Проект с детьми группы раннего возраста «Как живут дикие животные зимой»
проект по окружающему миру (младшая группа)

Проект с детьми  группы раннего возраста

«Как живут дикие животные зимой»

Актуальность:

Дети любят сказки. А в любой сказке главными героями являются животные. Они умеют разговаривать, носят одежду, едят ту пищу, которую готовят, как люди. В жизни все по-другому. Звери живут в лесу. По-разному приспосабливаются к жизни, особенно в зимний период. Маленькие дети в силу возраста плохо знают, а некоторые и совсем не знают о жизни диких животных. В программе детского сада «От рождения до школы» в разделе «Ознакомление с миром природы» говорится о необходимости учить детей узнавать в натуре, на картинках, в игрушках некоторых диких животных.

Таким образом, в ходе бесед, проведения дидактических игр было выявлено, что дети в недостаточной степени имеют представления о жизни диких животных в зимний период. Важность и необходимость ознакомления детей с жизнью диких животных и недостаточный уровень знаний привели к выбору темы проекта.

Данный проект предназначен для детей младшего возраста. Он содержит практический материал по формированию у детей представлений о жизни диких животных в зимний период. Проект включает в себя познавательные и творческие занятия, беседы, игры, развлечения.

Проект «Как живут дикие животные зимой»

Срок: краткосрочный (2 недели).

Тип проекта: познавательно-игровой.

Участники проекта: дети ранней группы, воспитатели, родители воспитанников.

Вид проекта: групповой.

Цель проекта:

●  Развитие у детей  устойчивый познавательного интереса к жизни диких животных.

● Создание в группе условий для расширения знаний детей о жизни диких животных в зимний период.

●  Повышение интереса родителей к жизни и деятельности детей в детском саду.

Задачи:

С детьми:

• Формирование представлений детей о том, как живут дикие животные зимой. Учить узнавать их на картинках.
• Развитие речевой активности, расширение словарного запаса детей через дидактические игры, чтение произведений, беседы.
• Развитие двигательной активности, мелкой и крупной моторики через подвижные, пальчиковые, хороводные игры.
• Формирование бережного отношения к животным, отзывчивости.

С родителями:

• Повышение компетентности родителей в данном вопросе.
• Привлечение родителей к сотрудничеству (создание макета, совместный досуг дома).

         Для воспитателя:

              Повысить собственный уровень знаний путём изучения методической литературы и материалов из периодической печати, самообразования.

• Разработать конспекты НОД, картотеки с играми, презентации, консультаций для родителей  и педагогов ДОУ.
• Обогащение предметно - развивающей среды в группе.

        Ожидаемые результаты:

1. У детей сформируются представления о жизни диких животных зимой, научатся узнавать их на картинках. Словарный запас по теме пополнится новыми словами. Улучшатся двигательные навыки.
2. У родителей повысится компетентность по данной теме, познакомятся с пальчиковыми играми, с играми с движениями для использования их дома. Участие в создании макета «Дикие животные зимой».
3. Повысится собственный уровень компетентности по теме. Систематизация методических разработок (НОД, картотеки).

        Продукт  проекта:

Совместное создание макета «Дикие животные зимой».

        Этапы реализации проекта:

        1 этап. Организационно-подготовительный.

• Подбор программно-методического обеспечения для реализации проекта (художественной литературы, подвижных, пальчиковых  хороводных игр, настольно-печатных и дидактических игр, иллюстраций, настольного театра, материалов для творческой деятельности);
• Изучение методической литературы, опыта педагогов - коллег по теме проекта;
• Пополнение предметно-развивающей среды.

        2 этап. Рефлексивно – диагностический.

• Выявление познавательного интереса и знаний детей по теме проекта  через беседы
• Выявление уровня компетентности родителей в вопросах по данной теме.
• Выявление заинтересованности педагогов - коллег темой проекта.

        3 этап. Практический.

Мною был разработан перспективный план работы  на 2 недели, куда вошли практические мероприятия с детьми, работа с родителями, взаимодействие с коллегами.

Перспективный план работы:

1.Содержание и реализация проектной деятельности с детьми:

2.Реализация через взаимодействие  с родителями:

-    В приемной на информационном стенде в рубрике «Учим вместе» и в группе социальной сети размещать тексты пальчиковых игр, игр с движениями для разучивания дома.

-    Знакомить с дидактическими играми по теме, в которые дети играют в детском саду.

