Экологический проект
проект по окружающему миру

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  детский сад «Солнышко»

Проект

«Красная книга Кубани»     

пос.Октябрьский Приморско-Ахтарского района

2020 год

«Детские годы, тот возраст, который мы считаем возрастом беззаботной радости, игры, сказки - это источники жизненного идеала. От того, что открылось ребёнку в окружающем мире в годы детства, что изумило его и заставило плакать, оттого зависит, каким будет наш воспитанник» 

В.С.Сухомлинский

Пояснительная записка

- Актуальность проекта

Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию, его нельзя определить несколькими словами. Это любовь к родным местам, гордость за свой народ, ощущение неразрывности с окружающим миром желание сохранить и преумножить богатство Родины.

Все выдающиеся мыслители и педагоги прошлого придавали большое значение природе как средству воспитания детей: Я. А. Коменский видел в природе источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли. К. Д. Ушинский был за то, чтобы "ввести детей в природу", чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития. Все мы – дети Природы. И с малых лет человек должен познавать ее и непременно учиться любить, оберегать, разумно пользоваться, быть действительно созидающей, а не губительной частью мира. Эта проблема является одной самой серьезной и актуальной в современных условиях. Мне небезразлично, какими станут мои воспитанники в будущем. От того, как они ведут себя, такими они и будут, когда вырастут. Ведь слова, заложенные им в душу, пройдут с ними через всю жизнь и научат уважать законы природы, страны.

Краснодарский край уникальный регион нашей родины. Здесь сохранилась редкая частица дикой природы Западного Кавказа. Умеренно-континентальный климат делает край благоприятным для жизни и отдыха, развития сельского хозяйства и животноводства, что несомненно приводит к быстрому развитию региона. Но, к сожалению, в погоне за развитием мы забываем о бережном отношении к природе и ее жителям. Загрязняем озера, моря, прибрежные территории, реки и болота. Порой приносим в жертву уникальные участками земли с редким можжевельником или сосной пицундской. Из-за браконьерского промысла резко сокращается число черноморской афалины, которая гибнет в сетях. А порой в порыве страха или гнева убиваются редкие представители пресмыкающихся рода полоза или гадюки.

Впервые Красная книга Краснодарского края вышла в 1994 г., и не имела официального статуса. Однако, спустя семь лет официальный статус был получен. Книга включает в себя всех представителей флоры и фауны, которые на данный момент находятся под угрозой исчезновения, исчезнувшие в дикой природе, уязвимые виды, а также редкие и недостаточно изученные виды. На данный момент в Красную книгу Кубани занесено более 450 видов животных и растений.

В свою очередь, воспитание любви к природе родного края является составляющей патриотического образования детей.

Участниками проекта явились воспитатели, дети, родители подготовительной группы.

Определили вид проекта - познавательно-исследовательский. По продолжительности  - средней продолжительности (2 месяца)

В соответствии с ФГОС ДО приоритетным направлением явилось «Познавательное развитие». В содержание проекта заложен принцип интегративности (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие).

К созданию проекта послужили такие мотивационные вопросы при рассматривании карты России, фотографии животных, презентации «Растения и животные Кубани», в создавшейся ситуации общения воспитатель задает вопросы: «Знаете ли вы, где живут эти животные и растут растения?», «Чем известны эти животные и растения?», «Где еще можно встретить таких животных?», «Где можно увидеть такие растения, для чего они нужны?» и т.п.

Актуальность нашего проекта заключалась в том, что одним из серьезнейших проявлений глобальной экологической проблемы является быстрое сокращение численности многих видов растений и животных. Некоторые виды уже безвозвратно исчезли с лица Земли, другие находятся на грани вымирания. Гибелью животных и растений отмечен путь развития человечества. Нанесение вреда природе не проходит бесследно. В результате исчезновения растений и животных, выпадения кислотных дождей, увеличения числа токсических свалок и т. д. Земля все более теряет свою жизнеспособность. Главную ответственность за это несет человек. Он же является и главной жертвой этого процесса. Вот почему тысячи организаций в мире пытаются улучшить среду обитания.

- Цель: познакомить детей с  Красной книгой, как государственным документом и её значением; сформировать у детей экологические знания, бережное отношение к природе и всему окружающему.

- Задачи:

Образовательные:

1. Дать детям представление о разнообразии природы (ее флоры, фауны).
2. Выделить основные причины вымирания некоторых животных, назвать охраняемых; объяснить, почему нужно охранять животный и растительный мир.
3. Познакомить детей с тем, как человек влияет на природу и с какой целью создана Красная книга.

Развивающие:

1. Способствовать развитию познавательной активности детей посредством проектной деятельности с привлечением родителей и старшего поколения (бабушки, дедушки).
2. Развивать диалогическую, монологическую, связную речь и коммуникативные навыки детей, обогащать словарный запас.

Воспитательные:

1. Прививать сочувствие к живой природе, научить сопереживать ей
2. Воспитывать любовь к природе и учить правильному поведению в природе.

