Методическая разработка сюжетно – ролевой игры «Мы - туристы»
методическая разработка по окружающему миру (средняя, старшая, подготовительная группа)

Введение                                                                                                      

3 - 6

Основная часть                                                                                          

7 - 10

Перспективный план сюжетно – ролевых игр.

Средняя группа  

10-14

Литература

15

Тема сюжетно – ролевой игры

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная к школе группа

Мы - туристы

«Мир вокруг меня»

«Моя Родина»

«Я и моя планета»

Итог

 «Дневник «Заметки путешественника»

Фото-зарисовки «Моя Родина»

Выставка «Сувениры со всего света»

Цель

Расширять представление о ближайшем окружении и окружающем мире.

Развитие игровых действий, навыков и умений, которые могут выполнять дети в процессе игры, исходя из своего опыта и знаний

Расширять и закреплять знания детей о своей стране.

Формировать туристские знания.

Воспитывать взаимовыручку в группе.

Расширять представления о разных странах.

Способствовать развитию умения расширять сюжет на основе  полученных знаний  на занятиях и в повседневной жизни.

Задачи

воспитателя

Учить объединяться в игре, распределять роли, играть сообща, самостоятельно создавать и развивать сюжет.

Обогащать содержание и тематику детской игры.

Формирование товарищеских отношений в игре.

Развитие активной самостоятельной игровой деятельности

Обучение технике игры: формирование ролевого взаимодействия и обучение сюжетосложению.

Помощь в согласовании действий в игре между разными ролями.

Задачи

Продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр.

Используя косвенные методы руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.

Развивать чувства коллектива, умение добиваться цели приемлемыми способами общения.

Воспитывать уважение к труду взрослых, коммуникативные навыки общения, дружеские и партнёрские взаимоотношения.

Создать условия для обогащения детей впечатлениями, которые могут быть использованы в игре.

Развивать умение детей самостоятельно готовить обстановку для игры: подбирать предметы, атрибуты, выбирать удобное место, использовать строительный материал для построек транспорта.

Совершенствовать умение объединяться в игре, распределять роли, выполнять игровые действия, действовать в соответствии с общим игровым замыслом.

Упражнять в умении  отражать в игре полученные знания, брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; использовать атрибуты, конструкторы, строительный материал; развивать творческое воображение.

Побуждать детей более широко и творчески использовать в играх знания о странах, континентах, жителях планеты.

Развивать интерес к сюжетно-ролевым играм; инициативу, организаторские и творческие способности детей.

Воспитывать доброжелательность, готовность выручить сверстника, умение считаться друг с другом, справедливо решать споры

Речевые задачи:

Активизировать пассивный и активный словарь; совершенствовать грамматический строй речи; работать над чёткостью дикции; совершенствовать звуко-слоговую структуру; работать над просодическими компонентами речи.

Развивать лексико-грамматический строй речи; работать над слоговой структурой слова; развивать диалогическую речь; работать над связной речью; развивать чёткость дикции; работать над просодическими компонентами речи.

Развивать лексико-грамматический строй речи; работать над слоговой структурой слова; развивать навыки фонематического анализа и синтеза; тренировать навык чтения и письма; работать над чёткостью дикции и просодическими компонентами речи.

Используемые педагогические технологии

ИКТ

Развивающего обучения

Личностно – ориентированные

Здоровье-сберегающие технологии

Проектная деятельность.

ИКТ

Игровые

Развивающего обучения

Личностно - ориентированные

Здоровье-сберегающие технологии

Предметно – пространственная среда

• Сбор предметов- заместителей
• Атрибуты малозначительны, главное взаимоотношения!
• Оформление стационарных уголков

• Оформление многофункциональных атрибутов
• Обустроенная обстановка
• Учет игровых интересов мальчиков и девочек
• Выделение достаточно большого места для развертывания коллективных игр
• Должно быть много книг, журналов для рассматривания по темам

Методика работы

Главное в детской игре – ролевое взаимодействие (проявляется интерес к замыслу партнера)

Косвенные приемы:

• Наблюдения, экскурсии
• Занятия по ознакомлению с окружающим
• ЧХЛ
• Просмотр видеоматериалов
• Внесение новых игрушек и атрибутов
• Совместное изготовление атрибутов

Прямые приемы:

• Организация сговора и настроя на  игру
• Помощь в составлении плана – сюжета игры
• Помощь в создании игровой обстановки
• Эпизодическое участие в игре
• Контроль всего хода игры
• Оценка взаимоотношений детей в игре

Главное в детской игре – развитие сюжета

Косвенные приемы:

• Экскурсии, наблюдения, рассматривание картин, видеофильмов, ЧХЛ

Универсальный прием:

• Рассказ воспитателя из личного опыта или об увиденных играх
• Разговор с детьми о прошедших играх самих детей

Обучение сюжетосложению

• Приемы «расшатывания сюжета»
• Создание «тематических книжек»

Прямые приемы:

• Эпизодическое участие в игре (в роли консультанта, диспетчера)
• Подсказка нового направления в игре, совет
• Участие в сговоре по поводу содержания игры
• Показ способов использования технических игрушек

С\Р игры для развития игры

Путешествие по детскому саду.

Путешествие в осенний (весенний, летний) лес.

Путешествие на ферму Путешествие на дачу.

Путешествие на автобусе по городу

Путешествие по родному городу.

Путешествие по климатическим зонам страны.

Путешествие по городам.

Моя малая родина.

Путешествие на транспорте.

Путешествие по сторонам света.

Путешествие по континентам.

