Конспект познавательно-исследовательской деятельности с использованием методов ТРИЗ (Теория решения изобретательских задач) в старшей группе
опыты и эксперименты по окружающему миру (старшая группа)

Конспект познавательно-исследовательской деятельности 

с использованием методов ТРИЗ (Теория решения изобретательских задач) в старшей группе

Тема: «Вода и огонь – наши друзья».

Цель: Развитие умений детей взаимодействовать с исследуемыми объектами в "лабораторных" условиях как средствами познания окружающего мира.

Образовательные задачи:

Расширить знания о пользе и вреде воды и огня в жизни человека. Учить детей делать предположения, выводы, обобщать, анализировать, устанавливать причинно - следственные связи.

Развивающие задачи:

Развивать у детей любознательность, стремление к самостоятельному познанию, коммуникативные способности детей,развивать исследовательские способности,закреплять умение решать сказочные и жизненные задачи.

Развитие быстроты мыслительных процессов,обогащать словарный запас детей.

Воспитательные задачи:

Воспитывать аккуратность и осторожность в работе,воспитывать внимательность, наблюдательность, дисциплинированность, умение слаженно работать в подгруппе.

Методы, приемы, технологии: Словесный, наглядный, проблемная ситуация, экспериментальная деятельность, рассказ, объяснение.

Организация детей: Стоя полукругом, сидя за столами, сидя напротив друг друга.

Формы работы: Фронтально, подгруппами.

Словарная работа: наводнения, стихийные бедствия, муссоны,смерчи.

Предшествующая работа: сюжетно-ролевая игра «Пожарные», выставка рисунков «Огонь–нашдруг»,рассматривание серии картинок «Осторожно, огонь!»,  Чтение сказок «Кошкин дом», «Путаница», рассказа «Пожарные собаки», дидактические игры «Горит - не горит», «Доскажи слово», разминка «Пожарные», пальчиковая гимнастика «Свеча». Игры с водой, песком, камнями, беседы, просмотр презентаций о воде и огне, ежедневные наблюдения за аквариумом, сосульками.

Материалы: плакаты, иллюстрации, картины, специальная одежда (шапочки, и накидки с эмблемой экспериментатора).

Оборудование для опытов: спички, свечи, полоски бумаги, пинцет,кусочек ваты,ткани емкости с водой, песком, землей, презентация.

Ход ООД:

Воспитатель:

Здравствуйте Ребята! Сегодня на улице пасмурно и сыро, а в нашей группе светло и весело. Поэтому я предлагаю вам улыбнуться друг другу и подарить окружающим хорошее настроение!

Воспитатель:

Ребята, к нам  в гости  пришел мудрый Звездочет. Он все знает о звездах, планетах, космосе .Но  ему интересно.чем ребята занимаются  на занятих в детском саду, может быть,он тоже что-то новое узнает , и хочет у вас  поучиться. Поможем?

_ДА.

Воспитатель: А о чем пойдет речь на нашем занятие,вы узнаете, когда  отгадаете мои загадки. Прослушайте внимательно первую:

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан.

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу! (вода)

Воспитатель: (мозговой штурм :– поиск ответа на вопрос,)

А когда вода бывает» стеклянной»? А когда она» летит», «бежит»?

(ответы детей: когда вода переходит в другое агрегатное состояние и превращается в лед; «летит» – когда идет дождь.снежинки,снег,град; «бежит» - в ручейке,речке» и т.д.)

Воспитатель:

Вторая загадка, ребята, посложней. Будьте  очень внимательны!

Он светит и греет.

В кирпичной печи

Он борщ вкусный варит

Печёт калачи.

Полено грызёт он

Трещит и шумит,

И серым и горьким

Он дымом дымит. (огонь)

Воспитатель:

Что означает» огонь борщ варит»? печет калачи? Палено Грызет? (ответы детей )

Воспитатель:

А давайте попробуем  придумать свои загадки про огонь и воду? (Придумывание загадок,2-3 загадки).

Воспитатель:

Ребята, а вот наш гость  грустный оттого, что мало знает о воде, огне. Может, мы поделимся с ним своими знаниями? (Да)

Воспитатель:

Ребята, у каждого ученого есть своя лаборатория.,там где он проводит различные  опыты и экперименты,и я предлагаю  вам перенестись из нашей уютной группы в  современную лабораторию .  Постройтесь парами и мы отправляемся в опытно - экспериментальную лабораторию .

(Дети заходят в помещение, где вывешены иллюстрации связанные с водой и огнем, со  столами, проектор.), встают полукругом у стены, на которой размещены картинки, на тему огня.

