ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА организованной образовательной деятельности
план-конспект занятия по окружающему миру

Развития:

Обучения:

Воспитания:

• Развивать умение высказывать собственное мнение.
• Развивать память, внимание, мышление, воображение
• Расширять и активизировать словарь по теме : “Помощь”, “Путешествие”

• продолжать формировать элементарные математические представления во второй младшей группе. Выявить знания детей, полученные в течение года;
• Закреплять умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник;

• Воспитывать умение слушать воспитателя
•  Воспитывать интерес к математическим занятиям
• Воспитывать доброжелательность, вежливость

Этапы

Задачи этапа

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Вводная часть

Организационный

Привлечь внимание детей.

«Здравствуй, солнце золотое!

(Руки вверх с растопыренными пальчиками — имитация солнечных лучей)

Здравствуй, небо голубое!

(Руки рисуют «облака» на небе)

 Здравствуй, вольный ветерок!

(Слегка дуют на головки малышам)

Здравствуй, маленький дружок!

(Погладить по головке ребёнка)

Мы живём в одном краю, всех я вас приветствую!»

(Педагог подает руку каждому ребёнку и здоровается)

Приветствует, устанавливает зрительный и эмоциональный контакт.

Собираются вокруг воспитателя. Приветствуют. Присаживаются на свои места, внимательно слушают воспитателя.

Мотивационный

Вызвать интерес к предстоящей деятельности.

Воспитатель сообщает детям, что почтальон принес им посылку и оставил ее за дверью. Предлагает ребятам посмотреть, что же там написано. Берем коробку и читаем записку на ней:

Открывает посылку и зачитывает письмо, в котором кукла по имении Маша просит о помощи, она потеряла свои любимые вещи. Детей спрашивают, смогут ли они помочь. Дети соглашаются отправиться на поиске вещей. Воспитатель предлагает выбрать детям, на чем они поедут в гости.

Дети слушают и общаются с воспитателем. Желают отправиться в путешествие

Основная

Этапы постановки проблемы

Порассжудать на тему правил дорожного движения. Ввести проблемный вопрос: что нам предстоит в путешествии?

Воспитатель спрашивает, знают ли дети правила дорожного движения? (Да).Воспитатель: Что дети сделают, когда сядут в машину? (Пристегнут ремни). Далее воспитатель предлагает под песенку С. Железнова «Я еду, еду.» начать путешествие к кукле Маше. Дети подпевают и едут

Вступают во взаимодействие с воспитателем. Высказывают свои предположения. Участвуют в игровой деятельности, вспоминая прошлые занятия. Внимательно слушают воспитателя, и по необходимости отвечают на вопросы.

Этап восприятия материала

Дети слушают воспитателя и включаются в задания.

Продвигаясь вперед, воспитатель обращает внимание, что перед ними стоит светофор. Спрашивает: Какой свет горит? (Красный). Можно ли ехать вперед? (Нет). А что делают машины, когда горит красный свет? (Стоят). На какой свет можно ехать? (На зеленый). Ждут, когда загорится зеленый свет и продолжают свой путь, продолжая петь песню

Воспитатель показывает ребятам, что дальше ехать невозможно. На полу - два ручейка. Воспитатель: Ребята, чтобы продолжить наш путь, мы должны перейти через ручейки. Одинаковые ли ручейки по ширине? Покажите широкий ручеек? А теперь узкий. Давайте перешагнем через широкий ручеек. Дети делают большие шаги и повторяют потешку:

Большие ноги шли по дороге,

топ-топ-топ, топ-топ-топ.

А теперь перейдем через узкий ручеек. Дети делают маленькие шаги и повторяют потешку:

Маленькие ножки бежали по дорожке,

топ-топ-топ-топ, топ-топ-топ-топ.

Воспитатель: Почему мы сначала сделали большой шаг, а потом маленький? (Воспитатель побуждает детей использовать слова шире, уже).

Воспитатель: мы так долго ехали, что, кажется вы устали? (Да). Давайте немного отдохнем и сделаем зарядку.