- Ожидаемые результаты:

• развитие интереса к природе родного края, бережного отношения к ней
• Расширение знаний о взаимосвязях природы и человека, о живой и неживой природе, о Красной книге Краснодарского края

- Продолжительность и этапы реализации

Продолжительность реализации проекта составляет два месяца с детьми старшей группы.                                          
I этап – Организационный (1 и 2 недели декабря)
1. Изучение литературы, диагностика уровня знаний детей.
2. Разработка картотеки бесед,  дидактических игр.
3. Изучение уровня родительской компетентности в вопросах ознакомления с природой края.

4.Донести до участников проекта важность данной темы

5.Создать развивающую среду: подобрать фотоматериалы,  дидактические игры, иллюстрированный материал, художественную литературу

6.Подобрать материал по продуктивной деятельности

7.Составить тематический план мероприятий по работе с родителями и детьми

II этап- Основной (3и4 недели декабря, 2 неделя января)

III этап- Заключительный (3 и 4 неделя января)

- описание форм деятельности с детьми

Проект направлен, прежде всего, на формирование у детей старшего дошкольного возраста познавательной активности в процессе ознакомления с природой родного края, воспитание любви к природе, желание стать ее защитником,  умение бережно распоряжаться ее богатствами.

Образовательная деятельность с детьми осуществляется в разнообразных формах работы:

Непосредственная образовательная деятельность экологического содержания – это овладение различными способами познавательной деятельности, где дети учатся проявлять отношение к объектам природы. В систему экологического развития детей включаются занятия не только познавательного цикла, но и такие их виды, как по художественно – продуктивной деятельности, речевые занятия.

Совместная деятельность воспитателя и детей строится с учётом дифференцированного подхода. Полученный опыт обобщается в ходе совместной деятельности и переносится в самостоятельную деятельность.

Проектная деятельность – это прежде всего решение определённых задач в процессе исследования. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта разрабатывается на основе интегрированного подхода. В ходе проекта ребята слушают сказки, рисуют, сочиняют рассказы. Очень важно привлечь родителей в работу над проектом.

Экологические сказки. Сказка нужна для сознательного и подсознательного обучения детей правилам и целям жизни. Благодаря сказке ребёнок познаёт мир не только умом, но и сердцем. Экологические сказки воспитывают культуру поведения и бережное отношение к живому, развивают познавательный интерес к природе.

Экологические акции - интересная форма работы с дошкольниками, способствующая формированию экологического сознания и мировоззрения. Представлены цели, результаты и мероприятия, которые можно провести с дошкольниками. 

Создание проблемных ситуаций, при которой ребёнок хочет решить трудные для него задачи, но ему не хватает данных, и он должен сам их искать. Педагог преднамеренно сталкивает жизненные представления детей ( или достигнутый ими уровень) с научными фактами, объяснить которые они не могут – не хватает знаний, жизненного опыта.

Осуществляется деятельность с родителями в разнообразных формах работы:

• Познавательные формы работы с родителями: мини-собрания, викторины, тематические консультации, анкеты
• Досуговые формы: выставки работ родителей и детей, участие в конкурсах, совместные развлечения
• Наглядно – информационные: плакаты, издаваемые детьми; просмотры презентаций и видеофильмов

Методическая часть.

Проект «Красная книга Кубани» нацелен на воспитание гуманной, социально активной и творческой личности ребенка 5-6 лет, с целостным взглядом на природу, с пониманием места человека в ней.

При ознакомлении детей с природой я основное внимание уделила ознакомлению детей с природой именно родного края. Родная природа окружает ребенка с первого мгновения его жизни. Она более понятна и доступна ему.

Система работы состоит из двух блоков:

Первый блок: совместная образовательная деятельность

Второй блок: совместная деятельность детей и родителей вне занятий

Совместная образовательная деятельность содержит элементы исследования, результаты которого являются неожиданными для детей, то есть это занятия-открытия. Именно ожидание этого открытия и возбуждает все возрастающий от занятия к занятию интерес и познавательную активность детей.

Совместная деятельность родителей и детей организовывается либо в виде развлечений (викторины, игры), совместных творческих работ, либо в виде поисковой деятельности. Такая организация также в значительной степени благотворно влияет на познавательную активность детей.

В образовательной деятельности используются различные методы и приемы работы:

• Дидактические игры. В процессе дидактической игры дети уточняют, конкретизируют, закрепляют, расширяют имеющиеся у них представления о природе. Вместе с тем дидактическая игра оказывает влияние на развитие мыслительных операций дошкольников (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация), развивает память и внимание. Нельзя не отметить и то, что дидактические игры способствуют становлению личностных качеств детей (способность играть вместе, договариваться в процессе игры и пр.),
• Чтение литературы. Книга сознательно и целеустремлённо направляет ход его мыслей, побуждает к подражанию. Доброта и справедливость, любовь к людям приходит к детям из жизни и из книг, но приходит незаметно. Природоведческие книги содержат научные знания, они дают богатый материал для воспитания познавательного интереса, наблюдательности, любознательности. С помощью книжки можно узнать о явлениях природы, о жизни растений и животных, уточнить представления о предметах и явлениях.
• Совместный труд. Дети работают «рядом» друг с другом. Но когда процесс труда подходит к концу, воспитатель объединяет результаты всех в один общий итог. Учитывая возможности и уровень навыков того или иного ребенка, он предусмотрит такой объем труда для каждого, чтобы все выполнили работу примерно в одно время. Это даёт возможность педагогу обратить внимание на преимущество коллективного труда: каждый потрудился немножко, а вместе выполнили много.
• Беседы с детьми представляет богатые возможности для анализа подобных связей в ситуациях «Почему погиб птенец?» «Нелюбимые животные» в ролевых играх типа «Наш дом – природа», в сценах– драматизациях, при анализе отрывков произведений писателей – натуралистов, при отгадывании загадок и использовании пословиц, сказок, музыки, наблюдений для становления личностной позиции ребенка. И в этом многому поможет доверительная обстановка беседы, соучастие в ней каждого ребенка, со своими мыслями, чувствами, выводами. Тематика этических бесед по экологии может быть самой различной: «Природа просит защиты», «На страже зеленого друга», «Учитесь жалеть», «Заповеди юных защитников природы» и т.д.,
• Рассматривание картин, иллюстраций Использование этого метода помогает решать разнообразные задачи: уточнить и конкретизировать представления детей, систематизировать и обобщить их, формировать эстетическое восприятие. Картины дают возможность подробно рассматривать явления природы, длительно сосредоточить на них внимание, позволяют наблюдать недоступные для непосредственного наблюдения: дикие звери, редкие животные, растения, вымерших животных и т. д. При ознакомлении детей с природой используют дидактические сюжетные, предметные и художественные картины.

