Экологический проект "Лук-живое растение"
проект по окружающему миру (младшая группа)

Экологический проект «Лук-живое растение»

Разработан и реализован с детьми младшей группы.

Актуальность: Многие родители, не подозревают, что зеленое царство начнет вызывать огромный интерес ребенка, если взрослые научат наблюдать за растением, видеть в зеленом ростке особое живое существо, жизнь которого целиком зависит от того, получает он уход или нет.

Постановка проблемы: дети младшего дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста, их интерес к познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит.

По содержанию: познавательно-исследовательский, творческий.

По длительности: краткосрочный.

Цель: Уточнить знания детей, о том, что лук живое растение

Задачи:

1.Развивать познавательный интерес к выращиванию лука в комнатных условиях через: наблюдение за ростом растения; чтение художественной литературы; беседы о значении овощей в жизни человека; сюжетно- ролевые игры; через изо деятельности (рисование, лепка, аппликация).

2. Формировать понятия о живой и неживой природе

3.Воспитывать бережное отношение к растениям.

4.Формировать умение самостоятельно выражать собственное мнение, о увиденном и услышанном.

5. Учить выполнять индивидуальные и коллективные поручения, научить детей видеть результат своего труда.

6.Заинтересовать родителей в совместной деятельности.

7.Формировать у родителей мотивацию к совместной деятельности с детьми.

8.Овладеть методом проекта, как технологией.

9.Сформировать предметно- развивающую среду для проекта, пополнить зоны играми, наглядным материалом на тему проекта.

Участники проекта: дети младшей группы, воспитатели, родители.

Организация деятельности участников проекта:

Содержание проекта:

I этап — подготовительный.

В группе детского сада разбили мини - огород. Изготовили таблицы-указатели (датой посадки и первых всходов). Подобрали художественную литературу: поговорки, стихи, сказки, загадки об овощах.

II этап — исследовательский.

Предположение: все живое растет. На данном этапе дети рассматривают и сажают лук, камень, лук-муляж. Организуется уход за каждым видом посадки; полив; рыхление.

Наблюдают за ростом лука и отмечают отсутствие роста камня и лука-муляжа, фиксация результата в карте наблюдения.

Совместно с воспитателем проводят опыты, эксперименты. Устанавливают связи: растения — земля, растения — вода, растения — человек.

В процессе исследований беседуют о пользе лука для здоровья человека. Рассматривают иллюстрации, схемы строения лука. Знакомятся с художественной литературой об овощах: стихи, сказки, загадки. Проводятся занятия, дидактические игры, беседы.

III этап — заключительный.

1. Подведение итогов реализации проекта.

2. Презентация проекта «Лук – живое растение».

3. Выставка рисунков, поделок из пластелина.

4. Выставка выращенного лука.

5. Оформление книги рецептов из репчатого лука.

6.  Выращенный лук подать к обеду

Ожидаемый результат и их оценка:

- Огород на окне 

- Книжка-малышка «Рецепты из репчатого лука».

- Конкурс «Самое длинное перо репчатого лука».

В результате реализации проекта у дошкольников сформированы знания об условиях необходимых для роста зеленого лука в комнатных условиях как в контейнере с почвой, так и в стакане с водой, их строении и роли овощей в жизни человека; закреплены первоначальные навыки бережного отношения к растительному миру; у детей сформированы умения анализировать, сравнивать, делать выводы; активизирован словарный запас. Дети приобрели новый опыт поисково – исследовательской деятельности. Расширился кругозор и мыслительная деятельность детей. Сам процесс и результат проекта принес детям удовлетворение, радость переживания, осознания собственных умений.

Благодаря проведенной работе, наши дети осознанно могут ответить на вопрос, почему необходим ЛУК. Что все живое растет, а неживое –нет. (вовлечено 70% детей) 

У родителей: повышен уровень экологической культуры; укреплено сотрудничество родителей с детьми; повышение компетентности по данной теме. (привлечено 30% родителей)

Календарный план:

Литература:

1. Лаптев Ю.П. «» Растения от «А» до «Я».
2. Осипов Н.Ф. «Занимательная ботаническая энциклопедия».
3. Смирнов А. «Зачем луку луковица».
4. Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию»
5. Воробьёва А.А. Лук. – М.: Росхозиздат, 1990
6. Демидова М.Ю. Естественно – научные проекты. - М.: Школьная пресса, 2005
7. Детская энциклопедия: «Скажи мне почему?» - М: Джулия, 1992
8. «Сад – огород» Пособие для огородников и садоводов. Н. Ф. Крюков. Волгоград, 2006 г.
9. Сиволап И.К. Книга о вкусной и здоровой пище. – М.: Пищепромиздат,1999
10. Федоренко А. Как получить чудо-урожай с подоконника круглый год. – М.: АСТ, 2003