 Игра «Тайна двойного» - выявление противоречий: хорошо-плохо

Воспитатель:

Как вы думаете, огонь для человека это хорошо или плохо?

Ответы детей.

Хорошо: Греет, освещает, люди готовят на нем еду, он движет транспорт,например паровоз, ракету, летящую в космос, сильный огонь плавит металл, люди изготавливают металлические предметы. (воспитатель дополняет ответы детей).

Плохо: При пожаре можно обжечься, сгореть, задохнуться угарным газом, яркая вспышка огня может ослепить, от огня гибнут животные, птицы, насекомые в лесу,лес (воспитатель дополняет ответы детей).

Воспитатель: (метод мозгового штурма)

Ребята,а как вы думаете, как можно потушить пожар, если в доме нет воды?

Ответы детей (принимаются любые ответы детей,даже если они кажутся абсолютно абсурдными,но в результате выбираем один или несколько ,наиболее подходящий по смыслу.(потушить тряпкой;песком; вызвать пожарных,воспользоваться волшебной палочкой и т. Д.)

Воспитатель:

А теперь, ребята, проходите к столам. Обратите внимание, для вас подготовлена специальная рабочая форма экспериментаторов. Наденьте ее, пожалуйста, и усаживайтесь на стулья. Ну вот, передо мной настоящие ученые.

Воспитатель: Итак, мы начинаем наши эксперименты. Сейчас мы посмотрим, как быстро загораются предметы из разных материалов.

Опыт №1(проводит воспитатель)

Поднести к пламени свечи l-полоску бумаги,2 -вату,З- кусок ткани,4-монету

Вывод: опыт показывает, что быстрее всего загорается вата, бумага, ткань. Дерево тоже горит. Металлические предметы не горят, но представляют опасность при сильном нагревании (можно обжечься)

А как вы думаете, чем можно погасить огонь? (песком, водой, снегом, пеной, землей). Проверим?

Опыт №2. Дети проводят опыт за столами, где у одних – в контейнерах песок, у вторых – вода, у третьих – земля. (Воспитатель поочередно зажигает свечи, а дети тушат.).

Вывод:  Огонь погас, потому что он «боится» воды,песка,земли.

Воспитатель: Вы отлично справились с заданием. Вот таким послушным может быть огонь. А бывает и такое!

Я хочу рассказать вам сказку про огонь (сценка с участием 2 детей с подготовительной группы):

«Жил- был Огонь. Он был веселый и горячий. Гулял Огонь по лесам, по домам, По деревьям. Никого Огонь не щадил на своем пути и был злейшим врагом всего живого. И вот повстречался на его пути Человек и сказал:

- Давай, Огонь, померяемся силами!

- Да куда тебе со мной силой мерятся, - сказал Огонь.

-Нет, я докажу тебе, что я сильней, -сказал Человек.

И достал тогда Человек флягу с водой и началась великая битва. Взмолился Огонь:

- Не туши меня, Человек! Верой и правдой тебе служить буду!

Пожалел Человек Огонь и заставил служить себе. Вот только Огонь поставил свои условия:

- Чтобы со мной дружить, надо знать правила и всем их соблюдать.

Человек согласился с Огнем и назвал эти правила пожарной безопасности, стал их соблюдать и дружить с Огнем.( не играй со спичками,выключай электроприборы,не зажигай газ)

Воспитатель:

Ребята, наш гость Звездочет предлагает нам потанцевать с ним. Выйдите из-за столов. Немного отдохнем. (Физкультминутка)

Руки все подняли выше

Чистым воздухом мы дышим. (Руки вверх – глубокий вдох)

Руки плавно опускаем, (Руки опустили – выдох)

Отдыхаем, отдыхаем.

У костра мы все присели (Присели)

Свои ручки мы погрели, (Руки вперед)

А костер все выше, выше: (Потянулись вверх на носочках)

Ты, костер, гори потише (Присели)

На земле могу скакать (Прыжки на двух ногах)

Раз, два, три, четыре, пять.

Могу даже покружиться (Повороты вокруг себя)

Ей могу и поклониться. (Низкий поклон)

Игра «Да - нетка»

Воспитатель: Ребята, не заглядывая в коробочку, вы должные угадать, что лежит у меня в коробке. Вы задаете мне вопросы, я отвечаю, только «да» или «нет». (если дети затрудняются, педагог дает подсказку:живое-неживое,съедобное-несъедобное, в этом предмете есть неопасный огонь). (В коробочке – фонарик)

Воспитатель (выявление противоречий):

-А теперь, ребята, давайте поговорим о воде. Ответьте, пожалуйста, вода для всего живого на Земле это хорошо или плохо? (Дети отвечают) .