- Формы подведения итогов

     Итоги по теме подводятся в форме участия в конкурсе «Экологические семейные проекты», совместной деятельности по созданию Красной книги Краснодарского края.

Список используемой литературы

Бондаренко Т. М. «Экологические занятия 5 6-:лет» Воронеж: Учитель, 2007.

Воронкевич О. А. «Добро пожаловать в экологию» Санкт – Петербург: Детство-Пресс, 2008.

Методика ознакомления с природой в детском саду/под ред. П.Г.Саморуковой.- М."Просвещение",1992

Николаева С. Н. Программа «Юный эколог»

Интернет ресурсы

http://doshvozrast.ru/metodich/pedoput31.htm

http://mamaschool.ru/stixi/stixi-pro-zhuravlya

Картинки на Яндекс. Ру… Данные Википедии.

Тематическое планирование

Диагностические задания            

           Задание №1

На начальном этапе своей работы, я выявила уровень знаний по экологической просвещенности детей, по следующим вопросам:

-Для чего нужна Красная книга?

-Почему лес называют зеленой аптекой?

-Почему многие виды диких животных и растений становятся редкими?

-Каких вы знаете животных, внесенных в Красную книгу Краснодарского края?

-Как нужно вести себя в природе, чтобы не причинять животным и растениям вред?

-Почему нужно оберегать не только самих животных, но и места, в которых они живут?

-Почему на Земле с каждым годом становится меньше лесов? К чему это приводит?

-Как происходит загрязнение воды и воздуха?

-Чем опасно загрязнение воды и воздуха?

-Какие правила поведения в лесу вы знаете? 

                Задание №2        

Определить уровень знаний о характерных особенностях представителей животного мира, распределить их по видам; соотносить представителей фауны со средой обитания и выявить отношение ребенка к ним.

Инструкция к проведению.

Расселить животных на карте с учетом их проживания (картинки насекомых, рыб, птиц, диких и домашних животных, земноводных).

Выбрать 2 животных, 2 насекомых, 2 птиц и 2 земноводных и ответить на вопросы:

Как называется животное, птица, насекомое?

Что ты можешь рассказать о нем?

Что происходит с птицами, насекомыми и некоторыми животными осенью, зимой,  весной?                    

Как человек может помочь птицам зимой?

Что произойдет, если исчезнут птицы (насекомые, звери)?

Как надо относиться ко всем животным?

                Задание №3

Дидактическая игра «Стань другом природы»

Цель: поведение взрослых и детей на природе.

Детям предлагается выбрать из серии картинок те, которые определяют правильное взаимоотношение человека с природой (экологические карты) и объяснить свой выбор.

                Задание №4

Дидактическая игра «Зелёный город»

Цель: бережное отношение к окружающей среды.

                  Задание №5

Дидактическая игра «Живая и неживая природа»

Цель: учить различать живую и неживую природу, видеть её существенные отличия.

Беседа.

Чем дышит человек?

Где можно обнаружить воздух?

Что загрязняет воздух?

Как человек использует воздух, ветер?

Зачем и кому нужна вода?

Где встречается вода? (ручей, озеро, река, море, океан)

Назови свойства воды? (прозрачная, без вкуса, жидкая, нет запаха)

В каких состояниях бывает вода ? (сосулька, снег, лед, дождь, роса, иней, туман, пар)

Надо ли беречь воду? Почему?

Что такое «почва»?

Технологическая карта конспекта непосредственно образовательной деятельности для старшего возраста «Земля наш общий дом».

Цель: показать Землю как общий дом всех людей и всех живых существ, живущих рядом с человеком; вызвать у детей стремление беречь свой общий дом как условие сохранения жизни человечества и всех природных обитателей; способствовать осмыслению своего места в системе всех земных обитателей, ответственности за сохранение нашего общего дома.

формировать представление об опасных для окружающего мира природы ситуации; формировать представления о том, что человек – часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать её.

Технологическая карта конспекта образовательной деятельности для старшего возраста «Знакомство с Красной книгой».