Путешествие по странам.

Развитие игры

Примерные

сюжетные линии

Задачи

Создание условий

Методические приемы

«Путешествие по детскому саду»

В детском саду дети играют, занимаются, гуляют, спят, едят. Воспитатели встречают детей, проводят занятия.

Младший воспитатель убирает помещение, кормит детей.

Повар готовит еду.

Хорошо живут дети в детском саду, заботятся друг о друге, взрослые заботятся о детях.

Продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр;

Используя косвенные методы руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов;

В совместных с воспитателем играх, содержащих 2-3 роли, совершенствовать умение объединяться в игре; распределять роли, выполнять игровые действия, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом;

Воспитывать уважение к труду воспитателей, помощников воспитателей, муз. руководителей.

Внесение игрушек и материалов (маленькие книжки, посуда столовая и чайная, пианино, аптечка).

Беседа: «Как мы играем и занимаемся в детском саду»

Наблюдение за работой сотрудников детского сада (повар, врач, музыкальный руководитель); за играми старших детей.

Пример товарища для пассивных детей.

Путешествие в осенний (зимний, весенний, летний) лес.

Осень:

Поездка в осенний лес: сбор ягод, грибов, рассматривание окраски деревьев.

Безопасное поведение в лесу «Ау!»

Зима: Катание на лыжах, любование зимней природой, разведение костра, прием пищи.

 Весна:

Проблемная ситуация: не просыпается лес, необходимо разбудить цветы, деревья, зверей и птиц.

Лето:

Поездка в лес на пикник. Родители и дети готовят бутерброды, едут в лес, играют в лесу, любуются природой.

Помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определённые роли;

Закрепить знания об окружающем мире, труде водителя;

Стимулировать творческую активность;

Развивать чувства коллектива, умение добиваться цели приемлемыми способами общения;

Воспитывать коммуникативные навыки общения, дружеские и партнёрские взаимоотношения.

Создание игровой обстановки «лес»

Маски диких животных или фигурки зверей

Рассматривание иллюстраций

Беседа «Как вы ездили в лес»

Д\И «Правила поведения в лесу»

Рассматривание картин, иллюстраций с изображением транспорта, шофёра в автобусе

Наблюдение за автобусом и работой шофёра

Чтение художественной литературы: И.Павлова «На машине», Б.Житков «Светофор»

Путешествие на ферму

Поездка на ферму, знакомство с «жителями» фермы, с работниками фермы, уход за животными, птицей, благодарность

Научить детей играть в сюжетно-ролевую игру «Ферма».

Закрепить знания детей о домашних животных и способах ухода за ними.

Познакомить детей с профессиями людей, ухаживающими за домашними животными.

Содействовать овладению умением распределять роли и согласовывать игровые действия с принятой ролью

Воспитывать дружеские взаимоотношения, проявлению интереса к общему замыслу.

Воспитывать уважение к труду работников фермы.

Разные игрушки, изображающие домашних животных и детёнышей.

Подбор игрушек-заместителей. Что любят есть лошади? Коровы? Свиньи? Птицы? (куры, утки) .

Беседы о домашних животных, о труде работников фермы

Д/и «Большие и маленькие», «Кто чем питается? », Четвертый лишний».

Рассматривание картин «Лошадь с жеребенком», «Корова с теленком», «Кошка с котятами».

Загадывание загадок.

Чтение произведений о домашних животных, пение песенок, потешек.

Запись рассказов в индивидуальные книжки.

Наблюдение на прогулке за домашними животными (кошка, собака, лошадь) .

П/и «Лошадки». «Кот и мыши», «Лохматый пёс».

Загадывание загадок о домашних животных.

Индивидуальные беседы о домашних животных, поощрение желания рассказать о них.

Подбор прилагательных при описании внешнего вида животного.

Путешествие на дачу.

Поездка на дачу на автомобиле (автобусе), уход за «Урожаем», сбор овощей, фруктов, консервирование, угощение друзей.

Обогатить предметно-развивающую среду группы посредством создания атрибутов совместно с детьми и родителями;

Развивать познавательную активность, любознательность, навыки общения со взрослыми и сверстниками, умения работать в подгруппе, самостоятельность при сговоре на игру, распределении ролей, ведении диалога, связную и диалогическую речь;

Способствовать проявлению стремления к самоутверждению, признанию своих достижений со стороны окружающих.

Иллюстрации, альбомы, настольные и дидактические игры, лото, муляжи овощей и фруктов

садовый инвентарь, оборудование для детского труда и опытов

Накопление знаний и жизненного опыта детей

- Наблюдения в огороде, магазине, на кухне и т. д. за трудом взрослых

- Рассматривание иллюстраций, овощей, фруктов

- Дидактические игры с печатным материалом, муляжами, с реальными овощами и фруктами

- Опыты и эксперименты

- Труд детей в природе

Путешествие на автобусе по городу

Предложить отправиться на экскурсию по городу на автобусе, повторение правил поведения на транспорте, кондуктор продает билеты, остановки: стадион, парк чуде; возвращение в детский сад

Развивать  умение осуществлять игровые действия с воображаемыми объектами; Использовать предметы заместители; Продолжать развивать речь; пополнять представления о районе, профессиях;

Внесение игрушек и материалов (стулья, руль, вывески, билеты, деньги)

рассматривание тематического альбома «Мой город»; изучение правил дорожного движения; знакомство с работой водителя, кассира, контролёра, инструктора по физкультуре, официанта, повара, кассира, контролёра; разучивание игр и песен, ролевых слов и действий.