Проект по опытно – экспериментальной деятельности в старшей группе "Что мы знаем о воде"
проект по окружающему миру (старшая группа)

Проект по опытно – экспериментальной деятельности

в старшей группе

"Что мы знаем о воде"

Воспитатель  МКДОУ детского сада «Тополек»

Казанцева Светлана Алексеевна

                                                                 Первая  Квалификационная  Категория

Вид проекта: Познавательно-исследовательский, групповой. 

Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, воспитатели. 

Продолжительность: краткосрочный 

Постановка проблемы: Жизнь на земле без воды невозможна. Сможем ли мы прожить без воды? Кому нужна вода? Где мы встречаем воду в природе? В каком состоянии бывает вода? Нужно ли беречь воду и почему

Предполагаемый результат:

- У детей сформируются начальные представления о воде, как источнике жизни живых организмов.

- Дети приобретут экологически ценный опыт поведения и деятельности в природе.

- У детей появятся исследовательские умения, соответствующие возрасту.

- Повысится воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.

Объект исследования: вода и её различные состояния.

Актуальность  проекта

Загрязнение почвы, воды и воздуха, вырубка лесов, нецелесообразное пользование природными ресурсами – все это ведет к резкому ухудшению не только природы в целом, а и к ухудшению здоровья каждого человека в частности.

Очень важно научить людей, и особенно детей, наше будущее поколение – бережному отношению к воде. Вода играет огромную роль в нашей жизни, она постоянная наша спутница.

Важно, чтобы ребенок мог оценить поведение человека в природе, высказать свое суждение по этой проблеме. И мы должны создать условия для общения ребенка с природой и для посильной деятельности.

Воспитание экологической культуры – долгий путь формирования правильных способов взаимодействия с природой. Детям необходимо прививать навыки экологически грамотного отношения в быту, научить бережно и экономно относиться к воде. Обратить внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного. Все это подчеркивает актуальность данного проекта.

Цель проекта: Обогащение у детей представлений о значении воды и ее свойствах, состояниях. Воспитание бережного отношения к воде, как источнику жизни человека и всего живого на Земле.

Задачи проекта:

- Продолжать знакомить детей с самым важным компонентом природы – водой.

- Познакомить с круговоротом воды в природе.

- Развивать познавательные способности детей, учить проявлять самостоятельность при получении знаний во время опытов, экспериментов.  

- Дать представление о роли воды в жизни человека и живых организмов.

- Развивать любознательность детей, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.

- Продолжать знакомить детей с основными правилами гигиены и поведения на воде.

- Воспитывать бережное отношение к воде.

Методы проекта:

- Наблюдения за разным состоянием воды

- беседы о воде

- исследования, эксперименты с водой

- чтение художественной литературы

- рассматривание иллюстраций

- информационные листы для родителей.

1.Подготовительный этап проекта.

Изучить методическую литературу по теме проекта.

Пополнить развивающую предметно-пространственную среду:

- подбор художественной литературы по теме

-подбор энциклопедий,  карт

-составление картотеки опытов с водой

-подготовка оборудования для опытов с водой

- подобрать ребусы, загадки, пословицы о воде

- провести консультацию для родителей « Эксперимент в детском саду»

- познакомить родителей с лэпбуком.

2. Основной этап проекта:

Взаимодействие с родителями:

- Консультация для родителей «Закаливание водой».

- Консультация по теме: «Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников».

- Выставка детского творчества, рисунки детей совместно с родителями «Берегите воду».

3. Заключительный (обобщающе-результативный) этап проекта.

         В результате работы над проектом дети расширили свои знания о воде, узнали, что вода может быть не только жидкой, но и твёрдой и даже газообразной. Дети приобрели умения и навыки исследовательской деятельности: искать и собирать информацию, анализировать, систематизировать и делать выводы, появились навыки взаимовыручки, поддержки и тесного общения со взрослыми и сверстниками.

         Повысился интерес к познанию окружающего мира.

 Всё это способствовало саморазвитию личности каждого ребёнка, воспитанию в нём целеустремлённости и самоуважения.