Задачи: Формирование у детей ответственного и доброго отношения к родной природе.

сформировать убеждение о бесценности природы и подвести к выводу о необходимости её оберегать;

познакомить с природоохранными мероприятиями;

уточнить и пополнить знания о правилах поведения в природе;

упражнять в умении классифицировать животный мир.

Словарная работа:

КРАСНАЯ КНИГА – название списков редких и находящихся под угрозой исчезновения видов растений и животных. Содержит документальные данные о биологии, распространении, причинах сокращения численности и исчезновения отдельных видов.

ЗАПОВЕДНИК - участок территории (акватории), на котором сохраняется в естественном состоянии весь его природный комплекс. Заповедниками обычно объявляются местности, типичные для данной географической зоны (области) или содержащие ценные в научном отношении природные объекты (виды растений и животных, типы ландшафтов, минералы и т.п.).

ЗАКАЗНИК – участок акватории или территории, где постоянно или временно запрещается использование определенных видов природных ресурсов (отдельных групп животных, растений, полезных ископаемых и т. д.). Наиболее часто встречаются охотничьи заказники, создаваемые для сохранения и воспроизводства промысловых животных. Выделяют временные и постоянные заказники.

Материалы и оборудование:

картины, изображающие редкие виды животных и растений,

Красная Книга,

карта России,

презентации «Красная Книга России», «Правила поведения в лесу»

магнитола и диск с записью песню «Просьба»

мольберт, магниты, указка

Конспект НОД   Тема: «Знакомство с Красной книгой Краснодарского края»

Цель: познакомить детей с Красной книгой Краснодарского края.

Программные задачи:

Образовательные: закрепление знаний детей о среде обитания животных, птиц, растений, занесенных в Красную книгу Краснодарского края; формирование обобщенных представления детей о том, что человеку необходимо оберегать животный и растительный мир;

Развивающие: разъяснить необходимость создания Красной книги; расширять словарный запас (обитает, серна кавказская, тритон, зубр и т. д.);

Воспитательные: воспитывать у детей бережное отношение ко всему живому на Земле.

Предварительная работа: проведение бесед о жизни животных, чтение художественной литературы о природе, разучивание стихотворений о животных.

Оборудование: ноутбук, проектор, интерактивная презентация, альбомные листы, карандаши.

Методы и приемы: наглядный: показ Красной книги и изображений животных; словесный: беседа, наводящие вопросы, похвала, рассказ педагога, напоминание, художественное слово; практический: рисование понравившихся животных; игровой: этюд «Улыбка», использование игровой ситуации: «Кто, где живёт».

          Ход образовательной деятельности:

В. : Ребята, давайте встанем дружно в круг и поздороваемся друг с другом. Подарим улыбки друг другу.

(Включается звук аудиозаписи приходящего СМС)

В. : Ой, ребята вы слышите? Что это за звук?

Д. : Это оповещение о приходе СМС!

В. : Да, и, правда. Посмотрим, что же там за СМС.

 Смотрите, нам прислали загадки. Будем отгадывать загадки?

Д. : Будем! Мы, любим отгадывать загадки.

В. : Тогда слушайте внимательно:

Говорила мама Саше:

– не пойдем сейчас – опасно!

Потому, что в светофоре

Не зеленый свет, а …

Д. : Красный!

В. : Правильно! Следующая:

Говорит она беззвучно,

А понятно и не скучно.

Ты беседуй чаще с ней –

Станешь вчетверо умней.

Д. : Книга!

В. : И что у нас получилось?

Д. : Красная книга! (2слайд)

В. : Молодцы! Смотрите, нам прислали «Красную книгу». Ребята, как вы думаете, о ком эта книга?

Д. : Эта книга о животных.

В. : Почему вы считаете, что эта книга о животных?

Д. : Эта книга о животных, потому что на обложке изображены животные.

В. : Как вы думаете, почему обложка этой книги красная?

Д. : Потому что красный цвет красивый, яркий, нарядный.

В. : А что еще может обозначать красный цвет?

Д. : Красный цвет может обозначать внимание, запрет, опасность, предупреждение.

В. : Эта книга красного цвета, потому что в нее занесены животные, птицы и растения, которых на земле осталось очень мало. На этих животных и птиц запрещена охота, нельзя собирать редкие растения. Эта книга называется Красной. Ребята, а кто знает, в какой стране мы живём?

Д. : Мы живём в России.

В. : Правильно, а в каком крае?

Д. : Мы живём в Краснодарском крае.

В. : Правильно! А вы знали, что существует Красная книга Краснодарского края, в которую занесены исчезающие виды растений, животных?

Д. : Нет, не знали.

В. : А вы хотите посмотреть Красную книгу Краснодарского края?

Д. : Да, хотим!

В. : Давайте откроем эту книгу. Посмотрите, вы видели когда-либо это животное? (слайд 3)

Д. : Нет.

В. : Это – Серна Кавказская. Пугливые животные. Едва завидев человека, они с протяжным свистом скрываются из поля зрения. Уникальный высокогорный вид, представители которого могут развивать скорость до 50 километров в час! Кавказскую серну можно встретить только высоко в горах. Кто запомнил, как называется это животное? (слайд 4)

Д. : Это Серна Кавказская. (слайд 5)

В. : А это - Хорь-перевязка. Милый, красивый зверек, во многом похожий на обычного хорька. Хорек обитает в сухой местности без высоких деревьев и обилия кустов. После распашки исчезают грызуны, его основной корм, поэтому хорь-перевязка вымирает. Так что это за животное?

