Проект для старшей группы "Весна идёт, весне дорогу"
материал по окружающему миру (старшая группа)

Проект разработан для старшей группы  «Весна идет, весне дорогу»

Тип проекта: Информационно – познавательный

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители, музыкальный руководитель.

Возраст: 5-6 лет

Срок: краткосрочный (с 12-30 марта)

Проблема:  У детей недостаточно сформированы знания о весенних изменениях в живой и неживой природе. Дети владеют небольшими знаниями о весенних изменениях в природе, о перелетных птицах, об их жизни в весенний период. Дети не умеют устанавливать простейшие связи между наступающим  времени года и поведением животных, птиц, состоянием растительности. Снижен уровень речевого развития, активный, пассивный словарь мал, грамматический строй речи нарушен. Отсутствует связанность речи при построении развернутого высказывания. Причиной является недостаточно знаний у детей. Некоторые дети затрудняются называть, какие изменения происходят в природе весной. Хотелось обогатить знания детей об изменениях происходящих весной в природе. В связи с этим была определена наша тема.

Актуальность:

         Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать элементарными знаниями о них, овладеют несложными способами выращивания растений, ухода за животными, научатся наблюдать природу, видеть ее красоту. Приобретенные в детстве умения видеть и слушать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у дошкольников глубокий интерес к ней, расширяет знания, способствует формированию характера и интересов. Знакомство с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями формирует у детей такие качества, как любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому. Ввести ребенка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания о ее объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней важнейшие задачи каждого педагога.

Цель: Закрепление знаний детей о весенних изменениях в живой и неживой природе. Развивать умение сравнивать различные периоды весны. Воспитывать радостное, заботливое отношение детей к пробуждающейся природе. Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе разработки проекта. Сформировать чувство гордости за родную природу. Вызвать желание и интерес у детей знакомится с картинами русских художников.

Задачи:

- расширять представления о сезонных изменениях в природе (природа просыпается от зимнего сна, увеличился световой день, появление первой травы, цветов, прилет птиц и т. д., о труде людей весной;

- расширять и углублять знания о жизни птиц и животных в весенний период;

- продолжать учить детей устанавливать простейшие связи между условиями наступающего весеннего времени года и поведением животных, птиц, состоянием растительности;

- развивать интерес к художественной и познавательной литературе;

- воспитывать любовь к природе;

- развивать у детей любознательность, интерес и стремление к познанию, умению реализовать свои впечатления в художественно- творческой деятельности;

- познакомить детей с весенними приметами, загадками, пословицами, поговорками;

- чтение и разучивание стихов русских поэтов о весне;

-развивать у детей монологическую, диалогическую и связную речь, обогащать ее новыми словами и выражениями;

- развивать стремление общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности;

-  изображать весеннюю природу разными изобразительными материалами (гуашь, акварель, цветные карандаши, аппликация, лепка);

- способствовать умению применять полученные знания на практике и в самостоятельной активной деятельности;

- способствовать воспитанию бережного отношения к природе, желанию заботиться о птицах и животных.

Предполагаемый результат:

        Расширение знаний детей о живой и неживой природе, повышение уровня нравственно-эстетической воспитанности дошкольников. Улучшение взаимоотношений между взрослыми и детьми, детьми между собой в процессе выполнения коллективных работ, проведения досугов. Расширится кругозор детей о растительном мире, о мире живой природы и сезонных изменениях. Дети смогут использовать полученные знания в художественно-эстетическом творчестве. Расширятся знания детей о весне, ее признаках. Пополниться словарный запас.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап:

1. Подбор методического материала.

2. Подбор материала для чтения детям, наглядно-иллюстративного материала.

3. Поиск необходимой информации в интернете.

4. Составление бесед о весне и весенних признаках с определением темы и даты бесед.

5. Создание индивидуальных календарей погоды на март и апрель.

Основной этап:

1. Чтение с детьми литературы о весне.

2. Разучивание с детьми песен и стихов о весне.

3. Проведение совместной с детьми деятельности по теме «Весна пришла»

4. Продуктивная деятельность совместно с детьми (рисование, лепка, аппликация, конструирование)

5. Исследовательская деятельность (наблюдение за календарем, за погодой, за снегом, за деревьями, за живой природой...)

6. Сельскохозяйственный труд (посадка семян цветов)

7. Решение проблемных ситуаций.

8. Дидактические игры по развитию речи и пополнению словарного запаса

9. Просмотр познавательных видео фильмов

10. Разучивание танцев «Капитошка», «Хип-хоп»

11. Разучивание весенних хороводных игр

12. Экспериментальная деятельность с детьми

Взаимодействие с родителями:

1. Помощь в подготовке костюмов к празднику, заучивание стихов;

2. Консультация для родителей

3. Анкетирование «Праздники в ДОУ»

4. Изготовление своими руками поделок на тему: "Весна-красна»

5. Фольклорный праздник «Масленица пришла!!!»

6. Фольклорный праздник «Встреча весны - Благовещение»

Заключительный этап:

1. Оформление творческих работ детей

2. Поздравление девочек с праздником (вручение подарков)

3. Фольклорный праздник «Встреча весны - Благовещение»

4.Фольклорный праздник «Масленица пришла!!!»

5. Оформление выставки "Весна-красна"

Таким образом  в рамках проекта работа получилась познавательной и творческой. Проектная деятельность спланирована с учетом интеграции областей, помогая детям освоить и осмыслить новые знания, добытые с помощью воспитателей и родителей. У детей расширился кругозор и представления об окружающем мире. В результате чего дети овладели конкретными знаниями, научились делать выводы. Поняли, что надо беречь природу, любоваться ею, а не разрушать. В результате проекта дети увидели как серьезно оценивают их творчество и сами серьезно отнеслись к выполненной работе. У каждого появилось чувство гордости за созданное им произведение.

В результате проведения проекта дети научились работать в коллективе, прислушиваться друг к другу, воспринимать разные мнения и вместе познавать мир. А также совместно с родителями дети изготавливали поделки по теме «Весна-красна».

Конспект по развитию речи на тему: «Весна-красна»

Цель: Уточнение и систематизация знаний детей о характерных признаках весны.

Задачи:

Образовательные задачи:Закрепить понимание причинно – следственных связей в явлениях природы, взаимосвязи и временной последовательности происходящего в природе, закрепить умение использовать речь – доказательство, речь – рассуждение, объяснительную речь, умение подбирать слова, характеризующие особенности предметов, умение составлять рассказ – описание о птицах по алгоритму.

Развивающие задачи:Развивать умение использовать разнообразные средства выразительности речи.Развивать логическое мышление, воображение, память.Развивать слуховое восприятие, зрительное внимание, учитывать модальность детей.

Развитие артикуляционного аппарата.

Воспитательные задачи:Воспитывать у детей навыки учебной деятельности (умение отвечать на вопросы полными ответами, внимательно слушать своих товарищей). Воспитывать любовь к природе, к птицам, бережное отношение к ним.Создавать положительный эмоциональный настрой.

Предварительная работа:

Наблюдения на прогулке за весенними признаками.

Чтение произведений и рассматривание картин о весне.

Чтение художественной литературы и заучивание стихотворений, примет, пословиц о весне, о птицах.Беседы на темы: «Ранняя весна», «Середина весны», «Поздняя весна», «Птицы»

Демонстрационный материал: картинки с изображением птиц ( воробей, грач, ласточка), алгоритм описания птиц, аудиозапись «Голоса птиц», мольберт, кроссворд.

Раздаточный материал: картинки из серии «Времена года» (весна), карточки для самооценки.

Ход:

В: - Ребята, вы должны отгадать загадки. Отгадки мы будем вписывать в кроссворд, а когда всё разгадаем, то узнаем о чём мы сегодня будем говорить. Итак, первая загадка: «Светит, сверкает, всех согревает» (солнце)

«Я весь день ловлю жуков, ем букашек, червяков. Зимовать не улетаю, под карнизом обитаю» (воробей)

«К маме –речке я бегу и молчать не могу, я её сын родной, а родился – весной» (ручеёк)

«Белые горошки на зелёной ножке» (ландыш)

«Прилетает к нам с теплом, путь проделав длинный, лепит домик под окном из травы и глины. (ласточка)

     Воспитатель вписывает отгадки в кроссворд и получается слово «ВЕСНА»

  В: Конечно же это красавица весна. Вот Алёша расскажет нам     стихотворение о весне.

Р-к:       А никто из вас не слышал

               Как листок из почки вышел,

               И услышать не могли вы,

               Как зелёные травинки,

               Сняв зелёные ботинки

               Тихо вышли из земли.

               И подснежник тихо вышел.

               И повсюду тишина.

               Это значит, это значит:

               Тише всех пришла весна.

В-ль: Какие приметы весны вы услышали в этом стихотворении?

Дети: «Листок из почки вышел» -это значит, что весной трескаются почки и распускаются листочки.

Появляется весной зелёная, сочная молодая трава.

Распускаются первоцветы. Мы с мамой ходили в лес и видели там первые подснежники. А на участке детского сада распустилось много одуванчиков.

Физминутка «Весна»

Весенний день!                       (хлопают в ладоши)

На дворе звенит капель,      (встряхивают кистями рук)

По полям бегут ручьи            (волнообразные движения руками)

На дорогах лужи.                    (соединяют руки перед собой)

Выползают муравьи              («пробегают» пальчиками

После зимней стужи                по бедрам к колену)

Пробирается медведь           ( имитация движений медведя)

Сквозь лесной валежник

Стали птицы громче петь     (делают взмахи кистями рук)

И расцвёл подснежник.        (складывают из ладошек «бутон»)

В-ль: Вот и к нам уже во всей красе пришла весна. Возьмите каждый по картинке и докажите, что это весна?

Присаживайтесь на стульчики.

Дети работают с картинками ( я думаю…, я знаю…, я видел…)

В-ль: Молодцы, ребята! Представьте, что мы в весеннем лесу, давайте послушаем, что в нём происходит?

Звучит аудиозапись «Голоса птиц»

В-ль: Что вы услышали? Чьи птичьи голоса вы услышали?

(Я услышал, как кукует кукушка.И т.д.)

Артикуляционная гимнастика:

1. Кормит ласточка птенцов, голосистых молодцов.

(Опускать и поднимать нижнюю челюсть. 5-7 раз)

2. «Птенчики ждут пищу»

(Сделать из языка «чашечку» и удерживать.)

Очень вкусная пища!

(присасывать «широкий» язык к нёбу и сказать «а»)

3. Показать клюв птицы.
4. «Под окошком грачи, весело болтают, блл – блл – блл!»

(приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и совершать движения передним краем языка по верхней губе вперёд, назад. сначала медленно, затем быстро.)

Какие птицы прилетели весной самые первые?

Почему говорят, что грачи «открыли весну»?

Проходите садитесь на свои места. Посмотрите здесь зашифрована птица. Отгадайте какая?

Работа с алгоритмами (грач, ласточка, воробей)

Рассказы детей о этих птицах.

В-ль: А какую пользу приносят птицы?  (ответы детей)

Как много вы знаете о них. Молодцы!

Ребята, назовите приметы весны, которые связаны с птицами.

«Грач на горе – весна на дворе.» и т.д.

О чём, о ком мы сегодня говорили? Что вам понравилось больше всего?

Что больше всего запомнилось?

Теперь подойдите и оцените себя.

Конспект по познавательному развитию на тему  «Весна пришла»

Цель: формирование представлений детей о весне.

Задачи:Образовательные – способствовать формированию представлений детей о весне, как времени года, о характерных признаках весны, о твердом и жидком состоянии воды;  способствовать формированию умений понимать закономерности явлений природы.

Развивающие – содействовать развитию интереса к изменениям, происходящим в природе; побуждать делать выводы через решение логических задач;  содействовать развитию умений устанавливать взаимосвязь, развитию наблюдательности, речи, мышления, эстетического вкуса; обогащать словарный запас.

Воспитательные – побуждать детей любить родную природу, ценить красоту природы, беречь ее.

Оборудование: классическая музыка А. Вивальди «Времена года. Весна»,  звуки капели и щебетания птиц, конверт с письмом; металлический поднос; мольберт; альбомный лист (по количеству детей),  цветные карандаши (по количеству детей), мяч, контейнеры с сосулькой (по количеству детей).

Предварительная работа:

 Наблюдения на прогулке за весенними признаками. Рассматривание картин о весне, чтение художественной литературы. Заучивание примет, пословиц, стихотворений о весне. Беседы на темы: «Ранняя весна», «Середина весны», «Поздняя весна», «Признаки весны», «Первые весенние цветы», «Звери весной», «Перелетные птицы».

Ход образовательной деятельности

- Ребята, когда вы шли в детский сад, вы заметили какое сегодня утро? (Ответы детей)

- Да, сегодня воздух прозрачный, свежий и чистый. Солнце нежное и теплое. Небо высокое и лазурное. Какое настроение у вас в это чудесное утро? (Ответы детей)

- Сегодня, дорогие ребята, мы с вами продолжим наше путешествие в сказочный природный мир. Прежде чем начать наше путешествие, давайте встанем поудобнее и посмотрим друг на друга: улыбнитесь и ласково назовите друг друга по имени. Мне нравятся ваши лица, и я вижу, что у вас хорошее настроение. Значит, мы можем с вами отправляться  в путешествие.

- Итак, сегодня мы совершим путешествие и отправимся в гости. А к кому вы узнаете, отгадав загадку.

Тает снежок,

Ожил лужок,

День прибывает,

Когда это бывает? (Весной).

- Правильно, сегодня мы отправимся в гости к весне.

- Весна – это переход от зимы к лету. Солнце ярко светит и припекает. Сегодня старичок-лесовичок прислал нам письмо из леса. Сейчас мы посмотрим, что в нём. «Дорогие ребята. Произошла беда. Весна уже наступила, а лес не просыпается. Помогите, пожалуйста, разбудить зверей, птиц, землю».

- Ребята, на чем мы отправимся в лес? (ответы детей)

- Я предлагаю отправиться в лес на ковре-самолете. Полетели (дети садятся на ковер и слушают музыку).

- Ребята, какие эмоции у вас возникли при прослушивании этого музыкального произведения? (Ответы детей)

Воспитатель читает стихотворение

Уж тает снег...

Уж тает снег, бегут ручьи, 
В окно повеяло весною... 
Засвищут скоро соловьи, 
И лес оденется листвою! 
Чиста небесная лазурь, 
Теплей и ярче солнце стало, 
Пора метелей злых и бурь 
Опять надолго миновала...

- Ребята, о каких признаках весны вы услышали в стихотворении? (ответы детей)

- А какие еще признаки весны вы знаете? (ответы детей)

- Ребята, давайте порадуем весну красивыми словами. Поиграем в игру «Опиши весну». Я буду кидать вам мяч, а вы опишите мне, какая же она – весна (ответы детей).

- Ребята, а какие весенние месяцы вы знаете? (ответы детей)

- Сейчас у нас конец марта. Скажите мне, какие изменения в природе произошли к этому периоду (ответы детей)

- Вот мы и прилетели в весенний лес.

- Как же мы с вами сможем помочь весне? Что нужно, что бы снег начал таять? (разбудим солнышко). Давайте разбудим солнышко, а помогут нам в этом, угадайте кто?

Звучат звуки капели.

Растут они вниз головой
И звонко плачут лишь весной.

Что это? (сосульки)

- Правильно, сосульки

Когда сосульки плачут, 
Мы слышим целый день
Веселую и звонкую
Весеннюю капель.

- Сегодня, когда я шла в детский сад, я увидела много сосулек и решила вам их показать. (Раздаёт каждому ребёнку контейнер с сосулькой.Предлагает потрогать сосульку и сказать, какая она).

- Ребята, потрогайте ее, какая она? (ответы детей)

-  А теперь посмотрите на сосульку, какая она? (Ответы детей)

- Давайте посмотрим, как образуется сосулька.

- Когда снег тает, появляется капелька, она стекает с крыши и застывает, затем следующая стекает и снова застывает, присоединившись к первой капельке. Вот так образуются сосульки. Они состоят из множества капелек.

Дети с воспитателем делают вывод, что сосулька – это замерзшие капельки воды, которые превращаются в лед.