-      Выставка детских творческих работ.

-      Папка – передвижка « Дикие животные зимой».

-   Консультация «Как и что рассказывать детям о жизни диких зверей зимой».

-      Создание макета «Дикие животные зимой».

3.Реализация через взаимодействие с педагогами ДОУ:

        Музыкальный руководитель – разучивание музыкальных игр (например, «Догонялки с Мишкой»),  пальчиковых игр, игр с движениями по потешкам и т. д.

        Открытое мероприятие для педагогов ДОУ по познавательной деятельности  «В гостях у зверят».

         Презентация «Предметно – развивающая среда по теме «Дикие животные зимой».

4.Обобщение и распространение опыта работы по проектной деятельности:

        Систематизация методических разработок – конспекты НОД, картотеки  «Пальчиковые игры и игры с движениями», «Подвижные игры», «Дидактические и настольно-печатные игры».

         Выпуск папки – передвижки для родителей «Дикие животные зимой».

         Открытое мероприятие по познавательной деятельности для педагогов – коллег.

        Размещение опыта работы на интернет-сайтах.

3 этап. Заключительный.

        Результаты проектной деятельности:

1. Дети имеют представления о жизни диких животных в зимний период, могут их узнавать на картинках. Расширился словарный запас детей. Выполняют движения в соответствии с текстом во время проведения пальчиковых игр, игр с движениями.
2. У родителей повысился интерес к жизнедеятельности своих малышей в детском саду. Разучивают и играют с детьми в предложенные игры дома. Совместно с воспитателем создали макет в экологический уголок группы «Дикие животные зимой».
3. Созданы необходимые условия для знакомства детей с темой (подобраны и систематизированы конспекты НОД, картотеки, наглядный материал, художественная литература, оформление зоны в экологическом уголке).

        Обобщение и распространение опыта работы по проектной деятельности:

        Систематизация методических разработок – конспекты НОД, картотеки  «Пальчиковые игры и игры с движениями», «Подвижные игры», «Дидактические и настольно-печатные игры».

         Выпуск папки – передвижки для родителей «Дикие животные зимой».

         Открытое мероприятие по познавательной деятельности для педагогов – коллег «В гостях у зверят».

        Размещение опыта работы на интернет – сайте «NS-portal».

        Список литературы:

1. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста. 2-3 года – М.: Мозаика-Синтез. 2015. – 112 с., цв. вкл.
2. Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада: практ. пособие для воспитателей и методистов ДОУ / Т. М. Бондаренко. - Воронеж: Учитель, 2004. - 269 с.
3. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Ранний возраст. - М.: «Карапуз», 2010. -144с.
4. От рождения до школы. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2015 – 368 с.
5. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Вторая группа раннего возраста. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. - 64с.

Приложение 1.

Конспект занятия по изобразительной деятельности в 1 младшей группе «Дорожка для зайчика»

Образовательные области: «Художественно – эстетическое», «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

        Цель: Формирование сюжетно-игрового замысла детей и получение практического опыта в рисовании с использованием нетрадиционной техники рисования – «тычок» карандаш с поролоном.

Задачи:

- вызвать интерес к рисованию;

- познакомить с новой техникой рисования – «тычок»;

- учить различать и называть белый цвет;

- закрепить знания детей о жизни зайцев в зимнем лесу;

- развивать цветовое восприятие детей; моторику;

-воспитывать бережное отношение к животным, аккуратность в процессе рисования.

Методические приемы: сюрпризный момент, наглядные, словесные, игровые, отгадывание загадки, художественное слово, вопросы, показ.

        Оборудование и материал: гуашь белого цвета, листы бумаги синего, розового, голубого цвета, на которых изображен зайчик, поролон на палочке, подставки для палочек, салфетки, игрушечный зайчик.

Ход:

Мотивация. Сюрпризный момент.

- Ребятки, к нам кто-то идет. Слышите?

- Отгадайте загадку.

Длинное ухо, комочек пуха,

Прыгает ловко, любит морковку.

– Кто это? (зайчик)

- Правильно. К нам сегодня пришел зайка. Давайте с ним поздороваемся.

- Здравствуй, заинька. Какой ты красивый.

- Ребятки, какого цвета шубка у зайчика? (белая)

- Почему у зайки белая шубка, как снег?

- Чтобы зимой лучше прятаться от лисы и волка.