Д. : Это Хорь-перевязка. (слайд 6)

В. : Нам нужно размяться! (включается музыка; разминка)

В. : Молодцы, мы размялись, теперь можем дальше продолжать изучение Красной книги Краснодарского края! (слайд 7).Это Горный Зубр.

 Горно-лесное животное, обитающее в горах. Является самым крупным млекопитающим, весит от 400 до 600 килограмм. К исчезновению данного вида привело браконьерство. Как называется это животное?

Д. : Зубр. (слайд 8)

В. : Молодцы! А это Тритон малоазиатский. Малоазиатские тритоны живут в чистых,

проточных водах с большим количеством водной растительности. Ведут скрытный образ жизни, прячась под поваленными деревьями, камнями, под корой и в лесной подстилке. Как его называют?

Д. : Тритон малоазиатский. (слайд 9)

В. : А это - лесной кот! Эта большая кошка водится в лесах. Предпочитает уединённый образ жизни. Живут они чаще всего в лиственных лесах. Отлично лазают по деревьям. Вес большого лесного кота примерно составляет 6-7 кг. Что это за животное?

Д. : Это лесной кот.

В. : Ребята, а вы хотите поиграть в игру «Кто, где живёт»?

Д. : Хотим!

В. : Тогда будьте внимательны! Правила игры очень просты. Вам необходимо найти изображение животного занесённого в Красную книгу Краснодарского края и приклеить его на карту, но только в том месте, где его можно встретить. Вы поняли правила игры?

Д. : Да, мы всё поняли.

В. : Тогда приступим! (проводится игра «Кто, где живёт»)

В. : Ребята, посмотрите, какая у нас карта получилась, просто загляденье! Все животные на своих местах. Теперь, вы можете в любое время подойти к этой карте и вспомнить о чём мы сегодня разговаривали. Вам понравилось наше путешествие по страницам Красной книги Краснодарского края?

Д. : Да, нам очень понравилось, мы узнали много интересных фактов.

В. : Замечательно! Ребята, а почему эта книга названа Красной?

Д. : Эта книга называется Красной, потому что в нее занесены животные, птицы и растения, которых осталось очень мало, их нужно защищать, относиться к ним бережно.

В. : Какие животные вам запомнились? Почему?

Д. : Хорь-перевязка, потому что у него необычный хвост. Серна кавказская, потому что боится людей и очень быстро бегает и т. д.

В. : А как вы думаете, почему природный мир нуждается в нашей защите?

Д. : Животные, птицы и растения беззащитны перед человеком. Если мы не сможем бережно относиться к природе, будет страдать все живое на Земле.

В. : Сегодня вы познакомились с важной книгой. Вы расскажите о ней своим родителям. Ребята, а давайте нарисуем этих животных?

 Но, сначала, закройте глазки и хорошо подумайте, кого и как вы будете рисовать.

В. : Присаживайтесь за столы и приступайте. (дети рисуют животных)

В. : Вы все молодцы! Какие красивые у вас получились рисунки! Ребята посмотрите, чей рисунок вам нравится больше? (ответы детей)

Технологическая карта конспекта образовательной деятельности для старшего возраста «Знакомство с птицами Красной книги  Краснодарского края»

Задачи: Познакомить детей с Красной книгой и некоторыми птицами, занесенными в нее; воспитывать бережное отношение к птицам, формировать устойчивое желание поддержать, уберечь, защитить

Активизировать речь детей, закреплять умение давать полные ответы

Развивать память, воображение, фантазию.

Предварительная работа: 1. Беседа о Красной книге

2. Беседа о Краснодарском крае

3. Работа с родителями по расширению представлений детей о птицах Красной книги и создание презентации.

   КОНСУЛЬТАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

                                                              «Воспитание доброты к природе»

                                                                                                          Трудно привести к добру нравоучениями — легко примером.  

                                                                                                                                                                                                           Сенека

Цель: Формирование у родителей основ экологической культуры, доброты; просвещение в области воспитание доброжелательного отношения детей к природе.

Задачи: Рассказать родителям о важности привития доброго отношения к окружающему миру;

Обсудить проблему жестокости детей;

Провести анкетирование.

Ход консультации

Добрый вечер, уважаемые родители. Сегодня мы собрались, чтобы поговорить о наших детях и о проблемах, которые нас волнуют.

Мы живем с вами в непростое время. Нестабильность общества. Расслоение его на бедных и богатых. Экраны телевизор забиты фильмами об убийстве, жестокости, насилии. Однако несмотря ни на что мы должны уделять внимание нашим детям, мы должны воспитать их правильно, а это сложная и ответственная задача, которая целиком ложится на плечи родителей, (так как семье принадлежит ведущая роль в развитии и воспитании ребенка), а уж потом педагогов.

В воспитании характера все важно и нельзя пренебрегать даже самой малостью. Каждый из нас стремится воспитать своего малыша ласковым, честным, добрым. Доброта должна лежать в основе нравственного воспитания.

