Конспект занятия "Поможем лесу".
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

Организационная информация

Примечание

1.

Ф.И.О. педагога

Фролова Валентина Павловна

2.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

3.

Вид деятельности детей

Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная активность, музыкально-художественная, творческая активность.

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

" Поможем лесу ".

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

Методы формирования сознания ( индивидуальная и фронтальная беседа); методы организации деятельности и формирования опыта поведения (дети отправляются в путешествие по лесу чтобы отвезти  угощение для зверей)

 Методы стимулирования поведения (похвала);

Методы контроля, самоконтроля и самооценки ( опрос, анализ результатов собственной деятельности);

Методы организации и осуществления познавательной деятельности ( беседа о правилах поведения в лесу на протяжении всего занятия );

Методы здоровьесбережения, сохранение и укрепление здоровья (подвижная игра ")

3.

Интеграция образовательных областей

Физическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно - эстетическое развитие, речевое развитие.

4.

Возрастная группа:

Первая младшая

5.

6.

Цель:

Задачи

Формировать  представления детей о правилах поведения в лесу.Обогащать представления детей о диких животных.

6.1

Обучающие: научить различать и называть диких животных, уточнять представление о том, чем они питаются, учить правилам поведения в лесу, формировать представление о строении цветов и грибов.

6.2

Развивающие: развивать внимание, умение следить за действиями персонажей, усидчивость, умение реагировать на сигнал.

6.3

Воспитательные: воспитывать гуманное отношение к объектам природы, трудолюбие, желание помогать, формировать умение оценивать поступки.

7.

Планируемые результаты:

7.1

Сформированы представления о диких животных (чем они различаются, питаются). Сформировать представление о    строении цветов и грибов.

Проявляет интерес к окружающему миру природы, знает правила поведения в лесу.

7.2

проявление эмоциональной отзывчивости на доступные возрасту художественно-литературные произведения; активное участие в подвижной игре; овладение соответствующими возрасту основными движениями (собирать цветок, собрать сломанные веточки и скорлупу от орехов в ведерки).

7.3

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать разные виды движения. С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.

8.

Организация среды для проведения занятия ( образовательной) деятельности

макет дерева с ветками, ветки 2-3 шт., елочка, грибы из картона( ножка – цилиндр, шляпка – конус; шляпка должна сниматься с ножки) 5-6 шт., скорлупа грецких орехов 5-6 шт., бумажные цветы ( стебель и 2 листика отдельно) 5 шт., бумажная черная полоса ( дорожка), покрывало, игрушки: заяц, лиса, волк, белка, большой медведь, жук, бабочка( из набора насекомых); угощения:  морковка, шишка, баночка с медом, рыбка, косточка, скамейка для игрушек, ведерки по количеству детей, конфеты в фантиках ( угощение для детей)

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Дидактические игры « Береги живое», « Кто чем питается?», « Кто живет в лесу?», П/И « У медведя во бору», « Поезд», заучивание стихотворения.

Конспект занятия

1.

Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Сюрпризный момент: мешочек с угощением для зверей.

1.2

Мотивация детской деятельности

Воспитатель приглашает детей отправиться в лес и навестить лесных жителей.

Дети садятся полукругом.

1.3

Целеполагание (принимают цель педагога)

Дети хотят навестить диких животных и отвезти им угощение.

2.

Основная часть:

Садятся дети в поезд. (дети « цепляются» друг за друга и под фонограмму песни« Вот поезд наш едет»,бегут за воспитателем Проводится игры « Кто чем питается», « Собери грибок», "Собери цветок", Игра « Собери мусор».

При обигровании каждой ситуации используются игрушкм животных.

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Дети знают подвижную игру " У медведя во бору".

Игра проводится

с атрибутами

2.2

Добывание (сообщение и принятие) нового знания

Добывание нового знания дети узнали о правилах поведения в лесу, о строении цветов, грибов.Узнают чем питаются животные.

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания.

В самостоятельной деятельности дети собирают цветок, собирают мусор.

3

Заключительная часть

В итоге дети  строятся паровозиком и возвращаются в группу.

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей.

Воспитатель раздает детям конфеты в фантиках. Дети должны вспомнить о правилах поведения в лесу и не мусорить.

4.

Дальнейшая разработка темы (развивающая среда)

4.1

Книжный уголок

Рассматривание картин по теме "дикие животные".

4.2

Игровой уголок

Развитие мелкой моторики рук с помощью дидактических игр.

4.3

Уголок природы

Создание макета "Лес".

Части НОД

Содержание

Области

1.Вводная часть.

Создание мотива для

детской деятельности                                    

Дети сидят полукругом .

Воспитатель: « Ребята, предлагаю вам сегодня отправиться в лес и навестить наших лесных жителей. Кто живет в лесу?»

Дети: «Волк, заяц, лиса, белка ,ежик, медведь». ( Если дети затрудняются ,воспитатель помогает вспомнить)

Воспитатель: « Правильно. Мы отнесем зверятам угощения. Воспитатель достает прозрачный мешочек  в котором находятся: баночка с медом, грецкий орех, морковка, рыбка, косточка».

Коммуникация

2. Основная часть.

Показ, комментирование

Рассказ воспитателя

           Физкультурная пауза Показ способа выполнения работы

 Пальчиковая гимнастика                              

Теперь можно ехать. Садимся в поезд. Дети « цепляются» друг за друга и под фонограмму песни

 « Вот поезд наш едет» ( 1 куплет), бегут за воспитателем. Музыка заканчивается, воспитатель останавливает детей.

В групповой комнате  на расстоянии друг от друга стоят макет дерева и елочка. Возле дерева разбросаны несколько веточек. В другом месте на полу расставлены разборные грибы, на «тропинке» размещен жук недалеко прикрепить бабочку.

