Проект «Живая книга леса»
проект по окружающему миру (старшая группа)

Проект «Живая книга леса»

в старшей группе

Паспорт проекта «Живая книга леса»

Тип проекта:

•по методу: информационный;

•по количеству участников: групповой;

•по продолжительности: краткосрочный – 2 недели.

Участники проекта: воспитатель; воспитанники группы; родители.

Актуальность.

Лес – живой организм. Он рождается, растет, размножается, дышит, говорит, радуется и огорчается, переживает и обижается, стареет и даже может умереть. Человек пользуется дарами леса (порой очень необдуманно и угрожающе) уже много веков. В нашу эпоху развитых технологий, человек очень сильно загрязняет леса, не задумываясь об экологической угрозе.

Цель проекта: формирование основ экологической культуры, представлений о животном и растительном мире лесов Свердловской области.

Задачи проекта:

1. Расширять и углублять знания о лесах нашего региона, о его обитателях, развивать любознательность, культуру поведения в природе.

2. Научить детей устанавливать и понимать причинно-следственные связи природных явлений.

3. Познакомить детей с понятием – экологическая система.

4. Формировать экологическое сознание, познавательный интерес, желание сохранить лес.

Обеспечение проекта:

Материально –техническое:

проектор,

компьютер,

интернет,

электронные носители,

музыкальный центр.

Учебно-методическое:

книги о природе, плакаты, фотографии, картинки и репродукция картины,

видеоматериалы, настольные игры.

Предполагаемый результат:

• У детей должны обогатится знания об обитателях лесов Свердловской области.

• Дети познакомятся с понятием - экологическая система.

• Сформируется экологическое сознание, познавательный интерес, желание сохранить лес.

• Научатся устанавливать и понимать причинно-следственные связи природных явлений.

Продукт проектной деятельности: создание книги «Живая книга леса».

Условия для самостоятельной деятельности детей.

В книжном уголке выставлены книги для самостоятельного просмотра. Создаются условия для и игр на участке детского сада. В уголке конструирования схемы построения домиков, заборов. В уголке ИЗО, необходимый материал для реализации творческих замыслов.

Работа с родителями.

• Обращение к родителям.

• Мини-книжки об обитателях леса.

• Фото – выставка «Мы любим лес».

• Папка-передвижка «Зная азбуку «Ау», я в лесу не пропаду».

• Консультация «Учите детей знать и любить лес».

Организация проектной деятельности

1. Обсуждение проблемной ситуации и составление плана действий.

Воспитатель предлагает детям прослушать аудиозапись «Звуки леса». После прослушивания воспитатель обсуждает с детьми, где можно услышать эти звуки, как догадались, что речь идет о лесных обитателях. Педагог задает вопросы: лес – это живой организм? Как мы можем это доказать? Если лес живой, то, о чем он нам может рассказать? Педагог предлагает детям всем вместе создать «книгу леса». В этой книге много страниц, и каждая страница – это рассказ леса о себе. Педагог предлагает детям подумать, какие странички могут быть в этой книге.

Карта детских идей

2.Практическая деятельность по реализации проекта.

Этапы реализации проекта

I этап

Подготовительный

1. Постановка проблемы.

2. Подбор наглядных пособий.

3. Подбор энциклопедической, художественной литературы.

4. Подбор дидактических, развивающих игр.

5. Подбор материалов для изобразительной деятельности.

6. Включение родителей в реализацию проекта.

II этап

Деятельностный

Образовательная область

«Речевое развитие»

Русское-народное творчество: «У медведя во бору грибы, ягоды беру», «Медведюшко-батюшко», «Весна в лесу».

Беседы:

«Лес как экологическая система», «Какая самая страшная беда для леса?»,

«Как звери помогают лесу?», «Как человек заботится о лесе?», «Как лес помогает человеку?», «Какие звери в лесу?», «Какие птицы в лесу?», «Что растет в лесу?».

Восприятие художественной литературы:

В. Бианки «У кого дом лучше всех?», «Страшный цветок», «Новые лесные обычаи», «Чей нос лучше?», «Сова».

Г. Скребицкий «Остров белых птиц».

Д. Зуев «По грибы».

К. Паустовский «Несколько слов о приметах».

В. Морозов «Рассказы о русском лесе», «Что такое лес?», «Лесные этажи», «Подземные пахари».