- А еще зайка умеет быстро бегать и играть.

- А вы, детки, любите играть?

- Давайте зайчику покажем, как мы умеем играть.

        Пальчиковая игра

Постановка задачи.  Показ приема рисования тычком.

- Заинька, а почему ты такой грустный?

- Ребятки, зайка мне сказал, что  заблудился. Он отправился гулять по лесу, сбился с дорожки и потерял свою маму. Надо зайчику помочь. Поможем ему? (да)

- Не плачь, зайка, мы с ребятами тебе поможем. Посиди на стульчике (сажаю). Ребята, как же мы можем помочь зайке?

- Давайте мы с вами нарисуем дорожку для зайчика, по которой он пойдет и найдет свою маму. Согласны?

- Скажите, какое время года сейчас? (зима)

- Да, сейчас в лесу зима, всюду лежит снег.

- Какого цвета снег? (белый)

- Значит, нам понадобится краска какого цвета? (белого цвета).

-А еще, у меня есть волшебные палочки (показываю), которыми мы будем сегодня рисовать.

- Посмотрите, вот на листочке зайчик, а дорожки нет.

- Я взяла палочку, обмакнула её в белую краску и рисую, протаптываю дорожку (сопровождаю показ словами топ-топ-топ, топ-топ-топ). Если палочка перестала рисовать - надо еще раз обмакнуть палочку в краску и продолжить рисовать. Дорожка будет длинная-длинная.

- Вот, я закончила рисовать и положила палочку на подставку, чтобы стол не запачкался. Если ручки запачкаются, то можно вытереть их салфеткой.

- А теперь попробуйте вы.

Самостоятельная деятельность детей

- Выберите себе листочки и начинайте рисовать.

Во время работы детей подхожу и помогаю им советом.

Подведение  итогов. Рефлексия.

- Какие вы молодцы, здорово постарались. Покажем зайчику дорожки.

- Какого цвета дорожки получились? (белые)

- Заинька пойдет по дорожкам и найдет свою маму.

- Давайте с ним поиграем.

Проводится игра «Зайка беленький сидит»

Зайка беленький сидит и ушами шевелит.

Вот так, вот так он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть -  надо лапочки погреть.

Вот так, вот так надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять -  надо зайке поскакать.

Вот так, вот так надо зайке поскакать.

Зайку кто-то испугал, зайка прыг -  и убежал!

- Спасибо, детки, за помощь.

- До свидания.

                                                                                                  Приложение 2.

 Открытое мероприятие для педагогов ДОУ

по познавательной деятельности в 1 младшей группе

«В гостях у зверят»

Образовательные области: «Познавательное развитие, «Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Цель: Дать детям представление о жизни животных в лесу в зимний период, их особенностях, повадках, питании.

Задачи:

- Формировать у детей представление о диких животных (заяц, медведь, лиса, волк, белка), их внешнем виде, питании, особенностях образа  жизни в зимний период.

- Развивать речь детей, умение слушать воспитателя, отвечать на вопросы, повторять за воспитателем, Развивать умение отгадывать загадки.

- Вызвать интерес к совместной с взрослым игре. Развивать умение строить диалог с взрослым и сверстниками. Воспитывать любовь к животным.

- Упражнять в умении имитировать движения животных.

Методические приемы: наглядные, словесные, игровые, отгадывание загадки, художественное слово, вопросы, сюрпризный момент, музыкальный (колыбельная).

Словарная работа: зима, лес, лиса, заяц, волк, медведь.

Оборудование и материал: композиция «Зимний лес», игрушки диких животных (лиса, медведь, волк, белка, заяц), корзинка, угощение для животных (бочонок меда, ягодки малины, игрушка-рыба, орехи, муляжи яйца, грибы и мясо, веточки деревьев).

ХОД:

Воспитатель приглашает детей отправиться в лес.

Воспитатель: Ребятки, какое время года сейчас? (зима) Да. Сейчас зима и на улице очень холодно. Холодно и людям и животным, особенно тем,  которые живут в лесу. В лесу живут дикие звери. Хотите со мной пойти в лес и узнать, как они живут зимой? Когда ходят в гости, то всегда берут угощение или подарки. Давайте для них возьмем угощение.

На столе лежат муляжи для игры в магазин и игрушки: ягоды, грибы, мясо, бочонок меда, рыба, орехи, веточки дерева. Воспитатель предлагает все продукты сложить в корзинку. Дети называют каждый предмет и складывают в корзину.