- Что будет происходить, если поднять сосульку над ладошкой? (ответы детей)

- Правильно, сосулька начинает капать. Почему? (ответы детей)

- Итак,  сосулька начинает таять и превращаться в воду, так как находится в теплых условиях.

- Если расположить сосульку над металлическим подносом, то мы услышим звуки капели. (Воспитатель с детьми держат сосульки над металлическим подносом)

- Сосульки капает, звенит капель, солнышко проснулось.

Воспитатель читает загадку 

Сияет солнце спозаранку
Снег темный сделался, намок
И распевая звонко песни
Бежит веселый…. (ручеек).

- Правильно, ручеек. Солнце светит ярче. От весеннего тепла снег растаял, и побежали, зажурчали, проснулись ручейки.

- Какие бывают ручьи?  Что они делают? (Ответы детей).

- Ребята, а какие звери живут в лесу? Что с ними происходит весной? (ответы детей). Давайте разбудим медведя, выполним физкультминутку.

Физкультминутка «Мишка»
Мишка вылез из берлоги, 
Огляделся на пороге (повороты влево и вправо) 
Потянулся он со сна (потягивания-руки вверх) 
К нам опять пришла весна. 
Чтоб скорей набраться сил, 
Головой медведь крутил. (вращения головой) 
Наклонился взад-вперед, (наклоны вперед-назад) 
Вот он по лесу идет. 
Ищет мишка корешки
И трухлявые пеньки. 
В них съедобные личинки-
Для медведя витаминки. (наклоны: правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот) 
Наконец медведь наелся,
И на бревнышке уселся. (Дети садятся).

- Ребята, а знаете ли вы, какие первые весенние цветы появляются? (Ответы детей) Давайте и их разбудим.

- Да, конечно. Весной их очень много появляется на проталинках. Цветки мать-и-мачехи, подснежника, гусиные лапки, ландыши. Они радуют глаза людей весной своими цветками.

- А теперь поиграем в знакомую вам игру «Что лишнее?».  (Воспитатель показывает картинки на слайде (мать-и-мачеха, подснежник, ландыш, кактус)).

- Ребята, что тут лишнее? Как вы думаете и почему? (ответы детей)

- Но не всех мы еще разбудили в лесу.

Звучит музыка, слышится щебетание птиц.

– Ребята, вы слышите эти звуки?

– Посмотрите! К нам птицы прилетели! Какие птицы прилетели к нам из теплых стран (ответы детей)

- Вроде всех мы разбудили, но чего-то в лесу не хватает. Как вы думаете, чего? (ответы детей)

- Правильно, не хватает листьев у деревьев. Давайте нарисуем их.

(Воспитатель раздает детям альбомный лист с нарисованным деревом без листьев. Дети рисуют листья на деревьях на альбомном листе карандашами. По окончании работы дети размещают свои работы на мольберте)

- Вот мы и помогли старичку – лесовичку разбудить лес и совершили увлекательное путешествие в мир весны. Пора нам возвращаться обратно в детский сад. Усаживаемся на ковер – самолет и полетели. А пока мы летим я хочу вас спросить – что вам больше всего понравилось в гостях у старичка-лесовичка? Как мы помогли старичку-лесовичку? (ответы детей) 

- А с чем вам было справиться сложнее? (ответы детей)

- Мы прилетели обратно в наш детский сад.

- В каждом человеке прячется весна,

Если ты печальный - значит, спит она.

Если ты бежишь, смеясь, босяком по лужам –

Это, значит, в вас весна вылезла наружу!

- И я хочу пожелать вам голубого, чистого неба, яркого ласкового солнышка и прекрасного весеннего настроения.

Конспект НОД по развитию речи в старшей группе «Весна»

Цели: Развитие связной речи, расширение лексического запаса по теме «Весна», развитие словесно-логического мышления, умения подбирать действия и признаки.

Задачи: Уточнить и систематизировать представления детей о весенних изменениях в природе. Развивать зрительное восприятие, ориентировку в пространстве, развивать мелкую и общую моторику. Воспитывать  бережное отношение к природе. Формировать умение работать в коллективе.

Активизация словаря: весна, весенние месяцы: март, апрель, май; приметы весны: становится тепло, тает снег, набухают почки, появляются цветы; ручьи, сосульки, проталины, цветы.

Оборудование и материалы: мультимедийное оборудование, презентация «Весна пришла», мячик, стаканчики с водой и трубочками, бумажные кораблики, готовые формы (цветы и листочки), клеящие карандаши, заготовки для аппликации (листы ф. А4 с наклеенной веточкой), шапочки зверей: заяц, волк, медведь, лиса, колобок.

Предварительная работа: наблюдения на прогулке за весенними признаками, чтение стихотворений и рассказов о весне, рассматривание иллюстраций по теме, работа над театрализованной сказкой «Как колобок весну встречал».

Ход: (Дети стоят на ковре)

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:

Приходит с добром

Веет теплом

Светом солнечным красна,

А зовут ее … (весна).

 Воспитатель: - Да, ребята, вот и наступила весна-красна. А почему говорят «весна-красна?» (Весна красивая).Так в народе называли весну, потому что она очень красивая, ее приходу все радовались: и дети, и взрослые.А какие весенние месяцы вы знаете? (март, апрель, май).А сейчас, какой месяц, ребята? (март).

- Ребята, в старину в народе говорили март – протальник, а еще капельник. Как вы думаете почему? (Снег тает, появляются проталины, с крыш свисают сосульки и, когда солнышко пригревает, сосульки начинают таять и капает капель). А почему говорили апрель – снегогон? (Снег тает, течет вода, лужи, ручьи, реки разливаются). А май называли травник, а еще цветень. Почему? (В мае вырастает и зеленеет повсюду трава, расцветают деревья и кустарники, распускаются в мае в лесу ландыши и медуницы).

Дидактическая игра «Назови приметы весны» (с мячом)

Воспитатель: Ребята, а хорошо ли вы знаете приметы весны?

Дети называют:

• весной природа просыпается;
• солнышко ярко светит и начинает пригревать;
• тает снег, бегут ручьи, появляются проталинки;
• на крышах появились сосульки;
• дни становятся длиннее, а ночи короче;
• на деревьях набухли почки и проклюнулись листочки;
• появилась первая травка; расцвели подснежники;
• весело зачирикали воробьи, скоро прилетят первые перелѐтные птицы из жарких стран;
• проснулись насекомые;
• поднялись после зимней спячки дикие животные;
• люди сняли тѐплую зимнюю одежду.

Дидактическая игра «Какая, какое, какие».

Воспитатель: Ребята, скажите:

• весеннее солнышко, оно какое? (Яркое, весеннее, лучистое, теплое, ласковое, доброе, большое, радостное).
• весенние облака, они какие? (легкие, светлые, пушистые).
• весеннее небо, оно какое? (высокое, чистое, голубое).
• весенняя травка, она какая? (молодая, зеленая, первая, нежная, душистая, долгожданная).

Дидактическая игра «Один и много». (Воспитатель предлагает детям встать в круг.Она в центре с мячом в руках.)

Воспитатель: Ребята, давайте поиграем в игру «Один и много». Я называю один предмет, а тот, кто поймал мяч – много этих же предметов. Начали:

Ручей – ручьи;

скворец – скворцы;

гнездо – гнезда;

дождь – дожди;

сосулька – сосульки;

дерево – деревья;

лист – листья;

проталина – проталины;

скворечник – скворечники;

лужа – лужи;

река – реки.

Дидактическое упражнение «Назови действия, которые происходят весной» (Педагог начинает предложение, дети его заканчивают.)
Сосульки под солнцем... (тают). 
Сугробы от солнечного тепла... (оседают).
На деревьях почки... (набухают, лопаются).
Весной птицы гнезда... (строят, вьют).

Весной медведь от спячки... (пробуждается).
Весной птицы птенцов... (выводят, выкармливают).
Весной лед на реке... (тает, трещит, ломается).
На проталинах первые цветы... (расцветают).
Весной насекомые после зимы... (оживают).
Весной на полях люди рожь... (сеют).
Из-под земли первая травка... (пробивается).

Весной в садах плодовые деревья... (цветут).

Воспитатель: Ребята, посмотрите какие у меня веточки, на них нет еще ни одного листочка и цветочков нет. Я предлагаю вам сделать так, что бы наши веточки распустились и зацвели. Но сначала мы сделаем пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика:

«Весна»

У детей на столах готовые формы (листочки и цветы), клеящие карандаши. Дети наклеивают готовые формы на веточки.

Физкультминутка: «Не идет ли к нам весна?»

На орех взобрался мишка

Имитация движений – показать, как мишка карабкается на дерево.

С ветки даль ему видна

Ладошку поставить как козырек ко лбу.

Смотрит на холмы и крыши

Соединить руки над головой как домик – крыша.

Не идет ли к нам весна?

Поднимаем плечи – удивляемся.

За деревней, за долиной

Где прозрачен небосвод

Повороты головы вправо и влево.

Клин, увидев журавлиный

Показ взмахов крыльев журавлей.

Закричал: «Весна идет!»

Руки поднять в стороны вверх с радостью и улыбнуться весне!

Воспитатель: Молодцы.

Итог занятия:

• Ребята, о каком времени года мы говорили сегодня? (О весне).
• Какие весенние месяцы вы знаете? (Март, апрель, май).
• Какие признаки весны вы знаете? (Весной становится теплее, солнце сильно нагревает землю, тает снег, прилетают птицы из теплых стран появляются первые цветы и трава).
• Молодцы, все сегодня хорошо поработали. Я приготовила вам подарок – раскраски про весну.

Конспект НОД по рисованию в старшей группе на тему: "Картинки про весну."

Цель: Формирование представления у детей о жанре живописи - пейзаже.

Задачи:

1. Формировать умения создавать пейзажную композицию, изображая природу весной.

2.Закреплять знания детей о временах года, об изменениях в природе весной.

3. Развивать наглядно – образное мышление, внимание, речь, творческие способности.

4. Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: магнитная доска, заготовки (солнце, дерево, цветы, ручей, птицы) для моделирования пейзажа, слайды с изображением пейзажей, натюрморта, книга К.Ушинского, акварельные краски, кисти, непроливайки, листы белой бумаги, подкладные клеенки, салфетки.

                                                    Ход занятия.

1.Мотивация.

Ритуал приветствия:

- Руки другу протяни (дети стоят в кругу),

Крепко за руки возьми (держатся за руки).

Справа друг и слева друг (поворачиваются и смотрят друг на друга),

Получился дружный круг (поднимают руки вверх).

Добрый день вам,  детвора,

Рада видеть вас всегда!

- Ребята я хочу прочитать вам отрывок из рассказа Константина Ушинского, а вы внимательно послушайте и скажите, какое время года описывает автор.

-  Солнце  не только дольше остаётся на небе, но и греет с каждым днём заметно сильнее. На полях появляются сначала проталины: но скоро земля, мокрая, пропитанная водою, повсюду показывается из-под снега. Пройдёт ещё неделя, другая — и снег останется разве где-нибудь в глубоком овраге, куда не заглядывает солнце. Деревья также пробуждаются от зимнего сна и, разогретые солнышком, наполняются соками. Небо становится всё синее, а воздух всё теплее.

- О каком времени года рассказывает автор?( о весне).

- А в настоящее время во всех странах весна?

- Но она не везде такая как у нас. Кто знает какая весна, например в Африке?(круглый год жарко и не бывает снега, и весной он не тает, нет у них и первых цветов).

- А как сделать, чтобы дети, живущие там, узнали по то, какая у нас в Сибири весна?(можно рассказать этот отрывок, который написал автор, а можно нарисовать картину и отправить письмом).

- А если на картине изображены леса, поля, моря, реки, озера, горы, город, деревня  - как называется такая картина? (пейзаж)

2.Целеполагание.

- Вот сегодня мы с вами будем рисовать акварельными красками красивый весенний пейзаж. А потом положим в конверт и отправим ребятам из Африки и Антарктиды!

3.Совместная деятельность воспитателя и детей.

- Сейчас … прочитает нам стихотворение:

Если видишь на картине
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш, -
Обязательно картина
Называется …..(пейзаж).

- Давайте проговорим вместе это слово(проговариваем).

- Теперь внимательно посмотрите  на слайды. Подумайте , какая картинка лишняя?(слайд № 1: пейзажи: зима, весна, лето, осень и портрет).

- Почему именно эта картинка?(это не пейзаж).

- Скажите, какое время года нарисовано на каждой картине?(слайд № 2: пейзажи: зима, весна, лето, осень).

- Как можно сказать по - другому, зная , что картина о природе - это пейзаж?(зимний пейзаж, весенний, летний , осенний).

- Скажите, пожалуйста, красиво изобразили художники природу на этих картинах?

- А что нужно делать, чтобы она всегда оставалась такой же красивой?(бережно относиться к ней: не вырубать деревья, не жечь костры в лесах, не ломать ветки и т. п.)

- Конечно, природу нужно любить и беречь ее!

- Покажите картину с весенним пейзажем.(слайд№3: весенний пейзаж).

- Почему решили, что изображена весна ?(ответы детей).

- Что еще происходит в природе весной?(солнце сильнее греет, проталинки появляются, день становится длиннее, почки набухают, появляется первая травка и цветы).

- А теперь я предлагаю составить(смоделировать) свой весенний пейзаж.

- Что обязательно будет на картине, если это весна и с каждым днем становится все теплее?(дети выбирают солнце из трех предложенных заготовок: без лучиков, с короткими лучами, с длинными лучами).

- Что еще можно нарисовать, если пейзаж - это картина о природе?(дети выбирают дерево из трех предложенных: осеннее, весеннее и новогодняя ель).

- Что еще? Когда снег только местами растаял, как это называется?(проталинки)

- Снег тает и превращается во что?(в ручьи)

- А цветочки можно нарисовать на нашей картине? Выберите какие.(дети выбирают нужный из трех: тюльпан, подснежник, ромашка).

- Что можно еще нарисовать? Кто прилетает к нам весной?(детям предложены грач и снегирь).

- Вот какой пейзаж у нас получился.

- Ну, а теперь давайте разомнемся.

Физминутка:

Солнце стало пригревать,(руки вверх, потянулись)
Стали капельки стучать.(кулачки стучат)
Капля – раз, капля – два,(руки поочерёдно вперёд, ладонью вверх)
Капли медленно сперва,(хлопают в ладошки)
А потом, а потом,(прыжки)

Все бегом, бегом, бегом(медленный бег на месте)
Все быстрей, быстрей, быстрей(быстрый бег на месте)
Бежит маленький ручей!(приседание)

- Теперь я предлагаю вам пройти в нашу мастерскую и нарисовать свой пейзаж.

4. Самостоятельная деятельность детей.

- Давайте вспомним , как надо сидеть, держать кисть. Как надо рисовать кистью, чтобы получилась тонкая линия?(кончиком кисточки проводить линию).

- А если мне нужен серый цвет, а его нет, как его получить?

- А если вы поработали одной краской и вам понадобилась другая, что надо сделать?(промыть хорошо кисть).

- А чтобы ваши пейзажи получились красивые, надо работать аккуратно, не размазывать руками краску по листу бумаги.

(Ребята выполняют работу по музыку, воспитатель оказывает помощь при  затруднениях).

- Возьмите, пожалуйста свои рисунки и станьте в круг.

4.Рефлексия.

- Что  мы сегодня рисовали?(природу или пейзаж)

- Как называется картина, на которой изображена природа? или Что такое пейзаж?

- А зачем мы  рисовали пейзаж?

- Если дети из Африки посмотрят на наши картины, они поймут, что мы нарисовали весну? По каким признакам можно определить, что мы рисовали с вами весенний пейзаж?

- Мы справились?

- Скажите, а все закончили свои рисунки или кто-то из вас хотел еще что-то дорисовать? Мы отдохнем и обязательно закончим ваши работы.

- Молодцы! Спасибо вам за работу!