Словесные игры:

«Четвертый – лишний», «Кто как голос подает», «Назови как можно больше предметов», «Скажи, какой», «Эхо», «Закончи предложение».

Пословицы и поговорки о лесе, лесных обитателях:

• Лес – богатство и красота, береги свои леса.
• Враг природы тот, кто леса не бережет.
• Много леса – не губи, мало леса – береги, нет леса – посади.
• Сломить дерево – секунда, а вырастить – года.
• Растение – земли украшение.
• Лес и вода - родные брат и сестра.
• На лес не поднимай руку, он будет служить сыну и внуку.
• Кто рубит леса, тот сушит места.
• Волка ноги кормят.
• Не видный соловей, да слышный.
• Нет птицы мудрее, чем сова, все
• Нет птицы мудрее, чем сова, всем в лесу голова.

• Для дятла длинный язык - не порок.
• О том кукушка и кукует, что своего гнезда нет.
• Волк волка не съест.
• Лисица семерых волков проведет.
• Волка зубы кормят, лису хвост бережет.
• Кто любит земле кланяться, без грибов не останется.

• Заяц самого себя боится.
• По заячьему следу доходят до медведя. 

Рассказывание стихотворений по мнемотаблицам:

«Ёжик», «Лето», «Считалка про грибы».

Загадки о лесе и лесных жителях.

Образовательная область

«Социально-коммуникативное развитие»

Дидактические игры: «Кто где живет?», «Кто вернется в лес?», «В лесу», «Зеленый друг», «Путешествие в мир растений», «Животные и их детеныши», «Найди маму», паззлы.

Сюжетно-ролевые игры:

«Зоопарк», «Поездка в лес за грибами», «Ветеринарная клиника», «На выставке даров леса», «Лесная школа».

Театрализованная деятельность:

Инсценировка экологической сказки «Цветик-семицветик».

Проблемно-игровые ситуации:

«Можно ли из леса убрать…(комаров, волков, насекомых и т.д.). Что произойдет?», «Представьте, что все муравьи и муравейники разрушены. Что делать?», «Вы пришли отдохнуть в лес, развели костер, приготовили еду. Ваши действия по завершению прогулки», «Давайте представим, что у ежа нет иголок. Как он будет защищаться?»

Образовательная область

«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование: «Лес», «Три медведя гуляют», «Ели большие и маленькие».

Лепка: «Грибы», «Олешек», «Зайчик».

Аппликация: «Птицы на ветках», «Весенний ковер», «Лиса – краса».

Конструирование и оригами: «Дом для зверей», «Маска волка», «Мост через овраг».

Музыкальное развитие:

Слушание музыки: П. Чайковский «Времена года», А. Вивальди «Времена года», Н. Римский-Корсаков «Пляска птиц».

Пение: С.Н. Хачко «Листик клена», Ю. Энтин, Е. Крылатов «Песенка о лете».

Хороводные игры: «Ягодка-малинка», «За грибами», «Жаворонок».

Образовательная область

«Физическое развитие»

Подвижные игры:

«Совушка», «Медведи с цепью», «Зайцы в лесу», «Зайчик», «У медведя во бору».

Пальчиковая гимнастика:

«Филин», «Ежонок», «По грибы», «Лисица», «Совушка».

Артикуляционная гимнастика:

«Голодный хомячок», «Дятел», «Грибок», «Трусливый птенчик», «Дует ветерок».

Физминутки:

«А в лесу растет черника», «Бабочка», «Белки», «Ветер», «Вместе по лесу идем».

Образовательная область

«Познавательное развитие»

Рассматривание иллюстраций, энциклопедий, детских художественных книг, картин. Разгадывание кроссвордов, создание символов и схем.

Оформление книжки-малышки о лесном обитателе или растении.

Просмотр познавательного мультфильма «Что растет в лесу?».

Знакомство с профессией «лесничий».

Исследование объектов окружающего мира: «Шишки еловые и сосновые», «Желуди», муляжи грибов.

Экспериментальная деятельность: «Как свет влияет на цвет листьев», «Годичные кольца деревьев», «Как муравьи находят пищу?».

3. Презентация проекта.

III этап

Завершающий

1. Инсценировка экологической сказки «Цветик-семицветик».

2. Создание коллажа «Этажи леса».

3. Создание коллекции природного материала.

4. Выставка детских поделок из природного материала.