Хорошо: Наш организм на 80 % состоит из воды. Без воды человек может прожить не более 3 суток. Вода нужна растениям, животным, которыми мы питаемся. Воду используем для стирки, мытья полов, посуды. В воде живет рыба, которую мы употребляем в пищу и морепродукты. Любим водные путешествия и купание в водоемах. (воспитатель дополняет ответы детей).

Плохо: Наводнения затапливают посевы, рушатся жилища человека, погибают животные. Сходят с гор лавины, которые влекут за собой разрушения и жертвы, люди захлебываются в воде, тонут, погибают от переохлаждения и травм. Проливные дожди, их называют еще муссоны, затапливают целые города, реки выходят из берегов., разрушая постройки. (воспитатель дополняет ответы детей).

Воспитатель предлагает – 25 сек. посмотреть видеоролик о пользы воды.

Игра-фантазирование (мозговой штурм –постановка задачи и способы ее решения)

Воспитатель:Ребята,  а  как вы думаете, как можно не намокнуть под дождем? (Ответы детей)

Воспитатель: А теперь ,давайте вернемся  к нашим опытам.

Опыт№3. (проводят дети, сидя за столами) .

Детям предлагается попробовать немного чистой  воды из стаканов и рассказать о ее качествах, о том, когда больше всего хочется пить (жарко, после еды, после спортивных игр; какая вода по вкусу,по цвету)

Опыт № 4 «Как вытолкнуть воду?».

Оборудование :Мерная ёмкость с водой, камешки, предмет в ёмкости.

Перед детьми ставится задача: достать предмет из ёмкости, не опуская руки в воду и не используя разные предметы-помощники (например, сачок). Если дети затруднятся с решением, то воспитатель предлагает класть камешки в сосуд до тех пор, пока уровень воды не дойдёт до краёв.

Вывод: Камешки, заполняя ёмкость, выталкивают воду.

Опыт №5 (проводится воспитателем)  «Пар — это тоже вода».

Оборудование: Кружка с кипятком, стекло.

Взять кружку с кипятком, чтобы дети видели пар. Поместить над паром стекло, на нём образуются капельки воды.

Вывод: Вода превращается в пар, а пар затем превращается в воду.

Воспитатель: Ребята, существует много пословиц, связанных с огнём и водой. Очень часто в них отображается своевольность и необузданность этих стихий.

Топор обрубит, а огонь с корнем спалит.
Огонь тушат, пока не разгорелся.
Огонь - беда, вода - беда, а нет хуже беды, как ни огня, ни воды.

«Огонь и вода – всему голова». Давайте все вместе их произнесем. (хоровое проговаривание).

Воспитатель: Запомните, только бережное отношение и разумное использование человеком природных богатств может обратить их ему на пользу, а не во вред.

Воспитатель:

А теперь, ребята, пришла пора покинуть лабораторию. Вернемся в группу.

Воспитатель обращает внимание детей на мольберт и стол, на которых лежат конверты с  карточками.

Воспитатель:

Ребята, наш Звездочет расстроился. Он боится, что вернувшись к своим друзьям, он не может им передать все то, что он узнал от нас, или все перепутает. (обращается к Звездочету).

 Не переживай пожалуйста! Дети тебе помогут.

Воспитатель:Ребята, вам давайте   еще раз обсудим пользу и вред огня и воды. Для этого разделимся на 2 подгруппы, первая группа заполнит таблицы о воде, а вторая – об огне.

На мольбертах таблицы (на одной в центре - добрая капелька, на второй – злая) с пустыми клеточками вокруг. Детям предлагается заполнить клеточки в соответствии с характером капельки. (Разделить карточки о пользе и вреде воды ). Аналогичное задание второй подгруппе с огнем.

Таблицы дарят Звездочету, чтобы он всем своим друзьям рассказал о том, что он узнал от ребят в детском саду.

Итог занятия:

Воспитатель:

-Ребята, где мы сегодня побывали? (В опытно - экспериментальной лаборатории).

-Что для вас показалось трудным?

-Какие опыты понравились в нашей лаборатории больше всего?

Воспитатель: Как вы думаете, сможет ли человек прожить без таких стихий как вода или огонь ?

Нет, Дети отвечают и обоснуют свой ответ.

-Воспитатель:Правильно! Каждая стихия необходима и важна. И человечество погибнет, если они не будут в гармонии. Очень важно, чтобы Вода была прозрачной, а Огонь помогал нам, а не пугал, как и прежде!

Воспитатель:Ну ,а добрый Звездочет от себя хочет подарить нам свой подарок ,который находится в  таинственной коробке,попробуйте еще раз угадать,что же  это ?

 (игра «Да - нет»). В коробке сок. Детей угощают соком.

.