Конспект по познавательному развитию в старшей группе «Весна идет, весне дорогу»

Цель: формирование положительно — эмоционального отношения к красоте весенней природы.
Задачи:
Образовательные:
1. Уточнить и систематизировать представления детей о весенних изменениях в природе. 2. Упражнять детей в умении устанавливать простейшие причинно-следственные связи.
Развивающие:
1. Активизировать словарь детей понятиями из темы занятия.
2. Развивать связную речь: умение понятно для окружающих выражать свои мысли, правильно пользоваться грамматическими конструкциями. 
3. Развивать логическое мышление и внимание, разговорную речь детей, побуждать к желанию общаться. 
4. Развивать мелкую моторику рук путем различных движений и упражнений. 
Воспитательные:
1. Воспитывать уважительное отношение к родной природе. 
2. Способствовать формированию интереса детей к природе.

Ход:

Воспитатель: - Ребята, я сейчас увидела, как к окну подлетела сорока, постучала в окно и так радостно и звонко затрещала. Интересно, что она хотела сообщить? Ой, посмотрите, что это там?!
Дети обнаруживают странный конверт. Воспитатель читает письмо.
Воспитатель:
- Собирайтесь скорее в необычный поход.
Ждут вас тайны лесные, вдоль тропинка зовет.
- Ребята, вы хотите отправиться в лес? Не за грибами, не за цветами, а за лесными чудесами! (дети – «Да!») Тогда отправимся вот по этим тропинкам.
Звучит музыка. Дети проходят по «тропинке».
Воспитатель: -Ребята мы сейчас с вами прошли по тропинке, а кто сможет описать свой путь ? Что чувствовали? Не забудьте, нужно рассказать так, чтобы все поверили: вы действительно шли по лесу.
Дети делятся впечатлениями. Кто-то представил себе ручеек, кто-то перелезал через упавшее дерево, наступил на шишку под деревом, шли босиком по мху и т.п.
Воспитатель: - Вот мы с вами и в лесу! На мольберте вывешены иллюстрации о весне.
Воспитатель:
- Здравствуй лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи,
Ты же видишь, мы свои!
- В какой лес мы с вами пришли?
Дети:- Весенний, красивый, таинственный, сказочный, чудесный, дремучий, волшебный.
Воспитатель: - Какое время года изображено на картинках? 
Дети: - Весна!
Воспитатель: - Почему вы так решили? На этой картине в лесу лежит снег. Я думаю, что это зима. А здесь я вижу цветы. Может быть, это лето? Какие приметы весны изображены на картинках?
Дети доказывают, что на картинах изображена весна, называют весенние признаки.( Тает снег, солнце светит ярче, появляются сосульки, прилетают птицы, текут ручьи, распускаются первые цветы).
Какие приметы весны вы наблюдали? (дни становятся длиннее, а ночи короче, прилетают первые перелетные птицы, дует теплый ветер, стало теплее).
Назовите весенние месяцы. (март, апрель, май)
Воспитатель: - Вот теперь я вижу на всех картинах улыбку весны. А что дарит весне улыбку? (Солнце) Посмотрите какое красивое солнышко, но чего-то не хватает. Как вы думаете чего? (лучиков) А давайте, чтобы солнце грело нас еще больше, мы с вами добавим ему лучиков. 
Дети добавляют лучи-прищепки к заготовке из картона.
Звучит звукозапись «голоса птиц».
Воспитатель: - Слышите, как поют птицы в весеннем лесу? Как называются птицы, которые осенью улетают, а весной возвращаются? (перелетные).
Какая птица открывает весну? (ответ детей) Правильно, грач. 
Всех прилетных птиц черней, 
Чистит пашню от червей, 
Целый день на пашне вскачь
И зовется птица грач.
Почему в народе так говорят: «Грач открывает весну»? (дети отвечают)
Каких весенних певцов вы знаете еще? Покажите их на мольберте. Отгадайте загадку:
На шесте – дворец,
Во дворе – певец,
А зовут его….. (Скворец)
- Как называется домик у скворца? Кто строит скворечник – люди или птицы? Давайте, и мы построим уютные домики для скворцов. 
Дети выкладывают скворечники из счетных палочек на столе.
Воспитатель: - Молодцы, ребята! А сейчас мы с вами выходим на солнечную поляну. А раз она солнечная, то и снег на ней тает как? (дети - «Быстро!») значит на земле появляются проталины, а на проталинах какого весеннего гостя вы видите? (подснежник)
Физкультминутка. «Подснежник»
К нам Весна лишь заглянула - протягивают руки вперед
В снег ладошку окунула руки внизу, перпендикулярно корпусу 
И расцвел там нежный, руки соединяют в бутон на уровне глаз
Маленький подснежник медленно раздвигают пальцы («цветок раскрылся»)
Стоят «подснежники, протянув головку навстречу солнышку, покачиваются от дуновения теплого ветерка»
Воспитатель: - А теперь закройте глаза и прислушайтесь: о чем говорит лес? 
Включается аудиозапись лесных шумов.
Ответы детей: заяц пробежался, ручеек журчит, птицы поют, слышна капель, дятел по дереву стучит.
Воспитатель: - Молодцы! Вы все правильно отгадали.
Воспитатель: -Ребятки, а как надо вести себя в лесу? Ветки ломать, мусор бросать, костер разжигать? (нет, надо лесом любоваться)
Воспитатель: - Молодцы! А теперь нам с вами пора возвращаться домой в детский садик. А на прощание давайте исполним весне хоровод 
Воспитатель и дети:
1. Если солнышко взошло-
Значит, утро к нам пришло.
Лес проснулся ото сна-
Значит, к нам пришла весна.
Припев: растаял снег, и нет зимы, 
На улице тепло 
И весело, и радостно 
И на душе светло. 
(Хлопают в ладоши.) дети под музыку идут по тропинке.
Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие. Мы снова в детском саду. С каким настроением вы вернулись из леса? Чем мы сегодня интересным занимались? Что вам больше всего понравилось

Конспект НОД по рисованию в старшей группе «Весенний пейзаж»

Цели: Развитие художественного восприятия пейзажных картин, цветосочетания весенней природы.

Задачи: Продолжать развивать умение изображать разные деревья; закрепить навыки рисования акварелью, умение детей пользоваться кистью; развивать способность придумывать сюжет для изображения, побуждать детей высказывать свою точку зрения; активизировать словарь детей (названия цветов спектра). Продолжать расширять представления детей о многообразии окружающего мира; формировать умение различать основные цвета спектра и умение их дифференцировать; расширять знания детей о весенних изменениях в природе.

Материалы и оборудование: фотографии весенних пейзажей, аудиозапись «звуки весеннего леса», конверты с дугами из цветного картона, изображения Снеговика и Солнышка, цветные карточки холодных и теплых оттенков, листы белой бумаги (альбомный лист), кисти, акварельные краски, стаканчики с водой, салфетки.

  НОД:

Воспитатель:  - Сегодня я расскажу вам историю, которая случилась с маленькой девочкой Машей из нашего детского сада. Мама прочитала ей интересную книгу «Весенний лес».  Маше захотелось посмотреть, как же выглядит этот удивительный лес, но, к сожалению,  в книге не было иллюстраций. Она обратилась ко мне за помощью. Дети, давайте нарисуем весенние пейзажи, которые станут иллюстрациями  для книги и покажем, как выглядит лес весной. Для того, чтобы нарисовать весенний пейзаж, нам нужно побывать в лесу.  Прежде, чем попасть туда, я вам предлагаю отгадать загадку о «четырех художниках»:

Четверо художников,

Столько же картин.

Белой краской выкрасил

Всё подряд один.

Лес и поле белые,

Белые луга.

У осин заснеженных

Ветки как рога.

У второго – синие

Небо и ручьи,

В синих лужах плещутся

Стайкой воробьи.

На снегу прозрачные

Льдинки – кружева,

Первые проталинки,

Первая трава…

На картине третьего

Красок и не счесть:

Жёлтая, зелёная,

Голубая есть…

Лес и поле в зелени,

Синяя река,

Белые пушистые

В небе облака.

А четвёртый золотом

Расписал сады,

Нивы урожайные,

Спелые плоды…

Всюду бусы – ягоды

Зреют по лесам

Кто же те художники?

Догадайся сам!

( Е. Трутнева)

Дети:  - Времена года: лето, осень, зима, весна.

Воспитатель:   - Да, времена года – это «художники»  нашей  природы и окружающего мира.  А какой художник сейчас рисует за окном?

Дети:  -  Весна.

Воспитатель:  - Правильно, весна распоряжается красками и творит чудеса, создает  «весеннюю сказку». Сейчас мы с вами  окажемся в  весеннем лесу и полюбуемся его красотой…

( слайд – шоу «Фотографии весенних пейзажей»,

сопровождается  звуками весеннего леса)

Воспитатель:  -  Что происходит в природе весной?

Дети:  - Ярче светит солнце, становится теплее, тает снег, появляются проталины, первые цветы, прилетают птицы…

Воспитатель:   -  Назовите краски, которыми пользуется художница Весна.

Дети:  -  голубая, зеленая, желтая, фиолетовая, красная…

Воспитатель:  - Можно сказать, что краски Весны похожи на цвета радуги? Давайте посмотрим на картинку, постараемся запомнить и назвать, в каком порядке расположены цвета радуги.  Теперь возьмите конверт, достаньте цветные дуги и сложите каждый свою радугу.(Проводится игра «Собери радугу», дети проверяют друг друга)

Воспитатель:  - Какой получилась радуга?

Дети:  - Краски сегодня ужасно устали

 Радугу в небе они рисовали.

              Долго трудились над радугой краски

              Радуга вышла красивой как в сказке.

              Вся разноцветная – вот красота!

              Ты полюбуйся, какие цвета!

Красный

Красная редиска выросла на грядке, рядом помидоры – красные ребятки.

Красные тюльпаны на окне стоят, красные знамена  за окном горят.

Оранжевый

Оранжевой лисице всю ночь морковка снится –

На лисий хвост  похожа: оранжевая тоже.

Желтый

Желтое солнце на землю глядит, желтый подсолнух за солнцем следит.

Желтые груши на ветках висят, желтые листья с деревьев летят.

Зеленый

У нас растет зеленый лук и огурцы зеленые, а за окном зеленый луг

 И домики беленые. С зеленой крышей каждый дом,

И в нем живет веселый гном в зеленых брючках новых из листиков кленовых.

Голубой

Глаза голубые у куклы моей, а небо над нами еще голубей.

Оно голубое,  как тысячи глаз.  Мы смотрим на небо, а небо – на нас.

Синий

В синем море островок, путь до острова далек.

А на нем растет цветок  -  синий-синий  василек.

Фиолетовый

Фиолетовой фиалке надоело жить в лесу.

Я сорву ее и маме в день рождения принесу.

С фиолетовой сиренью будет жить она –

На столе в красивой вазе около окна.

Воспитатель: - Весной мы прощаемся со снегом и холодом и встречаем тепло и солнце. Вы знаете, что краски бывают холодные и тёплые. Сейчас мы подберём краски Снеговику и Солнышку. Какие цвета любит Снеговик? А Солнышко?

(Проходит дидактическая игра «Любимые цвета Снеговика и Солнышка»)

Воспитатель: - Почему у вас остался белый цвет и чёрный?

Дети:  -  Эти цвета нейтральные.

Воспитатель: - Я увидела зелёные цвета у Снеговика и у Солнышка. Почему?

Дети:  - Зелёный цвет может быть и холодный и тёплый.

Воспитатель:  - Дети, посмотрите внимательно, какой получается картина Весны?

Дети:  - Картина получилась разноцветной.

Воспитатель:- Ребята, теперь мы точно знаем, как выглядит природа весной, весенний лес и  какие краски использует Весна и сможем нарисовать свои пейзажи. Теперь закройте глаза и представьте свой пейзаж, который вы хотите нарисовать.  Какие там растут деревья?  Как они расположены?  Как ярко светит солнце? Есть ли цветы на проталинах? Какие они? Может быть, уже прилетели птицы?  Представили? Тогда нарисуйте задуманное и ваши рисунки мы соберем в альбом «Весенний лес» и покажем девочке Маше.

( В процессе работы детей, воспитатель тихо подходит к каждому ребенку и помогает с помощью вопросов, пояснений и уточнений)

Воспитатель:  -  Наши рисунки готовы.  Что же мы сегодня рисовали? Что вам было сложно выполнить? Как вы думаете, нашей девочке станет понятно, как выглядит весенний лес?  Почему?

(Готовые работы собираются в альбом « Весенний лес»)

Конспект занятия по рисованию в старшей группе на тему:

«Дерево весной»

 Цели: Развитие художественного восприятия, цветосочетания весенней природы.

Задачи: Продолжать учить детей правильно держать кисточку, учить располагать предмет на листе с учетом его пропорций. Учить детей рисовать кистью разными способами (ворсом, кончиком, примакиванием).Развивать моторику рук. Воспитывать бережное отношение к живой природе.

Словарная работа: ствол, макушка.

Материал: листы А4, кисти, вода, пластилин, краски.

Воспитатель: Ребята отгадайте загадку

Весной веселит,

Летом холодит,

Осенью питает,

Зимой согревает. (Дерево.)

Воспитатель: - Как вы догадались, что это дерево?

Дети: А потому что, оно и веселит, и питает, и согревает.

Воспитатель: - Объясните, как дерево весной веселит?

Дети: Появляются зеленые листочки.

Воспитатель: - Как летом холодит дерево?

Дети: Под деревом в жару прохладно, тень.

Воспитатель: - Как осенью дерево питает?

Дети: На деревьях созревают плоды: яблоки, груши.

Воспитатель: - Как вы понимаете, что дерево зимой согревает?

Дети: печки топят поленьями.

Воспитатель: Какие вы ребята молодцы, все правильно поняли. Кто скажет, какое сейчас время года?

Дети: Весна.

Воспитатель: Правильно, а значит на деревьях скоро появятся молодые листочки. Давайте рассмотрим изображение разных деревьев и выясним что у их общего, а что разное.

(Рассматривание изображений деревьев: клен, груша, ель.)

Воспитатель: Что общего у этих деревьев?

Дети: У них у всех толстый ствол.

Воспитатель: Правильно. А куда смотрят у них ветви?

Дети: У клена – в сторону, у груши – вверх, а у елки – вниз.

Воспитатель: Молодцы! А где находится макушка у дерева?

Дети: Ответ детей.

Словарная работа: макушка – это самый верх дерева.  

Воспитатель: Сегодня мы с вами нарисуем дерево, у которого ствол и ветви мы изобразим красками, а вот листики слепим из пластилина.

Воспитатель: -Кто знает, с чего мы начнем рисовать дерево?

Дети: Со ствола.

(на мольберте у воспитателя - чистый альбомный лист)

Воспитатель: Правильно! Сейчас я покажу как правильно это делать.

(Показ воспитателем с объяснением: начинаем рисовать с макушки, кончиком кисточки, потому что макушка тоненькая; а книзу ствол утолщается мы, спускаясь вниз, постепенно нажимаем на кисточку, а в самом внизу нажимаем на кисточку, на всю силу.)

Воспитатель: -Что нужно рисовать дальше?

Дети: Ветки.

Воспитатель: -А ветки все одинаковые?

Дети: Нет, есть большие и маленькие.

Воспитатель: сейчас я покажу как нарисовать ветки.

(Показ воспитателем с объяснением:Большие ветки отходят от ствола, рисуем не сильно нажимая на кисточку, их всего нарисуем 4 или 5, они все смотрят наверх.)

Воспитатель: Остается слепить только не большие листики.

(Отрываем небольшой кусочек пластилина, катаем шарик затем его необходимо немного сплющить и вытянуть немного с одной стороны.)

Работа детей.

Итог.

Воспитатель: Какие красивые у всех получились деревья! А вам ребята понравилось рисовать дерево и лепить листики?

Дети: Ответы детей.

Конспект НОД по рисованию в старшей группе «Весенняя полянка»

Цель: развитие фантазии, творческого интереса и способностей детей, используя нетрадиционные техники рисования.

Задачи:совершенствовать умениядетей в различных изобразительных техниках;закрепить названия жанра искусства пейзаж;воспитывать эстетическое отношение к природе и ее изображению;вызвать желание детей передавать свои впечатления от восприятия предметов в изодеятельности, подводить их к созданию выразительного образа; воспитывать аккуратность в рисовании красками.

Оборудование: д/и«Собери пейзаж»,тонированная бумага А4,

гуашь,палитра, комочки смятой бумаги, ватные палочки для дорисовки, клеёнки,салфетки,репродукции картин художников о весне,музыкальное сопровождение.

