«Путешествие капельки»
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

Тема: «Путешествие капельки»

Программное содержание:

-         Расширять представления об особых свойствах воды;

-         Выделять особые признаки предметов, веществ, свойств фигур, посредством  зрительного и осязательно-двигательного анализаторов.

-         Вовлекать детей в беседу, предоставляя возможность анализировать  сложившуюся ситуацию, делать простейшие обобщения.

-         Привлекать родителей к познавательному взаимодействию с детьми.

Предполагаемый результат: 

-         интерес детей к экспериментированию с водой;

-         умение различать и сравнивать предметы, вещества, воду, на ощупь, находить сходства и различия посредством зрительного анализатора;

Материалы и оборудование: изображение тучки, стаканчики по количеству детей, пипетка, пуговицы по количеству детей, гуашь (красная, желтая), камушки, деревянные палочки, пластмассовые игрушки, 2 прозрачных контейнера, емкости с водой, магнитофон.

Словарная работа:

Активизация словаря: вода, мокрая, твердые, гладкие, теплый, холодный, жидкая, лед, лето, осень.

Обогащение словаря: скользкие, тонет, плавает.

Индивидуальная работа с детьми: чтение художественной литературы: потешка «Водичка-вода», игры с водой.

Предшествующая работа с детьми: чтение художественной литературы: А. Барто «Девочка-чумазая», К.И. Чуковский «Мой Додыр», рассматривание иллюстраций «Времена года», «Явления неживой природы».

План занятия:

Дети встают в круг.

Учитель-логопед проводит логоритмическое упражнение:

Слышите, как ветер дышит, дышит, дышит  и деревья всё колышет.

Ветер тише, тише, тише, а деревья выше, выше, выше.

Сядем тише, тише, тише и мы что-нибудь услышим.

Что мы слышим? А что слышат наши гости? (Слышен звук капель)

Проблемная ситуация: капает пипеткой каждому ребенку по капельке воды на ладошки и спрашивает. Что у вас на ладошке?

Учитель-дефектолог: Теперь у каждого из вас на ладошке своя капелька воды. Давайте с ней поиграем: покатаем капельку по ладони, подуем на нее. После того как капелька посидела у нас на руке - вот мы с ней и познакомились. 

Воспитатель рассказывает сказку про Капельку.

Капелька была очень весёлая, постоянно улыбалась и очень любила играть. Больше всего Капелька любила играть в прятки со своими подружками Капельками. И сейчас у нас в группе они спрятались.

А давайте мы поищем их. Каждый находит капельку, а когда мы их все соединим, мы посмотрим, чем они станут. Пройдитесь по группе и найдите Капельки.

В контейнере, капельки соединились и стали водой.

-Для чего нам нужна вода? Мы узнаем это вместе с родителями, проведя эксперимент:

Проводят родители воспитанников:

Опыт №1 «Вода-жидкость»

Дать детям по два стаканчика: один –с водой, другой-пустой. Предложить аккуратно перелить воду из одного в другой.

Взрослый подводит к выводу, что вода- льется, это жидкость.

Опыт №2 «Поплывет или утонет?»

Перед детьми разные предметы. Ребёнок кидает по очереди предметы в воду и наблюдает за ними.

Взрослый просит доставать предметы из воды и раскладывать их по разным контейнерам— в одно, все, что не утонуло, в другое — то, что оказалось на дне.

Подводит к выводу, что предметы бывают разного веса, сделанные из разного материала. Тяжелые предметы-тонут, а легкие- остаются на поверхности воды.

Учитель-логопед просит обратить внимание детей на тучку, помещённую под потолком. Далее педагог рассказывает детям рассказ.

Однажды Капелька сидела дома, на своей любимой тучке, и захотелось ей попутешествовать. Полетела Капелька на землю и превратилась в дождик. А дождик бывает разный: теплый и холодный. Летом какой дождик? Осенью какой?

Учитель-дефектолог: Физминутка «Дождик»

Капля раз, Капля два, очень медленно сперва.
А потом, потом, потом все бегом, бегом, бегом.
Мы зонты свои раскрыли, от дождя себя укрыли.

Опыт №3 «Окрашивание воды».

А сейчас мы сделаем цветную воду. Как это сделать?

Педагог вместе с детьми определяет, как можно окрасить воду. Далее предлагает окрасить воду самим, в стаканчиках с тёплой и холодной водой.

Подводит к выводу, что в стаканчике с теплой водой, краска быстрее растворится.

Педагог сообщает, что наша капелька вернулась к нам, и оставила подарок. Это музыка воды, которая поможет вам не только увидеть, но и узнать, что у нее есть мелодия. Педагог совместно с детьми слушают музыку.