет, последуют упрямство и капризы,   конфликта всегда можно избежать, если найти правильный выход, тем самым сохраните доверительное отношения между вами, учитесь правильно объяснять, больше разговаривать с ребенком тем самым научите его рассуждать,  ведь в жизни много разных ситуаций.

    Как подметили ученые - выбор животного зависит от типа темперамента человека, от его особенностей потребностей, например кошки помогают компенсировать человеку потребность в телесном контакте, в спокойствии и независимости, собаки – это воплощение живого эмоционального контакта, коммуникабельности, замечательный пример самоконтроля. Поэтому стоит задуматься так ли плохо, если у вас дома появиться любимец, который принесет в ваш дом радость, и добавит свежее направление в воспитании ребенка, например, сблизит вас с малышом, он больше будет доверять вам.

    Животное в доме не просто игрушка, но и воспитатель, так что если ребенок растет вместе с животным, он получает бесценный опыт общения и с ними, и с окружающими.

    Дети искренне и непосредственно тянутся к животным, и если Вы замечали – это взаимно: кошки и собаки намного терпимее к детям, чем к взрослым. Заводить ли домашних животных или не заводить – решают, к сожалению, не дети, поэтому не у каждого мальчика и не у каждой девочки есть свой домашний питомец.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Краткосрочный проект реализованный в первой младшей группе «От куда берется вода?»

    Цель развивать у детей интерес к познанию и практическому исследованию воды, как важнейшему источнику среды обитания....

    Экологический проект для первой младшей группы Проект для детей первой младшей группы "Огород для Чиполлино".

    Экологический проект для первой младшей группыПроект для детей первой младшей группы "Огород для Чиполлино"....

    Краткосрочный проект для детей первой младшей группы «Матрешки»

    Цель: продолжать знакомить детей с народной игрушкой – матрешкой.Задачи:Дать элементарные знания о истории создания матрёшки как народного промысла;Обогащать сенсорный опыт детей;Систематиз...

    Краткосрочный проект реализованный в первой младшей группе «Капельки»

    В дошкольном детстве закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе и окружающему миру.Первое вещество с которым знакомится ребенок- это вода. Она дает Ребенку приятные ощущ...

    Краткосрочный проект для детей первой младшей группы «Овощи и фрукты – полезные продукты»

    Краткосрочный проект для детей первой  младшей группы «Овощи и фрукты – полезные продукты»Воспитатель: Кочнева С. М.  Паспорт проекта:Тип проекта: творческий, познавательны...