Предварительная работа:прогулка в парк, наблюдение за природой весной, рассматривание весенних иллюстраций весенних цветов;

Ход занятия.

Воспитатель:Здравствуйте, ребята!

Кто-то бросил к нам в окошко

Посмотрите письмецо

Может, это лучик солнца

Что щекочет нам лицо

Может это воробьишко

Пролетая обронил?

-Ребята, это письмо нам пришло из страны, где происходят невероятныечудеса. Хотите узнать, что это за страна?

Дети:Да.

Воспитатель:Отгадайте загадку.

Светает рано по утрам.

Проталины и тут, и там.

Ручей шумит, как водопад,

Скворцы к скворечнику летят,

Звенят под крышами капели,

Медведь с еловой встал постели,

Всех солнышко теплом ласкает.

Когда это бывает?

Дети:Весной.

Воспитатель:Правильно.Это страна называетсяВесна.

А пишут нам-еёжители

«Здравствуйте ребята!Мы попали в беду. Спасите нас от коварной

волшебницы Зимы.С уважением Жители чудесной страны».

Воспитатель:Ну, что ребята, отправимся выручать жителей!

Я предлагаюпоехать на поезде. Садитесь, пожалуйста, в вагончики

(скамейки). А пока мыедем,давайте вспомним,что весной

происходит с природой?

Ответы детей:Всё оживает, тает снег, светит солнце, прилетают

птицы,появляются первые цветы.

Воспитатель:Я предлагаю поиграть в игру«Соберивесеннюю

полянку»(детям нужно с помощью цветных изображений составитьвесеннюю полянкупособственному замыслу или по заданному воспитателем сюжету–солнце, облака,травка, цветы, бабочки, дерево в цвету)

Воспитатель:У нас получилась картина. К какомужанруискусства

Онаотносится?

Дети:Пейзаж.

Воспитатель:Как вы догадались?

Дети:Изображена природа.

Воспитатель:

Нет и снега там, нет и холода,

Там все проснулось ото сна.

Мы приехали из нашего города

В страну чудесную–Весна!

Воспитатель:Вот и станция «Весна»(звучит грустная мелодия, детипроходят на свои места).

Ой, ребята, посмотрите, и правда Зима–злодейказаколдовала все вокруг.На наших полянках совсем нет ни цветов, ни яркогосолнышка. Я предлагаю вам стать художниками–помощникамиВесныинарисоватьвесеннюю полянку. Вот только беда! Зима украла у нас все кисточки!Чем же мы будем рисовать?

Ответы детей:Ватными палочками, смятой бумагой.

Воспитатель:А рисовать мы будемочень интересной техникой рисованиямятой бумагой. Рисунок получается фактурным с интересными мазками. Нужнопросто обмакнуть бумагу в краску и оставить отпечаток на листе.

А ватнымипалочками будем дополнять наш весенний пейзаж.

Давайте попробуемначать...-У нас фон готов, мы его приготовили на прошлом занятии. Для того, чтобынарисовать сказочную поляну нам нужны разные цвета и оттенки.-Где мы смешиваем краски? (на палитре)

-Краску нужно брать только чистой кисточкой, небольшими порциями исмешивать на палитре.

-Берем кисточкой воду в палитру и набираем белую краску. Обмакиваеммятую бумагу в белую краску и печатаем на листе облака, кому как нравится.

-Дальше также печатаем траву. Но трава не везде одинаковая, где светлее, гдепотемнее.

Воспитатель:Прежде чемвы приступите к работе я предлагаюразмять нашипальчики.

Физкультминутка.

Я Весне построю дом,

(Руки сложить домиком, и поднять над головой)

Чтоб окошко было в нём,

 (Пальчики обеих рук соединить в кружочек)

Чтоб у дома дверь была,

 (Ладошки рук соединяем вместе вертикально)

Рядом чтоб сосна росла.

(Одну руку поднимаем вверх и "растопыриваем"пальчики)

Чтоб вокруг забор стоял, Пёс ворота охранял,

(Соединяем руки в замочек и делаемкруг перед собой)

Солнце было, дождик шёл,

(Сначалаподнимаем руки вверх, пальцы "растопырены.

Затем пальцы опускаем вниз, делаем "стряхивающие" движения)

И тюльпан в саду расцвёл!

(Соединяем вместе ладошки и медленно раскрываемпальчики

-"бутончик тюльпана")

Практическая работа(на этом этапе воспитателю важно уделять вниманиеосанке, а также умению держатькисть, элементам аккуратности ивнимательности).

Итог занятия:

Воспитатель:Вспомните, какую технику рисования мы использовали?(ответы детей)

В каком жанре выполнены наши картины?

Дети:Пейзаж.

Воспитатель:Что вы чувствовали, когда создавали свой пейзаж?

Как выдумаете, помогли мы жителям чудесной страны? Посмотрите, какие красивые,яркие у нас полянки. Зима–злодейка

точно не скоро сюда вернется.

Воспитатель(хвалит детей):Молодцы! Вы настоящие волшебники.

А вашиработы украсят нашу группу,и у нас всегда будет весеннее настроение

Конспект НОД по лепке в старшей группе «Закликаем весну»

Цели: Знакомство детей с народными обычаями.

Задачи: Создавать выразительные образы по мотивам народных приемов лепки: лепить птичек из теста, делать надрезы на дискообразной форме, соединять края в форме крыльев, украшать лепные изделия методом «налепа», бросовым материалом. Воспитывать интерес к народным традициям, обычаям, слушанию классической музыки. Развивать мелкую моторику.

Оборудование: Тесто соленое, иллюстрации с изображением птиц, бумажные фантики, горох, греча, изюм, палочки-стеки.

Ход: Воспитатель загадывает детям загадку:

«Дует теплый южный ветер.

Солнышко все ярче светит.

Снег худеет, мякнет, тает,

Птичка-невеличка прилетает.

Что это за время? Кто узнает?»

Дети: «Весна».

Воспитатель: «Весна! Пришла благодатная, долгожданная весна с теплом, с первой капелью, с первыми проталинами. В старину в ожидании весны пели песни-веснянки, которыми зазывали весну, чтобы она поторопилась, чтобы птицы поскорее с юга вернулись, снег в полях растаял, и хлеба взошли. Ребята, давайте позовем весну».

Дети: «Весна, весна красная!

Приди, весна, с радостью,

Приди, весна, с милостью!»

Воспитатель: «Люди радовались приходу весны, говорили о ней добрые слова. Какие слова о весенней поре вы знаете?»

Дети: «Матушка-весна всем людям красна»,

«Весна – сестра солнца»,

«Весной солнышко как трава растет»,

«Весна все оживит».

Воспитатель: «А еще про весну говорили «Сорок сороков птиц прилетает из-за морских стран, весну несут». Почему так говорили, как вы думаете?»

Дети: «Весной птицы возвращаются домой из теплых стран».

Воспитатель: «Прилет птиц возвещал приход весны. Какие приметы прихода весны, связанные с прилетом птиц, вы знаете?»

Дети: «Грач на горе – весна на дворе»,

«Сколько проталин, столько и жаворонков»,

 «Увидел скворца – знай, весна у крыльца»,

«Прилетела бы чайка, и весна будет».

Физминутка

«Руки подняли и покачали–

Это деревья в лесу,

Руки нагнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В сторону руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят,

Как они сядут, тоже покажем –

Крылья сложим назад»

Воспитатель: «С прилетом птиц начинается весна. День 22 марта считался у русского народа большим праздником, отмечали его весело и торжественно – ведь он открывал весну. Назывался этот день «Сорок сороков». По народному обычаю в этот день пекли печенье жаворонки. Печеных птах посылали родным и близким. Дети бегали по улицам с испеченными птицами, подбрасывали вверх, разбрасывали крошки и кричали: «Жаворонки прилетите, красное лето принесите, зима надоела, весь хлебушек поела». «Жаворонков» прикрепляли к веткам деревьев, к плетню, засовывали под крыши домов. Ребята, а почему пекли жаворонков?»

Дети: «Пекли жаворонков, потому что они первые возвращались из теплых краев».

Воспитатель: «Да, жаворонки – это певчие птицы, которые первые прилетают с юга, птицы, которые выше всех остальных птиц поднимаются в воздухе и ближе всех бывают к солнцу и своими звонкими трелями возвещают о приходе весны».

Воспитатель предлагает выбрать из нескольких иллюстраций птиц изображение жаворонка.

Воспитатель: «Как вы догадались, что это жаворонок?»

Дети: «Это жаворонок, потому что он маленький, серенький».

Воспитатель: «Да, жаворонки внешне неприметны: серые с темными пестринками, с маленькой круглой головкой, небольшим хвостиком. Мы с вами уже лепили птиц. А сегодня мы слепим из теста жаворонков».

Воспитатель приглашает детей к своему столу.

Воспитатель: «Разделим кусочек теста на две части. Что будем лепить из большей части? Из маленькой?»

Дети: «Из большого куска будем лепить туловище, а из маленького – голову.

Воспитатель: «Из большого куска раскатаем лепешку. В ней сделаем четыре надреза. Там, где будет голова, соединим края. Два крыла свернем трубочкой. Хвост надрежем веером, (воспитатель сопровождает свои слова показом)».

Воспитатель: «Жаворонки – птички невзрачные. Но люди любят этих птиц, поэтому украшали их цветными фантиками, на голове лепили хохолок – втыкали в голову перышко. Чтобы изукрасить птичек, делали на них узор из дырочек. Вместо глаз вставляли горох, гречишные зерна, изюм».

Воспитатель предлагает сделать пальчиковую гимнастику: 

«Пой-ка, подпевай-ка!», И. Токмакова

Десять птичек – стайка.

Эта птичка – соловей,

Эта птичка – воробей,

Эта птичка – совушка,

Сонная головушка,

Эта птичка – свиристель,

Эта птичка – коростель,

Эта птичка – жаворонушка,

Серенькое перышко,

Это зяблик, это стриж,

Это развеселый чиж,

Ну, а это злой орлан…

Птички, птички, по домам!»

(Пальцы обеих рук сжаты в кулаки. Услышав название птиц, дети разжимают по одному пальцу сначала правой, а затем левой руки. На последние слова пальцы обеих рук сжимают в кулак).

Воспитатель: «Создать образ жаворонка вам поможет прекрасная музыка композитора П.И. Чайковского, которая так и называется «Песня жаворонка». В этой звонкой радостной мелодии вы услышите и журчание ручейка, и перезвон колокольчиков.

Воспитатель предлагает приступить к лепке птиц. Во время самостоятельной работы при необходимости воспитатель оказывает помощь, поощряет детей, если они стремятся по-разному украсить птичек.

Воспитатель: «Посмотрите, какие чудесные жаворонки у нас получились.

Воспитатель вместе с детьми рассматривает вылепленных птичек.

Воспитатель: «Ребята, возьмите жаворонков и позовите весну «закличкой»:

«Жаворонки, жаворонки,

Прилетите к нам,

Принесите нам

Весну-красну.

Зима надоела,

Весь хлеб поела».

 Итог. Дети сажают жаворонков на плетень.

Конспект занятий по аппликации в старшей группе на тему: "Подснежники".

Цели: Закрепление знаний о весенних изменениях в живой и неживой природе.

Задачи: Познакомить детей с первым весенним цветком-подснежником, учить детей воплощать в художественной форме своё представление о подснежнике, продолжать учить детей правильно держать ножницы в руке, вырезать овалы из прямоугольников.

Развивать мышление, наблюдательности, мелкую моторику рук.

Воспитывать бережное отношение к природе. Воспитывать аккуратность в работе.

Оборудование: фотографии с изображением подснежников, образец работы, картон серебристого и золотистого цветов, бумажные прямоугольники белого, голубого, синего цветов, полоски зеленой бумаги, ножницы, клей, клеенка, салфетки.

Предварительная работа:изучение весенних примет, чтение и разучивание стихов о весне, рассказывание легенды о подснежнике, рассматривание фотографий с изображением весенних примет, рассматривание фотографий и рисование подснежников.

Ход НОД.

Воспитатель. Зима недаром злится-

Прошла её пора.

Весна в окно стучится

И гонит со двора.

(Ф. Тютчев)

Ребята, о чём говорится в стихотворении?

Дети. О зиме.

Воспитатель. Как вы думаете, почему зима злится?

Дети. Потому что весна пришла и гоняет зиму.

Воспитатель. Но суровая, холодная зима уступает свое место весне. Пора ей уходить. Ребята, давайте вспомним, какие изменения происходит в природе весной? Вспомним при помощи игры. А игра называется «Назови быстрей».

(Дети встают в круг, ребенок по очереди называют весенние изменения в природе и передаёт мяч следующему игроку).

Дети. Солнышко поднимается все выше. Бегут ручьи. Снег тает. Набухают почки. Птицы возвращаются из теплых стран. Из берлоги появляются медведи.

Воспитатель. Молодцы, вы все справились с заданием. Весной солнце сильнее начинает прогревать землю, но погода все ещё стоит переменчивая. Иногда теплые дни сменяются холодными. Не зря народ говорит: «Весна да осень на дно погод восемь». Но всё же, постепенно оттаивает снег, появляются проталинки.

Солнце все выше поднимается и воздух пригревается. Природа

тихонько пробуждается от зимнего сна. Всюду тает снег и появляются ручейки. На речках, озерах трескается лёд, скоро начинается ледоход. А кто хочет продолжать мой рассказ?

Ребёнок. После половодья на земле появляются жёлтые цветы- одуванчики, зелёная трава. Из тёплых стран возвращаются птицы и начинают делать гнёзда. На деревьях и кустарниках появляются молодые листочки. Просыпаются из зимний спячки медведи, насекомые.

-А сейчас послушайте загадку и разгадайте ее.

"Пробивается росток,

Удивительный цветок.

Из-под снега вырастает,

Раньше всех весну встречает"

-Правильно. Это подснежник. Посмотрите внимательно на фотографию подснежника. Какой это цветок? (маленький, нежный, похожий на колокольчик, чудесный) .

-А как вы думаете, почему этот чудесный цветок назвали подснежником?

(ответы детей) .

-А давайте с вами покажем как пробуждается подснежник.

Динамическая пауза "Цветок"

-Молодцы! Ребята, давайте с вами сделаем лесную полянку с нежными подснежниками! (Ребята соглашаются)

-Тогда проходите за столы и посмотрите, что изображено на картоне, лежащем на вашем столе?

-Правильно. Это стебли цветка. А каких частей цветка не хватает? (листьев и самих цветов) .

-Правильно! Поэтому мы с вами сделаем  цветы и листья.

(Воспитатель объясняет детям, как вырезать листья и лепестки цветов из бумажных прямоугольников и напоминает о технике безопасности при работе с ножницами.)

Дети выполняют работу, звучит аудиозапись "Пение птиц в сопровождении музыкальных инструментов"

Пальчиковая гимнастика "Подснежник"

Продолжение выполнении аппликации детьми.

Выставка и анализ работ.

-Ребята, Посмотрите какая прекрасная поляна с нежными подснежниками у нас получилась!

Воспитатель читает стихотворение Татьяны Казыриной "Подснежник"

"Поглядите! Поглядите!

Все кругом белом -бело.

И не думайте, что снова

Много снега намело.

И не думайте, что снова

К нам краса зима пришла.

Это просто очень много

Я подснежников нашла.

Это просто лес весенний

Дарит первые цветы.

Я, конечно, очень рада.

Рад, наверное, и ты? "

Конспект по аппликации в старшей группе  « Верба душистая»

Цели: Развитие фантазии,  воображения. Развитие художественного восприятия, цветосочетания весенней природы.

Задачи: -закреплять умение экономно и рационально расходовать  материал, умение скатывать кусочки ваты в небольшие комочки. Закрепить знание о времени года.

Развивающие задачи: Развивать фантазию,  воображение,  мелкую моторику рук.

Воспитательные задачи:  Воспитывать любовь к природе, самостоятельности. Формировать умение замечать недостатки в своей работе и исправлять их.

Предварительная работа:

Рассматривание веточки вербы на улице, вырезание веток для занятия, беседа о весне, лепка «Верба» с использованием бросового материала.

Демонстрационный материал: иллюстрации с изображением весны, веточка вербы.