Физминутка

Подвижная игра с музыкальным сопровождением «Покажи фигуру»

На столике лежат геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) с ручкой. Воспитатель сначала показывает одну фигуру и спрашивает, что это? (Круг, затем другую (Треугольник, и третью (Квадарат). Воспитатель говорит, что дети должны кружится, когда поднимается вверх круг, когда треугольник - поднять вверх руки и хлопать, когда квадрат – опустить руки вниз и присесть. Воспитатель совместно с детьми выполняет задание

Правильно держат осанку, внимательно слушают воспитателя, и по необходимости отвечают на вопросы.

Этап практического решения проблемы

Получить обратную связь от детей о предоставленной информации (ответы на вопросы). Разрешить проблемную ситуацию.

Игровая ситуация

Немного отдохнув, воспитатель спрашивает у детей, с чем ходят в гости? (С гостинцами). Воспитатель предлагает ребятам зайти в магазин и купить что-нибудь к чаю. (Дети предлагают купить конфеты). Заходят в магазин и здороваются с продавцом (Здравствуйте). Дети говорят, что идут в гости и хотят купить конфет. Продавец дает каждому ребенку по конфетку. Воспитатель спрашивает: Сколько у нас конфет? (Много). А сколько у вас в руке? (Одна). У каждого есть конфетка, что можно сказать о количестве конфет и ребят? (Поровну). Давайте сравним конфетки. Каким они цветом? (Оранжевый, красный). Давайте сравним конфетки. Воспитатель побуждает ребят, обозначать результаты сравнения словами большая- маленькая, больше- меньше, толстая- тонкая. Выходя из магазина, благодарят продавца и прощаются с ним (Спасибо, до свидания).

Пальчиковая игра

Дойдя до Машиного дома, дети обнаруживают, что на двери весит замок. Воспитатель предлагает ребятам сделать пальчиковую гимнастику «Замок»,чтобы открыть его:

На двери висит замок (Руки в замке)

Кто его открыть бы смог?

Потянули, (Пальцы тянем, не разжимая)

Покрутили, (Вращаем руки, пальцы не разжимая)

Постучали (Стучим основанием ладоней)

И - открыли! (Руки разжимаются)

Дидактическая игра «Отопри замок»

Дети видят, что замок не открылся. Воспитатель обращает внимание, что на дверях весит замок. Спрашивает детей, какой замок? (Большой). Какой формы? (Прямоугольный). Какого цвета? (Желтый). Какой нужен ключик к нему? (Широкий, темно-синий). А где нам его взять? (Найти). На столе под салфеткой стоит шкатулка, в которой спрятаны ключи. Воспитатель показывает ребятам, что в шкатулке есть ключи, но они все разные и просит ребят помочь ей найти нужный ключ. Методом наложения дети ищут нужный ключ и открывают дверь. И входят в дом куклы Маши.

Кукла здоровается с детьми: Здравствуйте. (Дети тоже здороваются).

Артикуляционная гимнастика

Кукла Маша приглашает детей к столу пить чай и предлагает ребятам повторить правила поведения за столом.

Воспитатель раздает детям праздничные салфетки и предлагает расставить на них блюдца (предварительно напоминает правила раскладывания предметов): «Сколько блюдечек вы поставили?» (Много). На каждое блюдечко положите по одной конфетке. Сколько конфет вы положили? (Одну.) На каждом блюдечке лежит одна конфетка. Что можно сказать о количестве блюдечек и конфет? По сколько их? (Поровну).

Заключительный

Подведение итогов

Проанализировать деятельность, показать результат всего занятия, напомнить о появлении затруднения и решения проблемной ситуации. Обобщить деятельность детей по достижению целей.

Воспитатель: Ребята, мы что-то с вами засиделись в гостях у куклы Маши, нам пора возвращаться в детский сад, скоро обед. Умнички! Давайте поблагодарим куклу за гостеприимство и попрощаемся с ней (Спасибо, до свидания).

Дети повторяют за воспитателем

Рефлексия

Получить обратную эмоциональную связь от детей.

 Ребята, вы сегодня большие молодцы! Вам понравилось наше путешествие к кукле Маше? А какая игра вам понравилась больше всех? (Дети отвечают).

Я видела, как вы сегодня старались и меня это очень порадовало. Спасибо вам ребята!

Дети внимательно слушают и вспоминают чем занимались.