Воспитатель: « Вот мы и приехали. Пойдемте на полянку, послушаем, как птички поют».

Воспитатель рассаживает детей на расстеленное покрывало( желательно зеленое).

Звучит фонограмма « Пение птиц».

Воспитатель: « Слышите, как птички поют?»

Дети « Да!»

Воспитатель обращает внимание на цветы и оторванные стебельки, которые разбросаны недалеко от детей.

Воспитатель: « Ребята, смотрите кто-то все цветочки оборвал?!»

Появляется игрушка « лиса».

Воспитатель: « Ребята кто это бежит?»

Дети « Лиса»

Лиса « Это я. Я хотела веночек себе сделать, но у меня не получилось, поэтому я все цветы выбросила»

Воспитатель: « Как плохо ты поступила, лисичка! Ребята, можно срывать все цветы и потом выбрасывать их?»

Дети: « Нет».

Воспитатель: « Здесь была такая красивая цветочная полянка, а теперь ее нет! Давайте сделаем новую полянку»

Лисичка убегает. ( Поместить на скамеечку).

Игра « Собери цветок».

Воспитатель приглашает 4-х детей.

Воспитатель: « Ребята, посмотрите, как нужно собирать цветочек. Нужно взять стебелек, потом сверху положить цветочек, потом к стебельку прикрепить листики» . ( Показывает).

Воспитатель: « Вот, какие молодцы! ( имена). Теперь у нас новая цветочная полянка появилась!»

Появляется волк..

Воспитатель: « Детки, кто это?»

Дети: « Волк»

Волк начинает «отрывать» шляпки от грибов и бросает их.

Воспитатель: « Постой волк! Что ты делаешь? Нельзя портить грибы!»

Волк: « Я грибы не люблю!»

Воспитатель: « Ну и что! Другие звери любят. Ребята, какие звери любят грибы?»

Дети: « Ежик, белка».

Волк убегает.

Воспитатель: « Вот как нехорошо поступил волк. Он испортил все грибы!»

Воспитатель: «Давайте все исправим»

Воспитатель вызывает других 2-3  детей.

Игра « Собери грибок»

Воспитатель: « Таня и Ваня, вам нужно одеть шляпку грибка на ножку( показывает)».

Воспитатель: « Молодцы ребятки, теперь ежик будет мимо пробегать и соберет наши грибочки».

Появляется заяц.

Воспитатель: « Ребята кто это скачет?»

Дети: «Зайчик».

Заяц  берет ветки и ломает их.

Воспитатель: « Зайчик, так это ты веточки у дерева сломал?»

Заяц: « Я, а что такого? Новые вырастут!»

Воспитатель: « Ребята, скажите, можно так делать? «

Дети: « Нет»

Воспитатель: « Зайчик, дерево тоже живое, ему больно. Если отламывать веточки у дерева, оно может погибнуть».

Зайчик убегает.

С елочки начинает лететь скорлупа грецких орехов.

Воспитатель: « Ой! Кто это там мусорит?»

Появляется белка.

Воспитатель: « Ребятки, кто это?»

Дети « Белка».

Белка « Это я. А куда мне мусор складывать?»

Воспитатель: « Мусор нужно закапать в ямку или собрать в мусорный пакет. Ребята, можно мусорить в лесу?»

Дети: « Нет».

Белка убегает.

Воспитатель: « А теперь нужно мусор собрать. Нужно собрать сломанные веточки и скорлупу от орехов в ведерки».

Игра « Собери мусор».

Появляется медведь.

Воспитатель: « Детки, кто это?»

Дети: « Медведь».

Медведь: « Кто это тут сидит?( « Смотрит» на жука). Сейчас я его раздавлю! Бабочку поймаю!»

Воспитатель: « Постой медведь! Что плохого тебе сделал жук? Ты такой большой! Как тебе не стыдно!»

Вот послушай стихотворение.

Беги, жучок,

Сверчи, сверчок,

И бабочка — лети...

Я обижать не буду вас,

Счастливого пути!

Стихотворение  читает воспитатель или ребенок.

Медведь убегает.

Воспитатель: « Ребята, какой беспорядок в лесу зверята устроили! А мы с вами лесу помогли.  Вот как хорошо потрудились! Теперь в лесу опять порядок. Мы зверята угощение принесли, но мы наверное не будем их угощать, потому что они совершали плохие поступки!»

( Обращается к игрушкам, которые размещены на скамейке)

Медведь : « Простите нас, мы больше так не будем!»

Воспитатель : « Простим, ребята? Тогда нам нужно раздать угощения. Вы помните кто чем питается?».

Игра « Кто чем питается».

Воспитатель предлагает одному ребенку достать из мешочка « угощение».

Воспитатель: « Марина, что это? Правильно, рыбка. А кто рыбку любит кушать? Правильно, лисичка. Угости лисичку рыбкой»

Потом воспитатель предлагает другому ребенку достать предмет и т. д. ( для волка косточка, Для белки шишка, для медведя баночка с медом

Воспитатель: « А теперь давайте с мишкой поиграем.

Игра « У медведя во бору».

Игровая,

Коммуникативная, познавательно- исследовательская, музыкально- художественная, физическая культура, чтение художественной литературы

3.Заключительная часть.

Оценка деятельности детей. Подведение итогов НОД                                      

Воспитатель: « Ребятки, вы сегодня такие молодцы! Порядок в лесу навели, зверят угостили. У меня для вас тоже есть угощение.

Воспитатель раздает детям конфеты в фантиках.

Воспитатель: « Детки, только давайте не будем мусорить в лесу, а поедем в детский сад и будем пить чай».

Дети строятся паровозиком и выходят.

Коммуникация