Оборудование: Цветной картон, вата, цветная бумага, фломастеры, ножницы, клей,  кисть для клея, салфетка, клеёнка.

Ход занятия:

В. -Ребята, сегодня мы с вами продолжаем заниматься нетрадиционными способами аппликации. Какие мы с вами делали аппликации нетрадиционным способом и что для этого использовали? Ответы детей.  В.- Молодцы, сейчас я вам прочитаю стихотворение, вы внимательно послушайте, а потом скажите, про что это стихотворение.                                          

Чтение стихотворения:

Уж верба вся пушистая
Раскинулась кругом;
Опять весна душистая
Повеяла крылом.

Станицей тучки носятся,
Тепло озарены,
И в душу снова просятся
Пленительные сны.

Везде разнообразною
Картиной занят взгляд,
Шумит толпою праздною
Народ, чему-то рад…

Какой-то тайной жаждою
Мечта распалена —
И над душою каждою
Проносится весна.        Фет А. А.

В. -Ребята, как вы думаете, о чём это стихотворение? Расскажите, как природа просыпается весной? Ответы детей  (на ветках набухают почки, появляются листочки и т.д.)

.В. -Да, весна очень красивое время года. Весной всё просыпается от холодной  зимы.

Физкультминутка:

Ой-ой-ой! Ой-ой-ой!
К нам пришел волшебник злой!
Он руками помахал,
Всех детей заколдовал.
Дети головы склонили,
Замолчали и застыли.
Но пришли друзья зверюшки,
Вмиг злодея вон прогнали
И детей расколдовали.

В.-А сейчас мы с вами будем выполнять аппликацию ветка вербы. Для этого у вас на столах приготовлен разный материал. ( Объяснение воспитателя.)                 В. -Сначала мы  наклеиваем вазу. Берём вазу, намазываем клеем и приклеиваем, не забываем использовать салфетку. Затем наклеиваем ветку. Как только наклеите ветку, скатываете небольшие комочки ваты и приклеиваете к ветке. Всем понятно как выполнять, тогда приступаем. Самостоятельная деятельность детей. Во время работы слежу за их деятельностью,  по необходимости помогаю. После того, как все дети закончат свою работу, раскладываем  аппликации  на столах и рассматриваем их.                                                                  Итог занятия:                                                                                         Обобщающие вопросы:

В. — ребята вам понравилось наше занятие?  Ответы  детей.

В. -Что нового вы узнали о весне? Ответы детей.

В. -Какие изменения  происходят весной? Ответы детей.

В. -Ребята, посмотрите, какие у нас получились красивые ветки вербы. Сегодня вы все постарались, молодцы.

 Конспект занятия по познавательному развитию

в старшей группе «Птицы весной»

Цель: расширение  и закрепление представлений детей о внешнем виде и особенностях поведения птиц весной; об их роли в природе; вызвать у детей желание помогать птицам в трудное для них время.

Воспитывать: любовь к родной природе, к птицам.

Развивать: любознательность, наблюдательность.

Материал: карточки для практической работы детей, магнитофон, запись голосов птиц, эмблемы птиц для детей, изображение весеннего леса, картинки птиц, макеты деревьев.

Предварительная работа: беседы о птицах, наблюдение за птицами на прогулках, изготовление с детьми и родителями кормушек, подкормка птиц, рассматривание иллюстраций, прослушивание голосов птиц, дидактическая игра «Что это за птица?», чтение художественных произведений о птицах: загадки, стихи, рассказы: В. Бианки «Синичкин календарь», заучивание стихотворений о птицах.

Ход занятия

Сюрпризный момент.

  - Ребята, я предлагаю вам сейчас отправиться в путешествие в лес. В лесу слышно пение птиц, журчание ручейка, шелест листьев и зверей.

Посмотрите, кто это нас встречает в лесу? (Птицы).

На дереве картинки –дятел, синица, ласточка, снегирь.

-А почему вы думаете, что это птицы?

-Посмотрите внимательно?

Раздается стук дятла (запись).

Основная часть.

-Ребята, вы догадались, кто это стучит? (дятел).

Почему вы так решили, что это дятел?

Ответы детей: Потому что он стучит клювом по дереву.

- Зачем он так стучит?

Ответы детей: Лечит деревья от вредных жуков.

-Что помогает дятлу держаться на дереве? (когти)

Хотите рассмотреть его? Давайте присядем.

-Действительно, благодаря хвосту из упругих жестких перьев и сильным лапкам с коготками дятел очень хорошо лазает по деревьям, как настоящий акробат.

- А как люди называют дятла? (Лесным доктором).

-Верно, дятел ищет себе корм и очищает дерево от жуков и их личинок.

Загадка:

Подкарнизам слышен крик «Чик-чирик да чик-чирик!»

Эта песенка детей

Учит серей …(воробей)

-Что это за птица? (Воробей)

- Где они зимуют? Почему они никуда не улетают?

Ответы детей: воробьи переносят зиму.

 Физминутка:

Грачи

Вот на ветках, грачи! Не кричи! (указательный палец на губы)
Чёрные сидят грачи (присели)
Разместились в гнёздышке, (показать руками гнездо перед собой)
Распушили пёрышки, (встать, руки в стороны)
Греются на солнышке, (погладить себя по рукам)
Головой вертят, (повороты головой вправо, влево)
Полететь хотят. (руки в стороны – взмах)
Кыш! Кыш! Улетели! (хлопки, руки в стороны, бег на носочках)
Полетели, прилетели (летают)
И опять все в гнёзда сели. (присели)

(Запись) «Грачи прилетели»

- Ребята, а это что за птица?

Ответы детей: Грачи

- Когда они прилетают в теплые края?

Ответы детей: Весной.

Загадка:

        В зимний день среди ветвей

        Стол накрыли для гостей.

                                        (Кормушка).

Дидактическая игра: «Что за птица?»

Подвижная игра: «Воробушки и автомобиль»

Итог занятия:

- О каких птицах мы сегодня с вами говорили?

-Ребята, как мы заботимся птицах?

- Чем мы им помогаем? (подкармливаем, делаем скворечники).

-Ребята, вам понравилось наша прогулка?

Конспект по развитию речи в старшей группе

 «Труд людей весной»

Цель:Активизация, расширение, уточнение словаря по теме.

Задачи: Упражнять в употреблении уменьшительно-ласкательных суффиксов в существительных,  в согласовании существительных и прилагательных с числительными.Формировать логическое мышление, развивать связную речь.

Ход.

1.Организационный момент.

Чтение стихотворения:

Весна - красна! Ты к нам пришла

С тёплыми лучами, с быстрыми ручьями.

Первым март пришёл, белый снег сошёл,

За ним апрель отворил окно и дверь.

А как май придёт - всё кругом расцветёт.

-Дети, какое время года наступило?

-После какого времени года наступила весна?

-Какое время года наступит после весны?

-Сколько весенних месяцев вы знаете? Назовите их по порядку.

-Какой весенний месяц самый холодный (тёплый) и почему?

-Какой месяц наступил?

-Как вы думаете, чем занимаются люди весной в саду и в огороде?

2.Рассмотреть картинку « Труд людей весной»

Вопросы:

Что ты видишь на картинке? 

Что делает мама?

Почему люди весной моют окна, подметают улицы, чинят лавочки, красят заборы? 

Что делает папа?

Что сажает брат?

3Упражнение « И я буду» (закончи предложение)

Мама моет, и я буду мыть.

Брат копает, и я буду копать.

Папа пилит, и я буду пилить.

Галя поливает, и я 

Витя убирает, и я…

Надя гребёт, и я…

Вова рубит, и я…

Бабушка сажает, и я …

Таня сеет, и я …

Ваня белит, и я…

Павел обрезает, и я…

4.Назови ласково:

Сад –

Огород –

Грядка –

Парник-

Яблоня –

Клумба -

5. Чтение, ответы на вопросы, пересказ по цепочке.

ВЕСЕННИЕ ЗАБОТЫ. ( по Т. Шорыгиной)

Много забот у людей весной. Надо прорастить семена, подготовить грядки, посадить картошку, лук, посеять укроп, петрушку, морковь, свёклу. В саду - окопать деревья, обрезать сухие сучки, а на клумбах высадить красивые цветы.

Тогда и лето будет красивое, и осень с урожаем, а зима - с запасами. 

Вопросы:
- Что делают люди в саду?

- Что делают люди в огороде?

- Для чего они всё это делают?

Конспект  по развитию речи в старшей группе.

Составление рассказа по картине «Весна пришла».

 Программные задачи: Продолжать формировать умение отгадывать загадки, аргументируя свой ответ. Продолжать формировать умение внимательно рассматривать картину, выделять в ней главную мысль (с помощью вопросов воспитателя); составлять целостный рассказ по сюжетной картине, пользуясь разными видами предложений, используя план - схему по картинкам. Упражнять детей в подборе вариантов, придумывания названия рассказа. Упражнять в подборе родственных слов, определений к заданным словам. Развивать восприятие, память, внимание. Воспитывать умение выслушивать друг друга, не перебивать во время выполнения задания. Воспитывать бережное отношение и любовь к живой природе.

Оборудование и материал к занятию: Мольберт, магниты, сюжетная картина « Весна пришла», план - схема (маленькие картинки), шкатулка, набор картинок «Цветы - первоцветы».

Ход занятия.

 Ребята! Прислушайтесь. Вы ничего не слышали? Кто это так тихо прошагал за окном? Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:

 « Кто пришёл так тихо - тихо?

 Ну конечно не слониха,

 И , конечно , бегемот тихо так пройти не мог.

 И никто из вас не слышал, как листок из почки вышел,

 И услышать не могли вы, как зелёные травинки,

 Сняв зелёные ботинки,

Тихо вышли из земли.

И подснежник тихо вышел.

И повсюду тишина.

 Это значит, это значит - тише всех пришла весна!»

 Вот и к нам пришла Весна.

Вы уже догадались, что говорить мы сегодня будем о весне.

Назовите 3 весенних месяца, (март, апрель, май)

Лексическая игра «Подбери родственные слова». Эта зима была холодная, со снегом, ветром, длинная. Вы знаете, что у каждого слова есть слова- родственники. Подберите слова - родственники к слову: Снег (снежок, снежинка, снежная). А сейчас найдите родственников к слову: весна (весняночка, веснушка, весенний).

О чём можно сказать весенний (ручей, дождь, день, сад), Весенняя (Вода, лужа, капель, песенка, проталинка); Весеннее (облако, настроение, солнце, небо, утро).

 Лексическое упражнение «Подбери признак».

Придумайте определение к слову «Весна» Какая она? (тёплая, красивая, тёплая, ранняя, поздняя); Солнце. Какое? ( ласковое, лучистое, яркое). Трава (зелёная, сочная, маленькая Цветы (красивые, разноцветные, душистые). Птицы (голосистые, веселые, быстрые). Молодцы! Вот сколько хороших и красивых слов мы вспомнили.

Основная часть занятия.

Ребята! Сегодня на занятии мы будем составлять рассказ по картине. Беседа по содержанию картины.

Какое время года изображено на картине? Почему вы так решили?

 Какое солнце? - Кто летает в воздухе? Что делает семья на огороде? Что делает папа? - Что дедушка? Что сеет в землю мама? - Что делают дети (Оля и Саша)? - Кого вы ещё видите?

Чтобы вам легче было рассказывать рассказ, я предлагаю вам план. Это маленькие картинки (показываю). Они разложены по порядку и будут подсказывать в какой последовательности рассказывать рассказ. Рассказы детей (5- 6 рассказов). Молодцы!

 Физминутка. По ходу стихотворения дети выполняют движения.

Прилетели скворцы, молодой весны гонцы,

Червяков они клюют и поют, поют, поют!

 Придумайте нашему рассказу название. (выслушать ответы детей) Молодцы! Мы назвали рассказ « Весна пришла».

 Дидактическая игра «Найди цветы - первоцветы».

Вы пойдёте на проталинку, найдёте цветок первоцвет и расскажите о нём, но сначала его назовите. Дети находят картинки с цветами.

Игра на внимание « Послушай и запомни».

Прочитать стихотворение И. Токмаковой «К нам весна шагает». Послушайте внимательно стихотворение, как только услышите весеннее слово, возьмите фишку. В конце посчитаем кто больше запомнил слов.

Подведение итогов занятия.

Чем занимались на занятии? Чей рассказ вам больше всего понравился? Что понравилось в картине? Чему ещё научились?

Конспект по познавательному развитию  тема: «Весна в лесу»

Цели:  Формирование реалистических представлений о последовательности весенних изменений в живой и неживой природе.

Задачи.

Обучающие: познакомить детей с особенностями жизни леса, луга в весенний период; учить видеть последующие изменения в жизни лесных обитателей; активизировать речь и познавательную деятельность; активизировать словарь по теме: перелётные, муравейник, муравьиная кислота, берёзовый сок, вить гнёзда, трясогузка, шалашник, зарянка.

Развивающие: развивать творческое воображение, логическое мышление, речь и память детей; развивать эстетические чувства.-

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, чувство доброты, сопричастности и сопереживания ко всему прекрасному, что нас окружает.

Предварительная работа: беседы с детьми о сезонных, рассматривание картин, иллюстраций; заучивание и чтение стихотворений и загадок о весне; наблюдение на прогулках за приметами весны, повадками животных; чтение рассказов: «Три весны», «Лесной хор» В. Бианки, «Приметы весны».

Оборудование: Карта маршрута; «пенёчки»; картинки с изображением луговых цветов; бинт; картинка с изображением муравейника; запись пения птиц, «шум ручья»;костюм бабушки, медведя; корзина с угощением; макет дома; карточки.

Ход:

Дети стоят полукругом.

Воспитатель: - Сегодня, я предлагаю, вам пойти в поход. А вот у меня и карта, она нужна, чтобы не заблудиться. (Дети рассматривают карту.) Вот дорога, лес, тропинка, которая ведёт между деревьями. А вот и мостик через ручеёк, и снова тропинка ведёт к домику.

Воспитатель загадывает загадку:

Солнце пригревает.

День прибывает,

Когда это бывает?

Дети: -Весной.

Воспитатель: - А какие вы ещё знаете приметы весны?

Дети:-  Солнце светит ярче и чаще, поэтому становится теплее. На деревьях, кустарниках весенние цветы. Прилетают перелётные птицы и начинают вить гнёзда. Появляются насекомые. Просыпаются после зимней спячки звери в лесу.

Воспитатель:- В народе говорят:«Март пришёл с водой, апрель с травой, май с цветами.». А вот и наша первая остановка «Зелёная лужайка». Давайте сядем на «пенёчки» и рассмотрим цветы (на фланелеграфе картинки с изображением луговых цветов). Какие вы знаете луговые цветы? (дети: одуванчики, ромашки, колокольчики, васильки, лютики, незабудки)

Воспитатель: - А рвать луговые цветы можно?

Дети: - Нет, нельзя! Они здесь дома, им хорошо на лугу, к ним прилетают бабочки, пчёлы. После цветения появляются семена, они попадают в землю и на этом месте вырастают новые растения.

Воспитатель: - А если вы сорвёте цветок, то семян от него уже не будет и таких цветов будет всё меньше и меньше. Поэтому рвать луговые цветы нельзя, ими можно только любоваться. А какие можно рвать цветы?

Дети: - Рвать можно садовые цветы, их выращиваются и отправляют для продажи в магазины.Дети читают стихотворение.

Летающий цветок.

Одуванчик придорожный.

Был, как солнце, золотым,

Но отцвёл и стал похожим

На пушистый, белый дом.

Он летит над теплым лугом,

И над тихою рекой.

Одуванчику как другу

Долго я машу рукой.

Воспитатель: - Вот и закончилась наша первая остановка «Зелёная лужайка». Пора идти дальше.(дети встают и подходят к макетам деревьев). Нас ещё ждёт впереди много интересного. Идем мы по зелёному лугу и не заметили, как дорога привела нас к лесу. Дети, а что такое лес? (дети: - лес - это где растут деревья и кустарники, живут звери и птицы)

Ребенок читает стихотворение.

Здравствуй, лес, дремучий лес.

Кто в глуши твоей таится.

Что за зверь, какая птица?

Всё открой - не утаи,

Ты же видишь, мы свои!

Воспитатель: - А какие деревья растут в лесу?