Воспитатель: Сейчас зима и в лесу много снега, а по снегу тяжело нам идти. Давайте тихонько присядем, и я расскажу вам стихотворение о медведе.

Медвежьего следа зимой не сыскать,

Отправила Зимушка мишеньку спать.

В берлоге он сладкую лапу сосет,

А снится ему, что он кушает мед.

От радости мишка довольно урчит.

Эй, звери, потише… Пусть миша поспит.

Гусарова Т.

Воспитатель обращает внимание на медвежонка, лежащего под деревом.

Воспитатель: Тише, дети, мишка спит. Зимой его в лесу не встретишь, потому что медведь на зиму засыпает в берлоге. Чтобы мишка крепче спал, давайте споем ему колыбельную. Дети с воспитателем поют «Колыбельную», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой.

Колыбельная

Баю-бай, баю-бай,

Спи мой мишка, засыпай.

Ты скорей закрой глазок.

Ты поспи, поспи часок.

Баю-бай, баю-бай,

Спи, мой мишка, засыпай.

Дети подпевают, убаюкивают мишку.

Воспитатель: Ребята, что мы мишке оставим в подарок, какое угощение? Дети выбирают ягоды малины и бочонок меда, достают и оставляют рядом с медвежонком.

Воспитатель: Мишка проснется, увидит малину и мед и обрадуется. Пусть мишенька спит, а мы с вами погуляем по зимнему лесу. Будем тихо гулять, чтобы мишку не разбудить.

Воспитатель показывает игрушку зайца.

Воспитатель: Ой, смотрите, дети, кого мы встретили в лесу? Кто это? (зайчик). Зайчик какой? (белый, мягкий, пушистый). Зимой мех у зайки белый, как снег, чтобы его волк с лисой не заметили на снегу и не поймали. А ушки у зайца какие? (длинные, чуткие - хорошо слышат). Зайка хочет с вами поиграть.

Игра с зайцем.

Воспитатель: Весело скакали зайки. Что мы зайчику подарим, что он любит кушать? Дети выбирают веточки дерева.

Воспитатель: Скажем зайке: «Кушай на здоровье».

Воспитатель: Обрадовался заяц подарку и поскакал дальше в лес. Зайка бегает быстро-быстро.

Воспитатель: Вот бежит лисичка -  рыжая сестричка.

Воспитатель показывает детям игрушку лисы.

Воспитатель: Лисичка тоже не хочет мишеньку разбудить. Она ходит тихо-тихо на носочках. Вы умеете так ходить? Покажите лисичке.

Воспитатель: Детки, у лисички какая шубка? (рыжая, пушистая, теплая). А хвост у лисички какой? (длинный, пушистый, большой). Зимой у лисички шубка становится густой, чтобы не замерзнуть.Очень понравилось лисичке с ребятами играть. Угостим лисичку? Что мы выберем лисичке? Дети выбирают рыбку, яйца, угощают лисичку.

Воспитатель: Скажем лисичке: «Кушай лисичка, рыбку, яйца»

Воспитатель: Поиграла лисонька и в лес убежала кушать.

Воспитатель: Послушайте, про какого лесного зверя  загадка?

В зимний хмурый день, холодный

Ходит - бродит зверь голодный.

По лесам, полям он рыщет

И еду себе он ищет. Кто это? (волк)

Воспитатель показывает игрушку волка.

Воспитатель: Волк в лесу охотится. Он ходит осторожно, чтобы не спугнуть других зверей. Покажите, как волк по лесу пробирается.

Дети имитируют движения волка.

Воспитатель: Волк сильный зверь. Какая у него шерсть? (густая, серая). А какие у волка зубы? (острые). Чем мы волка угостим, что ему больше всего понравится? Угостим мясом.

Воспитатель: Скажем: «Угощайся, волчок - серый бочок».

Воспитатель: Побежал серый волк дальше охотиться.

Воспитатель: Кажется, какой-то зверек на дереве сидит. Кто же это?

Воспитатель показывает игрушку белки.

Воспитатель: Кто это? (белка). Какая белка? (маленькая, пушистая). Какой хвост у белки? (большой, пушистый-пушистый). Белка живет в дупле на дереве. В морозы белочка спит в дупле, укрывшись своим пушистым хвостом. А когда проголодается, она ищет свои запасы, которые спрятала еще осенью. Что белочка любит, чем мы её угостим? (грибами, орехами).

