«Спешим на помощь Фее-волшебнице» Технологическая карта совместной партнерской деятельности с детьми среднего дошкольного возраста
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

№

Этап занятия

Структурные компоненты деятельности

                                                                          Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

1.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент

Переключение внимания детей на предстоящую деятельность: (каждый воспитатель в своей группе) Дети, вчера вечером мне позвонила одна знакомая сказочная фея и попросила о небольшой услуге. Ей срочно нужно ненадолго уехать и присмотреть за порядком в ее саду (огороде). Одна я не справлюсь, вы мне поможете? Поедите со мной? В волшебный сад попасть не просто, но фея мне подсказала, как это сделать. Нужен специальный пропуск (приклеивает на детей значки с изображением фруктов и овощей)

Далее обе группы одновременно идут в направлении музыкального зала и встречаются в фойе.

Дети слушают, соглашаются на путешествие

2.

Проблемная ситуация (или мотивация)  и постановка цели занятия

 Сюрпризный момент, Мотивация, проблемная ситуация:

Здравствуйте, (ФИО воспитателя)

1 воспитатель: А что вы здесь делаете?

2 воспитатель: Фея волшебница позвонила и попросила присмотреть за ее садом

1 воспитатель: Странно, она тоже вчера мне позвонила и попросила присмотреть за ее огородом?

Воспитатели обращаются к детям: Ребята, а в чем же разница между садом и огородом?

1 воспитатель: Ребята, я предлагаю уже зайти и посмотреть

Заходят, осматриваются вместе с детьми

1 воспитатель: Как здесь красиво и уютно!

2 воспитатель: Да, действительно, такое все волшебное и загадочное!

1 воспитатель: смотрите, грядки!!!

2 воспитатель: а здесь плодовые деревья!

(на полу, на видном месте лежит  подарочная коробка или конверт)

Дети здороваются друг с другом и воспитателями.

Рассуждают о разнице между садом и огородом.

Заходят в зал и осматриваются

Дети находят красивую коробку и несут воспитателям, помогают открыть коробку с письмом.

3.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Проектирование решений проблемной ситуации,

актуализация знаний,

Воспитатели читают письмо детям.

«Дорогие мои ребята! Очень жаль, что я с вами не познакомлюсь в этот раз! Очень хотелось увидится. Мне пришлось срочно улететь в сказочную далекую страну на помощь моим родным. Очень прошу Вас присмотреть за порядком на моей даче, и собрать урожай, тем более перед отъездом видела двух больших гусениц  Пупсеня и Вупсеня, они могут нахулиганить. Будьте внимательны».

1 воспитатель: Надо оглядеться!

2 воспитатель: Прогуляемся, а потом сразу за работу!

Физминутка

1 воспитатель: Ну теперь пора приниматься за работу, собирать урожай!

2 воспитатель: Нас много, мы же с Вами дружные ребята! Думаю у нас быстро получится все собрать!

Давайте ребята вспомним, овощи где растут?

1 воспитатель: А фрукты где растут?

Организации игры «Собери урожай»

Объясняют правила игры детям

воспитатели подзывают к себе детей или с овощами или с фруктами, показывают друг другу, задают вопросы: какие овощи (фрукты) по вкусу, цвету и т.п.

(индивидуальный подход)

2 воспитатель:

Предлагают собрать урожай

Дети слушают текст письма

Выполняют физминутку

Ответы детей (на огороде на грядках)

Ответы детей (в саду, на деревьях)

каждый ребенок приносит один предмет воспитателю, противоположный своей наклейке, демонстрируют друг другу собранные предметы, описывают их, собирают в корзины

4.

Самостоятельное применение нового на практике

 (выполнение работы)

2  воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, а тут какое странное дерево? Растет на нем все подряд!

1 воспитатель: Да это проделки гусениц! Они хотят нас запутать!

2 воспитатель: Ребята, поможете навести порядок?

А как мы это сможем сделать?

(Ответы детей)

2 воспитатель: Придется разобраться, что с ним не так! А для этого нужно разгадать загадки!

1 воспитатель: Но загадки нужно дослушать до конца и только потом отвечать!

Загадывают загадки (4 про овощи, 4 про фрукты+ обманки (сосиски, булки)

(после ответа детей можно задать вопросы: где растет, овощ или фрукт), держат в руках.

1 воспитатель: Молодцы! Мы собрали весь урожай! Помогли Фее-волшебнице!

2 воспитатель: А что же можно сделать из овощей и фруктов?

Обсуждают с детьми ответы на вопросы

Дети заинтересованы, соглашаются помочь.

Отгадывают загадки, отвечают на вопросы воспитателя (ответы детей)

5.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Итог занятия. Систематизация знаний.

 1 воспитатель:  отличная идея! Сделаем Фее волшебнице сюрприз! Компот и овощное ассорти

Продуктивная деятельность: Аппликация « Осенние заготовки»

Отвечают на вопросы воспитателя.

Выполняют аппликацию (дети с наклейкой фруктов делают компот, с наклейкой овощей делают овощное ассорти)

6.

Рефлексия

1 воспитатель: давайте посмотрим, что у нас получилось…. Как думаете , Фее понравится наш сюрприз?

2 воспитатель:  дети, скажите, Вам понравилось путешествие? Как думаете, у нас получилось помочь Фее-волшебнице? Что мы для этого сделали?

Дети отвечают, рассуждают