Дети: - В лесу растут сосны, ели, берёзы, осины, клёны, рябина,

Воспитатель: - А теперь послушайте, я загадаю вам загадку:

Разбежались на опушке

В белых платьицах подружки.

Дети: -Это берёзки.

Воспитатель: -Правильно, дети, это наши красавицы берёзки. Ребята, а можно собирать весной березовый сок.

Дети: -Берёзовый сок собирать нельзя, дерево может засохнуть и погибнуть.

Воспитатель: -А вот и берёзка мне, что-то шепчет, она просит нас о помощи, ей кто-то поранил ствол, чтобы набрать берёзовый сок. Давайте ей поможем и перебинтуем рану. (Воспитатель и дети бинтуют рану). Ребята, а давайте порадуем берёзку. (Дети водят вокруг берёзки хоровод «Ай, да берёзка!»)Я, думаю, мы развеселили берёзку.

Дети садятся на«пенёчки».

Воспитатель: -Просыпается после зимней спячки лес. (На фланелеграфе воспитатель выставляет картинку с изображением муравейника) Дети, а что это за дом возле пня?

В лесу у пня беготня, суета,

Народ рабочий целый день хлопочет.

Кто они, откуда, чьи льются чёрные ручьи?

Дружно маленькие точки строят дом себе на кочке.

Дети: -Это муравьи проснулись. А дом-это муравейник.

Воспитатель:  -А что вы, знаете, о муравьях?

Дети: - Муравьи живут большой и дружной семьёй.

Воспитатель: - «Население» одного муравейника такое же, как население небольшого городка. У каждого свои обязанности: одни выводят потомство, другие кормят это потомство, третьи –солдаты -защищают владения и границы своего муравейника. Муравьи приносят очень большую пользу человеку и природе. Они питаются мелкими насекомыми, которые приносят вред человеку. За это муравьёв называют «санитарами» леса. А ещё муравьи выделяют кислоту, которой лечатся животные, птицы и человек. Дети, можно ли, разорять муравейники? (ответы детей).

Воспитатель: - Ребята, а теперь давайте, послушаем пение птиц, как они радуются приходу весны. (звучит запись пения птиц) А какие птицы прилетели? (ответы детей: грачи, стрижи, скворцы, журавли, ласточки)

Воспитатель: -А как эти птицы называются? (дети: перелётные)

Под окном запрыгали воробушки.

Прилетели с юга журавли.

И запел певец весенний-скворушка.

Песенки весенние свои.

Воспитатель: - А какие птицы с нами зимовали?

Дети: -  С нами зимовали зимующие птицы: воробьи, вороны, галки, синицы, голуби, сороки.

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Птицы». Кто знает, почему называют так этих птиц?

-трясогузка (трясёт хвостиком).

-снегирь (прилетает, когда снег выпадает).

-кукушка (кукует).

-грач (кричит гра-гра).

-зарянка (зарю встречает).

-крапивник (живёт в крапиве и окраской её напоминает).

-шалашник (гнездо строит, как шалашик).

Весной птицы начинают вить гнёзда и выводить птенцов. А можно ли разорять птичьи гнёзда?(ответы детей)

Воспитатель: - Дети, лес - большой общий дом для птиц. Они уничтожают множество вредителей садов, полей и огородов. И всем им живется хорошо и привольно. Какие животные живут в лесу?(ответы детей) А кто проснулся, после зимней спячки?( дети называют зверей)

Выходит ребёнок в костюме медведя.

Я в берлоге спал зимой.

Под большущею сосной.

А когда пришла весна.

Я проснулся ото сна.

Только я проснулся, вышел из берлоги, и поранил лапу о разбитую бутылку. Это вы оставили её в лесу? Я очень зол!

Воспитатель: - Не сердись, Мишенька, мы в лес пришли полюбоваться красотой его. Мы гнёзд не разоряли, деревьев не ломали, муравейник не трогали, цветы не топтали. Мы любим лес и бережём его. Пойдём, Миша, с нами в гости к бабушке и лапу твою полечим. А вот за мосточком домик бабушки. Перейдём через мосток и послушаем шум ручья. (звучит запись «Шум ручья»)

Воспитатель: -А вот мы и до бабушки дошли. (выходит взрослый в костюме бабушки) дети здороваются с бабушкой. Она угощает их вареньем из лесных ягод.

Воспитатель: - Вот и закончилось наше путешествие. Ребята, где мы сегодня с вами были? Что вам больше всего запомнилось, понравилось?(ответы детей)Вы теперь знаете, как вести себя в лесу, на лугу. Будьте внимательными и берегите природу.

Дети читают стихотворение и выполняют движения

Мы хотим, чтоб птицы пели,

Чтоб вокруг леса шумели,

Чтоб были голубыми небеса,

Чтобы речка серебрилась,

Чтобы бабочка резвилась,

И была на ягодах роса!

Мы хотим, чтоб солнце грело,

И берёзка зеленела,

И под ёлкой жил смешной, колючий ёж,

Чтобы белочка скакала,

Чтобы радуга сверкала,

Чтобы летом лил весёлый дождь.

Фольклорный праздник «Встреча весны - Благовещение»

с использованием речевых игр

(старший дошкольный возраст)

Дети сидят в зале, оформленном в русском стиле, звучит русская народнаямелодия

1 Ведущий: Здравствуйте, люди добрые, гости званые, гости желанные.

2 Ведущий: Пожалуйте, гости дорогие!

Давно мы вас ждем-поджидаем,

Праздник без вас не начинаем.

1 Ведущий: К путешествию в старину приглашаем -

О русских обычаях и традициях много узнаем.

Слушайте, пойте, рассказывайте, запоминайте.

Игры веселые затевайте.

2 Ведущий: Так жили на Руси наши предки

И нам завещали -

Очень хотели, чтоб мы традиции их продолжали.

1 Ведущий: Сегодня будут игры, танцы, смех,

Радости хватит для всех.

Русь талантами богата,

Русь талантами сильна.

Раз народ такой веселый

Значит будет жить она.

Танец «Сударушка»

2 Ведущий: Светлеет небо, тает снег,

Мы вам расскажем о весне.

Звучит русская народная мелодия, на её фоне идет рассказ

Прошла зима с лютыми морозами, с бурями - метелями, с холодом и голодом. Наступила оттепель, и сердце радуется скорому приходу весны. Мы, современные люди знаем, что весна обязательно наступит в свой срок. А наши далекие предки верили, что весна придет, только если её ждут, просят прийти.

1   Ведущий: Ребята, все соскучились по весне? Как нам быть? Давайте и мы позовем весну.

1 Ребенок: Приди к нам, Весна.

Со радостью!

Со великою к нам

Со милостью.

2 Ребенок: С рожью зернистой,

С пшеницей золотистой.

Со всом кучерявым,

С ячменем усатым.

3 Ребенок: С просом колосистым,

Со льном кустистым,

С калиной-малиной,

С красной рябиной,

С черной смородиной,

 Со всякой садовиной.

4 Ребенок: С лазоревым цветом,

С теплым летом!

Воспитатель: : Дай. Весна, добрые годы,

Годы добрые, хлебородные!

Зароди жито густое.

Жито густое, колосистое,

Колосистое, ядренистое.

Речевая игра «Весной» 

В марте тает рыхлый снег -Скользкая дорога

 Приготовились к весне Мы с тобой задолго.

Сняли валенки вчера, Сапоги надели

Потому что со двора Слышаться капели

Ну, а в мае - красота! Все зазеленело

То художница - весна принялась за дело.

Дети идут по кругу дробным ритмичным шагом.

Садятся на пол, упор рук сзади, топают слегка ногами по полу.

Медленно поднимаются с пола, вытягивая руки-росточки вверх, в конце раскрывают пальцы рук -«бутоны распускаются».

2  Ведущий: Много весенних православных праздников на Руси.

Первыми были праздники Евдокии Плющихи и Герасима-Грачевника.

(Входят Евдокия и Герасим - дети)

- Доброго вам здоровья! Мы рады всем гостям, (кланяются)

Герасим: Мы пришли к вам с зимой прощаться, весну встречать.

Евдокия: Я весне первая помощница, где пройду, там снег тает, ручьи бегут.

Герасим: А я - Герасим-Грачевник - парень веселый да сноровистый:

как засвищу, так грачи с юга летят, весну - красну на крыльях несут.

(звучит завывание метели, входит Зима)

Зима:      Это кто тут хозяйничать собирается? Хотите снега мои топить, да весну приваживать? Я - Зима-госпожа: как захочу так и будет!

Евдокия: Да полно, зимушка, куражиться.

Пришла пора уходить тебе со двора!

Герасим: Уноси скорее ноги,

Очищай весне дорогу!

Зима:     Как бы не так! Не бывать этому! (топает ногами) 

Евдокия: Что же делать будем, люди добрые?

Герасим: Ну, народ, выручай! Всем миром победим зимушку, глядишь и весна объявится

Зима:     Ишь, какие смелые, все на одну! На санках, да лыжах катались?

У елки плясали, а теперь меня, зимушку, пожалеть некому. Евдокия и Герасим: Мы же на честное состязание тебя вызываем, зимушка!

Зима:     Хорошо, согласна! Начнем с загадок:

«Гость гостил, золотой мост мостил:

Без ножа, без топора, без железного долота». (Мороз)

«Выгляну в оконце - лежит белое суконце,

Всю зиму лежит, а весной убежит» (Снег)

« Это кто такой идет,

Бородой своей трясет,

Рогами качает,

Ребяток пугает» (козел)

Русская народная игра «Шел козел по лесу»

Зима:    Давайте лучше в играх молодецких состязаться.

Соревнование «Перетягивание каната»

Зима:   Ладно, согласна, вы сильнее, а Весны-то все равно нет.

1 Ведущий: В старину пели веснянки-песни, которыми зазывали весну, чтобы птицы поскорее с юга вернулись, чтобы снег в полях растаял, чтобы хлеба взошли.

Весна-красна, приходи скорее

Прогони туман сырой

И подснежники раскрой, Хочу, чтобы скорей.

«Весняночку» мы с пели.

«Весенний хоровод» муз. Качаевой (разновозрастная группа № 1)

Воспитатель: Матушка-весна!

К нам скорее приходи!

С собой солнце приводи!

Будем солнышко мы звать,

Будем солнышко встречать!

Солнышко, ребята скорей позовем,

Пусть согреет нас оно теплом.

Пальчиковая игра «Солнышко» (русская народная закличка)

Солнышко, солнышко Выгляни в окошечко

«Фонарики»

Дам тебе веретешечко,

Вращают кулачками перед грудью

Насыплю горошечка.

«Сыплют горошек»

Воспитатель: Что-то не слышит нас солнышко? А мы для солнышка-колоколнышка песенкуспоем.

«Песенка про солнышко» муз. Филлипенко

Заходит весна

Весна: Здравствуйте, ребята!

Вот и я, пришла Весна,

 К вам спешила очень я.

Лесам и птичкам очень я нужна,

Несу с собой тепло и свет

И солнца раннего привет

Долго ли вы меня ждали?

Дети: Долго, очень долго.

Весна: Надоели ли вам снега, вьюги да метели?

Дети: Очень надоели.

Весна-красна ты на чем пришла?

Речевая игра «Весна-красна» (русская народная закличка)

- Весна - красна На чем пришла?

Дети показывают «фонари, подняв руки

- На жердочке, На бороздочке.

Вытягивают руки вперед. Вытягивают прямые руки впред-вниз.

Кулики, жаворонки

Взмахивают руками как крыльями

Прилетите к нам в одонки!

Соединяют ладони над головой «стог»

Посылаем вам головки!

Вытягивают ладони вверх.

Весна: Я приехала на возочке.

Приплыла на челночечке.

Дети:  Весна-красна, а ты с чем пришла?

Весна: С сохой, бороной.

С лошадкой вороной,

С рожью зернистой

Пшеницей золотистой,

С травою шелковою,

С водой ключевою,

С калиной-малиной,

С красной рябиной.

Дети: Весна-красна, что ты нам принесла?

Весна: Принесла я вам здоровье:

Первое - коровье,

Второе - овечье,

Третье - человечье.

Дети:  Весна-красна, чем ты нас одаришь?

Весна: Одарю я вас ключевой водой,

Шелковой травой,

Теплым летом,

Лазоревым цветом.

Весна (обращается к зиме): А тебя, зимушка, я провожаю.

Ребенок: Ты прости-прощай Зима-матушка!

Ты на нас не серчай

Ждем тебя через годок,

На осенний листок. (Зима уходит) 

Весна:  Эй, дружочки, месяцы мои! Отзовитесь!

Расскажите нам о себе!

Март:    Я - март, первый месяц весны.

Еще лежит снег, солнышко пригревает ласковей.

Недаром говорят: «Весна, зажги снега»

(звенит колокольчиком)

Апрель: Я - апрель, второй месяц весны,

Издавна в народе говорят: «Апрель - водолей»

В апреле дни становятся длиннее и теплее.

Пробуждается природа. (играет на металлофоне) 

Май:     Я - май, третий месяц весны

Весны - зеленой травы

Распускаются на деревьях листочки

В лесах поют соловьи да зяблики. (играет на свистульке)

Весна:   Пусть всюду льется музыка

Везде она нужна.

Сегодня в нашем садике

Танцует детвора.

Танец «Кадриль»

Весна:   Ребята, давайте покличем птичек перелетных.

Позовем гонцов весны,

Где вы милые певцы.

Ребенок: Весну закликаем,

Первых птиц встречаем.

1 ребенок: Скворушка, прилетай,

Себе домик выбирай.

2 ребенок: На дереве высоком,

С крылечком широким.

3 ребенок: Ты позвонче свисти,

Да почаще щебечи.

Игра «Скворушка»

1 ведущий: На Руси весну встречали 7 апреля, на Благовощенье. В этот день звонили колокола, звали людей в храмы поклониться Богородице.

« Звон колоколов»

1 ребенок: С крыши льется светлая капель

Блеском солнца сад обрызган весь,

Не случайно избран был апрель,

Чтобы принести благую весть!

2ребенок: Вся природа эту весть ждала.

Жаждал мир любви и возрождения,

И потоки света и тепла

Жизнь зеленую привели в движение.

3 ребенок: Вешний воздух над землей царил,

Зеленели тонко луговины

Весть принес Архангел Гавриил.

О рождении Спасителя и Сына!

2 ведущий: Как в народе говорили об этом празднике?

1 ребенок:На Благовещенье весна зиму поборола!

 2ребенок: Если на Благовещенье снег на крышах

лежит - значит лежать ему до Егория.

3 ребенок: Бывает на Благовещенье первая гроза -

значит быть лету теплым.

4 ребенок: На Благовещенье птица гнезда не

вьет, девица косу не плетет.

5 ребенок: В этот весенний день на Руси было

принято делать добрые дела: освобождать птиц, выпуская их из клеток на волю.

1 ведущий: Птицы, маленькие птицы

Грустно жить вам тесной клетке.

Словно узникам в темнице.

В это утро золотое

Радость льется с небосвода

Дверцу клетки я открою –

Отпущу вас на свободу!

Улетайте в лес и в поле.

Вейтесь в синем поднебесье,

 Прославляйте Божью волю

Радостною звонкой песней.

Танец «Птицы и цветы»

Весна: Спасибо вам, ребята, за то, что меня с радостью встретили.

Принесла я вам солнышко ясное, да птиц хоровод. Травушка-муравушка вас в сад позовет. А к празднику Благовещенья я подарю вам птичек-невеличек

Весна дарит детям Птичек-оригами

Весна: А вас дорогие гости с праздником поздравляю

Счастья будет вам горой.

Урожая воз большой,

На столе всегда пирог,

Легких вам всегда дорог.

(Угощение пирогами) (танцуют под русскую народную музыку).

Фольклорный праздник «Масленица пришла!!!»

Дети собираются на центральной площадке.

Скоморох-зазывала:

Здравствуйте, честная публика.

Я скоморох!!!

Зову на праздник всех,

Здесь будет музыка и смех.

Будем зиму провожать,

Весну красную встречать.

Весну красную встречать,

Да Масленицу величать.

Чтоб на месте не стоять,

Надо всем нам поплясать.

В круг вставайте, плясать начинайте.

Танец «Если весело живется»

Скоморох. Поплясали от души, все ребята молодцы.

