Познавательно - исследовательский проект в средней группе "Весенний калейдоскоп".
проект по окружающему миру (средняя группа)

Направление развития и образования детей

(далее – образовательные области)

Виды деятельности

Планируемые результаты:

1. Социально – коммуникативное развитие

2. Познавательное развитие

3. Речевое развитие

4. Художественно – эстетическое развитие

5. Физическое развитие

Трудовое воспитание:

«Уборка сухих листьев на участке»,

«Посадка цветов на участке»,

«Патрули чистоты. Дежурство на групповой веранде»

Формирование основ безопасности:

Беседы:

«Какие опасности таятся весной»,

«Безопасное поведение весной на участке»,

«Солнце весной: польза и вред».

Сюжетно – ролевые игры:

«Путешествие в лес»,

«Магазин семян»,

«Путешествие по городу весной»

Дидактические игры:

«Когда это бывает?»,

«Что изменилось на улице?»,

«Что сначала, что потом?»,

«Собери цветок»,

«Птицы»,

«Какого цвета солнце?»,

«Какое небо?»

Ознакомление с миром природы:

презентация «К нам весна пришла»,

экологическая презентация «Путешествие капельки»,

презентация «Весной в лесу»,

«Приметы весны»,

«В гости к хозяйке луга»,

«Птицы весной»,

«Корзинка, а в ней для деток -  витаминки».

ФЭМП:

1. «Весёлая сказка»;
2. «В гости к весне»;
3. «Весенняя прогулка в лес»
4. «Один, два, три, четыре, пять

Будем птичек мы считать»,

Беседы:

«Первоцветы»,

«Перелетные птицы»,

«Дикие животные весной»,

«Дождик, дождик, пуще лей»,

«Светит солнце ярко – ярко. Польза – вред»,

«Растения весной»,

«Город улыбается весне» (экологич.),

«Для чего нужны витамины организму».

Эксперименты:

1. Посадка лука:

а) в воду;

б) в грунт;

в) под чёрной коробкой в земле;

г) в пустой стакан (без воды, без грунта),

      2. эксперимент с воздухом,

      3. эксперимент с водой,

      4. эксперимент с землей.

Наблюдения:

 - наблюдаем солнце, небо, облака;

 - наблюдаем за состоянием погоды;

 - наблюдаем за явлениями природы;

 - наблюдаем за растительным миром,

 - наблюдаем за насекомыми.

 Составление рассказов по картинке:

«Весна в лесу»,

«Радуга»,

«Подснежник»,

«Перелётные птицы».

Пересказ:

«Прощай, зима» Г. Скребицкий;

«Подснежники» И. Соколов – Микитов;

«Март»,

«Первыми тронулись в путь»

 Г. Скребицкий

 Словесные игры:

«Что лишнее и почему?»,

«Подскажи словечко»,

«Помощники весны»,

«Вспомни и расскажи, какие цветы зацветут первыми»,

«Вопросы на засыпку».

Чтение художественных произведений:

1. Русские народные сказки:

«Как весна зиму поборола»,

«Зайкина избушка»,

2. В. Бианки «Разговор птиц весной»,

«Дед Мороз и весна»,

3. Д.Хохлова «Сказка про весну»,
4. А. Пушкин «Ещё дуют холодные ветры»,
5. З. Александрова «Одуванчик»,
6. Ф. Тютчев «Весенние воды»,
7. Б. Заходер «Ласточка»,
8. Е. Благинина «Весна пришла»,
9. А. Плещеев «Весна».

Изобразительная деятельность:

«Ласковое солнышко»,

«Весенняя капель»,

«Рисуем весну»,

«Весёлый дождик»,

«На лесной полянке»,

«Подснежники»,

«Бабочка на цветке»,

«Радуга».

Лепка:

а) пластилинография:

«Лук»,

«Первые листочки»,

«Бабочка – красавица»,

б) объёмная лепка:

«На лугу».

Аппликация:

«Солнышко»,

«Цветущая яблоня»,

«Подснежник»,

«Домик для птиц».

Музыка:

«Времена года. Весна» П.Чайковский,

«Жаворонок» М. Глинка,

«Бабочка» Э. Григ,

Детские песенки:

«Солнечная капель»,

«Весна»,

«Солнышко – зернышко»,

Песня Паровозика «Поле большое»,

«Дождь пойдёт по улице»,

«Мы запели песенку».

Физминутки:

«Кап – кап звенит капель»,

«Подснежники»,

«Солнышко»,

«Мы сажали семена»,

«Мишка вылез из берлоги»,

Пальчиковые игры:

«Первоцветы»,

«Деревья»,

«Весенняя капель»,

«Два паучка»,

«Грач»,

«В садочке»,

«Птички»,

«Здравствуй, солнце золотое!»,

«Весна пришла»

Подвижные игры:

«Ручеёк»,

«Веснянка»,

«Перелёт птиц»,

«Перепрыгни через ручей»,

«Хоровод у ворот»,

«Отгадай животное»,

«Пчёлы и цветы» .

формировать трудолюбие и уважительное отношение к труду; отношения взаимопомощи в детском коллективе;

формировать представления о безопасном поведении весной в ходе различных видов деятельности;

обобщить представления детей о характерных признаках весны, о изменениях в природе в целом;

формировать желание придумывать новые комбинации игровых ситуаций;

упражнять в умении рассматривать задачи игры коллективно; развивать навыки взаимодействия у детей;

формировать представления о простейших взаимосвязях в природе;

закрепить у детей знания о животных леса, перелетных птицах, насекомых;

воспитывать бережное отношение к своему здоровью;

развивать познавательную активность: внимание, мышление, воображение;

закрепить умение сравнивать предметы по размеру;

развивать умение определения направления в пространстве;

закрепить счет в пределах «5»;

способствовать развитию диалогической формы речи: умению вести диалог со взрослым, формулировать ответ на поставленный вопрос, используя распространенные предложения в своей речи;

воспитывать уважительное отношение к ответам друг друга;

формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования; формировать умение наблюдать, фиксировать наблюдение, анализировать, сравнивать и делать простейшие выводы;

способствовать развитию познавательного интереса к изучению природы;

формировать осмысленное понимание сюжетных картинок;

развивать умение воспроизведения связного рассказа по сюжетной картинке;

способствовать развитию умения отвечать на вопросы;

развивать активный словарь, обогащая новыми словами:

- косогор, пригорок, присмиреть, поверхность, масса;

- опушка, овраг, расстилаться и т.д;

развивать навыки взаимодействия в игре;

развивать речь детей, расширяя и пополняя словарный запас;

 создать условия для развития коммуникативных навыков каждого ребёнка;

развивать фонематический слух;

способствовать развитию эмоциональной лексики: выразительности, темпа речи, силы голоса;

развивать творческие способности: чувство цвета, ритма, эстетический вкус и т.д;

развивать умение ориентироваться на листе бумаги и располагать несколько изображний;

 закреплять навыки и приёмы работы кистью;

закреплять умение аккуратного выполнения работы;

 познакомить с разными способами работы с пластилином;

развивать мелкую моторику рук;

формировать умение правильного подбора цветовой палитры;

закрепить навыки работы с пластилином: прищипывание, оттягивание и т.д;

формировать правильное обращение с ножницами;

закрепить принципы последовательного выполнения работы;

формировать представления о выразительных возможностях музыки, её способности передавать различные эмоции, настроение;

развивать различные формы двигательной активности;

формировать умение выполнять действия в определённой последовательности;

развивать координацию и ориентацию в пространстве;

формировать умение быть аккуратным в движениях;

формировать умение соблюдать правила игры.