Что такое доброта? (высказывания родителей)

«Доброта» это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление сделать добро другим, — говорится в толковом словаре русского языка С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведова.

Быть добрым к каждому деревцу, к каждому кустику — значит, быть добрым человеком.

Доброта и доброжелательность — эти два понятия очень связаны. Если у человека есть эти качества, то он всегда будет чутким, отзывчивым, справедливым. В одной из педагогических заповедей В.А. Сухомлинский говорил, что первые прикосновения ума и чувств ребенка к окружающему миру должны быть нежными и ласковыми. Доброта и еще раз доброта - это тончайшие и могучие корешки, которые питают дерево детской радости, радости нежного прикосновения к живому и красивому. Маленький человек должен любить все живое, ведь только доброта открывает ребенку радость взаимопонимания. «Научите маленького ребенка ощущать, а потом и понимать, что добро только тогда добро, когда от него не плачут люди», - писал В.А.Сухомлинский.

Ребенок от природы добр. Детская жестокость, которую мы иногда наблюдаем у ребят, явление не типичное, а скорее всего непонимание ребенком, что такое больно. Как часто дети просто так ломают ветки, нанося «боль» дереву, и не задумываются при этом, что они делают ему больно. Как часто дети бросают камни в пруд, реку, и никто не останавливает их. Они загрязняют воду, а ведь в водоеме обитает много разных живых существ.

Да, добру надо учить.

Как Вы думаете, что значит, учить детей добру? Как этому учить?

Воспитание доброты связано с пробуждением в ребенке сострадания, сопереживания в горе, беде и умении радоваться и сопереживать успеху другого как своему собственному. Ребенок должен приходить к этому не через порицания или боязнь наказания, а через укрепление по мере его взросления чувства собственного достоинства. Действенное, искреннее проявление любви взрослого к ребенку побуждает его к проявлению добрых чувств в общении с окружающими — это важное условие воспитания доброты.

Общение с природой также пробуждает доброту, отзывчивость, чувство ответственности за другую жизнь, например, за жизнь животных, растений.

Не потому ли восхищают и трогают нас восходы и закаты, камушки на морском берегу, красавицы березы, во всем этом мы неосознанно чувствуем что-то родное? Прекрасное в природе означает для человека любимое. Мною любимое, значит родное. А любимое, дорогое необходимо охранять и защищать.

Азбука доброты постигается ребенком ежедневно через его мысли, чувства, дела и поступки.

Недаром как величайшая мудрость передается от века к веку непреложная истина; хорошо воспитать ребенка — значит научить его любить и оберегать землю отцов, возделывать её во имя будущего.

Любовь к Родине - великое чувство, в котором слиты воедино и чувство родного дома, и чувство матери, и чувство родной природы.

С раннего детства ребенок должен каждый раз радостно переживать встречу с новым временем года и делать для себя при этом новые открытия, пополняя знания о природе, замечать краски и звуки, испытывая при этом наслаждение. Задача родителей заключается в том, чтобы сделать пребывание на природе насущной потребностью, законом жизни всей семьи. Каждая встреча с природой должна оставаться в памяти как огромная радость и большое эстетическое наслаждение.

Предлагаю Вам ответить на вопросы анкеты «Воспитание доброты к природе».

Научить любви к живому значит обезопасить ребенка от возникновения эгоизма, черствости, безразличия к чужой судьбе.

Однако следует помнить, что в семьях, где нет любви и взаимопонимания, где не уважается личность ребенка, где ребенок слышит постоянные окрики, подвергается несправедливым наказаниям, сердце его ожесточается, и он пытается выместить свою обиду на слабых и беззащитных. Вот так появляются дети, способные мучить и обижать малышей, обирать слабых. И совершив однажды безнравственный поступок, ребенок стремится утвердиться в среде себе подобных сверстников, приближаясь быстрыми шагами к преступлению против норм и законов.

Поэтому еще раз обращаем ваше внимание на роль семьи в воспитании ребенка.

Это очень хорошо, когда в семье живут наши братья меньшие. Они оказывают «незримую» психологическую помощь: расширяют круг общения, компенсируют одиночество, снимают эмоциональное напряжение, дают положительные эмоции. Возможность поиграть и поговорить, погладить животное необходима детям, особенно когда взрослые постоянно заняты. Через взаимодействие с ними у детей формируется способность сочувствовать и сопереживать, понимать окружающих, качества, которые необходимы для успешного общения.

Стремление иметь животных естественно. Но на сегодняшний день существует и другая проблема животных. Дети часто просят приобрести для них кошечку или собачку. Да, на природе, на даче животные не помеха. Но если Вы твердо знаете, что не возьмете его осенью в свою московскую квартиру, найдите в себе силы отказать малышу сразу. Не только с точки зрения экологического воспитания, но и прежде всего с позиции нравственного воспитания нет ничего хуже, чем выбросить за порог привыкшее к домашнему теплу животное, которое успело подружиться с ребенком. Помимо отрицательных сторон этого поступка это еще и урок вседозволенности по отношению к природе, преподанный вами ребенку. Поступая так, вы даете повод ребенку вести себя по отношению к природе безответственно полагая, что мы, люди, важнее всяких наших меньших братьев. Результаты такого поведения сегодня уже налицо.