Пора нам Масленицу встречать,

Да с ней поиграть.

Крикнем вместе, «Масленица, выходи! ».

Дети кричат, выходит на площадку Баба Яга с бубном.

Баба Яга. Фу–у, Фу–у, русским духом пахнет. Ох, и сколько здесь детей. А я мимо садика летела, слышу, зовут. А я, тут как тут.

Скоморох. Ну, здравствуй, Баба Яга, У нас сегодня праздник. Мы масленицу празднуем, зиму провожаем, весну встречаем, а только где она не знаем. Может ты её видала?

Баба яга. На метле я всюду летала, но вашу Масленицу не видала. Но вам помогу, если с вами повеселюсь да поиграю.

Скоморох. Мы согласны, веселиться мы и сами рады.

Баба Яга. Для, начало, надо бы согреться.

Будем прыгать, и скакать, руки, ноги согревать.

Танец «Бабка-ежка»

Скоморох. Баба яга, скажи, пожалуйста, где же Масленица?

Баба Яга. Скажу, скажу, касатики. Только я еще не наигралась, да не наплясалась. Есть у меня чудо – бубен. Кому колечко в руки попадет, тот со мной плясать пойдет.

Игра «Передай бубен по кругу»

Ты катись веселый бубен, быстро по рукам, у кого остановился, тот сейчас станцует нам.( Утята, У тебя, у меня, Буги -вуги, Лавата.)

Скоморох. Бабулечка, наигралась милая?

Баба яга. Ух, и наигралась, да как с детьми наплясалась, давно так не веселилась.

Скоморох. Скажи нам, пожалуйста, где же Масленица?

Баба Яга. Не скажу, не скажу. Бе-бе-бе! Бе-бе-бе! И от вас я уйду.

Скоморох. Сама нам обещала, что расскажешь. Мы с ребятами тебя не отпустим. Вот возьмемся за руки и не выпустим.

Баба Яга. А я выйду.

Проводится игра «Не выпустим»

Баба Яга. Вы меня не выпускаете, но я сяду на свою метелочку, да улечу от вас.

Скоморох. У нас тоже есть метелочки, и мы тебя догоним.

Баба Яга. Не догоните.

Проводится игра «Прокатись на метелочке»

Дети садятся верхом на метелочки и едут в кругу друг за другом.

Баба Яга. Ух, и скоростные у вас метелки, догнали меня. Сказать, что ли вам где Масленица? Сказать вам, дети? А может не сказать?

Дети: Сказать

Баба яга. Ладно, скажу. Я на метелке своей летала и видела, по дороге Иванушка шел, да Масленицу с собой вел. Смотрите, да вот же они сюда идут.

Под музыку идет Иванушка и везёт на санках Масленицу.

Иванушка. Расступись, честной народ, к вам Иванушка идет. Здравствуйте, гости дорогие, маленькие и большие. К вам пришел я не один, а с Масленицей - красавицей. Вам она, ребята, нравится? Поздоровайтесь с Масленицей.

Бабя Яга. Больно Масленица хороша, и румяна, и кругла.

Иванушка. Верно, бабулечка. Масленицу надо похвалить. Ах, ты хорошая. Ах, ты пригожая. Помогайте, ребята, за мной повторяйте. Ах, ты красивая. Ах, ты милая.Масленицу похвалили, а её не повеселили. Будем с ней плясать, будем её забавлять.

Баба Яга. Чтобы Зима скорей ушла, да Весна к нам пришла. С собой солнце привела, теплые денечки, да аленькие цветочки.

Иванушка. Весна к нам придет, птиц собою приведет?

Дети. Да.

Иванушка. Журавли прилетят.

Дети. Летят, летят.

Иванушка. Грачи, прилетят?

Дети. Летят, летят.

Иванушка. Поросята, прилетят?

Дети. Нет!

Иванушка. Медвежата, прилетят?

Дети. Нет.

Иванушка. Скворцы, прилетят?

Дети. Летят, летят.

Иванушка. Вот как веселимся, с Масленицей забавляемся да на саночках сейчас покатаемся. Дружочка в саночки посади, и по кругу прокати.

Игра «Прокати дружочка».

Баба Яга. Какие сильные ребята, какие ловкие. Мне такие дети уж больно нравятся.

Иванушка. Это лишь забавы была, есть у меня волшебная веревочка. Если за неё руками крепко взяться, сильным станешь, да силушку свою покажешь.

Баба Яга. А ну показывай, Ивашка, свою волшебную веревочку. Я тоже сильной хочу встать, хочу всех победить.

Иванушка. Держитесь крепко и по сигналу каждая команда будет тянуть канат в свою сторону. Посмотрим, чья команда сильнее.

Дети играют в игру «Перетяни канат».

Баба Яга. Ура! Победила, дружба. Все у нас сильные и я тоже.

Иванушка. Зиму мы провожаем, весну встречаем. С масленицей повеселились, песнями её приветили, поиграли. А Масленица нас блинами еще не угостила.

Баба Яга. Вы её попросите, да со мной все говорите: «Масленица подавай, всех блинами угощай! » (Все повторяют)

Выносят блины.

Иванушка. А вот и блиночки горячи, с пылу, с жару из печи.

Блиночками угощайтесь, да похвалить не забывайте.

Угощаются.

Баба Яга. Масленицу мы провожаем, Весну красную встречаем. До свидания, Масленица!И мне пора улетать, ждет избушка в лесу меня.

Выход Бабы Яги

Иванушка. Праздник наш кончается, но веселье продолжается. Мы на участки пойдем и играть там начнем.

Дети уходят на свои участки

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Народные игры для дошкольников»

Русские народные игры очень многообразны: детские игры, настольные игры, хороводные игры для взрослых с народными песнями, прибаутками, плясками. Игры издавна служили средством самопознания, здесь проявляли свои лучшие качества: доброту, благородство, взаимовыручку, самопожертвование ради других. Нет нужды доказывать, что народные игры с давних пор были не просто развлечением, но и обучением, воспитанием, психологической разгрузкой, а на празднествах и гуляньях непременно входили в «культурную программу». Вот, например, ловилки-догонялки: и ловкость развивают, и внимание настраивают, и скорость реакции улучшают. А специальные исследования показывают, что они еще и весьма благотворно действуют на формирование культуры общения.

Народная педагогика прекрасно определила последовательность игр от младенческих лет до зрелости. В то же время, народные игры очень гибки в возрастном отношении. Например, в “Жмурки”, “Кошки-мышки” и др. охотно играют дети младшего, старшего дошкольного и школьного возраста.

Народные игры имеют так же игровой зачин (“считалка”, “жеребьевка”). Он вводит ребенка в игру, помогает распределению ролей, служит самоорганизации детей.

“Считалка” – это, обычно, короткие стишки, с помощью которых играющие дети определяют водящего или распределяют роли каждого в игре. Считалки – это один из самых богатых, очень популярных, ярких и выразительных, самых распространённых и интересных видов детского творчества.

Примеры старинных считалок

Заумная считалка.

Конь ретивый
С длинной гривой
Скачет, скачет по полям.
Тут и там! Тут и там!
Где проскачет он –
Выходи из круга вон!

Считалка-заменка
Ходит бабка с длинным носом,
А за нею дед.
Сколько деду лет?
Говори поскорей,
Не задерживай людей!

Пчелы в поле полетели,
Зажужжали, загудели.
Сели пчелы на цветы.
Мы играем – водишь – ты!

Считалка-числовка
Раз, два, три, четыре!
Жили мыши на квартире.
Чай пили, чашки били.
Притом денежки платили!
Кто не хочет платить– тому и водить!

Семка тощий, не валися!
Степка толстый, берегися!
Савка шустрый, становися!
Санька слабый, оставайся!
Сенька малый, не качайся!
Родион, поди вон!

«Жребий» в игровой традиции выполняет функцию высшей справедливости. Решению жребия при распределении игровых ролей все обязаны подчиняться беспрекословно. Обычно жеребьевка предназначена для тех игр, в которых предусмотрено две команды. Из числа самых ловких игроков выбираются две матки (капитана), затем ребята, примерно равные по силам и возрасту, отходят парами в сторону, сговариваются и, договорившись, подходят к маткам: Мати, мати, что вам дати?

И спрашивают, кто из них кого выбирает: Какого коня? сивого или златогривого?

Или: За печкой заблудился или в стакане утопился? Постепенно все игроки делятся на команды. Сам процесс формирования двух команд – это «игра перед игрой».

Пример: - Ангел божий или черт в рогоже?
Сахару кусочек или красенький платочек?

Целый ряд детских игр основан на соединении песни с движением. Это игры хороводные. В подобных играх действие осуществляется в ритме, словах и текстах, здесь ребенок драматизирует то, о чем поется в песне. Песня тесно связана с народной игрой (Г.С. Виноградова указывает на игровые песни как содержание игры). В младенческих играх трудно различить, где кончается песня и начинается игра. Песня постепенно переходит в подвижную игру.

Для удобства рассмотрения можно условно разделить народные игры на несколько типов:

• игры, отражающие отношения человека и Природы
• игры, отражающие повседневные занятия и быт наших предков
• игры по религиозно-культовым мотивам
• игры на находчивость, быстроту и координацию
• игры на силу и ловкость
• военные игры

Еще один большой «плюс» русских игр – игровой инвентарь можно в избытке найти в любом доме.

Ниже мы рассмотрим наиболее типичные народные игры, а так же некоторые предигровые моменты, без которых рассказ о самих играх был бы не полон. В каждую из этих игр дети могут вполне поиграть и сейчас. Они просты, понятны и не требуют специфических навыков, специальной подготовки и какого-либо инвентаря, за исключением самого простейшего.

Игры, отражающие отношения человека и природы

Жизнь человека в старину была очень намного более тесно связана с природой, чем в наши дни. Леса были полны зверей. Полевые работы, охота, промыслы были подчинены природным циклам и погодным условиям. Во многом именно от природы зависело, будет ли община сыта, и жить в достатке или людям придется голодать. Закономерно, что эта связь нашла свое отражение в культуре, обычаях, традициях и праздниках у славянских народов. Дети, в своем стремлении подражать взрослым в их делах, проделывали то же самое в игровой форме. Так возник целый пласт игр – игры, в которых отражается отношение человека к Природе. Во многих из них лесные хищники: медведь, волк, лисица – главные действующие лица. Для игр можно изготовить и маски зверей.

Игры подобной тематики: «Гуси-лебеди», «У медведя во бору», «Дедушка Мазай», «Пчёлы», «Игра в коршуна», «Волк и утки», «Иван-косарь и звери», «Селезень и утка» и др. (см. Приложение)

Игры по религиозно-культовым мотивам

Подобные мотивы четко прослеживаются в народных забавах. Водяные, русалки, домовые, чародеи, нечистая сила фигурируют не только в сказках и обрядах, но и появляются в сюжетах игр. Вообще детству свойственен некий колоритный языческий примитивизм, делающий игры подобной тематики живыми и яркими. Игры данной тематики: «Пахари и Жнецы«; « Иван-косарь и звери«; «Люлька«; « Водяной»; «Черти в аду»; «Дедушка-рожок» и др.(см. Приложение)

Народные игры, отражающие повседневные занятия наших предков

Охота, рыбалка, промыслы, бытовые сценки и многое другое, составляющее повседневные занятия людей в старину дошло до наших дней в многочисленных играх-отражениях. Глядя на которые совсем нетрудно себе представить, чем и как жили наши предки. Своеобразные диалоги-приговорки в играх могли быть довольно длинными и забавными. Причем менять по ходу игры фразы в них не возбранялось. Наоборот, это добавляло игре интереса и живости.

Игры данной тематики: «Бояре», «Невод», «Удочка», «Птицелов», «Баба Яга», «Охотники и утки» и др.

Игры на находчивость, быстроту и координацию

Бег, прыжки и другие проявления двигательной активности свойственны детям. Особенно привлекательным становятся они, будучи оформленными в виде игры. Азарт, игровой задор элементы соперничества и соревнования – вот главные составляющие славянских народных игр.Сильных и ловких уважали во все времена и в любом обществе. Игра – то занятие в котором дети могли продемонстрировать сверстникам эти свои качества.

Игры данной тематики: «12 палочек», «Салки», «Золотые ворота», «Кубарь», «Горелки», «Жмурки», ««Городки», «Лапта», «7 Камней» и др. 

Военные игры

Военная тематика, само собой, не могла не войти и в детские игры. За свои долгую историю военные игры не претерпели каких-либо серьезных видоизменений, и дошли до нас в почти первозданном виде. В самом общем варианте игра войну представляет собой состязание двух команд, в котором народной традицией определяются допустимые средства и приемы противоборства и условия признания победителей.На Руси военные игры с давних пор были любимейшим развлечением большинства мальчишек.

Игры данной тематики: «Кулачный бой», «Лапта», «Снежки», «Палочный бой», «Казаки-разбойники», «Всадники и кони» и др.

Народные подвижные игры влияют на воспитание воли, нравственных чувств, развитие сообразительности, быстроты реакции, физически укрепляют ребенка. Через игру воспитывается чувство ответственности перед коллективом, умение действовать в команде. Вместе с тем, спонтанность игры, отсутствие дидактических задач делает эти игры привлекательными “свежими” для детей. По-видимому, такое широкое применение народных подвижных игр и обеспечивает их сохранность и передачу из поколения в поколение.

Конспект по познавательному развитию в старшей группе

Тема: «Народные приметы и поговорки о весне»

Программные задачи:

Образовательные: Систематизировать и закрепить знания о характерных признаках весны. Закреплять знания народных примет, поговорок, закличек, загадок о весне, народных весенних, умение детей сопровождать речь движениями. Расширять словарный запас детей.

Развивающие: Развивать логическое мышление детей, зрительное и слуховое внимание дошкольников; развивать речь детей: умение отвечать на вопросы полным ответом, умение доказывать свою точку зрения.

Воспитательные: Воспитывать у детей интерес к изменениям, происходящим в природе и в окружающей действительности весной. Продолжать приобщать детей к культурному наследию русского народа через заклички, приметы, поговорки. Воспитывать у детей интерес  к  народному  календарю через знакомство с народными поговорками, с народными названиями весенних месяцев.

Словарная работа. Зимобор, протальник, капельник , грачевник, солнцегрей, снегогон ,березозол ,ручейник ,ледолом, травень, цветень, росеник.

Предварительная работа: вспомнить с детьми признаки весны, рассмотреть их на сюжетных картинках, научить дошкольников наблюдать признаки весны в природе в ходе проведения прогулки; разучить поговорки о весне, заклички, учить детей отгадывать весенние загадки, познакомить детей с весенними народными играми.

Ход непосредственно образовательной деятельности

Воспитатель:

 Кто—то бросил мне в оконце,

Посмотрите, письмецо.

Может это лучик солнца,

Что щекочет мне лицо?

Может, это воробьишко,

Пролетая, обронил?

Может, кто письмо, как мышку,

На окошко заманил?

От кого пришло письмо,

Вам ведь хочется узнать?

Тогда надо постараться

И загадку отгадать.

«Если снег повсюду тает,

День становится длинней,

Если всё зазеленело

И в полях звенит ручей,

Если птицам не до сна,

Если стал теплее ветер,

Значит к нам пришла …

Дети: весна.

Воспитатель: Правильно, это письмо от Весны. Давайте порадуем Весну, вспомним весеннюю закличку.

Дети встают в круг, держась за руки.

«Весна, весна красная! Приди, весна, с радостью, (дети идут по кругу, взявшись за руки)

С радостью, радостью, С великой милостью. (идут в другую сторону)

С льном высоким, (останавливаются, поднимают руки вверх, встают на носочки, вдох)

С корнем глубоким (приседают, опускают руки, выдох)

С дождями, ливнями, С хлебами обильными».(взявшись за руки, бегут по кругу).

Воспитатель: Что же пишет нам весна? (воспитатель «читает письмо)

-Она приглашает нас в гости в весенний лес. Ребята, вы хотите отправиться в лес? Не за цветами, не за грибами , а за лесными чудесами!

Дети: да!

Воспитатель: Для этого нужно сказать волшебные слова: Вокруг себя ты обернись, в лесу весеннем очутись. Вот мы и в лесу. Посмотрите, как красиво художники отобразили весну в своих картинах.

