Конспект НОД "Путешествие в прошлое книги"
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Этапы деятельности, его продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Методы, формы, приёмы, возможные виды деятельности

Результат

Психологический

 настрой,

1минута

Создание атмосферы психологической безопасности, эмоциональная поддержка детей

Приветствие, доброе пожелание

Произносят стишок, настраиваются на деятельность

Игровой приём

Мы пришли сюда учится,

Не лениться, а трудится.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Сегодня день у нас особый,

Я познакомлю вас, друзья,

С предметом, без которого

Прожить на свете нам нельзя.

Психологическая готовность.

Вводно-организационный,

1 минута.

Организация направленного внимания

Организация образовательного пространства.

Воспитатель предлагает отправиться в путешествие.

Удобно размещаются в предполагаемом пространстве, включаются в образовательную деятельность.

Создание игровой мотивации.

Посмотрите, что у меня в руках? (ответы детей)

Послушайте загадку.

Говорит она беззвучно,

Но понятно и не скучно.

Ты беседуй чаще с ней –

Станешь вчетверо умней!

Сегодня я предлагаю совершить путешествие «От прошлого к настоящему книги».

Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания.

Мотивационно-побудительный,

4 минуты.

Формирование представлений о предстоящей деятельности, вовлечение в решение поставленных задач.

Знакомство детей с предстоящей деятельностью.

Педагог по цепочке передаёт мяч.

Ставит перед детьми проблемную ситуацию.

Выполняют задание в коллективе сверстников, передают мяч друг другу и предлагают варианты решения задач.

Дети высказывают свою точку зрения.

Актуализация знаний.

Но прежде чем отправится в путь, давайте поиграем в игру «Какие бывают книги? (интегративная технология «Цепочка»). 

А всегда ли книги были такими, мы с вами выясним.

Садитесь за столы, давайте представим, что мы с вами в виртуальной «машине времени». (дети закрывают глаза)

Мы попали с вами в далёкое прошлое.

Посмотрите, что вы видите в подносах?

Объясните, как могут эти предметы быть связаны с книгой. (ответы детей)

Внутренняя мотивация на деятельность.

Ситуация общения и накопления положительного социально-эмоционального опыта.

Актуализация знаний с выполнением практических заданий, 7 мин.

Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений.

Направление деятельности воспитанников наводящими и проблемными вопросами.

Участвуют в диалоге, высказывают своё мнение, задают и отвечают на вопросы.

Дети действуют по предложенным правилам.

Посмотрите на рисунок, что делает древний человек? (что-то сочиняет и записывает) Для чего он это делает? (чтобы не забыть).

В далёкие-далёкие времена, когда ещё не изобрели бумагу и письменности не было никакой, люди придумали разные способы передачи информации. 

Подумайте, какой предмет на подносе люди стали раньше использовать для записи информации, объясните свой ответ. (ответы детей. Если дети затрудняются, показать соответствующую картинку) Как вы думаете, чем рисует древний человек на скале?

Скажите, а почему на подносе лежит ленточка с узелками? (ответы детей) Запомнить много информации и передать её кому-то было трудно и тогда люди придумали на длинной верёвочке, ленточке завязывать узелки, потом спутывали её в клубок. Давайте попробуем запомнить предложение. (Мы строили горку). Чтобы прочитать такое «верёвочное письмо», надо было провести пальцами по всем узелкам. Можете себе представить, как неудобны были такие «верёвочные письма». Узелки могли разорваться, запутаться, а слова-узелки забыть.

Бумаги раньше не было, на чём ещё люди изображали разные события.

Попробуйте догадаться, о чём рассказывает нам этот древний рисунок. Как вы думаете, на чем его нарисовали? (на камне)

Давайте попробуем написать какую-нибудь информацию на камне. Например, напишите любую цифру. Чем вы будите писать.

Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового.

Динамическая пауза,

1 минуты

Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости

Проведение физкультминутки.

Участие в выполнении физических упражнений

Игровой приём:

А сейчас встаньте. Посмотрите, какая цифра написана. И подпрыгните столько же раз.

Поменяйтесь камнем с соседом.

И повторите задание.

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка.

Актуализация знаний с выполнением практических заданий,

9 минут

Овладение способами действия, применение знаний.

Подведение детей к разрешению проблемных ситуаций.

Выполнению практического задания.

Выполняют практические задания по определённому плану.

А вот теперь представьте, что у вас дома хранятся такие каменные книги. Это удобно? 

Воспитатель показывает рисунок. Как вы думаете, из чего сделана эта книга?

Позже книги стали делать из глины. На мягкой глине острой палочкой выдавливали знаки и картинки. Потом глину сушили и обжигали в печах. Получались глиняные таблички, очень прочные. Каждая книга состояла из нескольких десятков и даже сотен плиток, как наша книга из многих страниц.

Удобно было читать и хранить книги, написанные на глиняных дощечках? А почему?  (Нет, глина может разрушиться, чтобы хранить нужно много места)

Позже стали делать книги из растений. У нас на Руси использовали бересту. А вы знаете, что такое береста? (ответы детей). Посмотрите, как выглядит надпись на бересте.

Хотите сами попробовать что-нибудь нацарапать на бересте? (Предложить попробовать нацарапать что-либо на бересте). Но этот материал был не удобен и не практичен в использовании, так как не мог долго храниться.

Шли годы и столетья. Люди научились делать белую, гладкую, что? (бумагу)

Воспитатель: А вы знаете из чего изготавливают бумагу? (из древесины)

Уже на бумаге книги писали вручную гусиным пером и чернилами, специально обученные люди с красивым почерком. Их называли летописцы. Повторите это слово. Как раньше назывались люди с красивым почерком?

 Затем книгу украшали драгоценными камнями, золотом или серебром. Это конечно было красиво, но позволить себе такую книгу могли только богатые люди. Одну книгу писали очень долго, до нескольких месяцев, а иногда даже и не один год. Это был очень тяжёлый труд.

Посмотрите, что за устройство на картинке? (ответы детей)

Возможность создавать книги быстрее и проще появилась тогда, когда люди изобрели печатный станок. С тех пор уже не нужно было записывать каждую букву. Основал книгопечатание на Руси Иван Фёдоров. (Дети повторяют имя первопечатника).

Сейчас люди придумали машины, которые изготавливают сразу много книг. Машины листы обрезают, сшивают, печатают красочные обложки. Но, прежде чем начать печатать книгу, что необходимо сделать?

Конечно, необходимо подготовить её содержание. Люди каких профессий готовят материалы для книг? (поэты, художники, писатели)

На изготовление книг уходит много ценного материала и труда людей. Скажите, как надо обращаться с книгами. Напомните мне правила обращения с книгой?

Овладение конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми.

Открытый выход из деятельности.

Рефлексия.

3 минут.

Подведение итогов, обобщение полученного опыта.

Формирование элементарных навыков самооценки.

Подведение итогов НОД с различных точек зрения: качества усвоения новых знаний, качества выполненной работы, эмоционального состояния.

Высказываются по поводу приобретённых знаний.

Рефлексия.

Что вы сегодня узнали?

Какой долгий путь проделала книга, пока не стала такой, какой мы её знаем теперь.

Предлагаю поиграть в игру «Что было, что будет». Работать будите в паре, составьте из картинок цепочку: от прошлого к настоящему книги. Побеждает тот, кто сделает быстро и правильно.

Проверьте все правильно выполнили задание.

Я предлагаю вам сегодня заглянуть в центр «Здравствуй, книжка!» и проверить, хорошо ли живётся книгам в группе.

Осознание себя как участника познавательного процесса. Сформированность элементарных навыков самооценки.