Особое внимание надо уделить такому вопросу, как искоренение в некоторых детях стремления мучить животных, истреблять их, нанося вред природе. Писатель Ю. Яковлев говорил: «Если человек жесток к собакам, он жесток и к людям. Я хочу, чтоб собака сделала человека лучше, добрей. Я хочу, чтоб собака сослужила ему еще одну добрую службу — помогла разбудить в юных сердцах великое чувство гуманизма, доброты, любви ко всему живому».

СОВЕТУЕМ, если ребенок проявляет по отношению к животным:

         жестокость

Цель воспитания - не навреди

Прочитать книги о природе В.Бианки, Е.Чарушина, К.Паустовского, М.Пришвина

Если нет дома животного, завести и вместе ухаживать за ним

Оказывать вместе с ребёнком помощь животным на улице

Подкармливать птиц

       Равнодушие

Цель воспитания - заинтересовать

Замечать интересное в природе и приобщать ребёнка к своим наблюдениям

Приобрести игрушку-образ животного и обыграть её

Вырастить дома комнатное растение, например, в подарок бабушке и зарисовать его.

                      ВИКТОРИНА «Знатоки природы»

Цель: формирование экологической культуры, бережного отношения детей и родителей к природе.

Задачи:

Воспитывать и развивать бережное отношение к природе;

Уточнить и закрепить знания детей о редких животных и растениях Краснодарского края;

Активизировать словарный запас ребёнка, знакомство с новыми словами;

Учить понимать пользу и значение природной среды в жизни человека;

Закрепить правила поведения в природе;

Развивать внимание, мышление, память;

Повлиять на эмоциональный и духовный мир ребёнка;

Воспитывать навыки позитивного общения, активную жизненную позицию;

Помогать установлению доверительных отношений между родителями и детьми, сплочению семей, сближению родительского и детского коллективов.

Материалы и оборудование:

Презентация «Животные и растения Красной Книги Краснодарского края»

Презентация «Правила поведения в лесу»

Подготовленный макет кроссворда

Жетоны

Эмблемы на каждого участника /по количеству команд

Лото /2 варианта игры/

Макет мини-кроссвода

Подготовленные пазлы «Собери картинку»

Карточки с ребусами «Составь слово»

Карточки для ответов на конкурс «Утверждения»

Карандаши, фломастеры, бумага и др. канцелярские принадлежности.

Предварительная работа:

Цикл занятий по знакомству с Красной Книгой Краснодарского края и редкими животными, занесёнными в неё;

Беседы с детьми о пользе и важности природоохранной деятельности человека;

Создание Красной книги Краснодарского края;

Участие в экологическом конкурсе.

Ход викторины

Воспитатель: Добрый день, дорогие ребята и уважаемые родители! Сегодня к нам в гости пришёл старичок – Лесовичок. Он пришёл рассказать Вам о Красной Книге.

Дети: А мы знаем уже такую книгу!

Лесовичок: Какие вы, детки, молодцы! Тогда давайте проверим, что вы знаете о ней?

А как вы думаете, почему она называется «Красной»? Что означает этот цвет?

Дети: Красный цвет – цвет тревоги, опасности, запрета.

Лесовичок: Совершенно верно! Красный цвет книги означает запрещающий цвет: остановись, не губи, стоп! Дальше так нельзя. Красный цвет – согнал тревоги и опасности, это сигнал SOS, который подают нам животные и растения. То есть книгу назвали именно так, чтобы привлечь внимание людей и попробовать остановить варварское уничтожение природы!

Воспитатель: Поэтому и жетоны для нашей викторины мы сделали из красной бархатной бумаги, т.к. настоящие ценные книги охраны природы издаются в красном или бордовом бархатном переплёте. Эти жетоны получают участники в каждом туре викторины. Какая команда заработает больше всех жетонов, та и станет победителем.

Лесовичок: Итак, давайте начнём первый тур, который называется «Вопросник». Здесь команда за каждый правильный ответ получает жетон.

Вопросы

Редкая рыба, икра которой запрещена к продаже?(осётр)

Какие деревья, занесённые в Красную Книгу, Вы знаете?(липа, кедр, пихта)

Какое дерево зацветает позднее всех весной?(липа)

Какая охота разрешена в любое время года?(фотоохота)

Какое хвойное дерево обладает лечебными свойствами, их хвои которого готовят эфирное масло? (пихта)

Самое большое хвойное дерево в Тайге, семена которого люди употребляют в пищу? (кедр)

Речной строитель плотин?(бобр)

«Сохатый» великан Тайги?(лось)

Что это за растение? /показывается аналогичная фотография, большего размера (родиола розовая)

Воспитатель: Молодцы команды, отлично справились.

Лесовичок: Здорово! Мне понравилось, как вы дружно отвечали. А теперь предлагаю вам немного передохнуть, а заодно и мне помочь. У меня есть несколько фотографий, который случайно разрезал мой внучок, а я собрать не могу. Но я знаю, что вы в детском саду и дома ловко собираете такие картинки. Но мои не совсем обычные, на каждой из них написано растение или животное, которое изображено. Так вот кто быстрее прочтёт слово, тот и получит жетон.

Каждой команде даёт конверт с частями картинки

Команды собирают пазлы. Победителю вручается жетон.

Лесовичок: Отлично! Как же вы быстро собрали. Теперь я покажу своему внучку, как нужно составлять картины из частей. Спасибо за помощь.

