Проект "Пришла весна"
проект по окружающему миру (средняя группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад

№ 30 комбинированного вида Красносельского района  Санкт-Петербурга

 Паспорт педагогического проекта

«Пришла весна»

для детей среднего дошкольного возраста  4-5 лет

группы общеобразовательной  направленности

                                             ( среднесрочный проект)

                                                          Составили

                                                              Воспитатель:

                                                                 Голикова С.А.

.

                                           Санкт – Петербург

                                           2021  учебный год.

ТЕМА ПРОЕКТА:  «Пришла весна»

ТИП ПРОЕКТА. Информационно-познавательный», групповой, среднесрочный, в рамках государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №30 комбинированного вида Красносельского района Санкт-Петербурга

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ: среднесрочный с 1 марта по 30 апреля 2021 года.

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: дети средней группы, родители воспитанников, воспитатели.

АКТУАЛЬНОСТЬ.

Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать элементарными знаниями о них, овладеют несложными способами выращивания растений, ухода за животными, научатся наблюдать природу, видеть ее красоту. Приобретенные в детстве умения видеть и слушать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у дошкольников глубокий интерес к ней, расширяет знания, способствует формированию характера и интересов. Знакомство с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями формирует у детей такие качества, как любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому.

Ввести ребенка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания о ее объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней важнейшие задачи каждого педагога.

 Педагогическая целесообразность состоит в том, что у детей дошкольного возраста взаимодействия и отношения с природной и социальной средой существуют на бессознательной основе. Дети не выделяют себя из объектов и субъектов окружающего мира, они ощущают себя естественной частью природы, органичное единство с ней. Ребёнок дошкольного возраста открыт для того, чтобы воспринимать и присваивать экологические правила этих отношений, превращать их в свои привычки, в часть своей натуры. Этот возраст наиболее благоприятен для экологического воздействия.

Цель.

Закрепить знания детей о весенних изменениях в живой и неживой природе. Развивать умение сравнивать различные периоды весны.

ЗАДАЧИ.

Образовательные:

1.Формировать знания о сезонных изменениях, в живой и не живой природе с приходом весны.

2.Формировать умение сравнивать объекты живой и не живой природы по основным признакам.

3.Формировать собственный познавательный опыт, через наблюдения за объектами живой и не живой природы.

4. Продолжать знакомить детей с особенностями выращивания растений в комнатных условиях и формировать умение ухаживать за ними.

 Развивающие:

1.Развивать наблюдательность детей в процессе ознакомления их с явлениями природы в весенний период времени через выявление признаков объектов.

2.Развивать у детей логическое мышление через сравнение и обобщение объектов окружающего мира.

3. Развивать связную речь детей при личных суждениях о природе и составлении описательных рассказов об изменениях в живой и не живой природе весной.

 Воспитательные:

1.Воспитывать интерес к сезонным изменениям в природе.

2.Воспитывать бережное отношение к природе. 

3.Воспитывать любознательность, эстетические чувства. 

4.Воспитывать нравственные и духовные качества ребенка во время его общения с природой.

1. ЭТАП.  ПОДГОТОВКА К ВНЕДРЕНИЮ ПРОЕКТА.

1.Постановка целей, определение актуальности значимости проекта, составление перспективного плана реализации.

2.Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала для проекта.

3. Составление бесед о весне и весенних признаках с определением темы бесед

2.  ЭТАП ПРОЕКТА:  ОСНОВНОЙ - ПРАКТИЧЕСКИЙ.

Работа с родителями

Март:

Привлечение к созданию «Огорода на окне»

Консультация «Покажем весну детям»

Апрель:

Организация субботника

Совместное с детьми оформление книжек-малышек на тему «Весна пришла»

Консультация «Детские развлечения весной»

3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП: (обобщающий)

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

Образовательные:

1. Формирование знаний о сезонных изменениях, в живой и не живой природе с приходом весны.

2.Формирование умения сравнивать объекты живой и не живой природы по основным признакам.

3.Установление элементарных причинно-следственных связей между природными явлениями;

Развивающие:

1.Развитие личностных характеристик (появление инициативы, самостоятельности, умения сотрудничать с другими, потребности отстаивать свою точку зрения).

2.Речевое развитие (обогащение словарного запаса детей различными терминами, закрепление умения грамматически правильно строить свои ответы на вопросы, умение задавать вопросы).

Воспитательные:

1.Воспитание интереса к наблюдениям за изменениями в природе.

2. Воспитание бережного отношения к природе.

Продукт проектной деятельности:

1.Презентация проекта

2. Выставка книжек-малышек «Весна пришла»

3.Дневники наблюдений «Огород на окне»

4. Картотека дидактических игр и упражнений по формированию лексико-грамматических  категорий у дошкольников  по  теме: « Весна »

ЛИТЕРАТУРА:

1.        Дыбина О. В. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром» М.: Мозаика - Синтез, 2011 (методическое пособие).

3.        Кондрыкинская Л.А., Вострухина Т.Н. «Знакомим с окружающим миром детей 3 – 5 лет» - М.: Творческий центр, 2012 г.

4.        Мурудова Е. И. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром» Детство-пресс 2010.

5.        Организация опытно – экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий/авт.- сост. Мартынова Е.А., Сучкова И.М.- Волгоград: Учитель, 2011.