Дети рассматривают иллюстрации

Воспитатель: Какая же это весна?!Что-то художники напутали. На этой картине снег лежит. Это, наверное, зима. А на этой травка зеленая и цветы- это же лето!- А вы как думаете?- Видите в этих картинах признаки весны?

(Дети доказывают, что на картинах весна, называя признаки весны в картинах)

Весной солнце греет, припекает, ласкает. Весной сосульки под солнцем тают, капают. Весной сугробы от солнечного тепла оседают, тают. Весной на деревьях почки набухают, лопаются. Весной ручьи бегут, журчат, звенят. Весной птицы возвращаются, прилетают. Весной птицы гнёзда вьют, строят, делают. Весной лёд на реке тает, трещит, ломается, плывёт. Весной на проталинах первые цветы появляются, расцветают. Весной травка пробивается, растёт, зеленеет

Весной ярко светит солнце. Весной тает снег. Весной появляются проталинки. Весной появляются лужи. Весной набухают почки. Весной прилетают птицы. Весной появляются сосульки, бегут ручьи, просыпаются насекомые. Весной дикие животные меняют цвет шубки, у зверей появляются детеныши. Весной появляются первые цветы: подснежники, мать–и-мачеха, появляется трава. Весной идет дождь.

Воспитатель: Да, теперь я вижу на всех картинах улыбку весны. А что дарит весне улыбку, что делает ее светлой, теплой, радостной?

Дети: Солнце

Воспитатель: А сейчас поиграем с солнечным зайчиком.(Гимнастика для глаз.)

Солнечный мой заинька,(вытягивать вперед ладошку)

Прыгни на ладошку.

Солнечный мой заинька,(ставить на ладонь указательный палец другой руки)

Маленький, как крошка.

Прыг на носик, на плечо.

Ой, как стало горячо

!Прыг на лобик, и опять

На плече давай скакать.(следить взглядом за движением пальца: к носу, к одному плечу, лбу, к другому плечу)

Вот закрыли мы глаза,(закрыть глаза ладонями)

А солнышко играет:

Щечки теплые лучами

Нежно согревает.(широко раскрыть глаза)

Воспитатель: Пригревает весной солнышко, резвятся солнечные зайчики. Сосульки начинают таять. Капель так и звенит. В народном календаре весенний месяц, когда начинается капель называли «капельник».

А сейчас этот месяц как называют?

Дети: Март

Воспитатель: Приглашаю вас в игру.

Дети встают полукругом от воспитателя.

Игра с мячом.

Воспитатель: Я буду говорить народное название месяца, а вы-современное название.

Март- Зимобор , он с зимой борется,

Март- Капельник , начинается капель,

Март- Грачевник , прилетают грачи

Март- Солнцегрей , солнышко начинает пригревать.

Апрель- Протальник , появляются первые проталины,

Апрель- Снегогон , снег быстро тает.

Апрель- Березозол , заготавливают березовый сок.

Апрель- Ручейник , появляются ручьи

Апрель- Ледолом , на реках ломается лед, начинается ледоход

Май- Травень , появляется молодая трава

Май- Цветень , расцветает много цветов

Май- Росеник , по утрам обильные росы.

- Молодцы. Вы знаете много народных названий месяцев весны.

Начинает звучать музыка И.П. Чайковского «Песня жаворонка»

 Воспитатель: ребята, какая красивая музыка. Присядьте и послушайте.

 Эту музыку написал Петр Ильич Чайковский.

Что вы можете сказать о музыке, какая она, какие чувства вызывает?

Дети: Нежная, красивая, весенняя, радостная, веселая, в ней слышно пенье ручейка, и звон капели.

Воспитатель: Эта мелодия называется «Песня жаворонка». Она похожа на звонкую, чистую песню жаворонка. В старину эту маленькую птичку ждали все. Считалось, что переливчатые трели жаворонка будят природу от зимнего сна. Весной к нам возвращаются и другие перелетные птицы. Какие? Кто помнит?

Дети: жаворонок, утки, грач, ласточка, гуси, цапля, журавли, кукушка, лебеди, скворец, зяблик, трясогузка, дрозд, иволга, горихвостка.

Воспитатель: В народе говорят так: «Грач на горе- весна на дворе» -Вспомните, как называется эта народная мудрость.

Дети: поговорка.

Воспитатель: А вы поговорки о весне знаете?

( Дети вспоминают и говорят поговорки)

Как в марте зима не злится, да весне покорится. Весенний день год кормит. Весенний дождик лишним не бывает. Кто весной трудиться рад – будет осенью богат. Много воды – много травы. Грач на горе – весна на дворе. Март – с водой, апрель с травой, май с цветами. Весенний день – что ласковое слово. Матушка – весна всем красна. Апрельские ручьи землю будят. Пришел май- под кустом рай. Весной трёх погожих дней рядом не бывает. Май леса наряжает и лето в гости поджидает. Кто весною потрудится, тот осенью повеселится. Апрельский цветок ломает снежок. Солнышко с апрельской горки в лето катится. Увидел скворца- весна у крыльца

Воспитатель: Молодцы, много поговорок вспомнили.

-А как люди придумывали поговорки?

Дети: люди подмечали, запоминали, что происходит с приходом весны в природе каждый год, а потом по наблюдениям придумывали поговорки.

Воспитатель: Да, все верно. С приходом весны дети стараются больше играть на улице.И мы поиграем в весеннюю игру «Золотые ворота»

(Дети встают в круг. Воспитатель выбирает четырех человек, которые будут воротами. Остальные дети берутся за руки, образуя цепочку.)

Воспитатель: Давайте золотые ворота для Весны- красны открывать. Это поможет весне силу удвоить, и зиму побороть.

Дети цепочкой проходят через ворота и говорят слова.

Ходит матушка – весна

По полям, лесам одна.

Первый раз прощается,

Второй запрещается,

А на третий раз

Не пропустим вас.

Ворота закрываются, пойманный ребенок встает в круг к воротам.

Воспитатель: Представляете, эту игру народ придумал давно, а играть в нее и сейчас интересно.

Воспитатель: Наше путешествие подходит к концу, надо в детский сад возвращаться. Закрывайте глазки и повторяйте за мной.

Вокруг себя обернусь, в нашей группе окажусь.

Вот мы и в группе, присаживайтесь на свои места.

 Дети садятся на стульчики.

Воспитатель: Понравилось вам наше путешествие?

Дети: Да!

Воспитатель: Что для вас было интересным? Что запомнилось?

Дети: Было интересно получить письмо от весны, рассматривать картины художников. Еще мы вспоминали поговорки о весне, народные названия весенних месяцев, слушали песенку жаворонка.

Воспитатель: Как много вы запомнили из нашего весеннего путешествия. Весна приготовила вам в подарок хорошее настроение! Ведь весной так хочется радоваться, улыбаться! Весна дарит вам маленькие солнышки. Пусть у вас всегда будет отличное настроение!

Под музыку «Весенняя капель» воспитатель раздает детям эмблемы с изображением солнца.

Конспект занятия по рисованию в старшей группе  на тему: «Весенний  букет»

Цель: развитие у детей творческого воображения.
Задачи: формировать умения передавать колорит весеннего букета; совершенствовать умения и навыки детей в рисовании;  развивать способность самостоятельно подбирать и рисовать цветы; формировать композицию рисунка; закреплять знания цветов и умения аккуратного пользования гуашью; воспитывать любовь к изобразительному искусству и природе.
Оборудование и материал:  (фотографии весенних цветов и тюльпаны в вазе); бумага А4, акварель, кисти, баночка с водой, тряпочка.
Предварительная работа: чтение и заучивание наизусть стихов о весенних цветах; тонирование бумаги.

Ход занятия

Воспитатель. -Наступила весна. Солнце стало пригревать, и на проталинках распустились первые цветы, ребята какие? (подснежники) Правильно! А какие еще знаете весенние цветы?(нарциссы, ромашки, мать-и-мачеха, подснежники, ландыши, мимоза, медуница, тюльпаны и т. д.) Много цветов растет весной! Любой цветок красив и прекрасен! У каждого есть свой неповторимый запах, а как вы думаете, что у них общее? Правильно, у каждого цветка есть стебель, бутон, лепестки и листочки. Давайте полюбуемся на них! (просмотр иллюстраций «Весенние цветы», дети рассматривают фото, и отгадывают названия весенних цветов)

Прорастает сквозь снежок
Прорастает сквозь снежок,
К солнечным лучам, цветок,
Маленький и нежный,
Беленький …(подснежник)
                                         
Лишь сойдут морозы,
расцветут…( мимозы.)
На нахохленных цыплят
Веточки похожи.
                                         
Как горошинки резные
На высокой ножке,
(Ландыши) цветут лесные
Прямо у дорожки.

Золотые лепестки,
Хрупкий стебелек.
Распустился у реки
Солнечный цветок.
Только тучка набежала,
Сжались лепесточки.
На зеленых стебельках –
Круглые комочки.( Мать-и –мачеха)

Нарядные платьица, 
Желтые брошки, 
Ни пятнышка нет 
На красивой одежке. 
Вот-вот заиграют, 
Как дети, в пятнашки. 
Такие веселые 
Эти (ромашки.)

Лишь пригрело солнце ярко,
но ещё совсем не жарко.
Разноцветный сарафан
Одевает наш (тюльпан)

Воспитатель. Ребята, из тюльпанов и других цветов можно собрать красивый букет и поставить в вазу.

Физминутка «Цветы»   (Дети сидят на корточках) 
1, 2, 3 – выросли цветы! (медленно поднимаются) 
К солнцу потянулись - (тянутся на носках) 
Высоко:
Стало им приятно и тепло! 
Ветерок пролетал, 
Стебелек качал. (наклоны в стороны) 
Влево качнулись, 
Низко пригнулись. 
Ветерок, убегай! 
Ты цветочки не ломай! (грозят пальцем) 
Пусть они цветут, растут, 
Детям радость несут. (развести руки в стороны) 
Воспитатель. Ребята, а давайте нарисуем тюльпаны в вазе. 
Сначала будем рисовать вазу, а потом тюльпаны. 
(Воспитатель показывает приемы рисования вазы и тюльпанов; рисует стебель, бутон, листочки, подбирая необходимые цвета).Дети рисуют (во время рисования можно включить тихую мелодию).
Воспитатель в конце занятия хвалит всех детей, отмечает удачные работы. Делает выставку работ.

Конспект занятия по рисованию в старшей группе на тему: «Скворечник»

работы. В процессе рисования напомнить об аккуратном использовании Программное содержание: формировать умение рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши, правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приемы закрашивания. Прививать  любовь к природе. Воспитывать аккуратность при выполнении краски, красивом закрашивании. 
     Материалы к занятию: Скворечник (сделанный  из бумаги), гнездо(из веточек), сюжетное изображение скворца, сидящего на ветке, картинки с изображением утки, ласточки, грача, скворца. Альбомный лист, акварель, банки с водой, салфетки. 

Ход:

 Дети сидят за столами, воспитатель загадывает загадку.

   Воспитатель: Светает рано по утрам

                           Проталины и тут и там

                           Ручей шумит как водопад

                           Скворцы к скворечнику летят

                           Звенят под крышами капели

                           Медведь с еловой встал постели

                           Всех солнышко теплом ласкает

                           Кто это время года знает? (Весна.)

  Воспитатель:  Молодцы, догадались. Да, это время года весна. Вы внимательно прослушали загадку и выделили основные признаки весны, отличающие её от зимы, лета и осени. Многие птицы возвращаются к нам весной: ласточки, утки, грачи и скворцы. Птицы строят гнёзда ( показ гнезда) и выращивают птенцов. Однако если вы внимательно слушали загадку, то сразу определите, какая из птиц не строит гнезда: ласточка, утка, грач, или скворец? (Воспитатель выслушивает 1-2 индивидуальных ответа. Воспитатель (обобщает ответы): Верно, это скворец. Давайте скажем хором, какая из птиц не строит гнезда. (Хоровой ответ: "Скворец".)

 Воспитатель: Скворец не строит гнезда, он к скворечнику летит. А кто делает для скворцов домик? (Человек. Выслушиваются 1-2 индивидуальных ответа, воспитатель обобщает.) Когда вы гуляли со своими родителями в парке,  то наверняка наблюдали на деревьях небольшие деревянные домики. Это скворечники. 

Далее воспитатель читает стихотворение Р. Новиковой

 Мы с братишкою моим
Птицам домик мастерим.
Небольшой, опрятный внешне.
Называется скворечник.

Окон нет. Есть только лаз,
Да жердинка - напоказ.
Прилетят весной скворцы,
Скажут: «Ай, да молодцы!»

Будет радость и веселье,
Птицы справят новоселье,
Натаскают пух, солому.
К своему привыкнут дому.

Будем с братом наблюдать,
Как птенцы начнут летать.
А потом сойдутся в стаю
И простятся, улетая.
(Р. Новикова)

    Воспитатель (говорит с показом): Давайте ещё раз выделим основные части скворечника и то, какой они формы: сам домик  - квадратной формы, крыша - может быть прямой или треугольной, лаз (леток), с помощью которого скворец, как через дверь, проникает в свой домик, а снизу у лаза — длинная, узкая дощечка — жердочка. 

   Скворечник изготавливается из дерева. Кто знает, какой нам понадобится цвет? (Коричневый. Выслушиваются 1-2 индивидуальных ответа, 1 хоровой.) Верно. Но бывает, что домик скворца делают нарядным и покрывают его краской (показ макета скворечника).

   Воспитатель: Ребята (воспитатель обращает внимание детей на изображение скворца, сидящего на ветке - вывешивается в самом начале занятия как фоновый рисунок для занятия), посмотрите, наш скворец всё сидит на веточке дерева - не нашёл пока себе домик. Хотите нарисовать домик для скворца? Тогда внимательно слушайте и смотрите, как это сделать.

 Воспитатель: Сначала я отступаю сверху на листе немного места - необходимо оставить пространство для изображения крыши, затем ставлю кисточку с левого края листа и веду ею слева - направо (всё сопровождается показом) до правого края листа, немного не доходя до края, делаю уголок,  далее веду сверху - вниз, делаю снова уголок и веду кисточкой справа  - налево.  Теперь я закрашу домик. Закрашивать я буду линиями, можно вести сверху - вниз, а можно слева - направо. Крышу я изображу линией, выступающей с одного и с другого края домика, чтобы дождик не замочил его стен. Вести линию я буду слева - направо. Пока я рисовала крышу, высохла краска на стене домика. И теперь я могу нарисовать леток. Промываю кисточку от жёлтой краски, набираю на неё коричневую и рисую непрерывной линией круг. Затем, повторяя форму круга, линиями закрашиваю его. 

Воспитатель: Настала пора отдохнуть. Вставайте возле своих стульчиков.

Физкультминутка 

Раз и два - (Делают два хлопка)

Звенят капели - (Дважды ударяют указательным пальцем одной руки по ладони другой).

Три - четыре - (Делают два хлопка)

Мы запели - (2 раза прижимают ладони к груди).

Пять и шесть - (Делают два хлопка).

Летят скворцы, к нам летят гонцы весны - (Взмахивают перекрещенными кистями рук).

Семь и восемь - (Делают два хлопка).

Песни льются - (Вытягивают руки вперед).

Девять - десять - (Делают два хлопка).

Все смеются - (Поднимают руки вверх). 

Дети садятся на свои места.

 Воспитатель:- А сейчас возьмите в руку  кисточку и вместе со мной попробуйте в воздухе изобразить домик непрерывной линией. - Молодцы. Теперь настало время нарисовать для нашего скворца домик - скворечник красками. Приступайте к работе.

По ходу работы детей воспитатель оказывает индивидуальную помощь. После окончания рисования.

 Воспитатель: -Замечательные скворечники у вас получились. (Воспитатель выделяет лучшие работы, подбадривает тех, у кого что - то вышло не так.) А вы, ребята, как думаете, красивые вы домики нарисовали? (Да.) А почему? (Потому что старались.) Я думаю, наш скворец не только выберет себе дом, но и своим друзьям расскажет о ваших домиках, где они смогут все поселиться.

           МДОУ детский сад №17 «Аленка»

Проект в старшей группе на тему: «Весна идет, весне дорогу!»

            Серпухов, 2018год