Воспитатель: Дети и родители, давайте покажем старичку Лесовичку, что мы умеем не только ловко собирать картины, но ещё и отгадывать кроссворды!

Лесовичок: Неужели вы и это умеете? С удовольствием посмотрю!

Воспитатель: Конечно, дедушка, умеем. Переходим к следующему туру нашей викторины «Кроссворд». Кто быстрее прочтёт главное слово, и кто быстрее заполнит весь кроссворд, получит жетоны.

Командам раздаются экземпляры кроссвордов, листы с вопросами (детям читает и записывает воспитатель), ручки, карандаши, фломастеры, листы белой бумаги приготовлены на столах. Команды приступают к заданию.

Вопросы к кроссворду

Один из самых ранних цветов в лесу(подснежник)

Хищное животное с кисточками на ушах(рысь)

Чёрная птица, похожая на цаплю(аист)

Орешками этого могучего дерева любят лакомиться и люди и животные (кедр)

Сокол, занесённый в Красную Книгу Кемеровской области (сапсан)

Млекопитающее, перегораживающее реки (бобр)

Дерево, имеющее жёлтые серёжки и листья в форме сердечек (липа)

Яркий оранжевый лесной цветок (огонёк)

Слепой подземный житель (крот)

Кого называют «сохатым»? (лось)

Лесовичок: Ух, какие вы молодцы! Никогда не видел, чтоб так быстро и безошибочно отгадывали кроссворды. А теперь я хочу с вами поиграть. Но только не в подвижную игру, т.к. я уже старенький, а в настольную – в лото. Я буду вытаскивать из волшебного мешочка картинку, а вы будут закрывать на своих карточках такие же. Смотрите, не ошибитесь, на ваших карточках есть по 2 фотографии одного животного, внимательно выбирайте картинку.

Команды играют в лото до первого победителя. Ему вручается жетон.

Лесовичок: Ой, как я люблю эту игру, особенно, когда так превосходно играют.

Лесовичок: Здорово! Класс! Какие же вы молодцы, ребята. Вот всё умеете. Хотя…. Я знаю, что вы не умеете отгадывать ребусы!

Дети: Умеем! Умеем!

Лесовичок: А вот мы сейчас и проверим. Я раздаю вам карточки, на которых изображены животное.

Командам раздаются карточки с ребусами. По окончании конкурса победителю вручается жетон.

Лесовичок:Охо! И правда умеет славно разгадывать ребусы. Мы вот с вами уже столько времени говорим о природе, её охране, для чего этого нужно и как это важно. Но мы не упомянули о самом главном деятеле, который может, как уничтожить, так возродить окружающую среду. У меня есть мини-кроссворд, который поможет нам отгадать, кто же это такой, всесильный, а заодно и узнаем ещё немного о редких видах.

Командам раздаются заготовки с мини-кроссвордом (приложение 7). Лесовичок зачитывает определение каждого слова. Игроки заполняют соответствующие строки. Кто правильно заполнит все слова, тот и получает жетон.

Вопросы к мини-кроссворду

-Какой аист занесён в Красную Книгу Кубани? (чёрный)

-Самый крупный орёл. (беркут)

-Длинноногий гигант леса.(лось)

-Орёл с белым хвостом.(орлан)

-Цветок – символ гор.(эдельвейс)

-Другое название сосны сибирской. (кедр)

-Подземное насекомоядное животное. (крот)

Лесовичок: Совершенно верно! Это человек в ответе за природу. Он может как погубить, так и восстановить виды животных и растений. Но, не смотря на свою власть, люди – часть природы. Без природы не будет и человека. Поэтому в наших силах сделать нашу Землю красивее и прекраснее, чтобы все жили в гармонии. А чтобы заботиться о братьях наших меньших мы вспомним правила поведения в природе. У меня есть картины, изображающие действия людей, а вы будете говорить, что там изображено и можно ли так поступать. Договорились?

Дети: Да!

Лесовичок: Вот и отлично! Начинаем.

Показывает презентацию «Правила поведения в лесу».

Лесовичок: Прекрасно! Вы правильно всё ответили, запомнили, чего же нельзя делать. А теперь давайте отдохнём и немного порисуем. Предлагаю вам творческое задание. Командам необходимо нарисовать «Знаки друзей природы», т.е. нарисовать знаки, изображающие или символизирующие, что МОЖНО и даже НУЖНО делать, чтобы сохранить и воссоздать природные объекты.

Команды рисуют. Жетон вручается команде, которая за отведённое время составила больше всех знаков.

Лесовичок: Молодцы! Замечательные и понятные знаки у вас получились! Я возьму их с собой, буду развешивать на деревьях, чтобы люди, отдыхая на природе, не забывали о ней, о том, что порой от действий человека исчезает часть нас самих.

Спасибо вам большое за прекрасно проведённое время. Я многое узнал, посмотрел, какие замечательные ребята и родители есть. А сейчас настало время мне наградить победителя.

Подсчитывают количество жетонов за все конкурсы. Определяется победитель (победители).

                           Награждение победителей.

Воспитатель: Вот и подошла к концу наша викторина, давайте проводим старичка Лесовичка, пожелаем ему долгих лет и процветания наших лесов.