Паспорт проекта "Наш цветущий участок"
проект по окружающему миру (старшая, подготовительная группа)

Паспорт проекта

«Наш цветущий участок»

Тип проекта 

• по количеству участников: фронтальный.
• По содержанию: монопроект.
• По продолжительности: долгосрочный – 1 год.
• По доминирующему виду: информационно-практическо-ориентированный (сбор информации, ее реализация), творческий (результат работы).

1 этап. Целеполагание.

Постановка проблемы (Детский проект)

Дети увидели, как воспитатели сеяли семена цветов для клумб, заинтересовались, выразили желание тоже этим заняться, чтобы украсить свой участок.

Проблема: большой участок, много свободного места, которое хочется украсить.

Постановка цели (соответствует проблеме): развивать у детей экологическое мышление и экологическую культуру через проектную деятельность по цветоводству с элементами ландшафтного дизайна на участке группы.

Постановка задач (конкретизация цели) проекта:

• Развивать знания и умения детей по созданию плана будущих посадок декоративных растений, по подбору семян декоративных растений с соответствующими плану характеристиками, по подбору необходимых материалов и инструментов, научить детей ухаживать за рассадой, за растениями в открытом грунте, собирать семена, познакомить с правилами техники безопасности при работе с грунтом, инструментами.
• Формирование первичных представлений о природном многообразии растений планеты Земля на примере многообразия видов и сортов садовых растений.
• Развитие познавательных интересов детей, развитие любознательности и познавательной мотивации;
• Формирование познавательных действий, развитие воображения и творческой активности;
• Ознакомление с природой и природными явлениями на примере выращивания садовых растений.
• Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями на примере выращивания садовых растений.
• Формирование понимания того, что человек - часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды, что растениям нужен длительный период для роста, взросления.
• Воспитание умения правильно, деликатно и экологично вести себя в природе.
• Воспитание любви к природе, желания беречь ее, заботиться о ней.
• формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы, развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно, формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов, развитие желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной исследовательской деятельности.
• Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

2 этап. Разработка проекта – план деятельности по достижению цели:

Определение сроков проживания темы – 1 год

К кому обратиться за помощью: взрослому, педагогу.

Источники информации: интернет, энциклопедии, книги, опыт взрослых.

Материалы, оборудование: схемы посева, семена, емкости для рассады с прозрачными крышками, питательный грунт, мини-лопатки, палочки для рыхления, пульверизатор с водой, лейка, мини-таблички, маркеры, перчатки.

Включение в план-схему проекта занятий, игр и др. видов детской деятельности:

Занятия «Посев семян», «Рисуем цветами на клумбе»; Конкурс «Рисунок будущей клумбы», коллекция семян цветов для будущих клумб и вазонов, чтение книги «Как появился цветок», практическая работа: уход за рассадой, высадка рассады согласно плана, создание цветников из бросового материала, уход за клумбой и цветниками.

3 этап. Выполнение проекта – практическая часть

• Анкетирование родителей.
• Рисунок будущей клумбы.
• Разработка плана клумбы.
• Картотека семян цветов для клумбы – совместно с родителями.
• Создание лэпбука «Мой сад»
• Практическая работа (совместно с родителями): посев семян, уход за рассадой, высадка рассады согласно плану, создание цветников из бросового материала, уход за цветниками.

Продукт: клумбы и цветники.

4 этап. Подведение итогов

Рефлексия:

Ключевые компетентности ребенка нарабатываемые в этом проекте:

Коммуникативная:

• умение выслушать другого и прийти к общему решению,
•  умение вести диалог с взрослыми и сверстниками,
•  умение отстаивать свою точку зрения в общении,
•  умение получать необходимую информацию в общении,
• умение принимать помощь,
• умение с уважением относиться к ценностям других людей,
• умение реагировать в конфликтных ситуациях в соответствии с культурными нормами.

Информационная:

• оценка необходимости информации для своей деятельности,
•  получение информации с использованием различных источников (интернет, опыт взрослых людей, энциклопедии, книги, схемы),
• ориентирование в источниках информации,
•  умение задавать вопросы на интересующую тему,
•  умение делать выводы из полученной информации,
•  оценка различных проблем.

Технологическая:

• Организация поисковой деятельности:

•  ориентировка в новых нестандартных ситуациях,
• установление причинно-следственных связей,
•  планирование деятельности,
•  выбор способа действия,
•  доведение начатого дела до конца,
•   рефлексия.

Роль педагога при взаимодействии с семьей:

• СОТРУДНИЧЕСКАЯ:
• Задаёт вопросы;
• Ищет решение проблем вместе с родителями;
• Спрашивает родителей о ребенке и вместе оценивают развитие;
• Узнает цели пожелания родителей;
• Понимает, что всегда хорошо получить новую информацию на это ориентирует родителей.
• Обсуждает с родителями, что они хотят и могут сделать;
• Помогает родителям увидеть их сильные стороны, готов учиться у родителей.

Участие родителей:

• Сбор информации и материалов, изготовление дидактических пособий, создание картотеки семян, помощь в практической работе.

Результаты проектно-тематического обучения:

УМЕНИЯ ДЕТЕЙ:

• Сеять семена
• Ухаживать за растениями
• Планировать свою работу
• Экологично вести себя в природе
• Контролировать свое поведение;
• Сформулировать свой интерес, предпочтение, намерение;
• Комментировать свои действия;
• Выполнять простые правила, следовать простому алгоритму (в работе с предметами или общении в группе);
• Организовать свою работу (разложить материалы, отбирать необходимое);
• Договариваться о правилах;
• Задавать вопросы и отвечать на вопросы в пределах своей осведомленности и опыта;
• Присваивать полученную в простой форме информацию (слушать, наблюдать);
• Совершать на элементарном уровне действия по обработке информации: сравнивать, обобщать, выделять признаки, замечать изменения;
• Делать спонтанные и подготовленные высказывания в пределах определенной заранее темы;
• Высказываться в связи с высказываниями других;
• Устанавливать контакты;
• Поддерживать разговор;
• Использовать элементарные нормы общения;
• Сотрудничать (со взрослыми и с детьми разного возраста) в предложенных формах.

Определение задач для новых проектов: Задумываем новые проекты по украшению участка:

«Поделки для оформления участка из бросового материала», «Зеленая аптека», «Сад будущего».