Дети угощают белку.

Воспитатель: Скажем: «Угощайся белочка. Кушай грибы да орехи».

Воспитатель: Забралась белка на самую высокую ёлку. Не достанет её волк, не достанет лиса. Вот какая ловкая белка.

Воспитатель:  Дети, как вы думаете, не разбудили мы медведя? Давайте послушаем, не рычит ли мишка?

Дети прислушиваются.

Воспитатель: Вы так тихо играли, что мишенька даже не проснулся. Вам понравилась прогулка в зимний лес? Давайте вспомним, кто живет в лесу?

Воспитатель незаметно кладет в корзину пакет с морковкой.

Воспитатель: А теперь нам пора возвращаться в группу. Ой, посмотрите, ребята, а в нашей корзинке что-то лежит. Что же это? (морковка). Как вы думаете, кто это нам положил? (зайка). Зайка знает, что вы любите морковку и тоже хочет вас угостить. Угощайтесь морковкой. Скажем зайке «спасибо»! А нам пора возвращаться в группу.

                                                                                                  Приложение 3.

Дидактические игры для младшей группы по теме «Дикие животные»

«Назови, кто это?»

Цель: Учить детей узнавать на картинке животных, правильно называть.

Материал: набор картинок с изображением животных.

Ход игры: Воспитатель показывает картинку, а дети называют животное.

«Кто как ходит?»

Цель: Учить детей имитировать движениям животных.

Материал: картинки с изображением животных.

Ход игры: Воспитатель показывает картинку, а дети изображают особенности передвижения животного.

«Чья мама, чей малыш?»

Цель: Учить детей подбирать животных, называть взрослых животных и их детенышей.

Материал: Набор картинок с изображением животных и их детенышей.

Ход игры: На столе лежат картинки с изображением животных.

1 вариант. Воспитатель предлагает найти детенышей животных, поставить их рядом с взрослым животным и назвать.

2 вариант. Воспитатель предлагает найти животное, поставить их рядом с детенышем и назвать.

3 вариант. Воспитатель предлагает найти «семью» животного и назвать.

«Чей дом?»

Цель: Учить подбирать и называть жилище животных.

Материал: Картинки с изображением животных и их местом обитания.

Ход игры: Дети подбирают картинки парами.

«Чудесный мешочек»

Цель: Учить детей угадывать животных, называть.

Материал: мешочек, игрушки животных.

Ход игры: Воспитатель показывает мешочек, в котором спрятаны животные. Ребенок подходит, просовывает руку в мешочек, достает игрушку и называет её.

«Угадай, чья шубка?»

Цель: Учить детей угадывать животных по цвету, называть, учить согласовывать слова в роде и падеже (заячья, волчья и т.д.)

Материал: Коробочка с меховыми лоскутками или карточками определенного цвета (оранжевый, серый, коричневый, белый и т.д.)

Ход игры: Воспитатель показывает карточку и спрашивает у детей: «У кого шубка такого цвета?»

«Чей хвост?»

Цель: Учить детей подбирать хвост к животному по внешнему виду, развивать внимание, активизировать речь.

Материал: Карточки с изображением животных без хвоста и карточки с изображением хвостов.

Ход игры: Ребенок подбирает к животному нужный хвост, ориентируясь на внешний вид.

«Кто что ест?»

Цель: Ознакомить детей с особенностями питания животных. Учить подбирать карточки.

Материал: Карточки с изображением животных и пищи для них.

Ход игры: Ребенок подбирает соответствующие карточки.

«Кто где живет?»

Цель: Учить детей группировать животных по месту их обитания, называть (лесные животные, домашние животные, водные обитатели)

Материал: 3 большие карточки с изображением места обитания, карточки с изображением животных.

Ход игры: Дети, ориентируясь на место обитания подбирают соответствующих обитателей.

«Кого не стало?»

Цель: Развивать внимание, учить называть животных в родительном падеже.

Материал: Игрушки-животные

Ход игры: Воспитатель выставляет на стол игрушечных животных. Дети называют их и запоминают. Потом воспитатель просит детей закрыть глаза и прячет одну игрушку. А дети должны догадаться, кого не стало и назвать животное.

                                                                                                  Приложение 4.

Пальчиковые игры, игры с движениями.

Сидели два медведя

Животные зимой

Прыг-скок

У кого какая шуба